《跨越百年的美丽》教学设计（精选20篇）
（一）导入新课
1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。（提示大家：a妇女受到歧视b死于白血病）
2、同学们的预习准备工作做得很好，可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读，大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题，我们今天就和大家一同来探讨这些问题。由于问题很多，我从中选了一些大家提得最多，最感兴趣的问题。
（二）讲读
1、有同学问：居里夫人的美主要体现在哪些方面？
有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些：沉鱼落雁、闭月羞花……
现在大家找一找描写居里夫人美丽的词句。（第5、第7页）
2、还有的同学问：和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？对此你作何评价？
a为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出了她的内在美埋下了伏笔。
b有的同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。
c从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。
3、在文章第7页谈到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。”有同学问：大志、大求是什么意思，这与她内在美很有关系，同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的“大志、大求”。（在文章的第6页、第8页a爱国b对人类作出贡献c战胜自我，勇于创造）
4、这些“大志、大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观，除了以上三点，在具体的科研活动中，哪些地方表现了居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。
（1）淡薄名利（第8页），（2）追求真理，治学严谨（5——6页），（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。<如何理解“好像”文章的四段>（4）持之以恒：（6页）（5）忘我，执着，不怕失败的精神：（6页，居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣）（6）有自制力，“故意把头发剪短”（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来（7页）（8）科学献身精神：笔记本发射线（8页）
结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有“大志、大求”的人。
5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？
（1）百年是虚词：永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。
（2）作者对她充满了礼赞：a最接抒发：第8页b间接类比：第9页
6、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？
设计2
[教学目标]
1.理解居里夫人的“美丽”的内涵。
2.学习本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。
3.启迪学生思考人生目标，实现自我价值。
[教学重点]理解“美丽”的深层含义。
[教学难点]引用、类比等手法的作用。
[教学方法]多媒体辅助教学，引导学生进行研究性学习。
[学生活动]分小组讨论、探究。
[课时安排]1课时。
[教学过程]
一、导入新课。（走近居里——居里夫人的事迹）
二、解决重点。（解读居里——居里夫人的美丽）
1、请找出文中描写居里夫人的美丽的语句，并说说你的理解。
2、品析重点语句。
3、你认为居里夫人的“美丽”表现在哪些方面？请以“居里夫人的美丽表现在她的……（最好用四字短语）”的句式来表达。
4、用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里？
三、突破难点。（再现居里——居里夫人与世人）
1、毫无疑问，本文是赞美居里夫人的，可文中却插入大量别人的言语或事例，这是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博么？这是否偏离了主题？请举一例加以说明。
2、请在文中找出这些材料，看看哪些材料是同一类的，哪些是另一类。使用这两类材料有何好处？
3、小结：运用联想，引用，类比，对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。
四、引申拓展。（探究居里——居里夫人与我们）
有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？
五、练习设计。
各小组以“______的居里夫人”为题，选取不同的侧面，对居里夫人作简单的介绍。看哪个小组写得又多又不重复。
一、教案背景
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
（1）初读课文了解大意
（2）自学生字词，读准字音，理解词语的正确意思
（3）利用互联网资源了解居里夫人
二、教学课题
通过学习让学生明白居里夫人跨越百年的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
1、会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
三、教材分析
《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。
教学重难点：
1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；
2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神；
3、引导学生去发现生活中的“美丽”。
教学准备：1、教学课件
2、学生利用互联网资源了解居里夫人。
四、教学方法
本文所研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。在教学中可以引导学生思考课文隐含的两个看似矛盾的地方：一是居里夫人有端庄美丽的容貌，但是她投身于科学研究不在乎“美丽健康的容貌在悄悄地隐退”；二是居里夫人在科学研究领域取得了巨大的成就。
同时在教学本课时不仅是让学生认识居里夫人，也不能仅仅是了解其为科学献身的精神，更重要的是让学生去寻找更多的“美丽”的人。
五、教学过程
（一）、美图导入，铺垫教学
1、同学们，你们喜欢美吗？古语有云：“爱美之心，人皆有之”，看来人人都一样，打心里大家都喜欢美好的事物。在上课之前呢，老师给大家带来了一位“美人”，我们大家一起来看看吧。
2、出示图片——杨贵妃（简单介绍其“落花”之美，同时也指出正是由于她在一定程度上引发了“安史之乱”，从而使得强大的唐朝逐渐走向了衰落……）
3、你还认为她美吗？可能有些同学就不太同意了，那到底什么是美呢？今天我们就一起踏上寻美之旅，一起去寻找美之所在吧。课件出示课题：18、跨越百年的美丽（板书）
（二）、感受外在美
1、相信大家课前一定做好了预习工作，我们先来检查下生字词吧。（课件出示生字词）
2、学习生字词。
3、生字词障碍扫清了，下面我们就一起走进课文，一起去探寻一下居里夫人那跨越百年的美丽。（课件出示：寻找美丽）
4、请带上自读要求以你喜欢的方式读文，之后回答问题。（课件出示自读要求：究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关语句画起来，读一读，想一想。）
5、课文读完了，相信大家已经找到了自己心中的答案，在我们交流之前请大家回答老师一个问题：在外貌上你觉得居里夫人美吗？
6、学生汇报。（学生能结合课文中相关句子得出结论——居里夫人的外貌端庄而美丽）
7、过渡：是不是居里夫人的这种美跨越了百年呢？（引导学生发现居里夫人的外表美随着她研究的深入开始慢慢失去……）板书：外在美 失去
（三）、解读“美丽”，感受科学精神
1、相信通过刚才的阅读，大家已经隐隐的找到了使得居里夫人跨越百年的那种“美丽”，现在我们一起来交流下吧。
2、学生交流自己心中的答案，并结合相关句段加以解说。
学生a、我感受到居里夫人对科学研究的执着精神和不懈努力是最美的，也正是这种“美丽”使得她跨越百年。
学生b、我认为居里夫人的“美丽”还表现在她为科学献身的精神。
学生c、居里夫人那种淡泊名利的精神同样也是一种“美丽”。
学生d、 ……
3、师：是啊，同学们说的都很好，能够跨越百年的“美丽”不仅是指居里夫人美丽的外表，更是她所体现的科学精神和人生态度。而且这种美不仅可以跨越百年，更是恒古不变的。（板书：精神美 恒古不变 ）
4、如果现在老师要你为课文改改课题，你会怎么改呢？（恒古不变的美丽）
（四）、小结
是啊，居里夫人的外在美随着她的研究在逐渐失去，但是她的内在美却日益突显出来。老师希望同学们学完本文之后明白：外在美将随着时光而流逝，而这种内在的精神美却如美酒一般越沉越香，越看越美——恒古不变。真正的美不在于人的外貌、更不在于他的财富，而在于人的心灵和人格。
（五）、“美”之再判断
课件出示张海迪、周恩来、李大钊（在监狱里被折磨后衣衫褴褛）、汪精卫、袁世凯、靠收破烂供大学生读书的大爷、失去双手却能弹钢琴的刘伟等人物的头像加以简要说明，让学生说说他们谁是“美”的，“美”在哪里？谁又不“美”，为什么？
（六）、联系生活，我们的“美”
上次的广播场比赛之前大家认真努力的操练，同学们互帮互助、团结友爱……但是最后我们还是没能拿到大赛的第一名。我们“美”吗?
（通过交流让学生明白，虽然我们没有获得第一名，但是我们那种团结互助、为了梦想而奋斗的精神也是一种“美”。）
（七）、课后小练笔
通过本课的学习，相信大家一定对“美丽”这个词语有了更深层次的理解，课后请大家从以下两个题目中任选一题完成一篇习作。
1、你最美——居里夫人
2、________，你最美（在横线上填上想要写的人或事）
（八）、板书设计
执着最求、不懈努力
（升华）
为科学献身
外在美————→精神美
淡泊名利
（失去） （恒古不变）
六、教学反思
《跨越百年的美丽》是一篇精读课文，其重点是让学生体会居里夫人为科学献身、淡泊名利等人格美。教学中我先让学生体会到居里夫人的容貌美，之后让他们明白居里夫人的容貌美伴随着她的科学研究逐渐消失，说明外在的美是会失去的。之后又让学生联系上下文让学生明白在容貌美失去的同时，居里夫人的美却升华了，变成了一种“精神美”，那就是她执着追求、不懈努力、为科学献身、淡泊名利的精神。
其次，在引导学生理解“精神美”之后，我又将这种“美”发散开，延伸到生活中去，让学生到生活中去，到自己熟悉的人当中去寻找这种升华之后的“美”。
最后，在布置作业时，我给学生留下了一个展现“美”的平台，让他们将自己寻获的“美”用自己的笔写下来，将这种“美”延续下去……
当然，在实际的教学中，还存在许多不足之处，在今后的教学中还有待加强。比如在教学引导学生理解居里夫人的“精神美”时，引导的不是很到位，部分学生理解起来有点慢。希望在今后的教学中能更好地优化自己的教学语言，对学生起到更好的引导作用。
【教学目标】
1.抓住重点词句，通过品读，理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2.有感情朗读课文，积累重点语段，深入理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学过程】
一、回顾导入
1.谈话导入。师：同学们，昨天，我们跟随着作者一起走进法国科学院的报告厅，目睹了居里夫人那瞬间折服人心的魅力。同学们还记得课文中对居里夫人在做天然放射性元素镭师德形象描写吗？
学生背诵。
师：哦，是背出来的啊！看来居里夫人的美丽形象也已经定格在同学们心里了，但居里夫人的美不只是表现在形象美，那么居里夫人的美还表现在哪里呢？这节课让我们再次走进字里行间，去享受她那高贵、端庄的美丽吧。
二、深层品读，感悟“美丽”
（一）、提出要求，追寻“美丽”的踪迹
快速默读课文第三至第六自然段。思考，文中还有哪些句子体现了居里夫人的“美丽”，用横线画出来，并想想你从中读懂了什么。
（课件出示）
学生自主学习，小组交流汇报，相机出示句子。
师：从哪些具体描写中感受到了居里夫人的美丽容貌？
学生交流。
1、感受信念坚定的美
“为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓的化验室是一个曾经停放尸体的废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。”
生：我从“一锅一锅”“一个废弃的破棚子”感受到居里夫人他们做实验的条件艰苦。
生：我从“冶炼”“溶解”“沉淀”“分析”读出实验过程复杂。
生：“烟熏火燎”“点点烧痕”，从中可以体会到她的劳动繁重，工作非常危险。
师： “可能”说明了什么？这样做，可能会出现那几种情况？在这样的环境下，要想取得成功，必须要靠什么？
生：坚定的信念。
把你刚才的这些感受融入到课文中，有感情的读读这几句话。
师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？
生：对科学事业的执著追求。
师：让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！
师：就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——
生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。
师：第二年，玛丽也终日在——
生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。
师：三年过去了，玛丽还是终日在——
生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。
师：居里夫人他们克服了条件恶劣、工作强度大、时间长、过程复杂、可能面临失败等因素继续前行在科学实验的路上，她成功了吗？
生： “终于，经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
生：“三年又九个月”说明时间长。
生：“成吨”“0.1克”写出了付出许多得到却很少。
师：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？
生：不经历风雨，怎能见彩虹；
生：有志者,事竟成；付出终有回报；
生：世上无难事，只怕有心人。
师：居里夫人的成功靠的是什么?
