11北风和小鱼（通用16篇）
教学目标：1、理解课文内容，会把课文中的角色扮演出来。
2、在情境中读好课文。
教学过程：
一、揭题
1、这节课我们继续学习第11课：北风和小鱼
请大家读好课题。
2、老师这儿有三个词组，考考大家：谁能的读准它？
（1）（出示三个词组）
呼呼地吹着 吹一吹 猛吹一口气
睡来读？
（2）谁能把三个词一下子都读准了？
二、学习课文
（一）小朋友，快听，这是什么声音？
1、你能用上面的一个词语来说句话吗？
北风呼呼地吹着
2、听着这呼呼的声音，你觉得风怎么样？
3、能通过你的朗读让我们感觉这风很大，很冷吗？
4、指导的读好“北风呼呼地吹着”。
（二）你想知道北风都向谁吹一吹了？
1、请大家快到书中第一自然段中去找答案吧！
2、谁来告诉大家，北风向谁吹一吹：
随着学生的回答出示：
a：它向 吹一吹， 。
b：它向 吹一吹， 。
c：它向 吹一吹， 。
3、小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草还像夏天那么有精神吗？下面老师来当一回北风，你们做青草好吗？
（1）老师“吹一吹”，学生没了精神，
（2）老师用的力气大吗？青草就怎么啦！
（3）下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。
老师：它向 吹一吹，生： 。
（4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！
它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么说？因此它 。
（5）北风可真厉害，它只轻轻地吹一吹！青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。
4、北风还会向谁吹一吹，它们也害怕了吗？它们有什么变化？
（1）请同桌相互讨论：
它向 吹一吹， 。
它向 吹一吹， 。
（2）交流。
5、让我们就来当一回北风，拿好书，读好第一段。
6、你能不看书，通过想象来背诵这一段吗？
（三）北风的威力可真大，你们谁愿意当北风
1、男生起立
2、采访“北风”，现在你的心情怎么样？
你想对他们说些什么？
3、你能用神情、动作、朗读来表现你此时的心情吗？
“哈哈，大家都怕我”
（四）师抓转向女生：你们怕不怕？
1、不怕的就站起来。
2、采访：你是谁呀！
3、小鱼是这样“腾”地站起来的吗？
（出示：浮出水面）做动作。
4、小鱼不服气，还有什么表情？（出示：鼓起圆圆的眼睛！做动作）
5、对北风说出你们不怕它的决心：我们就不怕。
（五）北风，小鱼不怕你？
我们通过朗读再来比试一次。
男、女生分角色读第二、三段。
（六）北风，小鱼就不怕你，你怎么想？
用屏幕上的哪个词？加大威力了？
1、请你试试看，指导读好“猛吹一口气”
2、你们真了不起！瞧！
（出示：鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了）
指导朗读。
（七）哈哈，北风终于看不见小鱼了，它会在空中说什么呢？
2、让我们一起来读好最后一段话。
男生读前半句，女生读后半句。
五、分角色表演读课文。
真是一个有趣的故事，让我们一起来表演这个故事吧！
六、小朋友，你们怕北风吗？
我们用什么行动来向北风挑战？
教学目标：
1、理解课文内容，理解关键词“得意”“猛”“鹅毛大雪”，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
2、有感情地朗读课文。
3、指导学生把字写美观、匀称。
教学重点：朗读课文
教学难点： 理解课文内容
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1、今天这节课我们继续来学习11、北风和小鱼 齐读课题
2、出示词语：
颜色 落了叶 躲 得意
浮出 圆圆的眼睛 捉迷藏
一口气 鹅毛大雪 非常得意
