《致西伯利亚的囚徒》教学案
教学目标：
知识与能力
1. 了解诗作的社会背景
2. 诗作中所塑造的形象意义
过程与方法
1. 反复诵读体味作品所蕴含的思想感情
2. 根据作品的时代背景，了解人物和时代的关系
情感态度与价值观
1. 准确把握重大历史事件中诗人的内心世界
2. 明确诗作的现实意义
教学重点与难点
1. 政治抒情诗的政治色彩
2. 诗作中象征性意象的内涵
教学方法：品读 领悟
课时安排：1课时
教学过程：
一、预习
1.基础知识积累
姊 妹 徒 然 潜 藏
时 辰 洞 窟 枷 锁 覆 亡
2.语感积累
a望你们坚持着 的 的榜样，你们的 的工作和思想的
b 和 会穿过阴暗的
c正像我的 的歌声会 进你们 的洞窟一样。
d 的枷锁会掉下，黑暗的牢狱会
3.审美感知
理解下列词句的涵义
坚持着高傲的忍耐的榜样
决不会就那样徒然消亡
自由的歌声
利剑
枷锁
二、问题设计
1.概述作者生平及写作背景
2.诗人为什么把“希望”称作“灾难的忠实的姊妹”？请用自己的话说出其中的含义。
3.写该诗作时，作者仍受到当局的监视，他把自己的诗作称作“自由的歌声”有什么含义？
4.政治抒情诗一般具有怎样的特点？
一、拓展延伸练习
1、下列各组词语中有两个错别字的一项是（ ）
a、暄嚣 不瘟不火 深沟险壑 赫赫有名
b、慰藉 镶嵌 立杆见影 意兴盎然
c、跋涉 凤冠霞被 披荆斩棘 屠戮妇婴
d、启碇 长篇累牍 风弛电掣 荒诞不精