生：执著的追求和必胜的信念。
师：这份坚定的信念不也是一种别样的美丽吗？
板书：信念坚定
师：什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）
2、感受献身科学的美
师：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）那么，居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？
生：“她从一个漂亮的小姑娘，一位端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理。她变成了科学史上一块永恒的里程碑。”
师：这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？
生：我从四个“变成”感受到居里夫人对科学做出的伟大贡献。
师：这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。四个变成，概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。
教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）
因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新计量单位“居里”）
因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定理）
因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永恒的里程碑）
师：为科学而献身的崇高精神也让居里夫人更加美丽。
板书：献身科学。
师：带着我们深深的的敬意，再读这句话。第一个变成前两排读，第二个3、4排加入（1、2、3、4读），第三个变成5、6排加入，最后一个变成齐读。
生分层次读。
3、感受淡泊名利的美
居里夫人这种对科学的执着追求和勇于献身的精神无疑是美丽的，这种美丽在文中还有哪些句子也能体现出来？默读课文最后两个自然段。
⑴ 师生交流，感受美丽，练习朗读。
⑵ 重点理解：（投示）
① 她一生共得了10项奖金——离开心爱的实验室。
② 正如爱因斯坦对她的评价：“在世界所有着名人物中——没有被宠坏的人。”齐读。
⑶ 是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是对人类有所贡献，所以作者说“玛丽居里几乎……对人生意义的发现。”
⑷ 学生再读课文，感受居里夫人的伟大精神。
三、回归主题，升华美丽
回顾全文，你们对课题有了什么新的理解？
生：这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。
生：课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。
师小结：居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。她定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，她用生命和信念换来的“淡蓝色的荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的，这种美，再过百年、千年，会消逝吗？这种精神可以激励一代又一代人，这种美可以跨越时间，为永恒的。
四、写话表达，颂扬“美丽”
中国人的足迹，从此印进廖廓而深邃的星空，当他们问候世界的时候，给未来留下了深远的回声。
1.体会颁奖词的写法，尝试为居里夫人写颁奖词。师：在2008年感动中国十大人物评选活动中，神七宇航员以他们卓越的成就感动了全中国。在颁奖典礼上，评委会致予他们的颁奖词是：
假如居里夫人被评为感动世界十大杰出人物，你会怎样为她写颁奖词呢？请拿起笔，试着写一写吧。
2.学生尝试给居里夫人写颁奖词，交流分享。
【做课背景】
内容分析式的阅读教学由来已久，积重难返，崔峦老师称其为“阅读教学中一道费时多、收效微的顽固的‘‘魔障‘‘”。2011年7月，崔老师在全国第七次阅读教学研讨会上疾呼“要和内容分析式的阅读教学说‘‘再见‘‘”。这句话振聋发聩，说出了很多语文教育工作者多年来的的心中所想。很多一线老师从认识上深谙其理，但是，从实践中却不知所措了——习惯了由来已久的“内容分析”，一旦和它说再见，却不会如何教学阅读课了。
正是基于这种情况，受本地一所小学语文老师的友情提议，笔者选取了篇幅较长（1369个字）、生字较多（14个）、语言相对难懂的六年级精读课文《跨越百年的美丽》进行了一次尝试性教学，试图努力走出内容分析式的阅读教学，力争在两课时时间内落实全部教学目标。
在教学设计时，自己为整个教学过程提出了非常明确的四句话作为努力的目标和愿景——
提高效率，达成目标。不求花哨，但求实效。
块状结构，落实主体。指导学法，当堂受益。
【教学目标】
1.会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点、难点】
重点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
难点：读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
【教学准备】
1.学生预习课文
教学前一天布置如下具体预习任务：
（1）阅读单元导语，用一个四字词语提炼单元主题（“科学精神”）；
（2）熟读课文，达到“准确、流利”的标准；标示自然段。
（3）查词典理解“人声鼎沸、淡泊、定格、头衔、一如既往”五个词语的意思，将意思抄写于课文的天头、地头。
【设计说明：理解词意有两种常用的方法——查阅工具书和联系上下文理解。两种方法各有优劣：“查阅工具书”准确而不方便，厚重的工具书无法随身携带，但一旦求教于它，必然能得到最权威的词义解释，加上词义中的举例，理解起来比较到位；“联系上下文理解词义”方便而欠准确，这种方法毕竟是根据语言环境进行的“揣测”，理解能力强的学生可以揣测到本来词义的百分之八九十，理解能力弱一点的学生可能理解到本来词义的百分之六七十，甚至完全想错了。训练学生“联系上下文理解词义”值得大力提倡。但不能厚此薄彼，甚至厚此“废”彼。在实际阅读中，有的词语，任凭怎么联系上下文都很难探知其意，遇到这些词语，查工具书是最实用的方法。学生预习课文的地点常在家中，工具书即在身边，对于这些不易披文理解的词语先翻翻词典，再抄抄记记，是一种必要的学习方式，也是一种良好习惯的养成。】
（4）自学14个生字。
（5）有条件的话，查阅“居里夫人”的有关资料。
2.教师自制课件。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、课前活动（预计1分钟）：让学生观看世界地图（大屏幕出示），在地图上寻找 “波兰”，然后郑重告诉他们——
“就在这个叫做‘‘波兰‘‘的国家，144年前，诞生了一位端庄美丽的女孩，她就是后来受到全世界人尊重和称颂的成就卓著的科学家——居里夫人！”（大屏幕出示居里夫人的巨幅照片）
【设计说明：①面对地图说“波兰”，看着照片说人物，相比单纯的文字介绍更能刺激学生的感官，加深认知印象；不说“1867年出生”，而通过推算说成“144年前诞生”，更易于让学生清晰地感知居里夫人与我们的“时间距离”。②这一段快捷、简短而又针对性较强的课前活动，一方面能快速收拢学生的注意力，另一方面又能借此引出课文中的主人公。】
二、检查预习情况，借机引出课题，朗读课文，学习字词。（完成目标1和目标2的一部分）。
（一）汇报所查阅的资料，介绍“居里夫人”，引出课题。（预计3分钟）
1.先请学生从自己准备的资料中用波浪线画出一两句或一小段自认为最重要的信息，熟读强记；再自由汇报——每人只脱稿汇报所划出的内容；再课件出示下面一段文字，让学生自读自知；最后抓住该文最后一句话，引出课题。
居里夫人介绍（一）
玛丽·居里，1867年生于波兰。她自小就勤奋好学，16岁时以金奖毕业于中学。25岁来到法国留学，住在学校附近一间阁楼上，没有灯，没有水，只在屋顶上开了一个小天窗。她一心扑在学习上，26岁时以第一名的成绩毕业于学校物理系。第二年又以第二名的成绩毕业于该校的数学系。玛丽的勤勉、好学和聪慧，使她赢得了李普曼教授的器重。在荣获物理学硕士学位后，她来到了李普曼教授的实验室，开始了她的科研活动。就在这里，她结识了年轻的物理学家皮埃尔·居里，28岁与其结为伉俪。1898年，31岁的居里夫人与丈夫发现了反射性物质钋。同年12月又发现了镭……
【设计说明：①检查学生搜集的资料，最怕学生拿着一大页文字在课堂上照本宣科地朗读，费时又低效，听的学生不大用心，读的学生读过忘过；如果为顾及时间只检查一两个学生，又会挫伤众多学生查阅资料的积极性。采用“摘其要点，脱稿汇报，避免重复，互通有无”的方法，则能解决以上诸多难题。②《居里夫人介绍（一）》这段文字采集于“百度”，原文详尽而冗长，为了适合于学生阅读，也为了节省时间，老师进行了精心取舍与重组，有意突出居里夫人的勤勉与好学，对学生感悟居里夫人的科学精神早做铺垫。并将原文中好多年份换化成年龄，如将“1883年”换算成“16岁”，有利于学生理解。经过这样的“二次加工”，这段文字明白如话，线索清晰，老师不用讲解或自读，可以放手让学生自读自知，将读书的权利尽可能还给学生。③文中“伉俪”一次有意保留了原词，并且有意不注音，让学生在不会读的情况下揣测出它的意思（夫妻），告诉学生这就是“联系前后文理解词义”的神奇之处！以此提示学生，预习时利用工具书理解了几个词语，还有一些词语完全可以“用此法而解决之”，向学生渗透解释词义的两种方法。】
2.借短文中最后一句话引出课题：“1898年，31岁的居里夫人与丈夫发现了反射性物质钋。同年12月又发现了镭……到了1994年，在居里夫人发现镭即将100年的时间，我国作家梁衡研究了居里夫人一生的科学成就和人格精神，写成了一篇著名的散文，叫——《跨越百年的美丽》（板书课题，学生读题）
（二）抽取6个学习较为困难的学生按自然段轮读课文，检查是否达到了“准确与流利”的标准；根据学生出现的问题有针对性地纠正字音。（预计10分钟）
【设计说明：检查学生预习课文的任务之一——“熟读课文，达到准确与流利的程度”，最需要抽取的对象当属学习较有困难的学生，优等生几乎没有抽查的必要。纠正学习较有困难的学生读文时出现的字音问题，是学生最需要、最直接的生字教学内容，无须老师提前颇费苦心地进行预设哪些字音容易读错，哪些字是多音字。学生朗读后，对于问题，“有则改之，无则加勉”。】
（三）学习生字，读记新词。（预计7分钟）
1.大屏幕出示训练题：根据词语或读音，在下面括号里填写汉字（让学生准备两分钟后再独立完成）。
尘( )落定 语无( )次 顺( )摸瓜 分xī ( )
酸jiǎn( ) wán( )强 ( )有成效 xiào( )果
侵shí ( ) 人困马( ) 荣yù ( ) 头xián( )
fèn( )土 为国( )躯
2.在生字本上依次写出括号中的14个汉字（不会写的留下位置），要求字形规范，结构正确。
3.翻开课后生字表，同桌互改，通报成绩，并让其用红笔补写未曾掌握的字。
【设计说明：①到了高年级，学习生字要主要依靠学生的自学能力，教师对生字的教学不宜太细太碎，大包大揽，但并不意味着生字教学的地位将随着年级的提高而有所降低。王尚文教授说，生字教学应当是整个小学阶段的“首要任务”，而不是“主要任务之一”。②以练习题的方式抽查预习中的生字学习情况，并让同桌互改，是一种任务驱动和学生好胜心的利用，一道题带来的效果可能远比老师对生字的讲解提醒的作用要好得多。“准备两分钟”是一个必要而科学的设计，给了学生巩固复习、查漏补缺的机会，这两分钟注定是一个精力高度投入、效果必然良好的“两分钟”。③学生打开课文后的生字表会发现，要写的14个汉字正好就是本课的14个生字，顺序也一致，利于同桌盯对批改。批改别人生字的同时，对自己又是一次巩固。④将课文中总共14个生字全部呈现，要比象征性地记写几个难字要扎实得多，老师的心里更踏实一些。⑤经过预习时的自学和课堂上的集中记写，生字学习的任务基本能够得到落实，以后抽时间进行复习巩固即可。如果还有未曾掌握的生字，就得依靠课外在生字本上做功课了。】
三、细读课文，体会文中含义深刻的句子（完成目标3 预计15分钟）
1.告诉学生：梁衡的这篇散文中有一些含义深刻的句子比较难懂，我们可能在预习时就感觉到了。这些句子需要联系上下文细读感悟，如第2自然段中的下面这句话——
她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
2.以这句话为例，引导学生通过下面两步体会句子的含义：
第一步，扫除词语障碍，理解句子字面意思。（句中有一个难懂的词语“定格”，预习时查到的意思是“电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上，叫做定格。”整个句子的字面意思是：居里夫人的那场报告，让物理学进入了一个新时代，她当时的形象停留在人们的印象中，也停留在历史的记忆中。
第二步，联系上下文，体会句子中所包含的深层意义。句子隐藏的深层意思，从字面上无法洞察，但是通过联系上下文认真思考，就能渐渐明朗化。
——联系前文可知，“她的报告”指的就是1898年12月26日居里夫人在法国科学院所作的宣布发现放射性镭的那场震惊世界的报告；
——“她那美丽、庄重的形象”是指前文中“一袭黑色长裙”“白净端庄的脸庞”“坚定又略带淡泊的神情”“微微内陷的大眼睛”，也暗指这一形象背后的坚毅执着的精神。
结合以上思考，可以理解这句话含着的深层意思：居里夫人发现了镭，这一震惊全世界的巨大的科学成就，开辟了物理学的新时代，她的形象和精神载入了人类历史，她成为了令世人钦佩和仰慕的科学家。
3.总结“体会句子含义的方法”，细读3—4自然段，联系前后文，试着理解下面两句话中某一句话的含义。
①这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
②她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
4.小组交流——全班汇报。
【设计说明：①体会句子的含义本身是语文学习中的一项难题，本文中的几句话更是深奥难懂。自己作为老师，在联系前后文内容的基础上，加上认真思考才能体会到他们的含义，而且感到“体会容易写出来难”，有时还得借助“教师用书”的帮助才能完成。由此可知，体会文中一些句子的含义对学生而言不仅是本课学习的重点，更是难点。②突破该项重难点的策略是：先举例共同体会一句话的含义，再总结体会句子含义的方法，最后依法体会课文中其它两句话的含义。③学生体会句子含义这项活动的步骤是：先独立思考，在此基础上再小组交流，然后全班汇报。④本课教学，在内容理解上力尽“做减法”:没有分段，没有概括段意，没有逐段逐句地提问、讲解和分析，对含义深刻的两个句子也是任选一句联系上下文进行感悟和理解，以保证学生有足够的时间读文、思考、讨论、汇报。匆匆忙忙中面面俱到，不如扎扎实实地孤注一掷。】
四、课堂练习：
1.同桌互相配合，听写课初不会写或写错的生字。
2.读下面词语，说说这些词语的近义词。
淡泊 把玩 侵蚀 歧视 迄今 头衔 卓有成效
第二课时
