《识字5》课堂实录
（人教版二年级）
重庆市万州区红光小学 姜小花 覃跃武
教学目标：
1、熟练认读10个生字，指导书写部分生字。
2、熟读、背诵谚语。初步理解谚语的道理。
教学准备：生字卡片 、课件
教学重点：通过熟读谚语来认识十个生字。
设计理念：
1、遵循儿童认知规律，整体输入，定位联想。
2、着眼韵语，着力识字，体现韵语识字的教学模式。
课前谈话：（略）
教学过程：
一、复习引入，在回顾旧知中确定目标。
1、教师出示图文，复习谚语。
师：小朋友们，我们在一年级的时候呀，学习了一些谚语。老师这里就有两句，（教师操作课件，出现两幅图片）请看大屏幕，我们一起来读一读吧。
生齐读谚语：
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。
2、拓展交流。请2---3个同学发言。
师：读得不错！那你们还知道其它的谚语吗？
生：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
师：哟，多清脆的声音啊，跟森林里的百灵鸟一样。
生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
师：背得真流利，了不起！要是声音更洪亮一些，就更棒了。
3、揭示教学目标。
教师操作课件，回到封面。
师小结：谚语读起来，十分有趣儿，还能告诉我们一个道理呢！今天呀，我们这节课再来学习五条谚语，通过熟读谚语来认识十个生字宝宝，还要会写几个字，相信大家一定会有很多收获的。来，我们轻轻地打开语文书，翻到识字5。
二、初读谚语，在自学互助中认准生字。
1、学生自读自学（独立识字）。
师导入：现在请小朋友们自由地读这五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字宝宝，遇到不认识的，请找拼音朋友帮帮忙，多读几遍！好，开始行动吧！
（学生勾画生字，教师走下讲台，要注意倾听和纠正学生读错的生字，注意纠正学生的读书姿势，给读得认真的小朋友以表扬：点头微笑或伸出大拇指或抚摸学生的头等。）
师：勾画得快的小朋友，还可以把生字多拼读几遍。
学生边读边勾画生字。
2、互相帮助学（合作识字）。
师：老师发现咱们二年级十班的小朋友可喜欢和生字宝宝交朋友啦！现在请你把谚语读给同桌听听，你读我听，然后换过来我读你听，读正确了给他鼓鼓掌，读错了教教他，行吗？
（学生互读，互相纠正读错的读音。教师巡视检查）
师：老师想知道，现在有多少小朋友得到了同桌的“大拇指”呢？
生纷纷举手。
师：看来，你们都会读这几条谚语啦？
生：都会啦！
师：好！那我可要眼见为实！请看大屏幕。
3、抽读正音（集体突破重难点）。（目的：读准字音）
（教师出示课件。）检查学生是否能读准这五条谚语。
（1）分别请几位学生各读一句，发现问题。教师、学生帮助正音。
课件：人心齐，泰山移。
指一名学生读，学生读得很正确。
师：正确！我们也来试一试。
学生齐读第一句一遍。
（2）出示：“人多计谋广，柴多火焰高。”
师：谁愿意来读这一句？
指一学生读。
师：你读得非常好！可是，老师刚才听到有几个小朋友把这个字给读错了，（教师点击“谋”字，出现拼音）请大家自由的拼读两遍。
生认真地拼读。
师：谁愿意再来读这个句子。（又指一名学生。）
师：会读了！老师相信全班的小朋友一定会读。
