《孔子与学生》教学设计
学科：语文 年级：四年级 执教人： 2007年 9 月课题孔子和学生课时2教材分析 课文记叙的是我国春秋时代的大教育家空子因为有教无类和因材施教而受到学生的敬重，通过叙述了一段空子和他的学生子夏的对话，表现了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。教学目标1.认读并且规范书写本课的生字。2.学生继续学习写摘录笔记。3.学生继续练习圈点问题。4.▲※学生在阅读的基础上，能够理解孔子的有教无类和因材施教的教育思想，体会每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。课前准备孔子的资料、幻灯片板书设计孔子和学生有教无类 因材施教教 学 活 动 设 计设 计 意 图第一课时教学过程：一、导入：1.谈话：大家一定听说过大教育家孔子，关于孔子大家都知道什么？2.今天我们一起来学习一篇关于孔子教育学生的课文。板书课题：孔子和学生二、初读课文，学习字词，整体感知：1.自己读读课文，圈出生字，把句子读通顺。2.检查生字：富裕 选择 因材施教 严谨 谦虚 谨慎3.自读课文，把自己有问题的地方，作上标记。4.学生交流自己的问题：（1） 字面上的问题，例如有关词语的意思，引导学生互帮互学，实在比较生疏的词语，教师可帮助讲解。（2） 有关课文的简单问题，让学生回答。（3） 有关课文重点的问题，记在黑板上，讲课文时解决。三、细读课文，感悟内容：（在理解课文的过程中，当解决的问题是学生提出的时候，要注意提示）1.学习课文第一自然段：（1）快速阅读课文的第一自然段，找出最能概括孔子教育思想的两个词语。（2）随着学生的回答，教师板书：有教无类 因材施教（3）从哪里能体现出孔子“有教无类”的教育思想，找出有关语句。（4） 学生找出句子，读一读。（5） “因材施教”又是如何体现的呢？我们一起来看看课文的2、3自然段。2.学习课文二、三段：（1）指名读二三段，其余学生认真思考，二三段中，写了谁和谁的对话，你体会到了什么，是从哪里看出来的？（2）学生交流：第二自然段：体会到孔子善于发现学生的优点，并且觉得在这些方面自己比不上学生，非常谦虚。a、从“颜回的信用好，子贡聪明、子路勇敢、子张严谨庄重”体现孔子善于发现学生的优点。b、从“我不及他”这句话体现出孔子的谦虚，做老师的也不一定样样强于学生，也需要学习。第三自然段：体会到孔子在发现学生优点的同时，也能够指出学生的不足，告诫大家都需要不断学习。a、从“颜回很讲信用，但不懂得变通……可是旁人不容仪接近他。”体现了孔子能够指出学生的不足。b、从“我这四个学生虽然各有优点，但还要不断学习啊！”体现孔子告戒大家人人需要不断学习。c、出示：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。“这”指的什么？这句话什么意思？
