北师大版一年级语文下册《问银河》教案(精选16篇)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字,指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养学生的想象力,练习仿照课文的句式向银河提问。
教学重点:
识字写字,指导有感情的朗读是本课的教学重点。
教学难点:
学会用多种途径了解字词的含义,仿照课文向银河提问是本课的教学难点。
教学过程:
一、复习导入
1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。
2、上节课,小朋友已经初步读通了这篇课文,课文中的一些词语小朋友还认识吗?开小火车朗读词语。
清澈 宽广 驾驶 南来北往
雄伟 宽阔 需要 宇宙飞船
3、真不错,小朋友把词语都掌握了。
二、回忆脉络
1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚,坐在草地上仰望星空,看着那由星星组成的白色的光带,那就是——“银河”。看着看着,那原本挂在天上的银河,似乎就变成了家乡的小河,变成了奔腾的长江,小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页,回忆上节课所学,两位小朋友提了哪四问?
2、交流,板书:(四问)
河水 河道 河面 上游
三、精读课文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由读一读第一自然段,读完后讲一讲,你的眼前出现了怎样的景象?
2、预设:我的眼前出现了清澈的河水,里面有水草,有鱼儿在游来游去。
(1)出示句子:银河呀,在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗?
你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢?(因为河水很清澈。)
(2)你能给“清澈”换个词吗?(干净)
(3)是呀,这清凌凌的河水可真干净,都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了,你能读出这种感觉来吗?
(读短语:清澈的河水。指名读、齐读。)
(4)清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草,你能读好这句话吗?(指名读。)
3、预设:我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。
(1)出示句子:有戏水的小朋友吗?
哦,你想不想一起去戏水啊?到了这么清澈的小河里,你还想做些什么呢?(泼水、游泳)
(2)能在清澈的河水里嬉戏玩耍,多美妙,多快乐呀!那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。(指名读)
4、银河里有鱼儿和水草,有戏水的小朋友吗?谁来问一问银河?
预设评价
① 恩,听了你的朗读,老师看到了那清澈的河水!
②脑海中有画面,读来就更有味道了,
③老师听出来,你的心中充满了好奇!
④你问的多亲切呀,像在跟银河打招呼呢!
5、女同学,你们一起来亲切地问一问吧!
大家一起来,问出心中的好奇吧!
6、多有礼貌的两个小朋友呀,他们先与银河打招呼,再向它清澈的河水发问,一连问了两个问题,我们不看书本,再来问一问。(齐背)
7、在这两个小朋友的想象中,这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中,这清澈的河水里还可能有什么?谁也来问问银河?
①出示:银河呀,在你清澈的河水里,有___________吗?有____________吗?
②交流:你充满了向往!/多好奇呀!/你问的真贴切!
(鼓励学生带上形容词来说。)
预设:快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……
(二)第二自然段
过渡:大家说的真好,看来你们都是爱动脑筋的好孩子。
1、大家自由读读第二自然段,读完后想一想,你有哪里读不明白的,可以作上问号标记。
2、这个自然段问了银河的哪里?(出示:河道)
(1)出示图片,像这样能让船只行驶的河流,就叫河道。(读词)
(2)这样的河道可真宽呀!出示:宽阔的河道。指名读读这个词。
我们还可以说宽阔的——马路
3、这宽阔的河道里都有什么?
▲南来北往的客轮
(1)客轮有谁见过吗?图片展示。
(2)“南来北往”是什么样子的呢?我们还学过一个意思相近的词语?(来来往往)
(3)你能读出客轮的多吗?指名读词语“南来北往的客轮”。
▲伸着“大鼻子”的货船
(1)你们见过“大鼻子”货船吗?既然客船是载游客的,那货船就是运货物的,它怎么会像人一样有“大鼻子”呢?
(2)图片展示。哦,原来这是为了减少航行阻力,提高船速的特别设计。
(3)你能读出货船的特别吗?指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读?
▲航标灯
(1)白天有船只来来往往,到了晚上它们还要航行,这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。
(2)图片展示。看,航标灯就是给客轮和货船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了,现在我们一起来读好这一段。指名读句子。
5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊,那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧!(齐读第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、这两个小朋友还问了哪些问题呢?请大家自由读一读课文的三四自然段,边读边思考,不理解的词语可以标上问号。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段,问了银河哪里?(出示:河面)
(2)与刚才的河道相比,河面显得更——?你从哪个词看出来的?读读这个词语。(宽广的河面)预设评价:一眼望不到头。
(3)你还见过宽广的——?(宽广的天空、宽广的草原)
(4)有不理解的词语吗?让大家一起来帮忙!
预设
雄伟的斜拉桥
① 你见过“斜拉桥”吗?图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀,难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。
② 你能用你的朗读,让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么?(指名读词语“雄伟的斜拉桥”)
③ 那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗?(图示:雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。)
牛郎织女
① 这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢?
② 课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河,他们看到银河就想到故事了。
(5)疑惑都解决了,让我们想象斜拉桥的雄伟,带着对牛郎织女的祝愿,一起读好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段,问了银河哪里?(出示:上游)
(2)有哪些不理解的词语?
预设
拦河大坝
①这个词可不简单,里面有两个生字,谁来读读它?指名读。
②仔细看看“拦”,能做做动作吗?请一生演示。以后碰到不理解的词语,试着分析分析它的字形,你就明白了。
③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝,将河水拦住,就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程,架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水坝,好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝,水坝的坝。
葛洲坝
①刚才有小朋友说,想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?图片展示。刚才我们讲到拦河大坝,其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电,目前是我国第二大的水力发电站,能发电147亿度呢!
(3)是呀,葛洲坝水力发电站的威力这么大,这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
(四)小结
1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板书读一读)的顺序来发问的。
2、这样按照由近到远的顺序排列,就能使文章很有条理,在以后的写话中我们也可以学着用一用!
3、把它们连起来读,就是一首很美的小诗呢!我们一起读读一到四自然段。
四、拓展升华(第5自然段)
1、(课件:银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题,当你们看着美丽迷人的银河时,你们又想问银河什么呢?用上这个句式。(学生交流)
提示
银河呀,在你弯曲的河岸边,有( )?
银河呀,在你深深的河底,有( )?
银河呀,在你( ),有( )?
2、是呀,你们有好多好多的问题要问银河。(出示第五自然段)既然对银河这么好奇,那你们有什么心愿呢?(总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船,到你那儿去作客呢!)
3.小朋友们,老师告诉你们,现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了,给你介绍几位了不起的人物,(课件出示杨利伟(神五)、刘伯明、翟志刚、景海鹏(神七)、刘旺、刘洋(神九)图片)这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员,其中还有一位女宇航员呢!老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实,让我们再一次自豪地说——总有一天……(板贴:探索宇宙)
五、生字指导
1.复习旧知
登上天空后,我们的星星好朋友来找我们做游戏了,要大声喊出他们的名字。(游戏:我为星星找名字。)
2.教学新知
宇 宙
教师范写,学生书空,书本描红。
习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。
六、作业
1.背诵24课。
2.你还有什么问题要问银河的吗?像课文那样写下来。
板书设计:
24.问银河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
知识目标:
1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
能力目标:
会用“告诉,一边……一边……”说话。
情感目标:
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
教学重点:
1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
教学难点:
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
教学手段:
影视,电子幻灯片,音乐。
教学方法:
个人探究法,小组协作学习法,多媒体辅助教学法。
教学过程:
一、交流谈话,激发兴趣。
课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏,我要考考聪明自信的你,什么河里没有水?(银河)(板书:银河)
那银河里为什么没有呢?老师这有一段录像,我想看后你会更明白其中的原因。(播放录像)看了银河,你想说点什么?
你们知道的可真不少,从古至今在人们的眼里,银河充满了神秘的色彩,有许多小朋友对银河充满了好奇,其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后,提出了许多问题,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫“问银河”。
拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字,指名读,齐读。你是怎么认识它的?那你都什么时候才问别人呢?(有不知道,不明白的地方请人解答就是问)
那小朋友为什么要问银河,都问了哪些问题呢?请你们快快打开书翻到50页。
二、初读课文,自主识字。
1、请同学们自由读文,圈出自己的生字,然后学一学。
2、再读课文,不仅要读准字音,还要读通顺句子。
3、指名读文,其它同学听他读得对不对。
4、生字在课文中你读准了,看,他们都带着帽子跑出来了,你还能把它读准吗?指名读,齐读。
5、摘掉帽子你还认识吗?齐读,开火车读。
6、小组学习生字。
三、再读课文,随文讲字。
1、指名读文,思考:小朋友都问了银河哪些问题?