一、研读全文，补充下面回答问题的其它内容，感受居里夫人的“科学精神”和人格魅力。（完成目标4 预计14分钟）
问题：课题中“跨越百年的美丽”中的“美丽”表现在哪些方面？
答：纵观课文内容，课题中的“美丽”既有其本义，更有非常丰富的引申义。居里夫人的“美丽”可以概括为以下几方面：
第一，居里夫人外貌美丽。文中说她曾经是一个“漂亮的小姑娘”，登上科学院的讲台时她“穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情……她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”
第二， ；
第三， ；
……
温馨提示：像做阅读题那样，仔细阅读课文的六个自然段，深刻思考，全面概括；像“第一”那样，先有高度概括，再有具体说明；像上节课“体会句子含义”那样，先独立思考，再同伴交流，互通有无。
【设计说明：①如果说第一课时中“体会句子的含义”是着眼于一句一段的深究，那么思考课题中“美丽”的丰富内涵则是放眼于整个文章的提炼与升华，其实也可以理解为探究题目的“含义”。表面看是两个环节，其实前后一体。②以补充阅读题“答案”的形式思考和承载这一课后主要思考题，对学生而言，既熟悉又新鲜。这种设计，一方面增加了问题的操作性，同时也暗含了“回答问题”的方法指导。③呈献给学生的“温馨提示”其实就是“方法提示”。④“答案”中的“第二第三”是“下有保底”，后面的省略号是“上不封顶”，留给学生更广的挥洒空间。】
二、浏览全文，用波浪线画出自己值得积累的一两段话，反复朗读，快速背诵，当堂比赛（看谁背得快——背得准——背得多），并尝试赏析语言（“值”在何处）。（完成目标2的另一部分 预计8分钟）
预设如下——
片段一：一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她叫玛丽·居里，她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起，在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。（事件开头的一种写法）
片段二：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。（简洁外貌描写）
片段三：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（形象化语言）
片段四：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（文学化语言）
片段五：居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。（居里夫人主要成就）
片段六：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”（名人名言）
……
【设计说明：①积累优美语段是本课的目标之一，课后有题——“背诵喜欢的部分；抄写自己喜欢的句子。”教材中这种“喜欢哪段背哪段”的自由选择，在一部分学生中间存在着一种偷懒的理由（哪段最短我就喜欢哪段），如果全部推到课外，积累语言的任务有可能终被虚化。将其挤进课堂是落实这项任务的一项策略。将“喜欢”改为“值得积累”，对六年级学生是一种理性培养。②背诵需要足够的时间！如果课堂上少一点内容分析，少一点琐碎问答，精讲精练，“务本倡简”，还是能够将大部分背诵任务落实到当时当地。③比赛能激发学生的积极性，“看谁背得多”也是一种“上不封顶”，更是一种鼓励。④对能够背下来的同学顺便问一句“为什么选择积累它？”是对六年级学生学会赏析语言的初步训练，有了一点赏析能力，在以后的阅读中更会“识货”，更会“选择”，二者相互促进，相互提高。】
三、先接读下面文字，再阅读课后的《阅读链接》，进一步感受居里夫人的伟大成就、人格魅力和科学精神。（预计3分钟）
居里夫人介绍（二）
居里夫人36岁时，与丈夫一起被授予诺贝尔物理学奖。39岁时，丈夫不幸遇车祸身亡。这一沉重打击，一度几乎使她成为一个毫无生气、孤独可怜的妇人。但是对科学事业的热爱，居里生前的嘱咐激励着她。她勇敢地接替了居里生前的教职，成为法国巴黎大学的第一个女教授。当她作为物理学教授作第一次讲演时，听课的人们挤满了那个教室，塞满了走廊，甚至因挤不进学校而站到外面的广场上。这些听众除学生外，还有许多与玛丽素不相识的社会活动家、记者、艺术家及家庭妇女。他们赶来听课，更重要的是为了向这位伟大的女性表示敬意。
44岁时，她又荣获了诺贝尔化学奖。成为全世界第一个两次荣获诺贝尔科学奖的科学家。
67岁时，长期积蓄体内的放射性物质所造成的白血病无情地夺去了居里夫人宝贵的生命……
【设计说明：这是本课的拓展阅读，《居里夫人介绍（二）》是对课文第4、第5自然段内容的补充，也是对课初《居里夫人介绍（一）》的承接和照应；接着“67岁时，长期积蓄体内的放射性物质所造成的白血病无情地夺去了居里夫人宝贵的生命……”这句话再阅读爱因斯坦的《悼念玛丽•居里》，算是一个“无缝对接”。让学生对文中主人公的成就、品质和精神有一个更加深刻的体会和感悟。】
四、小练笔：为居里夫人写一段100字左右的“颁奖词”，借以表达自己对居里夫人伟大成就的了解、人格品质的钦佩和科学精神的敬慕。（预计12分钟）
1.范文示例，体会颁奖词的写法。
① 他从官僚家庭走来，可他眼里没有贵贱，只有平等；他眼中最重要的不是身体上的健康，而是心中的“疾病”；他不怕挫折与迫害，以一杆笔写下对黑暗势力的抨击；他不关心名与利，只愿劳动人民好好活着；在他的理念中，对人民“俯首甘为孺子牛”；他虽只有瘦削的双肩，却铸就了中华民族的脊梁！这就是他——鲁迅先生！
②海伦.凯勒，这个响亮的名字注定要被所有人铭记。成就这辉煌人生的是她在灾难降临时的不屈不挠，是她在学习时的坚持不懈，是她在成功时的平静安宁，是她对待残疾人时的全心全意……她就像一朵清雅可爱的雏菊，不要玫瑰的芬芳，不要牡丹的华贵，默默地为所有需要的人奉献着……
③从不幸的谷底到音乐的颠峰，不知他从一个极端飞跃到另一个极端付出的是怎样一种代价。他创造了一个又一个奇迹，我们在他的《命运交响曲》、《田园交响曲》中听到了他的心声，看到了他的精神，感受到他那无以伦比的毅力。在无声的世界里，贝多芬给我们带来了艺术的享受。
2.先当堂试写“居里夫人的颁奖词”，再小组交流，最后择其优者当众“发表”一二。
附：两则外地学生写的“居里夫人颁奖词”（仅供本班学生交流后的“交流”）
①一袭黑色的长裙，显得格外端庄与美丽。她给予了我们一条条科学定律，却不求回报、淡泊名利，她就是拥有无数优秀品质与精神的居里夫人！她将科学思想倾注在我们心中，请让世界记住她的名字——居里夫人！
②这是一位伟大的女性工作者，她顽强刚毅，顶着社会对女性的歧视，在成吨的工业废渣中提取出0.1克镭！她淡泊名利，视金钱如粪土，尽管获得过几项巨额奖金，但她却把钱都捐给科研事业和战争中的法国。怪不得爱因斯坦要赞美她：在所有的世界著名人物中，她是唯一没有被盛名宠坏的人！她是科学史上永久的里程碑，她就是玛丽•居里！
【设计说明：①写颁奖词是本课教学末尾的小练笔，更是一个“诱饵”：无须老师做最后总结，也无须让学生概括居里夫人的成就和精神，一篇简短的颁奖词既是对全文内容的总结，又是课堂积累语言的及时运用，同时也为学生抒发对居里夫人的敬慕之情提供了一个良好的平台。②颁奖词是新生事物，近年来才开始逐渐走进中小学生的语文学习中。对其写法的指导，最好的方法不是理论传授，而是阅读熟悉人物的颁奖词范例。③如果前面逐项环节落实到位，如果居里夫人走进了学生心里，如果指导得法，估计颁奖词的交流会迎来本课教学的一个高潮。】
五、作业：
1.巩固课堂所背，默写精彩语言。
2.有兴趣和时间的话，课外在网上阅读《跨越百年的美丽》原文（3300多字）
【板书设计】
18.跨越百年的美丽
1898：发现镭，震惊世界————1994：写此文，叙说“美丽”
容貌端庄
精神崇高
成就卓著
人格伟大
（划横线处预设为学生按照“容貌端庄”的形式用四字词语总结） ……
【教学反思】
教完此课，或许是出于对我这个做课者的颜面维护（平素，老师们总是抬举着我们这些教研员们），或许是出于内心的真实感受，大家给予本课教学最多的评价是两个词——“扎实”和“受益”。但是，第一节课后就有一位年轻老师非常谨慎地和我交流：这样的教学的确很扎实，但总觉得缺少点什么，可能就是缺少点通常所说的 “亮点”和老师的精彩展示吧，如果以这样的教学参加优质课评选，结果会怎样？
这位老师其实说出了很多老师听课时渐渐生发的一种矛盾和疑虑。我一时无言，沉思中，我想起了生活中的一种现象：每到春节，我们总要提着一份礼物去走亲访友。这份礼物的准备常常因人而异：去给领导或朋友拜年，我们常常看重的是礼物的价钱和包装，至于是否实用，人们不大讲究，即使明知对方不近烟酒，带着高档烟酒走人家的也时常有之，于是，市场上就出现了精美包装和泡沫填充；带着爱人和孩子去给父母和岳父母拜年，我们同样会走进商场精心挑选礼物，此时我们的大脑中几乎没有了包装和价钱的概念，心中只想着老人最需要什么，喜欢吃什么，什么食物有营养，即使是几个灰头土脸的咸鸭蛋，只要老人爱吃，几毛钱一个的塑料袋就可以将其提回来，不计价格，不求排场。
于是我们释然：心中装着谁，实诚就给谁；课，是上, 给学生的，学生的需要才是课堂的灵魂！
《跨越百年的美丽》是六年级下册第五组的第一篇课文，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格美，她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
我们六年级备课组在第二课时设计了教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
根据教学目标我们安排这样的教学过程：
一、谈话导入，带入情境
出示居里夫人的图片，导读：一百多年前的1898年12月26日，当居里夫人在法国科学院宣布他们的一项惊人发现天然放射性元素镭的时候，她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。然而，居里夫人的远远不只是她的形象，更重要的还在于她的品格。
二、细读课文，体会科学精神
1、学习居里夫人“发现和提炼镭的精神”
①请同学们自由读第3自然段，写出主要内容，找出感动的地方，并说出原因。
②学生自由读书。
③交流自读效果，随机板书。
2、学以致用，自读自悟，交流汇报。
①学生自读第4、5、6自然段，体会居里夫人的品格。
②学生四人小组讨论交流。
③集体交流，随机板书。
三、拓展回题，深化整体理解。
1、启发理解课题：
①作者写这篇纪念文章时，正是居里夫人发现镭一百周年。
②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空，永垂不朽。
2、总结全文。
第一位上课的老师是邵健炜老师，邵老师第一个环节采用复习生字，听写生字的进行引入，这个复习环节用的时间较多，那么后面的时间抓得较紧。于是我们对这个环节进行修改。第二位上课的老师是叶丽嫦老师在引入方面这个环节做得比较好，整个教学过程比较流畅，导语用得较自然，能吸引学生，只是个别词语指导得不到位，第三位是我上，在叶老师的基础上我抓住重点词、句进行指导，理解词句意思，第四位上课的老师是叶丽芳老师，叶老师注重学生基础知识的训练，双基落实到位。最后陈伟飞老师向全校展示这个一节我们小组共同研究的课，能达教学效果。如果还有不成熟的地方，在以后的教学工作中我们将不断的改进和完善。
教学目标：有感情地朗读课文，积累喜欢的词句。能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
教学重点：能联系上下文理解含义深刻的句子
教学难点；从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学过程：
一、 检查预习，揭题导入。
1、 师：孩子们，昨天已经布置了大家进行18课的预习，请你结合课外的知识，用自己的语言简短地介绍一下居里夫人。（如：她是一位怎样的人？她获得了哪些伟大的科学成就？）
2、 揭题，齐读课题。（从孩子们的朗读中，我听出“美丽”这个词特别重要，居里夫人的美丽表现在课文的哪些方面？请同学们带着这个问题去读课文。）
二、 初读课文，感知“美丽”。
学生读通课文后，交流：
生1：（原文句子略）我体会到了居里夫人容貌的美。（指导读正确，不加字、不减字。）
生2：尽管这都不是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其它物质有没有放射性？她的科学精神也是美丽的。（这是探寻科学根源，寻找科学奥秘的美。）
生3：为了提炼纯净的镭……终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
师:同学们，设想一下常人面对烟熏火燎的情景，会怎么做？
师：在终日的烟熏火燎中,你仿佛看到了怎样情景?
生：我看到了居里夫人……(大汗淋漓,累得连眼也睁不开;满脸灰尘,神情疲惫;呛得不停地咳嗽,有害气体正在侵蚀着她的健康等等。)
师:但不管多么难受,不管多么艰辛,居里夫人仍然坚持不懈地实验,这种献身精神让我们为之动容。
师：让我们带着这种敬佩再读这段文字.
生4：这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念.（这美丽的淡蓝色的荧光是居里夫人用了多长时间提炼出来的?那是怎样的一个信念？是居里夫人付出了怎样的代价获得的?）
（体会居里夫人对科学实验的执着追求，那是一种坚强、刚毅的美。）
生5：有一组“变成了……”的排比句，体现居里夫人一生的成就成就，这是奋斗历程中的成就美。
师生对读：因为她开创了放射学这门新学科，所以人们说她变成了……因为她提炼镭，作出了巨大贡献，人们后来以她的名字作为放射性强度的单位，所以人们说她变了……因为她不断的在科学的道路上探索，所以人们说她变成了……因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……
体会到居里夫人这么伟大的成就，我们把它读出来。
师：正是由于居里夫人对科学的执着追求，不懈努力地研究，在经过三年又九个月，他们终于在成吨地矿渣中提炼出了0。1克镭。孩子们，0、1克镭，仅仅是我们一去圆珠笔尖的重量啊。这是多么难能可贵的献身科学的精神啊！ （生读句子，体验居里夫夫献身科学的美。）
三、 品读重点，感悟“人格”的美。
师：在备课的时候，有一个句子久久地留在我的脑海中，挥之不去。请同学们随老师一起读读：
正是由于这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现.
1）师生齐读，说说“可贵的性格”、“高远的追求”是指什么？
2）说话训练：在居里夫人的眼里，人生的意义不在于外貌的美，而在于________，人生的意义也不在于名利的追逐，而在于________，人生的意义更不在于安逸的生活，而在于_______.
3）品悟“人生意义的发现”到底是指什么？（献身科学、淡泊名利）再带着这样的体验读读这个句子。
小结:是啊！这就居里夫人高尚的人格啊,也就是——“跨越百年的美丽”。
师：难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，读读句子，结合课文谈自己的理解.
