《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学内容《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅"救护车夫"和"关心女佣"两部分.
教学目标
1.感受"救护车夫"和"关心女佣"两个小故事,抓人物语言,动作,神态等反复揣摩,体会鲁迅博爱的胸怀;
2.在反复的感悟和融情的想象中,发展语言;
3.在读中提升情感,唤起对鲁迅"博爱"的共鸣.
教学过程
一,回想画面,感受幽默的"爱"
1.今天,就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生,走进先生的内心世界.通过上节课的学习,鲁迅先生"笑谈《水浒》","趣谈碰壁",他给你留下了怎样的印象
2.就是这样一位鲁迅先生走了,特别是周晔,她再也不能跟伯父"笑谈《水浒》","趣谈碰壁"了,再也无法享受伯父的至爱关怀了,怎能不叫她悲痛万分呢 齐读.(出示)
我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也的得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来.
二,救护车夫,感受深沉的"爱"
1. 除了周晔,还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的这份爱请自由读读第四个个小故事"救助车夫".放开声音,自由地,快速地读,把最能拨动你心弦的句子,也就是读到那儿你的心会轻轻一颤的地方,像这样的句子,多读几遍,然后用波浪线把它们画下来.好吗 (学生读课文,边读边划)
2.有的同学划了一处,有的同学划了好几处,真好.不管划了几处,总有一处是最能拨动你心弦的句子,把这句读给大家听,好吗
(1)当学生读到"爸爸跑到伯父家里……扎好绷带."这段时,
a,这段文字读一遍显然是不够的,请看大屏幕再细细地读读,一边读一边细细地看插图.如果请你把目光聚集在鲁迅先生身上,他的哪个动作最打动你
b,什么样的"跪"才叫"半跪"
c,你曾经做过这样的动作吗 你有什么感觉
d, 是啊,同学们,请看,透过文字的背后,那隐隐约约半跪着的正是鲁迅先生.请把眼睛闭起来,画面突然间在你的眼前活了起来,动了起来.只见,伯父小心翼翼地夹着,轻轻巧巧地缚着,一点一点地洗着,一圈一圈地扎着……我们分分明明地感觉到,就在这凄风冷雨中,先生就这样半跪着好长一段时间,孩子们,你感受到了吗
e,感受到了就快到文中去找一找 ,哪些文字证明先生就这样半跪着好长时间了.找到一句,就举手.交流(①……②……③……)
f,同学们,你要知道现在面对这位素不相识的黄包车夫,半跪着的可是当时的大文豪,那可是当时的名流之辈,是当时受全国人民景仰的鲁迅先生.这一跪,你觉得跪出了什么
g,真好,他引领我们首先把目光聚集到了伯父救助车夫的动作上.那么,
如果我们把目光投向周晔!肯定也有让我们的心为之轻轻一颤的语句.
(2)当学生读到"天黑了……在路上跑呢 "这段时,教师作如下导学:
a,让学生说说体会.
b,连幼小的周晔也被感化了,一个多么善良的孩子啊
(3)当生读到"这时候,……最后深深地叹了一口气."时,
a,请生说说体会.
b,这两句话难读也难懂,我能为大家读读吗 你感受到了什么
c,请同学们也读读吧,字字入目,句句入心地读,来,齐读.有一个词在这里作者连用了两次,哪个词
d,周晔清清楚楚的是什么
e, 是啊,那种慈祥的,愉快的神情变了,变了,变成……(严肃的).还记得上节课,在"笑谈《水浒》","趣谈碰壁"中鲁迅先生是如坐春风,谈笑风生,而此刻变得如此严肃,鲁迅先生在想些什么呢他可能会想起像车夫一样疲于奔波的青年,他们……也许他会想起那些衣衫褴褛的孩子,他们……也或许他会想起已进入迟暮之年,骨瘦如柴的老人,他们……更有可能他在捶胸自问,问自己,也问当权者,你们……孩子们,拿起笔来,就把鲁迅先生想到的,用一两句话写下来,写在课本的空白处.