2、汇报。
(1)一阵风吹过,你可起浪?你可生波?讲阵:组词。一阵在这里是什么词?(数量词)还可以说一阵什么?像这样的数量词你还知道哪些?(一个,一些,一双)
(2)那里,可有长胡子的小虾?小虾你们都见过,喜欢吗?为什么?最可爱的是它还有胡子。出示虾,组词,除了小虾,你还知道什么虾?
(3)可有爱钻洞的泥鳅?出示鳅,指读并组词。看,(出示泥鳅的图)这就是泥鳅,它有什么特点?爱钻洞,爱在有水的地方钻洞,一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗?这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗?
(4)可有摇头摆尾的小鲤鱼?出示鲤,组词:鲤鱼。见过鲤鱼吗?吃过鲤鱼吗?那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤,仔细观察你发现了什么?教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气,在水里一刻也不闲着,总是快活地游来游去,你能学一学小鲤鱼游吗?书上用了哪个词?(摇头摆尾)你能做一下摇头的动作吗?下面我们来做一个小游戏,我做动作,你们猜和摇有关的词语。(摇绳,摇摇晃晃)由此我们可以看出摇是一个动词。
(5)可有穿硬壳衣服的田螺?出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了,(出示图)看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗?有什么感觉?(很硬)那摸摸你周围的物体看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的吗?硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗?(不能)硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳?老师告诉你壳是一个多音字,在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳,它还有一个音念壳组词地壳。
(6)你那里,能不能一边划船,一边唱歌?出示划组词。你们喜欢划船吗?划一下试试。你们喜欢唱歌吗?那我们一边划船一边唱歌。(唱小星星)用一边一边说一句话。
(7)小朋友一口气问了银河那么多问题,谁能都读一遍。评价,再读,齐读。
(8)那小朋友为什么要问银河这么多问题呢?(喜欢,好奇)再读,读出喜欢,好奇。
(9)小朋友怀着喜欢,好奇的心情问银河这么多问题呢?那他是怎么问的?(银河,银河,请你告诉我,)一听这句话我就喜欢上了这个小朋友,知道为什么吗?(有礼貌,用了请字)你还知道哪些礼貌用语?在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语,这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。
四、展开想象,发散思维。
1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题,那是因为银河美,他喜欢,银河神秘,他好奇。你们喜欢银河吗?那你有什么问题要问银河吗?快和你的学习伙伴说一说吧!
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了,希望你们努力学习,将来亲自到银河去看一看,揭开这谜底,老师期待着你们的好消息。
3、下课的铃声正在催促我们呢?让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。
板书设计:
问银河
美丽 喜欢
神秘 好奇
教学目标:
1、在感知文本内容的基础上,有感情地朗读课文,尝试背诵课文。
2、进行课前探究,了解作者向银河提了哪些问题,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3、仿照课文内容,展开大胆的想象,学会主动发问,养成爱提问题的好习相机发展语言并培养学生丰富的想象力。
教学重点:
图文结合,培养学生想象力,理解课文内容。
教学难点:
1、仿照课文内容,展开大胆的想象,学会主动发问。
2、了解一些先进科技设备知识。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习,导入
1、小朋友,你们能准确地大声地叫出这些词语的名字吗?
(出示生字词语)。
2、指着“银河”一词:请大家连读2遍。晴朗的夜晚,深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河,多么神秘呀!有两个小朋友仰望银河, 把它当成了家乡的小河,大江,向银河问了好多问题。(板书:问)指导读课题。
3、下面请大家自由读课文,把每个字都看在小眼睛里,读准了,读每句话时就像放电影一样,一边读一边想,看看都提了哪些问题?
二、交流
1、小朋友们都问了哪些问题?
2、你对哪一个自然段最感兴趣就拿起来读一读,感受感受,看看怎么把它读好。
3、集体交流
①第一自然段:谁对这一自然段感兴趣的?指名读。
②老师觉得你把“清澈”这个词读得特别好!领大家读。
③“清澈的河水”就是什么样的河水?(干净、没有一点脏东西)
④再指名读第一自然段。
⑤听了你的读,老师仿佛看到了在一眼见底的河水里,有戏水的小朋友。点击:“戏水” 你们都戏过水,玩过水吗?在清澈的河水里,你看到了什么?
⑥能在清澈的银河里和鱼儿和水嬉戏多美妙,多快乐呀!那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。
⑵第二自然段
①自由读,谈感受。
②热闹从哪儿看出来的?(南来北往)指导读。(加动作)
③指名读。友情提示;伸着“大鼻子”的货船的读法。
④你们见过“大鼻子”货船吗?猜猜看!
⑤猜了这么多,让我们来亲眼看看,多媒体演示:“大鼻子”的货船。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。
⑥有什么不明白的地方吗?(航标灯)演示。看,航标灯就是给客轮和货船引路的。
⑦南来北往的船只来来往往,多热闹,多繁荣!多有气势!你能读好吗?
⑶第三、四自然段
①出示,生自读。要求:边读边想,能不能读出什么问题来。
②你有什么要求和愿望?有什么想最了解的?老师可以满足你们!
③牛郎织女的故事家喻户晓,小朋友可能也听说过,今天老师请一位故事大王给大家讲讲,大家欢迎。(课件:听录音故事)。
④听了动人的故事,我们再去看看斜拉桥。(出示图片:上海的南浦大桥)引导看图:看,巨大的钢缆拉住桥梁,多么雄伟呀!你想说什么?我们镇江也有一座斜拉桥,叫润扬大桥,有机会去看看。
⑤想象斜拉桥的雄伟,带着对牛郎织女的祝愿,让我们一起读好第三自然段。
⑷第四自然段
①(出示图片)看,这就是拦河大坝。
②刚才有小朋友说,想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧,我们还是来看图片。葛洲坝(出示图片和资料)你想说什么?(美丽、神秘,还能造福人类,祖国的科技越来越先进了)。
③是呀,葛洲坝水力发电站的威力这么大,这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
④学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。如果把它们连起来读,你就会发现那是一首很美的小诗呢!我们一齐在音乐声中读一到四自然段。
⑤(课件:银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题,当你们看着美丽迷人的银河时,你们又想问银河什么呢?如果能象课文一样,先喊一喊“银河呀”再说,会说得更好。
A四人小组交流、讨论。
B下面老师想请这一组小朋友一人说一个,每人说的不一样,说出来啊,就是一首小诗啦!(颁发合作成功奖)。
⑸出示第五自然段
①你们有这么多问题要问银河啊?难怪小作者最后说:(出示):银河呀,我还有好多好多的问题要问你。总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去作客呢!
② 其实啊,咱们中国的宇宙飞船早就升空啦!20xx年,杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空,20xx年,费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号顺利升空。20xx年翟志刚、刘伯明、景海鹏驾驶着神舟7号飞上太空,并且实现了中国宇航员第一次能走出舱,进行太空行走的梦想。看了这些图片,你们想对这些飞天英雄们说些什么?
③让我们永远记住这些伟大的事情!老师也相信,引读:总有一天------作客呢!
④编书的时候,我们的航天飞船还没上天呢,但是现在我们成功了,让我们坚定信念,再读:总有-----作客呢!
三、总结课文
(出示:银河图)银河里有一千多亿颗星星,被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了,还等着我们长大了去探索、去发现呢!
四、作业
1、读一读、背一背
带着对银河的美好向往读读课文,背诵课文。
2、画一画
画你见过的斜拉桥。
3、写一写
像课文中的小朋友那样问问银河,并把它们写下来。让它们变成一首美丽的小诗。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。
2、能认读本课14个生字,理解由生字组成的词语。
3、进行课前探究,了解作者向银河提了哪些问题,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
4、结合课文内容,展开大胆的想象,学会主动发问,养成爱提问题的好习惯。
教学重难点:
1、对课文中生字词的理解。
2、有感情地朗读课文,了解小作者提了哪些问题。
3、结合课文内容,大胆展开想象。
教学准备:
1、了解银河有关的知识,进行课前探究
2、课件
教学过程:
一、揭题 ,了解课前探究情况,并导入新课。
1、仔细看老师在黑板上写一个词,会读的小朋友大声地读出来。(板书:银河 会读的小朋友大声读)
“银”是个生字,老师没教你怎么会读的?(学生答出了多种自己学“银”的方法。)
老师在学生回答的基础上小结:你们真是识字的有心人。在生活中识字,做识字的有心人,可以让我们识到好多好多的生字呢!