四、拓展升华，再扣文题。
1、的确，居里夫人就是这样一位执着地终身献身科学的人，我们一起去听听居里夫人在镭被发现25周年纪念日上的感言，那是居里夫人对人生意义的最好诠释。
（我们深深被居里夫人的人格魅力折服。）
2、再读课题,说说跨越百年的美丽到底是什么?
小结: 跨越百年的美丽不仅是指居里夫人的美丽端庄的容貌，还是她那伟大的科学成就，更是她献身科学的精神和淡泊名利的伟大人格啊!这样的美丽不仅仅是跨越百年，而且将有会跨越千年、跨越万年，这是一种永恒的美。
3、作业：写写心中的感言。
[教学目标]
1、有感情地朗读课文，概括主要内容。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
[教学重点]能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。
[教学难点]读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。
[教学准备]课件、录像、资料等。
[教学过程]
一、激趣导入，走进居里夫人
（出示居里夫人照片）这节课老师先请大家认识一位朋友，她是谁？（居里夫人）给你的第一印象是什么？（美丽，端庄，沉稳）有人说她美丽有人说她端庄，每个人的印象都不一样，你对居里夫人还有哪些了解呢？（国家，成就-----）镭不仅可以治疗癌症，镭的发现是全世界的科学家第一次认识到这个原子并不是物质存在的最小单位，原子核在裂变的时候能放出更大的能量，以致后来原子弹氢弹的产生原子能的广泛应用。听了老师的补充介绍你对居里夫人又有怎样的印象？（很伟大，了不起，为人类做出了巨大贡献）是的，作者把大家的感受融合在一起写下了这篇文章，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开语文书21课自由轻声的朗读课文，想想文中写了居里夫人的哪些事？
（生读课文，师巡视）
三、品读感悟，研讨美丽
1、勾画重点句子，作批注
师：请同学们再次浏览课文，想想居里夫人的美丽都表现在哪些语句当中？勾画出多读几遍，写写自己的感受。开始。（师巡视）
2、汇报交流
a外在美
教师预设：
一位年轻漂亮、神色庄重……肃然无声。
居里夫人穿着一袭黑色长裙……看透未来。
指名读，读出这份美。（生再读）
师：可人常说美是最经不起时间考验的，所谓人老珠黄么，课文中却说她那美丽庄重的形象却定格在——历史上，定格在——人们的心中
师：什么是定格？（一个活的画面，一个动的画面骤然而止，成为一个静止的画面）句中指什么成为一个静止的画面？（美丽形象）你怎样理解这句话。（她的杰出贡献，成就了她的历史地位，使她这一刻的形象成了人们心中永不凋谢的美丽。）
师：也就是说居里夫人的美丽不仅仅体现在她的容貌上，还表现在哪些地方呢？
b内在美
① 坚定执着美
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
师：谁还有补充？
生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。
师：你还能体会到什么？
生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。（从哪看出来的？）从“一锅一锅”这个词中体会到的。
师：环境是这么恶劣，实验过程又是这么危险这么复杂，那么实验一两次能成功吗？你说说？（失败）
师：是的，在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，就像那位同学所说的他们要面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）
师：面对外面的冷言冷语居里夫妇没有放弃他们终日在烟熏火燎中搅拌着矿渣，同学们你们有过烟熏火燎的感觉吗？（刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉）
可居里夫人却从早到晚，都在烟熏火燎中搅拌
晨曦微露时，在烟熏火燎中搅拌
夕阳西下时，在烟熏火燎中搅拌
烈日炎炎，大雪纷飞时，她都在烟熏火燎中搅拌，这是一种什么精神（坚定执着……）
让我们再来读读这段话，读出这种执着！
师：其实居里夫人这种精神远远不是我们这几句话里所能体会到的，你想到真正的那种环境中体验一下吗？那就带上你的慧眼，和你的思考一起去看看吧！（播放录像）注意：屏息凝视
师：你又有什么新的感悟？
师：是的，居里夫妇从发现镭到冶炼出镭整整用了三年有九个月的时间，老师折成天数算了一下就是1300多天，想一想这1300多天，他们都在进行着冶炼溶解沉淀溶解分析，如果一天工作10小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！这么长时间才提炼出镭，体会着这份艰辛这份不易让我们一起读读这句话：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
成吨的矿渣，0.1克镭你体会到了什么？
生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了！（读出你的理解，好吗？）
师：从这句话中你还体会到了什么？
生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。（读出来好吗？）从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。（把你的体会读出来，好吗？）
师：你们知道吗，为了提炼出镭居里夫妇至少提炼了8吨以上的残石矿渣，也就是三辆大卡车那么多，但是那0.1克镭是多少？你们猜猜？太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。多么不容易啊，体会着这份艰辛这份不易让我们再读读这段话。
过渡：我想居里夫人的这份坚定、执着的美一定深深打动了你，后面还有哪些语句体现了这种坚定执着的美呢？
生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
（我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。）
[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，于1934年7月4日逝世了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]
师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：献身科学）正是由于他有这种坚定执着的信念，献身科学的精神所以才成功的提炼出了镭，所以文中怎么说？（旧木棚里这点淡蓝色的荧光------）体会着镭所包含的这份美丽我们读出来。
② 巨大贡献美
师：居里夫人把毕生的精力都献给了科学事业，他不仅发现了放射性元素镭，还发现了放射性元素钋为人类做出了巨大贡献，那么人们怎样评价他的呢？（她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。）
师：这是一个什么句式（指名读）。
生汇报：（排比句）
师：是啊，有4个变成呢！下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。
师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……
③淡泊名利美
师：居里夫人在获得巨大成就的同时也获得了奖金和荣誉，他是怎么做的呢？你从中有体会到了什么？我们继续交流。（1捐赠2女儿玩3爱因斯坦评价）
生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
师：还从哪能看出她淡泊名利？
生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人
三、解题释疑，感情升华。
这节课我们被这么多的美丽感动着，请同学们回顾一下了课文结合老师的板书小组讨论一下为什么说居里夫人的美丽能跨越百年？
四、作业：深层拓展，书写美丽
其实居里夫人的美丽并不是文章的千余字所能表达的，请你课下结合《居里夫人传》写一写居里夫人是怎样的一个人，以及你从中受到的人生启迪。
五、板书
跨越百年的美丽
美丽 端庄
坚定 执着 献身科学
巨大成就
淡泊名利
第一课时
学习目标
1.通过预习和自学能认读“埃、伦”等12个生字，并正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.通过自由练习读课文，把课文读通读顺。并在教师指导下读通较难句子。
3. 通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决课文中出现的专有名词。如“放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖”
课前准备
1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
一、导入
1.同学们，你们认识她吗？谁能简单地说一说你了解到的玛丽居里。
2. 交流资料，认识居里夫人。教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
二、自主预习，初读感知
1.自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。
2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4.整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，想一想：作者写了有关居里夫人的哪些内容？
5.学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。
6.再读课文，提出课文中不懂的问题。
三、再次交流认识居里夫人
1.学生交流对居里夫人的初步印象。
2.教师对居里夫人进行小结介绍。
第二课时
学习目标
1.通过自学默读，找出居里夫人的“美丽”之处，并能简单地说出理由。
2.通过自学讨论与交流，能用自己的话说出“为什么这种美丽能跨越百年?”
3.通过自读自悟及联系上下文，谈出自己对“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”的理解。
4. 通过自悟、教师提示，初步了解本文用具体事实说明道理的写法。
教学过程
一、出示课题，围绕题目质疑
1.板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？
2.板书“跨越百年的”， 读课题。今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》。
曾经有人用这样一段话来形容她……她是科学界一颗璀璨的明星，是为数不多的女科学家之一，她的美丽可以跨越时间的长河，永远定格在我们心中。究竟是什么样的美丽？为何他会跨越百年，同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
3.首先看本节课的学习目标。
二、自学探讨，全班交流
首先进入我们今天的自学时间，请同学们……
同学们刚才说了许多有关美丽的问题，如“居里夫人的美丽表现在哪里？为什么这样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
1.默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。
a、巨大贡献是美
关注语句：
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”
b、勇于探索、忘我献身是美
关注语句：
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
c、淡泊名利是美
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
三、理解“玛丽的性格……完成了对人生意义的发现。”
四、回归整体，提升认识
1.回读全文，谈谈对课题的理解。
照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
五、总结写法，拓展阅读。
1. 写法指引：为了说明居里夫人的科学精神，课文都用了哪些事实呢？
2.读读课后“阅读连接”，结合课文想一想，你体会到了什么，居里夫人给了我们哪些启迪？把它写下来。
3.除了居里夫人美丽能跨越百年，还有谁的美丽也能跨越百年甚至千年呢？
请你想一想，运用课文写作方法介绍一个人的某种精神，当成一次小练笔。
【教材解读】
第五组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。学习本组课文，要求学生能把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的方法。
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然。
【教学目标】
1、会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】
1、阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】
联系上下文理解课文中含义深刻的句子，如“这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”体会居里夫人为科学献身的精神。让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。
【学情分析】
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。另外课文描写的是外国科学家，文中出现了一些专业术语，会对学生的理解感悟增加一定的难度，需要在第一课时认真预习课文，把课文读通，读熟，以免影响第二课时的深入探究。
【设计思路】
以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。首先是用情境教学法，把学生带到1898年12月26日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3、4、5、6四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学习，然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神，除了从文字中感悟以外，老师也出示了一篇关于关于介绍她从事科学研究的文章让学生快速浏览，再来谈自己的对“美丽”的感悟。进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。
【教学准备】让学生课前阅读有关居里夫人的资料。
【教学过程】
第一课时（略）
主要内容：
1、阅读单元导读，了解单元学习重点
2、正确、流利地朗读课文，了解主要内容，初步感受居里夫人的美丽。
3、查字典自学生字、新词，交流有关居里夫人的资料，进一步熟读课文。
第二课时
一、导入新课
读全文初步谈人物的形象，质疑问难。（了解学情）
谈话导入：同学们已经初步阅读了《跨越百年的美丽》这篇课文，知道课文写的是谁？让我们再次走进课文，请大家自由地朗读课文，在读书的过程中如果产生了疑问就请你做上记号。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的？或者是给你留下了怎样的印象？
学生自由朗读，交流：
1、请你说说此时浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的？或者是给你留下了怎样的印象？
2、提出疑问，教师板书问题。并对问题做出归纳，提示需要重点研读的问题。
二、解读“美丽”，感受外在美和巨大贡献（第二段）
1、师：很多同学在交流时都谈到了居里夫人的美丽，首先让我们跟随作者一起来到一百年前的1898年12月26日这一天的法国科学院，看一看美丽的居里夫人。（出示幻灯）
2、仔细读一读课文的第二段，看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。把相关的句子画出来，再读一读。
3、对话交流，感受美丽以及贡献的巨大。（惊人的发现、震惊等）
4、我们从文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的贡献，你这时是怎样的心情？（佩服等）请你怀着这样的情感读一读这段话。（第二段话的最后两句）（出示幻灯）
三、解读“美丽”，感受人格精神（3～6）
1、师：同学们，居里夫人的美丽形象和惊人发现能够从此定格在历史上，定格在每个人的心中。让我们再仔细读读后面的课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会儿我们来交流。
2、生读课文，作批注。（自主探究）
3、小组同学交流一下。（合作学习）
4、师：现在我们一起来交流交流：
⑴ 学生汇报：
要点一：居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
师：课文哪个部分让你的这种感受最深？
生：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。
⑵ 师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。
（生读书。）
师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。
句子一：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
（感受她追求真理、治学严谨的精神。）
句子二：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
① 从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
② 工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。
③ 从这段话中的“可能”还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功 还很难说。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。
④ 朗读：让我们把这段话再读一读，把我们的这些感受读出来吧。
师：请同学们接着谈。
句子三：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”从这句话中的几个数字体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0.1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！这种精神是美丽的。
师：同学们，你们知道0.1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0.1克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？
讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。
师：从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
让我们浏览这份有关居里夫人从事科学研究的资料，（出示幻灯）读完之后再来谈一谈自己对居里夫人的认识以及心情感受。
带着对她的深深的敬意读一读这段话。
（这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。）
谈一谈自己对最后一句话的理解。
⑶ 居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读课文其他几个自然段。
（生读。）
师：谁来说说？
① 句子1“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”表现在她为科学献身的精神。
② 师追问：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？
（虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。）
③ 句子2“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。
④ 师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？
从5、6段表现在她的淡泊名利。
居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。
从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。
四、谈对“跨越百年的美丽”的感悟
师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？
（课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。）
