一夜的工作教学案例
师：读了这篇课文后，你懂得了什么？
生1：我读懂了课文主要写了总理一夜的工作情况。
生2：我读懂了本文主要写了两个方面：第一方面是总理生活简朴；第二方面是总理工作劳苦。
（评析：苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”“你读懂了什么？”这一问变被动为主动，激发了学生的求知欲，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。）
师：哪些句子反映了周总理工作的劳苦？请自读课文，找出来并谈谈自己读了以后的感受。
生1：“总理见了我，指着写字台上一尺来厚的一叠文件，说：‘我今晚上要批这些文件……’”我读了这句话觉得总理太辛苦了，这么厚的一叠文件要在一个晚上批好，那不是连睡觉的时间都没有了吗？我平时做作业到八、九点钟就累得想睡觉了，总理真是一个了不起的人。
师：请你带着你的感受把这句话再读一遍。
生2：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”从这句话中我明白了：周总理批阅文件很认真，这么认真地批阅这么多的文件，而且是在一个夜晚，这是常人难以做到的，我真的很佩服周总理。
师：带着你的感受再读这句话。
生3：“夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完……”这句话中的“相当长”这个词足以说明总理工作的辛劳。
师：读出你的感受。
师：请同学们带着自己的感受读划出来的句子。
（评析：《语文课程标准》中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，阅读既是语言实践活动，同时又是一种心理活动，需要学生用心去感悟，通过课文中的语言文字去品味、揣摩，才能体会语言文字的表达方式和方法，与作者产生共鸣。这一设计，通过学生的自读感悟,使学生体会到了总理工作的辛劳， 从而产生了深深的敬佩之情。）
师：刚才我们采用“一读，读句子；二谈，谈感受；三读，读出感情。”的方法，学了描写周总理工作劳苦这部分内容，下面请同学们也用这个方法自学描写周总理生活简朴的内容，可以小组讨论、交流。
（评析：学习课文的目的不仅是理解课文内容，而是凭借课文描写的情境学习语言文字、学会运用，进行各种听说读写的实践活动，实现知识和能力的迁移，从而达到举一反三的效果。因此，在对“工作劳苦”这一内容的学习过后得出的这一阅读方法，可以有效地帮助学生对“生活简朴”这一内容的自主学习，提高学习效率。）
师：作者为有幸看到总理一夜的工作而激动不已，那么，其它日子周总理是怎样工作的？谁能给大家介绍介绍？
生1：“文化大革命”开始后不久的1967年春天的广交会上，红卫兵要砸烂广交会，总理轮流找各派红卫兵谈话，做他们的工作，30小时没离开现场，没停止谈话。劝说红卫兵，接着又连续工作70多小时，前后达100多小时，没睡一次觉，没休息一刻。