●学生自己能学会的字,老师就不教,并给学生充分展示自己的机会。学生的回答是识字方法的交流,老师的点拨,真正发挥了导的作用,不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导。
2、通过课前的学习探究,关于银河你都了解了哪些知识呢?(学生说了不少课文中没写到的有关银河的知识)
●教材只是课程资源之一,让学生进行课前探究,就是开发和利用教材之外课程课程资源的一个良好举措。
3、说了这么多,想不想亲眼看看银河是什么样子的?
(出示课件:银河 并配以舒缓的音乐)
看着银河,你们想说点什么?(学生的发言多元、个性化)
4、(出示课件——书中插图)有几位小朋友在看了神奇而美妙的银河之后,他们张开想象的翅膀,引起了无尽的遐想,问了银河好多好多的问题。他们都问了哪些问题?拿出课文,仔细地听老师读《问银河》这一课,一边听一边想。(配乐范读)
●听着优美的音乐,看着神秘、美丽的银河,激发了学生的想象力和表达的欲望。这就是现代教育技术给当代教育带来的变化。
二、初读课文,读熟课文。
1、这是多么有意思的一篇课文呀,是由一个个问句连起来的。小朋友问银河的问题,书中明明白白地写出来了,老师不要你们回答,但老师有个更高的要求,就是要通过你们准确、好听的朗读,把这些问题给读出来。有没有信心完成这个任务?那么怎么读才能把课文读得准确、好听呢?老师想先听听你们的意见。
生:读书的时候要看清每个字,不会的要读读拼音。
师:说得多好。读书的时候就要做到字字入目,把每个字都看在小眼睛里,就能把课文读准确了。
生:这篇课文问句很多,我认为要把问句读好,读出问的语气。师:这个点子真好,是个金点子。
生:老师教过我们,读书的时候,要一边读一边想。
师:对呀,就象放小电影一样,读到哪个内容,眼前就出现哪个内容,就能把课文读好了。
师:下面就按你们说的方法,大声地读课文,努力地把句子读得准确、好听。相信自己,你就是最棒的。
●以上教学片段尊重学生,充分体现了教学民主,而且也是一次很好的学法渗透。另外,老师的评价语匠心独运,是典型的“顺学而导”的例子。
2、自读课文。
3、寻找学习伙伴继续练读。
三、精读课文,展示读书成果
下面我们到全班展示你们的读书成果。
1、哪个大胆、能干的小朋友来读第一次问银河的句子?(出示第一句 ,指名读)
1)你读得太好了。特别是这个生词(点“清澈”)非常难读的,都读准了。真了不起,你能再给大家示范一次吗?生领读“清澈”。
2)河水清澈见底,连鱼儿和水草都看得那么清楚,让我们再来读读这个词,把河水读得再清点。(范读:清澈的河水里)
3)这段还有一个词(点:戏水)。你们都戏过水,玩过水吗?生:玩过。
那就带着玩水时高兴、快乐的心情读一读这句话。
2、第二问谁来读。(出示第二句,指名读)
1)老师觉得河道的宽阔被你读出来了。而且你还读出了问的语气。你是个了不起的读书能手。但老师觉得你这个地方(点“南来北往的客轮和伸着‘大鼻子’的货船”)读得还不太好,老师想给你点友情提醒。(出示“友情提醒”的牌子)
a、读这个地方(点“南来北往”)特别要把“南来北往”读好,读出客轮来来往往,川流不息的样子。(加动作)指导读好“南来北往”。
b、“伸着‘大鼻子’的货船”你们见过吗?看,(出示货船图)这就是,“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。
航标灯有谁见过吗?哪个小朋友上来给大家介绍。
生:航标灯就是在夜晚给船只指路的东西。
师:对呀。看,航标灯就是给客轮和货船引路的。
指导读好“伸着‘大鼻子’的货船”
2)友情提醒以后,老师想再请一个小朋友来读第二问。注意了,边读边想象,读得好听一些。
●“第一问”主要是以悟促读,指导学生读出词语、句子的意思;“第二问”首先让学生根据自己的理解来读,然后老师再根据学情重点指导学生读好“南来北往”和“伸着‘大鼻子’的货船”。同时通过出示“友情提醒”的牌子,增加教学的情趣,激发学生学习的兴趣。
3、剩下的第三、第四问老师想请一个小朋友来读。(出示:第三、第四问)指名读第三、第四问,矫正“牛郎织女”、 “葛洲坝”等词语的读音。
经过老师和同学的帮助,应该说这位小朋友读得不错了。为了能读得更好,老师想再给你们一次友情提醒。(出示“友情提醒”的牌子)
a、 请大家把这两段再读读,想一想,读了这两段,你有什么想法或者说有什么要求吗?学生自由读书,师巡视。
b、哪个小朋友先来说。没关系,怎么想的怎么说,大胆些。
生:我想知道斜拉桥是什么样子?生:我想看看葛洲坝水力发电站。
生:牛郎织女讲的是什么,他们能经常相会吗?
师:下面老师就来满足你们的愿望。牛郎织女的故事家喻户晓,小朋友可能也听说过,今天老师请一位故事大王给大家讲讲,大家欢迎。(课件:听录音故事)。
师:斜拉桥你们见过吗?哪个来给大家介绍。
生:斜拉桥上面有许多斜着的钢缆,拉住桥面。生:我知道上海的扬埔大桥就是斜拉桥。
师:小朋友知道得真多。老师今天也带来一幅斜拉桥的图片。(出示图片)看,巨大的钢缆拉住桥梁,多么雄伟呀。我们中国就有好几座这样的桥呢!刚才有小朋友说,想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧,我请一位水电站的工程师给大家介绍。(课件:听录音)。
师:看来课文虽短,隐含的知识还真不少呢!斜拉桥这么雄伟,葛洲坝水力发电站的威力这么大,这都是我们中国的骄傲。让我们带着自豪之情一起来读读这两段。生齐读。再指名读。
4、四问的内容都学完了,老师给大家放一段录音,请小朋友跟着录音把前面的4个自然段连起来读一读。(课件:课文录音)生跟着录音读课文。
●以上片断是典型的了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情的例子。这样的教学不仅体现了以学论教、教为学服务的思想,而且整个教学过程是对教材的补充、拓展和延伸,创造性地开发和利用了课程资源,课上得饱满、立体,学生学得情趣盎然且收获多多。
四、拓展想象,发散思维。
1、(课件:银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题,当你们看着美丽迷人的银河时,你们又想问银河什么呢?
如果能象课文一样,先喊一喊“银河呀”再说,会说得更好。
2、刚才小朋友提了好多问题,你们能不能象书上的小朋友一样,把这些问题连成一首小诗,也来做一做小诗人。先在四人小组里练一练,你问一个问题,我问一个问题,把4个问题连起来就是一首小诗啦!
学生四人小组练说,师巡视指导。
●以上设计很好地培养了学生的想象和表达能力,学生在兴趣盎然中锻炼了思维和表达,语言和思维的训练有机统一。让学生学做小诗人,走进学生的经验世界和想象世界,把学生的经验、生活作为课程的有机组成部分,并进行创造性地开发和利用。
3、银河呀,我们还有好多好多问题要问你。总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去做客呢!(出示第五段)
师:小朋友,当老师第一次读课文,读到这儿的时候(课件:最后一句闪烁)我就想起了去年发生在我国的震惊世界的大喜事,你们猜猜是什么事?(生异口同声说神舟五号上天)
师:被你们猜对了,想不想亲眼看看当时的情景。(课件:有关图片)看,宇宙飞船升空啦!杨利伟叔叔在太空舱里和亲人们打招呼呢!你们知道杨利伟叔叔走出返回舱说的第一句话是什么吗?他说:我为祖国感到骄傲。他的战友、亲人用鲜花、掌声、国旗欢迎他的归来。
师:杨利伟是一位了不起的大英雄,他圆了中国人几千年的太空梦。了解了杨利伟驾驶着载人飞船成功遨游太空的事情之后,如果让你修改课文的最后一句,你会怎么改?让同桌小朋友商量商量再指名说。
●应该说以上教学环节是一个独到的设计。因为这个设计,使得这节课的教学更具有时代性,更贴近学生的生活;也因为这个设计,进一步激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向,以及对杨利伟的敬佩之情;还因为这个设计,说明教者有较强的课程意识和建设课程的能力。
五、总结
(出示:银河图)银河里有一千多亿颗星星,被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了,让我们从现在起,珍惜每一天,努力每一天,长大后揭开更多的宇宙奥秘。
六、作业
文中的小朋友提了好多好多的问题,今天,你们也提了好多问题,这些问题的答案在哪儿呢?老师悄悄地告诉你们,在老师的这些书里呢!(展示书)课后小朋友可以去图书馆借阅,也可以上网查找,找到了答案别忘了告诉老师。
● 这个作业的布置,从课内引向课外,引导学生去读书,去搜集信息。这样的作业不但语文味浓,而且通过阅读可以更进一步激发学生热爱科学、探索宇宙的激情。
作者:陈云霞 转贴自:转载 点击数:255
《问银河》教学实录
(陈云霞)【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】
播放歌曲:小白船
师:你看过什么动画片。
生:看过蓝猫三千问。
生:神奇宝贝。
师:我也喜欢蓝猫。
出示面具。
师:我想把这个面具送给会上课的同学。
师:这些生字能读好吗?