（居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,而且还会继续流传下去。）
师：同学们，现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神──对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。所以，爱因斯坦说，“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”我想，我们如果能学习居里夫人的品德力量和热忱，我们也能为人类作出贡献。
课后请同学们读一读“阅读链接”中的材料，有条件的同学还可以选择你感兴趣的科学家，读读有关他们的书或者文章，你一定会感受到居里夫人身上更多的美丽。
（出示课外书籍。）
教学目标：
1、学会本课的生字，随文理解本课的词语。
2、正确、流利地朗读课文，培养学生理解、感悟语言文字的能力。
3、通过抓重点句，联系课文内容，自主感悟 居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质，进而对有价值、有意义的人生有个初步的认识。
教学重点难点：感受居里夫人的理性美，有感情地读重点句。
教学准备：课件，学生预习，搜集资料
教学过程：
一、揭题，读题
1、 今天我们来学习一篇新课文——《跨越百年的美丽》
2、 在“美丽”下加着重号，怎么读？在“百年”下加着重号，又怎么读？
读题也可以读出不同的感受。
3、出示居里夫人的图片。这就是课文里的主人公——玛丽·居里，后人都尊敬得称她为居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。作者梁衡公开发表了这篇文章。
二、感知课文，读对句子
师：这篇课文比较长，我挑选了几个句子，同学们读读看，能不能读正确、流利。
1、出示句子：
1、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
2、她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
3、经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
4、这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
5、她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。
6、著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
2、学生练读，读正确、流利。
3、 指名学生读句子。
4、 齐读句子
三、聚焦句子，感悟美丽
1、选择最能触动你的句子，联系课文或是你搜集的材料，在书旁写下你的感受。
2、学生交流感受
预设一：
这是一位不仅容貌美丽，而且高贵、端庄的女子。
她的美不是单调的，而是有层次的美：衣着美、神情美、眼睛美。
坚定是对科学有着坚定的信念，执著的追求；淡泊是对名利的淡泊，视名利为粪土。这是一种超凡脱俗的美，这是一种高境界的美。
预设二：
她的成就非常伟大，在物理领域中起着举足轻重的作业。物理学进入了放射性的时代，进入了居里的时代。她成为了科学史上一块永远的里程碑。
联系“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，
变成教科书里的新名词“放射线”，
变成物理学的一个新的计量单位“居里”，
变成一条条科学定律，
她变成了科学史上一块永远的里程碑。“
1、从这四个“变成”中，你读懂了什么？（预设：这是居里夫人一生的奋斗和不朽的功绩）
2、出示：它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成（ ），变成（ ），变成（ ），她变成了（ ）。
3、还记得吗？试着背一背。
4、这四个“变成”能不能调换顺序？说说你的理由。（预设：不能，这个四个变成有个递进的关系，是居里夫人人生价值的提升）
5、 完成课作本p34d第七题的填空。
预设三：
联系第三段，理解。虽然工作环境这样艰苦，虽然实验的过程这样复杂、艰辛，虽然经历了重重困难，虽然几年的努力有可能面临失败，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的矿渣中提炼出0.1克的镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定的信念和执著的追求令人佩服！我认为这种精神是美丽的。
引出句子：怪不得书上这样写——学生齐读句子“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。”
预设四：
出示居里夫人的成就：居里夫人所获得的荣誉、所得奖金（10项），居里夫人所得奖章 （16种），特别是两次诺贝尔奖：1903年 获得诺贝尔物理学奖，奖金约为14.1358万瑞典克朗。1911年 获得诺贝尔化学奖，奖金约为12万至13万瑞典克朗左右 。 名誉头衔（107个 ）对科学的贡献非常之大。这些都是至高荣誉，任何一项都是非常了不起的。
预设五：
勇于献身的精神。丈夫的去世、工作的危险、社会对女性的歧视、科学道路的艰辛都没有让她放弃对科学的探索。
师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。
她用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。
这种美丽比外表美丽更持久，更能经受时间的考验
预设六：
在名誉面前淡泊也是一种美丽。
人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献。
所以作者说“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”
即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。
3、此时，你认为题目中的美丽指的是什么呢？
执著追求、不朽功绩（伟大成就）、勇于献身、淡泊名利
1、 很多同学在预习时质疑了这样一个问题：为什么以《跨越百年的美丽》为课题？
因为居里夫人这种科学精神直到现在都影响着人们，直到现在都被人们赞美。
师：同学们，我认为这样的美丽，不仅仅是跨越百年的，因为居里夫人这种科学精神将会激励一代又一代的人，激励一代又一代的科学家前行在科学研究的道路上，应该是跨越千年的，跨越万年的美丽，同学们，如果让你给这份美丽加上一个期限，你认为是多久？
是一份永恒的、不朽的美。
生：这种精神会源远流长，应该是一份永久的美！
师：这确实是一份永恒的美，难怪爱因斯坦会这样评价她说：（课件出示句子）生齐读。
在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。——爱因斯坦
四、激情写话，情感升华
1、居里夫人得过众多奖项，如今我们为她进行一次特别的颁奖仪式，请你为她写一段颁奖词。例：钱学森 中国航天事业奠基人
【颁奖辞】在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
黄昆 国家最高科技奖获得者
【颁奖辞】他一生都在科学的世界里探索真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。
2、学生写话，交流。
五、作业布置。
1、请把这份美丽定格你的脑海中吧，选择自己喜欢的段落背诵。
2、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出感受。
板书设计：
18、跨越百年的美丽
执著追求
不朽功绩
勇于献身
淡泊名利
教学过程：
一、揭题，读题
1、 今天我们来学习一篇新课文——《跨越百年的美丽》
2、 在“美丽”下加着重号，怎么读？在“百年”下加着重号，又怎么读？
读题也可以读出不同的感受。
3、出示居里夫人的图片。这就是课文里的主人公——玛丽·居里，后人都尊敬得称她为居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。作者梁衡公开发表了这篇文章。
二、感知课文，读对句子
师：这篇课文比较长，我挑选了几个句子，同学们读读看，能不能读正确、流利。
1、出示句子：
1、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
2、她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
3、经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
4、这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
5、她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。
6、著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
2、学生练读，读正确、流利。
3、 指名学生读句子。
4、 齐读句子
三、聚焦句子，感悟美丽
1、选择最能触动你的句子，联系课文或是你搜集的材料，在书旁写下你的感受。
2、学生交流感受
预设一：
这是一位不仅容貌美丽，而且高贵、端庄的女子。
她的美不是单调的，而是有层次的美：衣着美、神情美、眼睛美。
坚定是对科学有着坚定的信念，执著的追求；淡泊是对名利的淡泊，视名利为粪土。这是一种超凡脱俗的美，这是一种高境界的美。
预设二：
她的成就非常伟大，在物理领域中起着举足轻重的作业。物理学进入了放射性的时代，进入了居里的时代。她成为了科学史上一块永远的里程碑。
联系“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，
变成教科书里的新名词“放射线”，
变成物理学的一个新的计量单位“居里”，
变成一条条科学定律，
她变成了科学史上一块永远的里程碑。“
1、从这四个“变成”中，你读懂了什么？（预设：这是居里夫人一生的奋斗和不朽的功绩）
2、出示：它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成（ ），变成（ ），变成（ ），她变成了（ ）。
3、还记得吗？试着背一背。
4、这四个“变成”能不能调换顺序？说说你的理由。（预设：不能，这个四个变成有个递进的关系，是居里夫人人生价值的提升）
5、 完成课作本p34d第七题的填空。
预设三：
联系第三段，理解。虽然工作环境这样艰苦，虽然实验的过程这样复杂、艰辛，虽然经历了重重困难，虽然几年的努力有可能面临失败，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的矿渣中提炼出0.1克的镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定的信念和执著的追求令人佩服！我认为这种精神是美丽的。
引出句子：怪不得书上这样写——学生齐读句子“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。”
预设四：
出示居里夫人的成就：居里夫人所获得的荣誉、所得奖金（10项），居里夫人所得奖章 （16种），特别是两次诺贝尔奖：1903年 获得诺贝尔物理学奖，奖金约为14.1358万瑞典克朗。1911年 获得诺贝尔化学奖，奖金约为12万至13万瑞典克朗左右 。 名誉头衔（107个 ）对科学的贡献非常之大。这些都是至高荣誉，任何一项都是非常了不起的。
预设五：
勇于献身的精神。丈夫的去世、工作的危险、社会对女性的歧视、科学道路的艰辛都没有让她放弃对科学的探索。
师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。
她用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。
这种美丽比外表美丽更持久，更能经受时间的考验
预设六：
在名誉面前淡泊也是一种美丽。
人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献。
所以作者说“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”
即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。
3、此时，你认为题目中的美丽指的是什么呢？
执著追求、不朽功绩（伟大成就）、勇于献身、淡泊名利
1、很多同学在预习时质疑了这样一个问题：为什么以《跨越百年的美丽》为课题？
因为居里夫人这种科学精神直到现在都影响着人们，直到现在都被人们赞美。
师：同学们，我认为这样的美丽，不仅仅是跨越百年的，因为居里夫人这种科学精神将会激励一代又一代的人，激励一代又一代的科学家前行在科学研究的道路上，应该是跨越千年的，跨越万年的美丽，同学们，如果让你给这份美丽加上一个期限，你认为是多久？
是一份永恒的、不朽的美。
生：这种精神会源远流长，应该是一份永久的美！
师：这确实是一份永恒的美，难怪爱因斯坦会这样评价她说：（课件出示句子）生齐读。
在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。——爱因斯坦
四、激情写话，情感升华
1、居里夫人得过众多奖项，如今我们为她进行一次特别的颁奖仪式，请你为她写一段颁奖词。例：钱学森 中国航天事业奠基人
【颁奖辞】在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
黄昆 国家最高科技奖获得者
【颁奖辞】他一生都在科学的世界里探索真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。
2、学生写话，交流。
五、作业布置。
1、请把这份美丽定格你的脑海中吧，选择自己喜欢的段落背诵。
2、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出感受。
板书设计：
18、跨越百年的美丽
执著追求
不朽功绩
勇于献身
淡泊名利
教学目标：
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点：
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点：
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学准备：
课件、录像等。
教学过程：
一、 导入新课，揭示课题
1、 同学们，这个单元的主题是“科学精神”。我们认识了中国航天人，谢皮罗教授，化学家波义尔，奥地利医生，“我的老师”，大家从他们身上学到了哪些科学精神呢？（勇于探索，锲而不舍，善于观察，不断发问，默默奉献、打破沙锅问到底，追根求源，见微知著等）这节课我们要认识一位伟大的女性科学家，板书“居里夫人”。请齐读课题：跨越百年的美丽。
2、 课文从哪两方面写了居里夫人的“美丽”？（容貌的美丽和精神的美丽。）
3、 找到描写容貌美丽的句子，出示：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸上显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”但是，出示“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”同学们，容貌的美丽能够跨越百年吗？（不能）真正能跨越百年的美丽是指什么？（居里夫人身上的科学精神，她的心灵和人格的美丽。）
4、 这节课我们就重点感悟居里夫人这“跨越百年的美丽”。
二、 小组合作，品读“美丽”
1、 请同学们自由读三到六段，说说你从哪些语句感悟到这种“美丽”？划下来并与小组同学交流。
2、 根据学生回答出示句子：尽管这些都是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许只是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生，怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
生：从这里可以看出她有着坚定的信念，执著追求的精神，追根求源，打破沙锅问到底的精神。这种精神是“美丽”的。
师：板书“执著追求”。
3、 根据学生回答出示句子：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
（1）生：体会实验的条件艰苦、工作辛苦，还面临着危险，还有无数次失败的可能。
（2）师：同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？ 刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的——复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）
（3）读出你的理解。
（4）同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？（3年9个月）折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3辆卡车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。 板书：献身科学。
4、 根据学生回答出示句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学一块永远的里程碑。
生：从这里可以看出她对科学作出的巨大贡献和不朽的功绩。
师生合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了„„；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成
了„„；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了„„；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了„„。（指屏幕）
5、 这美丽还表现在哪？（淡泊名利）读出相关句子。
6、 师：淡泊名利就是不看重，不重视名利，在荣誉面前很平静。是啊，居里夫人就是这样一个淡泊名利的科学家，所以她的神情中有淡泊之美。试想一下，当你通过刻苦和努力，拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时；当你用一学期的汗水换来一张“三好生”奖状时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时；当你获得进步奖章、表扬卡时……你何等地珍惜。可居里夫人却把自己获得的、别人做梦都希望获得的荣誉看得那么平淡。这就是淡泊名利之美，可谓人生的境界了。据说居里夫人得到一枚英国皇家学会奖章后，直接将它作为玩具给孩子玩。居里夫人对别人解释说她是想让孩子从小就知道荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。看来，这美丽确实不简单。
三、 升华美丽，小结全文
1、师：刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执著追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：
2、播放录相。
3、小结：我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——（千年），跨越——（万年）。甚至是永恒的美丽！
四、拓展阅读，书写美丽
请同学们阅读课后链接，写一写自己的感受。
板书：18、跨越百年的美丽
↓
执著追求
居里夫人 献身科学
淡泊名利
【教学目标】
1、感受居里夫人超凡脱俗的美丽。
2、品味文中一些富含哲理的语言。
3、体会经典细节的表现力。
4、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。
说明：本单元的主题是表现个体生命的成长轨迹和意义。梁衡的《跨越百年的美丽》是在纪念居里夫人发现“镭”元素一百周年有感而发写下的一篇文章，这是一篇充满激qing的散文，选取居里夫人长达67年生命的人生中的几个具有典型性的片断，由表及里地来塑造她从外形、人格、心灵到精神境界都具有的“跨越百年的美丽”的感人形象，给读者留下“什么是真正的美丽”的深刻思考。文章大气，意蕴丰瞻，颇有新意。关于居里夫人发现镭，是唯一两次荣获若贝尔奖的女性，学生都已了解。而本文作者写此文的真正用意是为了揭示居里夫人身上的一种伟大的人格魅力；美丽的居里夫人不被上帝所给的美形所累，她有大志，有大求，追求永不衰败的美丽。但对于这一点的理解不能仅仅停留在简单的外形美与内心美的层面上理解，而应更深入地理解，这就是居里夫人与众不同之处──一种超凡脱俗的人生追求。为了能引导学生感受居里夫人道德力量和理想光辉，渐渐靠近她那高贵心灵，所以，将教学目标定为：感受居里夫人超凡脱俗的美丽。而居里夫人超凡脱俗的美丽又是通过文中一些经典细节和一些富含哲理的语言的表现出来的。
【教学重点与难点】
1、重点：感受居里夫人超凡脱俗的美丽。
2、难点：品味文中一些富含哲理的语言。
说明：居里夫人的美丽可以说一种对美丽的完美诠释，她将美这一人生价值升华到了精神的境界。因此，感受居里夫人超凡脱俗的美丽必定是这篇文章的教学重点，文中一些颇含哲理性的的句子理解起来有一定的难度，例如：“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。”？可以说是一句 “牵一句而动全文的句子”，只要将此句理解了全文的内容也就差不多理解了。所以，将它们作为教学的难点。
【教学过程】
一、导入新课
1、居里夫人在镭发现25周年时的演讲。（电影片断）。并请同学思考：在居里夫人的演讲中她认为科学是怎么样的？
2、谈谈你所了解的居里夫人。
⑴ 学生观看电影并思考。（伟大而美丽）
⑵ 学生谈所了解的居里夫人
二、设境激趣
为了让学生更好地走进居里夫人的内心世界，在教学中运用了几个电影片断，为学生创设一种身临其境的情景和氛围。这既是对学生预习的检测，又能活跃课堂气氛，进一步唤起对居里的感情，为理解课文打下坚实的基础。
三、感知全文，了解大意
1、全文很长，用了那些记叙的顺序。
2、根据记叙的顺序，看看课文记叙了哪些内容？并对其进行概括。
⑴ 倒叙、插叙
⑵ 学生阅读思考并概括段意：
历史定格（1～2段）；艰辛炼镭（3段）不为美形所累（4段）青春换镭（5～6段）不为美誉所负（7～8段）文章较长，思维的跳跃性大。这一环节意在引导学生对全文的内容能整体感知和把握，同时训练了学生的概括能力。
四、细读品味，感受人品
1、梁衡为什么在课文第六段中说：“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。”？
2、为何说“镭”的发现是“伟大的发现”？请结合学过的物理和化学知识来理解。
3、再看电影片段：居里夫人提炼“镭”思考：
⑴ 这是怎样的一个实验室？
⑵ 如果让你做居里夫人的助手，你是否愿意做？
⑶ 在“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废渣，”一句中的“可能”能否去除？
4、文中还有哪些传神的细节描写？请将它们找出来并说说其作用。
5、朗读第6自然段，请结合作者引用苏轼《前赤壁赋》中的“变”与“不变”的哲理来理解梁衡为什么在课文第六段中说：“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。”
⑴ 学生可以思考而不急于要他们回答
① 镭的发现从根本上改变物理学的基本原理（原子是物质存在的最小单元，是不可分割、不可改变的）
② 镭的发现了科学理论在实际中的运用（放射医疗和炸药的研制。）
③ 导致了原子时代的到来（原子核的裂变、释放能量）
⑵ 学生可以在画面中看到居里夫人在烟熏火燎中艰难地搅拌着锅里的矿渣：
① 增经做过停尸解剖的破棚。
② 学生的回答可能会出现三种情况：一是，愿意。二是，不愿意。三是，刚开始好奇心驱使会愿意，但过了一段时间因为太苦了而不愿意干下去。
③ 不能。能很好体现居里夫人坚韧不拔、不怕失败的品质。
④ 不受漂亮的干扰，故意把一头金发剪得很短。坐在前排，给那些追寻的目光一个无情的后脑勺。（超凡脱俗，有大志、有大求，战胜自我，不为美形所累。）
⑤ 将奖金赠给科研事业和战争中的法国；将奖章给六岁的女儿当玩具。（超凡脱俗，视名利如粪土）。
⑥ 死后40年，用过的笔记本还不停地释放射线。（超凡脱俗、献身科学）
⑶ 学生齐声朗读并思考：
学生思考并回答：居里夫人发现了镭，让人们认识到世上的事物是无时无刻不在变化的，无时无刻不在运动。而居里夫人自己在完成这一伟大的发现过程中，自己的美丽容貌和健康的身体也在发生悄悄地变化，“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成了科学教科书里的新名词“放射线”，变成了物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”“她的青春换位到了科学教科书里，换位到了人类文化的史册里。” 成为不变的、永恒的美丽。这是一句“牵一句而动全文的句子”，只要将此句理解了全文的内容也就差不多理解了。先将其抛出，而后将其分解成若干个小问题来问。居里夫人的美丽与她发现镭，对社会作出了伟大的贡献是分不开的，所以要能深刻感知居里夫人跨越百年的美丽一定要了解她的伟大发现。因为本文是以写人为主，对于科学原理阐述的比较少，仅仅在第六段中用苏轼《前赤壁赋》中“变”与“不变”的哲理点了一下，但学生对于“镭”发现的作用在平时的阅读和物理、化学的学习中是知道的。同“导入”相同是为了让学生更好地走进居里夫人的内心世界，在教学中再运用了一个电影片断，为学生创设一种身临其境的情景和氛围。让学生设身处地感知居里夫人的超凡脱俗，因为这样的艰辛劳作一般的凡夫俗子很难坚持，更不是弱小而美丽的女子所能胜任，而居里夫人能坚持下来，背后支撑她的是理想和信念。通过传神细节的寻找及分析其作用，来感知居里夫人超凡脱俗的美丽。作者引用苏轼《前赤壁赋》中的“变”与“不变”的哲理来诠释居里夫人格力量和理想光辉。是文章的重点和难点所在，初读时学生不一定能理解、或不一定能全部不理解，但有了前面的许多铺垫，这一难点到此可以迎刃而解了。而文章的主旨也就彻底地理解了。
五、小结
为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年”的呢？百年：永恒。她的伟大发现对社会的贡献是永恒的；她的超凡脱俗的品质是永存的。科学是美丽的；人是美丽的；──追求美丽科学的美丽人生和丰富的精神是永恒的因而能跨越百年。既点题又照应导入，使课上的首尾呼应。
思路点拨：
这一教学思路比较适合于重点中学的学生或是预习比较充分的学生使用，因为这是从哲学的层面上来理解居里夫人的“美丽”。有难度，所以建议：
1、学生课前对课文的预习一定要充分。
2、学生对于居里夫人的介绍最好能事先做好ppt演示文稿。
3、课文第六段富有哲理性语句比较难理解，要带领学生多读、多感悟。在语言反复的涵咏和咀嚼中来理解。
如果学生基础比较一般或是预习的不是很充分的，建议可以从解题入手，然后引导学生从“外表美”与“内在美”两个方面来理解居里夫人跨越百年的美丽。
五、练习举隅
居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？我眼中的美是怎么样的？以《我眼中的美》为题写一篇短文。
【板书】
献 从根本上改变物理学的基本原理
身 伟大的发现，促进了科学理论在实际中的运用
科 导致了原子时代的到来
学
艰辛炼镭
造 不为美形所累
福 超凡脱俗，青春换镭
人 不为美誉所负
类
[教学目标]
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重点]能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
[教学难点]读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
[教学准备]课件、录像等。
[教学过程]
一、激趣入境（走进居里）
[课件出示]
居里夫人的照片
同学们，让我们穿跃时空的隧道一同走进1898年12月26日。这一天，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她今天要在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。她穿着一袭黑色长裙 ，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。她是谁了？（板书：居里夫人）通过老师的描述和看图，她给你留下一个什么样的印象呢？用一个词来形容。（美丽、端庄、沉稳。）（板书：美丽）有人说她美丽。有人说她端庄，每个人的印象都不一样，再请同学们读这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢？
[课件出示]
居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。
爱因斯坦曾说过：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
师：谁愿意来读一遍这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢？（伟大、杰出、了不起、卓越）是这样的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。（补全板书：跨越百年的）齐读课题。
二、质疑问难
读了课题，老师想问同学们，这节课你最想解决哪些问题？看谁的问题最有价值？
（生可能会问：课题中的“美丽”表现在哪些方面？什么是真正的美丽？为什么说是跨越百年的“美丽”？）
三、解读美丽
同学们围绕“美丽”提出了这么多问题，你们真了不起，真会提问题。想一想除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢？下面请同学们自由读3---6自然段，文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。
师：谁找到了？
生：第四自然段：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
[课件出示]
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
师：谁愿意把这句话再读一遍。（指名读）
师：请同学关注这些带点的词，你是怎么理解的？你能说哪个就说哪个。
师：刚才我们读3——6自然段，哪段让你的这种感觉最深？（老师再给你一点时间）生：第三自然段。好，就请同学们快速默读第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子画下来，还可以在旁边写下自己的理解和感受？
师：好了，谁想汇报。（生汇报时，要问生从中你体会出什么。）
生：因为1896年1月，德国科学家伦琴发现了人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。这引起了居里夫人的思考。
生：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
生：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。”
生：善于发现问题，从这句话还可以看出居里夫人具有执著的探究精神。
生：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。（“可能”也许能，也许不能。）
师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？
生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。
生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失败，但他决不放弃。
师：说明他们有一种什么精神？（板书：执著追求）
师：接着汇报，你还从哪感受到这份美丽了？
[课件出示]
她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
师：谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么？
生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
师：谁还有补充？
生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。
师：你还能体会到什么？
生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。（从哪看出来的？）从“一锅一锅”这个词中体会到的。“一锅一锅”也说明他们肯定会经过无数次的失败。
师：同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？
生：这样的实验，如果没有坚定的信念、顽强的毅力、远大的目标和执著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想对居里夫人说：你真的太伟大了！太了不起了！
生：我从“终日”一词中体会到了居里夫人一天天从早到晚都在做实验，说明她有一种持之以恒、坚持不懈的精神。（汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句）
师：刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的——复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）
师：同学们说得真棒！即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。让我们把这几句话再读一遍，读出你的理解，好吗？（齐）
师：同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？（3年9个月）折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！是多么艰辛，多么不易，让我们通过齐读在体会一次。（还读上面的句子）
师范读：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
听老师读，你听出了什么？
生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了！（读出你的理解，好吗？）
师：（看词）“成吨”是多少？那0.1克镭是多少？你们猜猜？太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）能通过读表现出来了吗？（指名读）
师：从这句话中你还体会到了什么？
生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。（读出来好吗？）从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。（把你的体会读出来，好吗？）
师：你们知道吗？要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。
[课件出示]
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢？
生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
（我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。）
[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]
师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：勇于献身）
师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。
师：皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就？
[课件出示]
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师：谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么？（生：自由说）
师：那读了这句话你发现什么？（指名读）。
生汇报：（排比句）
师：是啊，有4个变成呢！下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。（指屏幕）
师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……
师：这么好的句子想不想把它背下来呀？（想）下面老师给你一分钟的时间把这句话背下来。一会找同学背，开始吧。
师：指名试背。谁能有感情地再背一遍。
师：课题中的“美丽”还表现哪里？
生：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的淡泊名利。（板书：淡泊名利）
师：你是从哪些句子体会到的？
生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
师：还从哪能看出她淡泊名利？
生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
[师进行资料补充：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]
师：同学们真的太聪明了！体会的太好了！刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执著追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：（播放录像）
[课件出示]
玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
师：通过读文和居里夫人的这段话，说说你对这句话的理解，也就是说：在居里夫人眼中的人生意义是什么？请同学们在小组内说一说。（这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。）
四、升华美丽
师：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。今天，当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了，再读课题。（齐）我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽？(自由说)
师：为什么说是跨越百年的“美丽”呢？
生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神，以及淡泊名利这三方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。
师：我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越—— （千年），跨越——（万年）。那这应该是一份怎样的美丽呢？（永恒的美丽）的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：（齐读）
[出示句子]
在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。
——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》
五、书写美丽
师：亲爱的同学们，今天我们感受到了那么多，请大家结合读这篇文章时的感受，再读读课后的阅读链接，我想你一定有很多想说的。开始读，读完后，和同桌说说你的感受。
师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。（指名说）课后把你的体会整理成200字左右的短文。
教师小结：
王老师相信通过本节语文课的学习，同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著追求的精神，因为这是（读课题）跨越百年的美丽；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是（读课题）跨越百年的美丽；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是（读课题）跨越百年的美丽。
亲爱的同学们，通过今天的学习你们一定能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命，去实现人生的价值吧！
附板书设计
跨越百年的美丽
↓
执著追求
居里夫人 献身科学
淡泊名利
杨新安
《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本篇课文的教学我安排了这样几个环节：
一、检查预习，揭题导入。(要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。)
二、初读课文，感知“美丽”。(主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面?然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。)
三、品读重点，感悟“人格”的美。(设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。)
四、再扣文题，拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。)
在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：
1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。
2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。
3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。
总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，谢谢!