生读词。
师:宽阔,宽广这两个词谁再来读读。
生读。
师:这八个词连起来读一读。
生齐读。
师:上一节课,同学们还提出了很多的问题,通过看图,我们一起看。
看图,了解词的意思。
客轮,货船,航标灯,斜拦桥。
师:词语大家读得真不错,陈老师相信,通过今天的读课文,大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。
生自读课文。
师:谁来读第一自然段。
指名读。(三位)
师:听了你的朗读,我觉得河水真的很清,清澈的河水,谁能给它换个词。
生:碧绿。
生:一尘不染
生:清清。
生:一望见底。
师:一眼见底。
师:谁能读出碧绿,一尘不染,清清,一望见底。
指名读。
师:我仿佛看到了一眼见底的河水里,有戏水的小朋友。谁再来试试。
生读。
师:在那一尘不染的河水里,你看到了什么呀?
生:我看到了树叶。
生:我看到了鱼儿和水草。
生:我看到了海市蜃楼。
生:我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。
生:小青蛙。
生:看到了大楼房。
生:绿绿的大荷叶。
生:粉色的荷花。
师:在那清澈的河水里,你看到了什么呀?
生:亮晶晶的星星。
生:白白的鸭子。
师:在玩水呢。
生:树叶上有一滴露珠。
师:在清澈的河水时,同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。
读第一自然段。
师:多清多美的河水啊,让我们一起来读。
齐读。
师:真会读书,现在请同学们自由地读二三四自然段,看谁读得好,能读出问题来。
生自由读课文二三自然段。
师:二三四自然段你有什么不懂的,想问的?
生:第二自然段中什么叫大鼻子的货船。
师:问得好!你猜它是什么?
生:就是货船前面的部分。
生:我觉得就是货船前面很长。
生:因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高 。。。。。
师:你真会学习,蓝猫最喜欢会学习的孩子了。
师:谁来读一读:大鼻子的货船。
师:读这几句。
生读。
师:能读得更宽广些。
指名读。
齐读。
师:三四自然段你还有什么想问的吗?
生:我想问什么叫雄伟的斜拉桥。
课件出示图片:雄伟的斜拉桥。
师:大家看得那么认真,谁来说说,看了这个斜拉桥想说什么?
生:斜拉桥真长啊。
生:斜拉桥的柱子多高啊。
生:斜拉桥很壮观。
生:斜拉桥边上的灯真美啊。
师:谁来读一读。
师:谁还想读,把斜拉桥的雄伟读出来。
师:还有不懂的吗?
生:相会不懂。
师:什么意思呢?
生:一直聚会。
生:相逢重逢。
生:牛郎织女是在que桥上相会的,怎么会在斜拉桥上相会呢?
师:谁来讲讲牛郎织女的故事呢?
生讲故事。
师:真会学习。奖励。
师:每年在喜鹊搭成的桥上,牛郎织女才能相会一次,所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。
生读。
师:陈老师听出了你美好的心。
生读。
师:听你的朗读,你一定是个善良的孩子。
师:连起来读一读。
师:陈老师觉得,如果你能把河面读得再宽广一点,就更好了。
指名读。
师:看图,上面的座是拦河大坝,另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。
真不愧为万里长江第一坝。
谁来读一读。
师:学完了四个自然段,现在陈老师也想和大家一起读了,我来读第一部分,你们读后面的内容。
师:银河呀,我还有好多的问题要问你呢?
生:总有一天,我会。。。。
师:我还有好多好多的问题要问你,如果是你,你想问银河什么呢?
生:银河呀,你里面的星星到底有多少啊?
生:银河呀,你到底有多大啊?
生:银河呀,你是不是河。
师:上一节课,我们学过,银河是一条光带。
生:银河呀,你到底有多长啊?
生:银河呀,你的里面有没有高楼大厦啊?
生:银河呀,地球上的东西能不能到你那儿去啊?
生:银河呀,你是由什么东西组成的呀?
生:上节课我们说过,是由星星。
生:银河呀。你那里有东方明珠吗?
生:银河呀,你到底是什么样子的呀?
生:银河呀,在你的上面有没有海市蜃楼啊?
生:银河呀。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
师:航天英雄杨利伟。
师:介绍杨利伟,播放视频。
师:你想说什么。
生:杨利伟叔叔真伟大。
生:杨利伟,你真了不起。
生:上天下地。
生:杨利伟,你真厉害。
师:有没有什么想问杨利伟叔叔什么?
生:有没有看见长城。
生:问天上有没有。。。。
生:我想问,你在天上是怎么生存下来的。
生:。。。。。。。
师:是啊,我们也有很多很多的问题,想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。
师:老师也相信,总有一天,――
生:我也会驾驶着。。。
师:编书的时候,我们的航天飞船还没上天呢,但是现在。。。。
坚定信念,总有一天,我们。。。
师:最后让我们一起。。。。
齐唱。。。蓝猫。
师:最后,我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想,爱问,爱动脑的好孩子。【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字,指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养学生的想象力,练习仿照课文的句式向银河提问。
教学重点:
识字写字,指导有感情的朗读是本课的教学重点。
教学难点:
学会用多种途径了解字词的含义,仿照课文向银河提问是本课的教学难点。
教学过程:
一、复习导入
1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。
2、上节课,小朋友已经初步读通了这篇课文,课文中的一些词语小朋友还认识吗?开小火车朗读词语。
清澈 宽广 驾驶 南来北往
雄伟 宽阔 需要 宇宙飞船
3、真不错,小朋友把词语都掌握了。
二、回忆脉络
1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚,坐在草地上仰望星空,看着那由星星组成的白色的光带,那就是——“银河”。看着看着,那原本挂在天上的银河,似乎就变成了家乡的小河,变成了奔腾的长江,小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页,回忆上节课所学,两位小朋友提了哪四问?
2、交流,板书:(四问)
河水 河道 河面 上游
三、精读课文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由读一读第一自然段,读完后讲一讲,你的眼前出现了怎样的景象?
2、预设:我的眼前出现了清澈的河水,里面有水草,有鱼儿在游来游去。
(1)出示句子:银河呀,在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗?
你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢?(因为河水很清澈。)
(2)你能给“清澈”换个词吗?(干净)
(3)是呀,这清凌凌的河水可真干净,都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了,你能读出这种感觉来吗?
(读短语:清澈的河水。指名读、齐读。)
(4)清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草,你能读好这句话吗?(指名读。)
3、预设:我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。
(1)出示句子:有戏水的小朋友吗?
哦,你想不想一起去戏水啊?到了这么清澈的小河里,你还想做些什么呢?(泼水、游泳)
(2)能在清澈的河水里嬉戏玩耍,多美妙,多快乐呀!那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。(指名读)
4、银河里有鱼儿和水草,有戏水的小朋友吗?谁来问一问银河?
预设评价
① 恩,听了你的朗读,老师看到了那清澈的河水!
②脑海中有画面,读来就更有味道了,
③老师听出来,你的心中充满了好奇!
④你问的多亲切呀,像在跟银河打招呼呢!
5、女同学,你们一起来亲切地问一问吧!
大家一起来,问出心中的好奇吧!
6、多有礼貌的两个小朋友呀,他们先与银河打招呼,再向它清澈的河水发问,一连问了两个问题,我们不看书本,再来问一问。(齐背)
7、在这两个小朋友的想象中,这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中,这清澈的河水里还可能有什么?谁也来问问银河?
①出示:银河呀,在你清澈的河水里,有___________吗?有____________吗?