【教学内容】：人教版小学语文第十二册第18课：《跨越百年的美丽》
【教学目标】：
1、学会“埃、伦、藤、析、碱、顽、卓、效、蚀、乏、誉、衔、粪、捐”十二个生字，并能认、读、正确书写“人声鼎沸、肃然无声、定格、冶炼、荣誉、里程碑、头衔、卓有成效”等词语。而且，大概了解文中涉及物理方面的专业词语的意思，如：放射性元素镭、试管、量杯、酸碱、工业废渣、物理学、诺贝尔奖等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，从中了解居里夫人的事迹。
3、理解课文内容、体会文中含义深刻的句子。
4、启迪学生思考“什么是真正的美丽” ，理解“美丽”的真正含义，从而树立正确的人生目标，实现自我价值。
【教学重点】：理解“美丽”的真正含义。
【教学难点】：体会文中含义深刻的句子。
【课时安排】：2课时。
【教学过程】：
第一课时
一、课件展示居里夫人的照片、出示课题，新课导入。
师：同学们，你们知道眼前这位端庄美丽的女士是谁吗？（居里夫人）
师：今天，我们来学习一篇关于居里夫人的文章——《跨越百年的美丽》。
你们会对这个题目感到纳闷吗？居里夫人是如此的美丽，可是她的美丽怎么会持续一百年之久呢？这篇课文究竟写的又是什么内容呢？好，带着这些疑问，我们共同走进课文中去寻找答案。
二、认、读、写生字词，初读感知课文。
1、学生自由朗读课文，划出文中的生字词和不理解的词语——学生结合字典，联系上下文，自学生字词并弄懂不了解的词语的意思——教师指导较难生字词的书写——检查生字词的认读情况。
2、再读课文，教师对难懂词语进行讲解，对文中涉及物理方面的专业词语的意思进行大概讲解——指生读课文，检查是否读得准、通顺——小组轮流读——播放录音，全班边听录音边默读，整体感知课文，思考课初提出的问题（基本明白题目的意思：这“跨越百年的美丽”指的是居里夫人美丽的世界观、人生观，美丽的心灵；明了课文的大概内容）。
3、划出让你感受最深的句子，同桌之间交流分享一下，谈谈你的感受和理解。
预设答案：
生1：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢？我觉得是因为居里夫人不但比别人更有善于发现问题的精神，而且拥有一股执着的探索精神。）
生2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。（居里夫人明知道这工作有可能成功，也有可能不成功，但是她决不放弃，过程虽然是如此的艰辛，他们也一直努力，直到实验成功为止，我感觉他们的科学精神真是很伟大。）
生3：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。（做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。）
生4：她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。（她不追求名利，只是一心想为人类社会做出贡献，无私伟大。）
三、小结，布置作业
1、写会本课生字新词，抄写自己喜欢的句子。
2、至少朗读课文三遍。
第二课时
一、听写生字词以及短语：
荣誉、头衔、卓有成效、分析、侵蚀、一块永远的里程碑、视名利如粪土。
（同桌交*改正，自我更正，教师指导普遍存在的问题，学生吸收消化。）
二、回顾课文，教师引导、小组讨论解疑、深入探究文本。
解读美丽
通过上节课的学习，我们基本上了解了课文的内容，今天，就让我们一起来探讨这“跨越百年的美丽”到底是怎样的一种美丽。认真把课文默读一遍，理清文章的思路，边读边思考老师提出的第一道问题：
师：1、居里夫人的美到底体现在什么方面？
生：外表美、内在美（心灵美）。
师：外表美：在哪些文段可以看出来？
（玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。）
（引导学生品读这一自然段，找出描写居里夫人美的词句。）
师：2、内在美（心灵美）：文章哪些地方体现了居里夫人的内在美？说出这些内在美具体是些什么。
（请同学们分组讨论，想一想，居里夫人在发现镭之前有怎样的工作态度？从这些态度中你可以看到居里夫人的什么内在美？）
①拥有执着、寻根问底的追求真理的探究精神。
在她之前，1896年1月，德国科学家伦琴发现了x光，这是人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发了天然放射性。尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
（重点引导学生感悟居里夫人执着的探究精神，并且体会“别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根”这句话的深刻含义。）
②把握机会，不怕失败。
为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
（强调一吨、可能这两个词语在句中所起的作用。说明科学探索是一个艰辛的过程，而居里夫人拥有不怕失败，不怕困难的科学精神。）
③与艰苦的工作环境和社会环境作斗争，不怕困难挫折。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。（工作环境）
1、皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。
2、在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台（长久以来科学界就是一块男子的世袭领地，而身为女子要想在这块领域中有所作为，甚至取得成就，是很困难的，其间一定要付出超出寻常人的艰辛与努力）。（社会环境）
④持之以恒，终得成果。
经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
（强调所用时间长，得来的成果不容易。且指出“一吨”和“一克”在数字上的反差很大）。
教师作第一个总结：
【居里夫人最终成功地提炼出镭，但是其中所经历的困难挫折是非常非常地多的，可是她至始至终没有放弃，没有松懈，她执着的信念与追求精神让我们钦佩，更值得我们学习。】
让我们来听听作者是怎样赞美居里夫人的这种精神的（播放录音）：
“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”（启迪学生思考“人生意义的发现”的含义）。
接下来，让我们继续品味这“美丽”。在居里夫人发现了镭以后，她的生活和事业发生了什么变化？此时，她又是怎样对待这些变化的呢？
①献身科学，毫不犹豫。
在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
（引导学生理解“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。这句话的含义。）
②淡泊人生，视名利如粪土。
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
教师作第二个总结：
【发现了镭以后，居里夫人并没有追求名利，而是一心想为人类社会做出贡献，用自己的美丽和健康继续换来许多科学实验的成功，真正做到了为科学献身。】
三、回读课文，结合课题的深入解读，加以启迪。
升华美丽
1、问题：居里夫人的“美丽”给我们以什么样的启迪？（学生各抒己见）
2、总结收获：（外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她内心的美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验，才能牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。我们如果能学习居里夫人的品德力量和热忱，我们也能为人类作出贡献。）
四、作业设计：
阅读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。
教学设想：
课的价值是在过程中实现的，而这个过程要靠“对话”来实现。本节课以课堂探究性文本研习为主要策略，以“美丽”为线索设计教学环节，围绕几个主问题力图使教师、学生和文本之间实现多重有效地对话，充分挖掘文本内涵和拓展外延，既要“走进去”，又要“跳出来”，从而使学生真正生成对文本意义的建构。
过程设计：
一、导入课文，点明美丽。
1.导语：作为女性，能有一副艳丽的外表总是让人羡慕的，我国古代就曾用“沉鱼落雁”“闭花羞月”来形容让人惊羡的“美丽”，但是就像花会凋谢一样，再“美丽”人也有“人老珠黄”之时，怎样才能达到“跨越百年的美丽”呢？
2.根据课题设疑：课文写的是谁的事？怎样理解课题“跨越百年的美丽”的含义？（旨在通过简单问题逐步过渡到对文本的研习上）
强调：（1）居里夫人发现了放射性元素镭100周年，人们很自然地怀念她，赞美她。（2）“百年”可以理解为“永远”“永恒”，她对社会的贡献是永恒的；她的超凡脱俗的品质和伟大的人格魅力是永存的。
科学是美丽的，人是美丽的，追求美丽科学的美丽人生和丰富的精神是永恒的因而能跨越百年。（旨在训练学生多角度思考问题）
二、走进文本，寻找美丽
1.读全文，讨论居里夫人的“美丽”。试用下面句式表述：“居里夫人的‘美丽’表现在她的（此横线上最好填一个四字短语），_______。（此处横线上结合文章语句作阐述）”
（通过这一活动，旨在指导学生走进文本，抓住有关语句进行朗读、感悟。要注意读悟结合，切忌空谈；教师适时点拨、提升和概括。）
师可提供范例：居里夫人的“美丽”表现在她的漂亮庄重，当她穿着一袭黑色长裙走上演讲台的时候，全场为之震惊，从此她的美丽庄重的形象定格在每个人的心中。
预设学生可寻找的角度有：巨大贡献，勇于探索，忘我献身，淡泊名利等。如：
（1）居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，这些使得“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
（2）居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，“10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，两次诺贝尔奖。”就是她一生最好的说明。
（3）居里夫人的“美丽”表现在她的勇于探索，“别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根”，居里夫人用了三年又九个月的时间，从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
（4）居里夫人的“美丽”表现在她的忘我献身，她终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
（5）居里夫人的“美丽”表现在她的淡泊名利，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”就是爱因斯坦对她的最客观的评价。
2.结合文本讨论居里夫人是怎样对待自己的“美丽”的？
强调：“上帝给她的美形她都不为所累，尘世给她的美誉她又怎肯背负在身呢？”
（1）不为美貌所累。
从世俗的观念考虑：“千百年来，漂亮就是一个女人的最高荣誉，最大资本，只要有幸得到这一点，其余就不必再追求了。”莫泊桑在《项链》里说“女人并无社会等级，也无种族差异；她们的姿色、风度和妩媚就是她们身世和门庭的标志。”
（2）不为美誉所累。
从社会环境考虑：爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
3.总结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜上，更重要的表现在她内在的精神和人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。
三、分析技法，塑造美丽。
1、本文既然重点在表现居里夫人的“内在美”上，为什么又用大量笔墨描写她的外表美？
强调：这是作者匠心独居之处。①为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰埋下伏笔，更突出她的内在美。②用外表美衬托内在美，使居里夫人的外表美和内在美相得益彰。
2、作者运用哪些技巧来塑造居里夫人的“美丽”？
强调：（1）正面描写见其貌。描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛，把一个坚毅睿智的形象鲜活地展现出来。
（2）侧面烘托凸其神。“男学生为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里”，“她身上永远裹着一层冰霜的铠甲，凛然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是从侧面表现了居里夫人的美丽和心志坚定的特点。
（3）穿插引用颂其德。用宋玉、范仲淹、悬梁刺股、卧薪尝胆等故事做类比，塑造了居里夫人的执著；穿插了斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴革命的事例，与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，突出居里夫人对人类的巨大贡献。
用莫泊桑《项链》中主人公的追求虚荣，反衬了居里不为容貌所累；引用苏东坡《前赤壁赋》里的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理；引用爱因斯坦的名言，表达居里夫人的深情赞美。这些引用对刻画居里夫人的崇高精神起到了画龙点睛的作用。
四、拓展文本，探究美丽。
1.本文题目能否改为“居里夫人的美丽”或“美丽的居里夫人”？为什么？
强调：本文借居里夫人的“美丽”意在探讨女性人生价值——女性除了“身世”和“门庭”之外，还有更值钱的东西，人格之美，精神之美。题目还蕴涵这样一个哲学命题：美丽怎样才能永恒？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能听任历史风雨如何洗涤都不减损其美丽，达到哲学高度。
2.请举出还有哪些女性的“美丽”是永恒的？请围绕“心目中的美丽女性”写一段话。
参考示例：
“美丽”，许多伟大的女性可以作证：居里夫人是美丽的，虽然她衣着简朴；海伦·凯勒是美丽的，虽然她双目失明；张海迪是美丽的，她在轮椅上绽放出成功的光彩；侯晶晶、桑兰、邰丽、撒切尔夫人……是的，她们也许没有t型台上袅袅婷婷的迈步，没有镁光灯下楚楚动人的身材，但是知识和学识使她们站得更高，美德使她们显得更美。这些美丽没有装扮，这种美丽贵在心灵，就像一坛深埋地窖的女儿红，愈久弥香，震撼着每一颗爱美的心。
五、小结全文，升华美丽。
视角不同，美丽有着不同的内涵。如果我们把目光投向身边，也有许许多多“美丽”的女性：对于婴儿来说，坦胸露乳的妈妈是一种美丽；对于子女来说，母亲迟暮之年时头发花白是一种美丽；对于丈夫来说，相濡以沫的妻子是一种美丽；对于老人来说，“执子之手，与子偕老”相互搀扶的老伴更是一种永恒的美丽；对于学生来说，辛勤耕耘教坛的女教师是一种美丽；对于老师来说，让青春之花在拼搏中绽放的同学是最美丽的。这些美丽都剥开了虚荣的外衣，赋予了它真实的、永恒的内容。打造美丽就是让美丽永恒。我们不能留住时光让自己永远年轻，却可以拥有一颗美丽的心。
［教学目标］
1. 理解居里夫人的“美丽”的内涵。
2. 学习本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。
3. 启迪学生思考人生目标，实现自我价值。
［教学重点］ 理解“美丽”的深层含义。
［教学难点］ 引用、类比等手法的作用。
［教学方法］ 多媒体辅助教学，引导学生进行研究性学习。
［学生活动］ 分小组讨论、探究。
［课时安排］ 1课时。
［教学过程］
一、 导入新课。（走近居里——居里夫人的事迹）
二、 解决重点。（解读居里——居里夫人的美丽）
1、 请找出文中描写居里夫人的美丽的语句，并说说你的理解。
2、 品析重点语句。
3、 你认为居里夫人的“美丽”表现在哪些方面？请以“居里夫人的美丽表现在她的……（最好用四字短语）”的句式来表达。
4、 用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里？
三、 突破难点。（再现居里——居里夫人与世人）
1、 毫无疑问，本文是赞美居里夫人的，可文中却插入大量别人的言语或事例，这是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博么？这是否偏离了主题？请举一例加以说明。
2、 请在文中找出这些材料，看看哪些材料是同一类的，哪些是另一类。使用这两类材料有何好处？
3、 小结：运用联想，引用，类比，对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。
四、 引申拓展。（探究居里——居里夫人与我们）
有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？
五、 练习设计。
各小组以“.....______的居里夫人”为题，选取不同的侧面，对居里夫人作简单的介绍。看哪个小组写得又多又不重复。
说课稿
一、 课文说明及教学目标、教学重难点的确定。
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同，这篇文章抓住“美丽”大做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。而且，这篇课文跨度大，内容多，篇幅长，学生很不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，启迪学生都要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。这当然应作为本课的教学重点。本文在材料运用上与其它同类文章也有很大的不同：丰富的联想，大量的引用，多处的类比和对比。既扩展了文章的取材范围，也使居里夫人在各种比较中更为丰满，更为美丽。但学生对这一点，不容易掌握，因此将此作为教学的难点。
二、 教学思路及教学过程说明。
本着研究性学习的目的，我在设计教学过程时，更多地考虑到学生对此文的感受和理解。所以，全部流程都是从学生的角度来设计，分为四大部分：走近居里——解读居里——再现居里——探究居里。从易到难，从浅到深，充分调动学生主动学习、积极探究的热情，注重学生的分工、合作，自我体验。使学生的思维在这一节课中始终都处于激活的状态，得到思维的锻炼，享受思维的乐趣。
教学过程依次的说明：
1、导入新课。（走近居里——居里夫人的事迹）
没有对居里夫人的初步了解，是很难在感情上与作者产生共鸣的。因此，我将居里夫人的事迹提炼出十条，在课件中，用竞猜的形式，让学生掌握；学生不知道的，课件中也可展示出来。再辅以图片，形象地让学生对居里夫人有个初步的认识，感受到她的美丽、伟大、崇高。
2、解决重点。（解读居里——居里夫人的美丽）
主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的……（最好用四字短语）”的句式来表达。这一步骤锻炼学生在文中理解分析、归纳概括的能力。通过这一步，使学生意识到居里夫人的美丽大致是从两大方面体现出来的，即外表美、内在美；重点在“内在美”，即：坚强执著，信念坚定，献身科学，淡泊名利，热爱祖国，热爱和平，超越自我，超凡脱俗……
懂得了“美丽”的具体表现，还要从课题进一步地挖掘：用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里？促使学生进一步去思索，居里夫人的“美丽”已成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，还要继续流传下去……
九、 阅读《跨越百年的美丽》，完成练习。（8＋2＋4＝14分）
这点（ ）的荧光，融入了一个女子（ ）的生命和（ ）的信念。玛丽的性格里天生有一种（ ）的东西，她（ ）、（ ）、（ ），有（ ）、（ ）的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对（ ）的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作（ ）的同时，镭射线也在无声地（ ）。她（ ）的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得（ ），（ ）。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但他什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个（ ）的女学者，变成了科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上（ ）。
1、 按课文内容填空。
2、 文人中加横线的句子，用了（ ）手法概括了居里夫人（ ）。
3、 课文以《跨越百年的美丽》的为题，居里夫人“跨越百年的美丽”指的她的容貌美吗？指的是什么？
一、教材分析
《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册的一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。因为她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值.