②交流:你充满了向往!/多好奇呀!/你问的真贴切!
(鼓励学生带上形容词来说。)
预设:快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……
(二)第二自然段
过渡:大家说的真好,看来你们都是爱动脑筋的好孩子。
1、大家自由读读第二自然段,读完后想一想,你有哪里读不明白的,可以作上问号标记。
2、这个自然段问了银河的哪里?(出示:河道)
(1)出示图片,像这样能让船只行驶的河流,就叫河道。(读词)
(2)这样的河道可真宽呀!出示:宽阔的河道。指名读读这个词。
我们还可以说宽阔的——马路
3、这宽阔的河道里都有什么?
▲南来北往的客轮
(1)客轮有谁见过吗?图片展示。
(2)“南来北往”是什么样子的呢?我们还学过一个意思相近的词语?(来来往往)
(3)你能读出客轮的多吗?指名读词语“南来北往的客轮”。
▲伸着“大鼻子”的货船
(1)你们见过“大鼻子”货船吗?既然客船是载游客的,那货船就是运货物的,它怎么会像人一样有“大鼻子”呢?
(2)图片展示。哦,原来这是为了减少航行阻力,提高船速的特别设计。
(3)你能读出货船的特别吗?指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读?
▲航标灯
(1)白天有船只来来往往,到了晚上它们还要航行,这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。
(2)图片展示。看,航标灯就是给客轮和货船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了,现在我们一起来读好这一段。指名读句子。
5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊,那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧!(齐读第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、这两个小朋友还问了哪些问题呢?请大家自由读一读课文的三四自然段,边读边思考,不理解的词语可以标上问号。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段,问了银河哪里?(出示:河面)
(2)与刚才的河道相比,河面显得更——?你从哪个词看出来的?读读这个词语。(宽广的河面)预设评价:一眼望不到头。
(3)你还见过宽广的——?(宽广的天空、宽广的草原)
(4)有不理解的词语吗?让大家一起来帮忙!
预设
雄伟的斜拉桥
① 你见过“斜拉桥”吗?图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀,难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。
② 你能用你的朗读,让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么?(指名读词语“雄伟的斜拉桥”)
③ 那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗?(图示:雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。)
牛郎织女
① 这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢?
② 课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河,他们看到银河就想到故事了。
(5)疑惑都解决了,让我们想象斜拉桥的雄伟,带着对牛郎织女的祝愿,一起读好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段,问了银河哪里?(出示:上游)
(2)有哪些不理解的词语?
预设
拦河大坝
①这个词可不简单,里面有两个生字,谁来读读它?指名读。
②仔细看看“拦”,能做做动作吗?请一生演示。以后碰到不理解的词语,试着分析分析它的字形,你就明白了。
③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝,将河水拦住,就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程,架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水坝,好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝,水坝的坝。
葛洲坝
①刚才有小朋友说,想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?图片展示。刚才我们讲到拦河大坝,其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电,目前是我国第二大的水力发电站,能发电147亿度呢!
(3)是呀,葛洲坝水力发电站的威力这么大,这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
(四)小结
1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板书读一读)的顺序来发问的。
2、这样按照由近到远的顺序排列,就能使文章很有条理,在以后的写话中我们也可以学着用一用!
3、把它们连起来读,就是一首很美的小诗呢!我们一起读读一到四自然段。
四、拓展升华(第5自然段)
1、(课件:银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题,当你们看着美丽迷人的银河时,你们又想问银河什么呢?用上这个句式。(学生交流)
提示
银河呀,在你弯曲的河岸边,有( )?
银河呀,在你深深的河底,有( )?
银河呀,在你( ),有( )?
2、是呀,你们有好多好多的问题要问银河。(出示第五自然段)既然对银河这么好奇,那你们有什么心愿呢?(总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船,到你那儿去作客呢!)
3.小朋友们,老师告诉你们,现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了,给你介绍几位了不起的人物,(课件出示杨利伟(神五)、刘伯明、翟志刚、景海鹏(神七)、刘旺、刘洋(神九)图片)这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员,其中还有一位女宇航员呢!老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实,让我们再一次自豪地说——总有一天……(板贴:探索宇宙)
五、生字指导
1.复习旧知
登上天空后,我们的星星好朋友来找我们做游戏了,要大声喊出他们的名字。(游戏:我为星星找名字。)
2.教学新知
宇 宙
教师范写,学生书空,书本描红。
习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。
六、作业
1.背诵24课。
2.你还有什么问题要问银河的吗?像课文那样写下来。
板书设计:
24.问银河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
一、情境导入 ,激发兴趣
1>齐唱《闪烁的小星》加上动作
2>满天都是小星星
3>出示课件:银河图
夏日晴朗的夜空里,这些闪闪发光的星星,连在一起,这就是银河,也叫天河!
4>看到银河,你想说什么?
让我们一齐去感受一下这神秘的银河。
二、入情入境 学文训字
1>听录音,配乐
2>想读吗?按要求读书
a、把课文读通读顺
b、圈出不认识的字,想办法解决
c、标出小节号
3>自主学习
4>出示课件,第一节韵文
a、谁来读
b、老师也想读,注意听和你们读得有什么不同?
C 指名回答
d、谁愿学着教师的样子读一读?
e、自读,指读,齐读
5>刚才让大家把字记在脑子里。现在,老师检查一下。
课件3(第一小节中生字变色闪烁)
a、指名读
b、怎么记住的?
C、银河离我们有多远呢?
很远很远,大约有三万光年呢!
学习第二三节
一小节读得这么好,自读第二三小节,看看是否也能读得那么棒!并把识字方法和同位说说。
1>学生自主读二三节,交流识字方法
2>谁愿把自己喜欢的一节读给大家听
为什么呢?谁和他有相同感受的也来读一读。
3>谁喜欢第(?)节
a、喜欢的,齐读
b、为什么喜欢这一节?
4>课文读得好,生字朋友认识吗
我说个字谜,大家猜一猜是谁
一半绿油没,一半红通通,一半在水里,一半在炉中。
5>指名答,说原因。(出示课件)课文中显示变色后的‘秋’!
6>真聪明,其它字谁认识
课件出示二三节中剩下的生字
a、指名读
b、怎么记住“硬壳”的?还有什么动物有硬壳
学习第四节:
白老师喜欢第四节,我想读,你呢?
那我让你先读!
1>出示课件,跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音,怎么记
2>你乘过哪些交通工具?
3>现在老师读一读,仔细听,从教师的朗读中,你感受到了什么?
对,我真得很想去!你想不想去?光说不行!你也来读读,让我听出你也想去!
4>指读,生生互评,齐读
三、巩固识字
1、课文读得棒,生字朋友全认识了吗?咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片,找到后,大声念出来,再给同位看了。
2、问问银河里也有我们的新朋友,看谁最先念出它的名字!
课件(银河中星星闪烁出生字)
四、以情激情,美读课文
神秘的银河,优美的乐曲,让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧!
五、拓展思维
课件,出示有关宇宙知识图片,你还搜集到哪些关于星空的知识?
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯。
教学本课时,我引导学生按照课文中的样子,也向银河提一些问题,进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问:银河,银河,请你告诉我,你河里的小鱼是银色的吗?有的问:你那里刮风吗?你那里下雨吗?有的问:你的河边有密密的大森林吗?那里风景美吗?有的问:银河,银河,你上面有水吗?有浪花、小船吗?有的问:银河,银河,请你告诉我,月亮是你的朋友吗?等许多有趣的问题。我想,此时我们所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说,再用赞许的语气对他们说:“看,你们真了不起,也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时,体验到成功的喜悦,主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
24 问银河
.《问银河》教学设计之一(北师大版小学语文第二册教案)
.《问银河》教学设计之二(北师大版)
.《问银河》教学设计之三(北师大版)
同行论语——《问银河》教学实录
一、说教材
我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文,题目是《问银河》。这是一首散文诗,描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚,仰望银河引发的许多瑰奇想象,提出了一连串富有意趣的问题,反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
根据教材特点,本课的教学目标如下:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、通过听、说、读、写学会本课生字。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向,培养学生的想象力。
二、说教法
依据本课课文篇幅较短,课文内容比较通俗易懂,以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导,想办法引导学生“到课文中走一个来回”,同时想方设法引导学生充分而有效地读书,以学生为主体,教师发挥主导作用,努力使自己的课堂过程做到动静有节,疏密有致,训练有序。
“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性,使学生收到好的学习效果。根据本课特征,可以通过让学生学一学、画一画、议一议,以自主与合作学习结合,提高课堂的教学效率。
三、说学法
俗话说:“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅,童趣性强,琅琅上口,还配有精美的插图,能帮助学生读懂课文,进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法,让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外,在熟读的基础上,让学生展开想象的翅膀,模仿课文的表达方式再发问,充分发挥学生的想象力。求得说中理解,说中感悟。
在教学中,教师要给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯,特别强调边读边思考,通过看插图,联系上下文想一想,采用“读一读,想一想,议一议”等步骤让学生自主学习,在朗读中,要善于抓语言因素,突出语言文字的训练,如在指导学生朗读的过程中,引导学生注意课文在语言表达上的共同点:每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀,在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?”这种表达方式上的相似,是语言富有韵律,便于朗读和背诵。
以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验,课堂上教师应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣,读得津津有味,通过读,让学生自已来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系,激发学生课外阅读兴趣,培养积累知识的习惯,使课堂教学得到延伸与拓展。
四、说过程
我准备采用三课时来完成本课的教学,下面我着重谈谈第二课时的教学过程。
一、激趣导入
1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文,我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空,看着看着,那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江,小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课,我们也来问一问银河,好吗?
2、板书课题,读题
3、复习生字词的读音
二、细读课文
1、自读自悟课文,思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的?
2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
3、学习第一自然段
a、画一画课文内容(画出清澈的河水、小鱼、小草)
理解“清澈”:为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀?想象小河里还有什么,自己会在清澈的小河里干些什么?
b、银河里真的有清澈的河水,有小鱼、水草和戏水的小朋友吗?银河里究竟有些什么他知道吗?指导朗读,(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,读出小朋友好奇、疑问的语气)
4、学习第二自然段
a、画一画课文内容(画出客轮、伸着大鼻子的货船)
b、你见过伸着大鼻子的货船吗?那文中的小朋友为什么这么说?
理解“航标灯”:为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志
c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗?指导朗读。(读出银河的宽广,小朋友的好奇)
5、学习第三自然段
a、你们见过斜拉桥吗?在哪儿见过?它是什么样子的?(相机画一画斜拉桥,了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)
b、了解“牛郎织女”的故事。
c、你会读这一自然段吗?指导朗读。(读出银河的雄伟壮观,读出小朋友的美好想象和好奇、疑问)
6、学习第四自然段
a、介绍葛洲坝并出示图片
b、银河上会有拦河大坝吗?谁愿意来读一读这个自然段?指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河,读出小朋友的好奇、疑问)
7、小朋友的问题问完了吗?
指导读“银河呀,我还有好多好多的问题要问你?。(强调“好多好多”,读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)
六、展开想象,发散思维。
1、仰望银河,小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗?跟同桌说一说。
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?
七、拓展延伸,升华情感。
你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢?这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们,答案就在书中,也可以到图书馆、上网去查找答案。
这是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯。
教时安排:
第一课时教学内容:
1、认识课文中的9个生字.
2、练习有感情地朗读课文,了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容,展开大胆的想像,学习向银河提问题。
第二课时教学内容:
l、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学写课后生字。
4、练习搭配词语,完成“语文天地”中的“填空”。
教学目标 :
1、读准9个生字的字音,能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容,大胆展开想像,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点:
1、有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
难点:
1、结合课文内容,大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识自
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件E
教学过程 :
一、观看录像激趣导入
1、提起我们的学习伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。可你们知道,最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面,我们来看一段录像,看看丁丁到底在想什么?(播放银河录像)
2、看了录像,你想说些什么?
二、初读课文整体感知
1、原来,丁丁一直对银河充满好奇。现在,他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河,好吗?(出示课文内容)老师带领学生读课文。
3、请你试着在小组内读一读,等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音,二是要注意把句子读通读顺,比比看哪个小组学得最好。
4、分小节指名朗读课文(充分利用课件,随文读生字词)
5、抽查朗读由生字组成的词语司
三、合作学习认读生字
1、现在,老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字
3、检查生字:老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-
4、老师评价(读得好的就给小组加食)
5、做游戏巩固生字.
具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星,星星的背面藏着生字,学生抢着读生字,读.
对了,星星就作为奖品发给他。(做这个游戏时,老师可以让学生结合生字组词,学习积累词语。)
四、表情朗读读书感悟
▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2、指名回答
3、练习有表情地朗读每小节中的问句
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验,在读书中感悟,在读书中探究。如:指名读、小老师领读,男女生分开读等
4、听课文录音模仿读
5、全班齐读课文
五、展开想像学习提问
1、过波:(课间律动)听着小朋友的朗读,潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》,小朋友会;不会唱?
(师生边唱边表演)
2、满天的星星,初看好像同“银河”没有关系,实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看,银河就像一条横跨天空的星星之河。下面,我们再来仔细地看一看银河,想一想:你要对银河提什么问题?(播放银河的录像)
3、现在,小朋友一定有很多很多问题要问银河,你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌(出示课文句式)“银河,银河,请你告诉我:你那里有没有____?有没有_____?”
(1)试着说给你的同桌听一听。
(2)试着说给小组里的同学听一听
(3)全班交流(每个学习小组派代表发言)
▲如果学生提到了牛郎织女星,老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
六、思维拓展学会运用
刚才,小朋友向银河问了不少问题,这些问题都问得很好!那么,有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗,那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?(出示句式:银河,银河,请你告诉我……)
▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用,如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬,树立榜样。)
七、布置作业 :
1、有表情地朗读课文
2、选自己最喜欢的两个小节背一背
(播放音乐结束教学)
教学设计意图:
本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字,能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问,感受阅读的乐趣,培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中,充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学,使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字,而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料,学习向银河提问,培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
播放歌曲:小白船
师:你看过什么动画片。
生:看过蓝猫三千问。
生:神奇宝贝。
师:我也喜欢蓝猫。
出示面具。
师:我想把这个面具送给会上课的同学。
师:这些生字能读好吗?
生读词。
师:宽阔,宽广这两个词谁再来读读。
生读。
师:这八个词连起来读一读。
生齐读。
师:上一节课,同学们还提出了很多的问题,通过看图,我们一起看。
看图,了解词的意思。
客轮,货船,航标灯,斜拦桥。
师:词语大家读得真不错,陈老师相信,通过今天的读课文,大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。
生自读课文。
师:谁来读第一自然段。
指名读。(三位)
师:听了你的朗读,我觉得河水真的很清,清澈的河水,谁能给它换个词。
生:碧绿。
生:一尘不染
生:清清。
生:一望见底。
师:一眼见底。
师:谁能读出碧绿,一尘不染,清清,一望见底。
指名读。
师:我仿佛看到了一眼见底的河水里,有戏水的小朋友。谁再来试试。
生读。
师:在那一尘不染的河水里,你看到了什么呀?
生:我看到了树叶。
生:我看到了鱼儿和水草。
生:我看到了海市蜃楼。
生:我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。
生:小青蛙。
生:看到了大楼房。
生:绿绿的大荷叶。
生:粉色的荷花。
师:在那清澈的河水里,你看到了什么呀?
生:亮晶晶的星星。
生:白白的鸭子。
师:在玩水呢。
生:树叶上有一滴露珠。
师:在清澈的河水时,同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。
读第一自然段。
师:多清多美的河水啊,让我们一起来读。
齐读。
师:真会读书,现在请同学们自由地读二三四自然段,看谁读得好,能读出问题来。
生自由读课文二三自然段。
师:二三四自然段你有什么不懂的,想问的?
生:第二自然段中什么叫大鼻子的货船。
师:问得好!你猜它是什么?
生:就是货船前面的部分。
生:我觉得就是货船前面很长。
生:因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……
师:你真会学习,蓝猫最喜欢会学习的孩子了。
师:谁来读一读:大鼻子的货船。
师:读这几句。
生读。
师:能读得更宽广些。
指名读。
齐读。
师:三四自然段你还有什么想问的吗?
生:我想问什么叫雄伟的斜拉桥。
课件出示图片:雄伟的斜拉桥。
师:大家看得那么认真,谁来说说,看了这个斜拉桥想说什么?
生:斜拉桥真长啊。
生:斜拉桥的柱子多高啊。
生:斜拉桥很壮观。
生:斜拉桥边上的灯真美啊。
师:谁来读一读。
师:谁还想读,把斜拉桥的雄伟读出来。
师:还有不懂的吗?
生:相会不懂。
师:什么意思呢?
生:一直聚会。
生:相逢重逢。
生:牛郎织女是在que桥上相会的,怎么会在斜拉桥上相会呢?