作者采用倒叙的手法,先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面, 将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究, 这是课文重点部分,表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格，最后引用爱因斯坦的话结尾。
教学目标
1、练习有感情地朗读课文。
2、在思考中学习，在交流中学习，体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。
谈话揭题，进入情境。
（多媒体出示各种生活中的美丽图片）教师根据图片进行解说：美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？
今天这节课，让我们带上一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，走进18课课文的字里行间去品悟这——跨越百年的美丽（齐读课题）。
二、研读课文，领悟美丽
（一）、走近居里夫人，体会形象美
同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容。
那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请大家默读课文,请找出来，划一划，细细感受一下。理解这些句子，并在旁边做批注。
1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的女子走上讲台，全场立即肃然无声。（写出了居里夫人的形象美丽。）
2、玛丽·居里穿着一袭黑色长袍，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得她能看透一切，看透未来。（这句写出了居里夫人的外表和着装的美丽。）
3、就是这样一位美丽的女子第一次站在了法国科学院的讲台上，她美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。
4、引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。 板书：形象美丽
5、但是文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。
“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。
过渡：居里夫人因为不断从事科学研究，提炼镭，她的形象美已消退，那她是否依然美丽呢？（二）、感受信念坚定的美
1、 “为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个曾经停放尸体的废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。”
从“一锅一锅”“一个废弃的破棚子”感受到居里夫人他们做实验的条件艰苦。
从“冶炼”“溶解”“沉淀”“分析”读出实验过程复杂。
“烟熏火燎”“点点烧痕”，从中可以体会到她的劳动繁重，工作非常危险。
在这样的环境下，要想取得成功，必须要靠什么？
把你刚才的这些感受融入到课文中，有感情的读读这几句话。在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？
2、让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！师生接读：就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——。
第二年，玛丽也终日在——
生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。三年过去了，玛丽还是终日在——
过渡：居里夫人他们克服了条件恶劣、工作强度大、时间长、过程复杂、可能面临失败等因素继续前行在科学实验的路上，她成功了吗？
3、“终于，经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
“三年又九个月”说明时间长。
“成吨”“0.1克”写出了付出许多得到却很少。
教师小结：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？
居里夫人的成功靠的是什么?
执著的追求和必胜的信念。
这份坚定的信念不也是一种别样的美丽吗？
板书：信念坚定
指导朗读：什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）
（三）感受献身科学的美
过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）那么，居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？
1、她从一个漂亮的小姑娘，一位端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理。她变成了科学史上一块永恒的里程碑。”
这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？
从四个“变成”感受到居里夫人对科学做出的伟大贡献。
教师小结：这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。四个变成，概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。
教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）
因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新计量单位“居里”）
因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定理）
因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永恒的里程碑）
指导朗读：带着我们深深的的敬意，再读这句话。第一个变成前两排读，第二个3、4排加入（1、2、3、4读），第三个变成5、6排加入，最后一个变成齐读。
生分层次读。
2、为科学而献身的崇高精神也让居里夫人更加美丽。
因为“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声的侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”居里夫人不在乎容貌的变化，坚毅顽强地忘我工作，从中我体会到居里夫人献身科学的精神。
板书：献身科学。
（四）、感受淡泊名利的美
师：同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次分四个小组说）
——她视名利如粪土；
——她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，
——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；
——她一如既往，埋头工作到六十七岁离开人世，离开了她心爱的实验室。
教师小结：10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，两次诺贝尔奖，这样的表达方法让你有什么样的发现？这段话运用了例举数字的方法。运用例举数字的写法把居里夫人淡泊名利的精神美展现了在我们面前。这种精神是常人难以达到的境界，这种精神无疑是美丽的！（我想此刻我才真正理解了居里夫人自己所说的——“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。）
难怪爱因斯坦说：
生齐读：“在所有的世界名人当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
这样淡泊名利的高尚品格令她更加美丽。
板书：淡泊名利。
指导朗读:让我们读出她这极富理性的美丽吧。
(五)勇于探索
就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”（课件出示句子）
我居里夫人是一位勇于探索的科学家。（师板书：勇于探索）
居里夫人说过：“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”我想，这句名言能最好的诠释她发现问题、探究问题的精神。
这段话将居里夫人和别人对待问题的不同态度进行对比，更突出了居里夫人勇于探索的精神。（师板书：对比）
教师小结：是的，放射性的发现，居里夫人并不是第一人，别人却没有像居里夫人这样能够深入研究，追根寻源，弄清问题的来龙去脉。让我们一起用朗读来体会。老师读“就像是在海滩上捡到一个贝壳”，男生读写别人的语句，女生读写居里夫人的语句。（师生分角色朗读句子。）
作者通过形象的对比，让我们对居里夫人坚定地探索、执著地追求真理的精神美有了深刻印象。这种精神同样是美丽的。
三、回归主题，升华美丽。
1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？（生交流）
师：是的，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人（生读板书：淡泊名利、坚定执著、勇于探索、献身科学）这些精神品质成就了居里夫人伟大的贡献！这种美丽精神也永久地定格在我们心中。
但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗？
它是……生接：千年的美丽，
也是……生接：万年的美丽
甚至是……生接：永恒的美丽。
再次齐读课题——跨越百年的美丽
四、吟诵小诗，拓展美丽
1、看一看
课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》以及课外书《居里夫人》，在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受抒发出来。
2、吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）
跨越百年的美丽
——致玛丽.居里
跨越百年的美丽
留给世人多少美的启迪
对科学执著追求
为科学奉献终生
还有你的淡泊名利
这美丽将永不褪色
我们会永远敬仰
你永恒的美丽
板书设计
跨
勇于探索 对比
越 美 淡泊名利 数字
精神 坚定执著 事例
百 丽 献身科学 名言
…… ……
年
的
一、说教材
1.教材解读：课文《跨越百年的美丽》是人教版小学六年级下册第五组的第一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而在于美丽的心灵和高贵的人格，她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
作者采用了倒叙的手法，开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质没有放射性”而进行的艰苦的研究，知道发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学院的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。
2.编写意图：
本组教材以科学精神为专题，编排、选编的课文从不同角度对科学精神作出了阐释。课文着重让学生感受在每次成功中不可或缺的科学精神，同时还要把握课文的主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事例说明道理的写作手法。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗读过程中，理解与感悟也会逐步加深。学生在过去的语文学习和课外的阅读中，已经大概获知了不少科学技术成就，了解了一些科学家的故事。将本次活动小专题融入到教学活动中，学生在不同程度上在将有所收获。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会美丽的深层含义。
四、教学重点、难点:
1、重点
（1）联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神，通过对课文的阅读，去感悟理解课文所要表达的情感。
（2）读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
2、难点：
（1）联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
（2）读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
五、说教学准备
1、教师准备有关居里夫人的文字，图片资料，新词，重点词句的课件。
2、鼓励学生收集有关居里夫人的资料。
六、说教法
新课程下的课堂是学生学习的窗口和平台，不能再将它视为语文教学的全部或大部时空。以生活语文学习的大背景、大舞台来观照课堂，它只是一个窗口，一个平台，课堂之于生活，就如码头之于江河，亭台之于秀山，本课教法的总体结构是以阅读教学为主，抓住文章的题眼“美丽”，“美丽”既指居里夫人的外在美：端庄美丽；又着重指她的人格美、精神美。刚开始读时，学生只是停留在表面上，但是随着课文一遍遍的朗读，结合问题的思考，学生的认识会更加深入，沿着“百年”“美丽”这条主线展开学习，同时补充一些课外资料，加深学生对居里夫人的了解。教师还准备了相关内容的课件，辅助教学。
七、说学法
在学法方面，鉴于学生已经掌握了多种朗读方法，因此，本节课，让学生通过亲自读、亲自画、亲自写、亲自议的方法，彼此交流心得体会，去感悟课文真谛并加深理解，体会居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表达的思想情感。
八、说教学流程（第二课时）
课时目标：
1、精读课文，深入体会居里夫人“美丽”的含义，感受她可贵的科学精神和高贵的人格魅力。
2、联系上下文，理解课文中含义深刻的句子
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1、说说课文的主要内容。
2、上节课我们了解了居里夫人的美，谁来说说她的外在美表现在哪些方面？（学生自由回答）
3、居里夫人的外在美不仅表现在她的容貌，更表现在她高贵的人格和美丽的心灵。这节课我们将继续学习居里夫人的“美”。
二、抓住题眼，品读感悟
1、关于“美丽的探讨”。
（1）默读全文，划出有关表现居里夫人高贵人格和美丽心灵的语句，并在旁边作出批注。
（2）指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟。注意读悟结合。
（3）现在我们一起进行交流。
例：
（生）：我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。
（师）：课文那个部分让你的感受最深？
（生）：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程最能体现她的坚定、刚毅和顽强的精神。
（4）教师随机总结，归纳如下：
a、巨大贡献是美。
关注语句。（课件出示相关语句，并指导朗读）
“她的报告使全场震惊，使……每个人心中”
“她从一个漂亮的小姑娘……一块永远的里程碑”。
“她一生共得了10项奖金.…..两次诺贝尔奖金”
b、勇于探索忘我献身是美。（提问居里夫人是如何实现自己理想的？）关注语句（课件出示相关语句，并指导朗读。）
“居里夫人却对此提出了新的思考……别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭……点点烧痕。”
“镭射线也在……苍白乏力”。
c、淡泊名利是美。
“她视名利如粪土……当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过……宠坏的人”。
三、回顾整体，提升认识
1、老师：美丽的容颜随着时间的流逝而逝去，而优秀的品质将永存。为什么说居里夫人的美丽能“跨越百年”？
（1）百年是虚词：
永恒：她为人类的科学事业作出了里程碑式的贡献，她所取得的成就和她优秀的品质将永存。
（生）：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执着的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。
（生）：我觉得居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共有的精神财富，流传至今，而且还会继续流传下去。
（2）作者被居里夫人的事迹所感动，整篇文章充满了对居里夫人的赞美之意。
2、教师总结：同学们，现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神——对科学执着追求，为科学献身，以及淡泊名利，所以，爱因斯坦说：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”我想，我们如果能学习居里夫人的品德力量和热忱，我们也能为人类做出贡献。
3、学生阅读课文后“阅读链接”。
4、居里夫人的美丽给了我们展示了什么样的启迪，写出自己的感受，朗读展示。
四、作业
1、课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。
2、抄写喜欢的语句，背诵喜欢的段落。
板书设计
18、跨越百年的美丽
端庄美丽的形象
美丽 勇于探索的精神
坚定执著的精神
淡泊名利的品格