师:谁来讲讲牛郎织女的故事呢?
生讲故事。
师:真会学习。奖励。
师:每年在喜鹊搭成的桥上,牛郎织女才能相会一次,所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。
生读。
师:陈老师听出了你美好的心。
生读。
师:听你的朗读,你一定是个善良的孩子。
师:连起来读一读。
师:陈老师觉得,如果你能把河面读得再宽广一点,就更好了。
指名读。
师:看图,上面的座是拦河大坝,另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。
真不愧为万里长江第一坝。
谁来读一读。
师:学完了四个自然段,现在陈老师也想和大家一起读了,我来读第一部分,你们读后面的内容。
师:银河呀,我还有好多的问题要问你呢?
生:总有一天,我会……
师:我还有好多好多的问题要问你,如果是你,你想问银河什么呢?
生:银河呀,你里面的星星到底有多少啊?
生:银河呀,你到底有多大啊?
生:银河呀,你是不是河。
师:上一节课,我们学过,银河是一条光带。
生:银河呀,你到底有多长啊?
生:银河呀,你的里面有没有高楼大厦啊?
生:银河呀,地球上的东西能不能到你那儿去啊?
生:银河呀,你是由什么东西组成的呀?
生:上节课我们说过,是由星星。
生:银河呀。你那里有东方明珠吗?
生:银河呀,你到底是什么样子的呀?
生:银河呀,在你的上面有没有海市蜃楼啊?
生:银河呀……
师:航天英雄杨利伟。
师:介绍杨利伟,播放视频。
师:你想说什么。
生:杨利伟叔叔真伟大。
生:杨利伟,你真了不起。
生:上天下地。
生:杨利伟,你真厉害。
师:有没有什么想问杨利伟叔叔什么?
生:有没有看见长城。
生:问天上有没有……
生:我想问,你在天上是怎么生存下来的。
生:……
师:是啊,我们也有很多很多的问题,想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。
师:老师也相信,总有一天,――
生:我也会驾驶着……
师:编书的时候,我们的航天飞船还没上天呢,但是现在……
坚定信念,总有一天,我们……
师:最后让我们一起……
齐唱……蓝猫。
师:最后,我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想,爱问,爱动脑的好孩子。
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯。
教学本课时,我引导学生按照课文中的样子,也向银河提一些问题,进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问:银河,银河,请你告诉我,月亮是你的朋友吗?等许多有趣的问题。我想,此时我们所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说,再用赞许的语气对他们说:“看,你们真了不起,也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时,体验到成功的喜悦,主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
作者:陆蕙芳 转贴自:本站原创 点击数:146
评课:孙建芬的《问银河》
(陆蕙芳)【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】
1、俗话说:“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅,童趣性强,琅琅上口,还配有精美的课件,能帮助学生读懂课文,进入诗的意境。本文采取读与说结合的学法,让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外,在熟读的基础上,让学生展开想象的翅膀,模仿课文的表达方式再发问,充分发挥学生的想象力。求得说中理解,说中感悟。
2、在教学中,教师给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯,特别强调边读边思考,通过看插图,联系上下文想一想,采用“读一读,想一想,议一议”等步骤让学生自主学习,在朗读中,善于抓语言因素,突出语言文字的训练,如在指导学生朗读的过程中,引导学生注意课文在语言表达上的共同点:每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀,在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?”这种表达方式上的相似,是语言富有韵律,便于朗读和背诵。【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】
▲如果学生提到了牛郎织女星,老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
刚才,小朋友向银河问了不少问题,这些问题都问得很好!那么,有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗,那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?(出示句式:银河,银河,请你告我……)
俗话说:“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅,童趣性强,琅琅上口,还配有精美的插图,能帮助学生读懂课文,进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法,让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外,在熟读的基础上,让学生展开想象的翅膀,模仿课文的表达方式再发问,充分发挥学生的想象力。求得说中理解,说中感悟。
在教学中,教师要给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯,特别强调边读边思考,通过看插图,联系上下文想一想,采用“读一读,想一想,议一议”等步骤让学生自主学习,在朗读中,要善于抓语言因素,突出语言文字的训练,如在指导学生朗读的过程中,引导学生注意课文在语言表达上的共同点:每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀,在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?”这种表达方式上的相似,是语言富有韵律,便于朗读和背诵。
以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验,课堂上教师应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣,读得津津有味,通过读,让学生自已来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系,激发学生课外阅读兴趣,培养积累知识的习惯,使课堂教学得到延伸与拓展。
这是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发同学读书的兴趣,培养同学主动发问的习惯。
教时布置:
第一课时教学内容:
1、认识课文中的9个生字.
2、练习有感情地朗读课文,了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容,展开大胆的想像,学习向银河提问题。
第二课时教学内容:
l、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学写课后生字。
4、练习搭配词语,完成“语文天地”中的“填空”。
教学目标:
1、读准9个生字的字音,能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容,大胆展开想像,培养同学主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点:
1、有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
难点:
1、结合课文内容,大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识自
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件E
教学过程:
一、观看录像激趣导入
1、提起我们的学习伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。可你们知道,最近丁丁一直在考虑什么问题呢?下面,我们来看一段录像,看看丁丁到底在想什么?(播放银河录像)
2、看了录像,你想说些什么?
二、初读课文整体感知
1、原来,丁丁一直对银河充溢好奇。现在,他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河,好吗?(出示课文内容)老师带领同学读课文。
3、请你试着在小组内读一读,等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音,二是要注意把句子读通读顺,比比看哪个小组学得最好。
4、分小节指名朗读课文(充沛利用课件,随文读生字词)
5、抽查朗读由生字组成的词语司
三、合作学习认读生字
1、现在,老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用什么方法才干使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字
3、检查生字:老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-
4、老师评价(读得好的就给小组加食)
5、做游戏巩固生字.
具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星,星星的反面藏着生字,同学抢着读生字,读.
对了,星星就作为奖品发给他。(做这个游戏时,老师可以让同学结合生字组词,学习积累词语。)
四、表情朗读读书感悟
▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2、指名回答
3、练习有表情地朗读每小节中的问句
通过多种形式的朗读让同学在读书中体验,在读书中感悟,在读书中探究。如:指名读、小老师领读,男女生分开读等
4、听课文录音模仿读
5、全班齐读课文
五、展开想像学习提问
1、过波:(课间律动)听着小朋友的朗读,潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》,小朋友会;不会唱?
(师生边唱边扮演)
2、满天的星星,初看好像同“银河”没有关系,实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看,银河就像一条横跨天空的星星之河。下面,我们再来仔细地看一看银河,想一想:你要对银河提什么问题?(播放银河的录像)
3、现在,小朋友一定有很多很多问题要问银河,你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌(出示课文句式)“银河,银河,请你告诉我:你那里有没有____?有没有_____?”
(1)试着说给你的同桌听一听。
(2)试着说给小组里的同学听一听
(3)全班交流(每个学习小组派代表发言)
▲假如同学提到了牛郎织女星,老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让同学具体感知。
六、思维拓展学会运用
刚才,小朋友向银河问了不少问题,这些问题都问得很好!那么,有谁能像丁丁一样把自身提出的问题连成一首小诗,那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?(出示句式:银河,银河,请你告诉我……)
▲老师要积极地鼓励同学大胆地来尝试运用,假如班级里有同学能做到这一点老师就应该和时褒扬,树立典范。)
七、安排作业:
1、有表情地朗读课文
2、选自身最喜欢的两个小节背一背
(播放音乐结束教学)
优秀教案意图:
本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字,能读准生字的字音:二是在指导同学朗读课文和理解课文内容的过程中启发同学考虑、提问,感受阅读的乐趣,培养同学主动发问的愿望。老师在教学的过程中,充沛利用多媒体手段瞅瞅进行教学,使同学不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字,而且会结合录像或联系自身搜集的有关银河的资料,学习向银河提问,培养喜爱考虑、主动发问的良好学习品质。
《24 问银河》第一课时
【学习目标】
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文,了解逐段中的事物名词。
【学习过程】
一、激趣导入:
1.小朋友,在寂静的夜晚,我们抬头看天空,星星在向我们眨眼,月亮躲在云朵里,脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚,我们还可以看到天空中,有一条东西向的宽阔的明亮的带子,那是银河。看着它,我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题,我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢?请听老师朗读课文。
2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢?”(交流)
二、预习情况反馈:
1.认读生字和词语(以多种形式进行认读训练)
2.描红、书写:“轮”和“郎”
二、初读指导:
1.分段领读课文。
2.轻轻地朗读课文,找出你不理解的词语。(①清澈—清凌凌 戏水:在水中戏耍②航标灯:为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥:也叫斜张桥,用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝:可通过简笔画辅助教学,葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船:可以介绍宇宙飞船的相关资料。)(可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝)
三、齐读课文。
四、作业:读读句子,注意体会不同的语气:
(1)在你清澈的河水里,有戏水的小朋友吗?
在你清澈的河水里,有没有戏水的小朋友?
(2)你有《宇宙奇观》这本书吗?
你有没有《宇宙奇观》这本书?
(都是要求回答“有”还是“没有”,问“有……吗?”比较直截了当一些;问“有没有”比较婉转一些。)
第二课时
【学习目标】
1.在理解文本的基础上,了解散文诗这一文学样式,能仿照书上的语句形式说一说、写一写。
2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3.背诵课文。
【学习过程】
一、回顾第一课时内容,引入新授课:
1.上节课,我们学习了课文《24 问银河》,认读了生字、理解了词语,并能正确而流利地朗读课文。这节课,我们继续来学习这篇课文,请同学们打开课本p132,自己再读一读课文,思考:课文的哪几个自然段是问银河问题的?问了哪些问题?
2.学生回答,板书:
河水 鱼儿 水草 小朋友戏水
河道 客轮 货船 航标灯引路
河面 斜拉桥 牛郎织女 桥上相会
上游 拦河大坝 水力发电站
3.从板书上来看,这位小朋友提的问题有什么顺序吗?
(有。从下到上,由近及远:河水——河道——河面——上游)
4.这位小朋友一共提了几个问题?(八个,1-4每自然段有两个问题)
二、分段朗读课文。
要求:读出问话小朋友好奇而快乐的语气,思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢?(知识面相当广,想象力也特别丰富)
三、文中难点词语的理解。
1.出示句子:(1)在你宽阔的河道里,有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗?(2)在你宽广的河面上,有雄伟的斜拉桥吗?
“宽阔”和“宽广”,“河面”和“河道”的意思一样吗?
2.简笔画释义。
四、散文诗句式训练:
1.齐读课文1-4自然段,思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方?
2.学生回答:
“银河呀,在( ),有( )吗?有( )吗?”
3.文中的小朋友是想象力丰富,知识面广,问了银河八个问题,我相信我班小朋友也是如此,那么,你有问题想问银河吗?可以仿照书上的句式说一说吗?
4.小组交流讨论,最后小组派代表发言。
5.因为时间关系,不能让小朋友一一发言了,下课后,请你仿照这样的句式写一写,好吗?
五、齐读第五自然段。想一想:这一段说了几个意思?(两个)哪两个?(一是还有好多好多问题要问,二是表示志向)
1.学生回答。
2.比较句子:(1)我还有好多好多的问题要问你。
(2)我还有好多的问题要问你。
练习用“好多好多“说一句话。
3.文中小朋友的志向是什么?能说一说你的志向吗?
六、作业:
1.你还有什么问题问银河吗?像课文那样写下来。
2.背诵课文。
《问银河》教后修改
《24 问银河》第一课时
【学习目标】
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文,了解逐段中的事物名词。
【学习过程】
一、激趣导入:
1.小朋友,在寂静的夜晚,我们抬头看天空,星星在向我们眨眼,月亮躲在云朵里,脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚,我们还可以看到天空中,有一条东西向的宽阔的明亮的带子,那是银河。看着它,我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题,我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢?请听老师朗读课文。
2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢?”(交流)
二、预习情况反馈:
1.认读生字和词语(以多种形式进行认读训练)
2.描红、书写:“轮”和“郎”
二、初读指导:
1.分段领读课文。
2.轻轻地朗读课文,找出你不理解的词语。(①清澈—清凌凌 戏水:在水中戏耍②航标灯:为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥:也叫斜张桥,用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝:可通过简笔画辅助教学,葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船:可以介绍宇宙飞船的相关资料。)(可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝)理解词语很忌枯燥而机械地理解,应该是有条件地理解,应给理解词语创设一定的情境,可以采用不同的表达方式。如,找相同意思的词语说一说,既帮助理解词语,也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段来理解,在银河里戏水会有怎样的情景呢?整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。
三、齐读课文。
四、作业:读读句子,注意体会不同的语气:
(1)在你清澈的河水里,有戏水的小朋友吗?
在你清澈的河水里,有没有戏水的小朋友?
(2)你有《宇宙奇观》这本书吗?
你有没有《宇宙奇观》这本书?
(都是要求回答“有”还是“没有”,问“有……吗?”比较直截了当一些;问“有没有”比较婉转一些。)
第二课时
【学习目标】
1.在理解文本的基础上,了解散文诗这一文学样式,能仿照书上的语句形式说一说、写一写。
2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3.背诵课文。
【学习过程】
一、回顾第一课时内容,引入新授课:
1.上节课,我们学习了课文《24 问银河》,认读了生字、理解了词语,并能正确而流利地朗读课文。这节课,我们继续来学习这篇课文,请同学们打开课本p132,自己再读一读课文,思考:课文的哪几个自然段是问银河问题的?问了哪些问题?
2.学生回答,板书:(这样呈现知识也可以,但是,板书内容太多,可以直接让学生来说,一方面回顾知识,另一方面训练学生语言的准确表达。)
河水鱼儿水草 小朋友戏水
河道客轮货船航标灯引路
河面斜拉桥牛郎织女桥上相会
上游拦河大坝水力发电站
3.从板书上来看,这位小朋友提的问题有什么顺序吗?
(有。从下到上,由近及远:河水——河道——河面——上游)
4.这位小朋友一共提了几个问题?(八个,1-4每自然段有两个问题)
二、分段朗读课文。
要求:读出问话小朋友好奇而快乐的语气,思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢?(知识面相当广,想象力也特别丰富)
在这个环节,学生一开始回答时,思维没有打开,仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识,对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说:“这位小朋友,不仅问到河水里的鱼儿和水草,问到戏水的孩子,还问到了客轮、货轮,还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样,他的想象力如何?”经此点拨,学生都踊跃回答,大都能回答出“知识面很广,想象力特别丰富”。但是,我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢?”从而引导学生说出“文中的小朋友对陌生事物的好奇,对未知事物探究的精神,爱问问题爱学习”,这样,这根训练的情感线便和全文一致,都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
三、文中难点词语的理解。
1.出示句子:(1)在你宽阔的河道里,有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗?(2)在你宽广的河面上,有雄伟的斜拉桥吗?
“宽阔”和“宽广”,“河面”和“河道”的意思一样吗?(低年级需要这样的词语比较,通过这个形式,可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。)
2.简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观?课堂教学中,采用平面图的形式,学生理解的并不是很好,太抽象了,不太适合二年级的孩子,可以换成河的横截面图,这样来解释“河道”、“河面”可能会更好些。
四、散文诗句式训练:
1.齐读课文1-4自然段,思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方?
2.学生回答:
“银河呀,在( ),有( )吗?有吗?”
3.文中的小朋友是想象力丰富,知识面广,问了银河八个问题,我相信我班小朋友也是如此,那么,你有问题想问银河吗?可以仿照书上的句式说一说吗?
4.小组交流讨论,最后小组派代表发言。
5.因为时间关系,不能让小朋友一一发言了,下课后,请你仿照这样的句式写一写,好吗?
这种说一说、写一写的方式是非常好的,也是本节课的亮点之一,但指导的还不到位,在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时,有适当引导是非常好的,但原因是什么呢?还是没有带领学生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节,可以进行教师范读,为了避免低效的重复,造成课堂资源浪费,可以选取合适的旋律,从而对学生进行美的情感的熏染,还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。
五、齐读第五自然段。想一想:这一段说了几个意思?(两个)哪两个?(一是还有好多好多问题要问,二是表示志向)
1.学生回答。
2.比较句子:(1)我还有好多好多的问题要问你。
(2)我还有好多的问题要问你。
练习用“好多好多“说一句话。
3.文中小朋友的志向是什么?能说一说你的志向吗?
这一环节的设计,超标了,超出了低年级的教学目标,还是要好好研究年段的教学目标,好好研究该选取什么样的知识呈现方式。这一段聪明的问法是:文中的小朋友最感兴趣的是什么?这就与文本的情感基点保持一致了。
六、作业:
1.你还有什么问题问银河吗?像课文那样写下来。
2.背诵课文。