指名读词语
齐读
二、新授
1、（放声音）听，谁来了？你觉得北风怎样？
1）出示：北风呼呼地吹着。
2）把风声带到句子中去，谁能读好它？
指名读（教师点评及时：北风还不够使劲、有些冷了……）齐读
2、北风呼呼地吹着，它吹向了哪些事物，又让它们发生了哪些变化？
自由读课文（出示文字）
1）北风吹向谁？它们身上有什么变化？
2）看课件，师范读
3）谁来读一读，注意颜色的变化。相机点评
4）面对北风，青草、梧桐树、小鸟都（怕）了。板书：怕
5）北风多厉害呀！我们一起读。
3、北风这时很得意。你有过得意的时候吗？你在得意的时候是怎么说话的？
1）你能用得意的语气读一读北风说的话吗？
2）想听听老师是怎么读的？
3）老师在读的时候注意了“哈哈”这个词，强调了“都”，你能学着老师的样子读一读吗？
指名读
4、北风很得意，认为所有的人都怕它，后来又发生什么事情了呢？请小朋友们读读3~5自然段。
1）是谁勇敢的向北风挑战的？从哪看出小鱼勇敢呢？
学生说
（鼓起圆圆的眼睛）做个动作
2）谁能读一读，读出小鱼的勇敢。
（点评：我听出来了，你不怕北风。你坚定的语气，让我看出你很勇敢。）
愿意做勇敢的小鱼的同学站起来一起读。
3）小鱼不怕北风，北风气极了。读一读第四段，想想从哪看出来？
做做，“吹一口气”和 “猛吹一口气 ”的样子有什么不同？
做动作演示
北风这么一吹，（引读），什么是“鹅毛大雪”？
北风可真厉害，我们一起读。
4）北风看不见小鱼了，非常得意。他以为小鱼怎样了？ 其实小鱼在做什么？北风知道吗？所以它（非常得意）。来读好第五段
5、你喜欢小鱼还是北风？为什么？
三、拓展
1、在我们的生活中，你还知道哪些东西不怕北风？自由说
2、放课件
四、指导写字
1、出示：毛 气 认读、口头组词
2、说笔顺
3、师范写、强调注意点
4、生书空、写字
一、导入
呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！今天，我们继续来学习（板书课题）。我们一起读。
二、检查课文的朗读
师：请小朋友轻轻打开语文书到第118页，看看这篇课文一共有几个小节？（5个小节）那么我们请几个小朋友来读呢？谁愿意的？第一小节？第二小节……
生：分段读课文。
三、听北风声、学北风吹
1、师：小朋友读得很专心，听得也很认真。瞧，北风也走进了我们教室。听，（点课件1，北风的声音）北风来了，它一吹你感到怎么样呢？
★生：害怕、冷、像一头怒吼的狮子……
师：北风一吹，变化可大了。瞧大屏幕，这个时候你想到哪些词语呢？
★生：三九严寒、鹅毛大雪、冰天雪地、天寒地冻、……
2、师：北风可真厉害，那北风是怎么吹的？（点课件2）自己学学看。
生：学吹。
师：小朋友们吹得多带劲呀，谁来读读这句话。（指2-3人，全班一起来）
四、范读第一自然段、学习第一自然段
1、师：呼呼的北风向谁吹去了呢？请小朋友边听老师读，边想一想，可要听仔细哦！（师范读第一自然段）
2、师：呼呼的北风向谁吹去了呢？
生：草地、梧桐树、鸟儿。（师：板书）
3、师：北风向草地吹一吹，有了什么变化呢？
生：青草变了颜色。（板书：变）
师：青草原来是什么颜色的？（绿色）一吹就变成了（黄色）。北风可真厉害，谁再来读一读这句话。
生：读。
4、师：它向梧桐树吹一吹，看，梧桐树怎么样啦？（点课件3）
生：梧桐树落了叶。（板书：叶落）
师：小朋友想象一下，北风一吹，梧桐树的叶子就慢慢飘落下来了，就像什么呢？
★生：黄蝴蝶在飞舞；降落伞；仙女的扇子；小手掌……
师：小朋友说得真美，谁愿意美美地读一读呢？
生：读。
师：树叶跳着美丽的舞蹈慢慢飘落下来了，我们女生一起来读读。
女生齐读。
5、师：向小鸟儿吹呢？（点课件4）
生：鸟儿躲进了窝。（板书：躲）
师：鸟儿为什么要躲呢？他们会说些什么呢？和同桌讨论讨论。
★生：鸟儿感觉很冷，快点躲到窝里吧，还是窝里暖和呀！）
师：确实，北风一吹，鸟儿就很快得地躲进了窝，一起读一读这句话。
6、师：小朋友想一想，北风除了吹向草地、梧桐树、鸟儿，它还会吹向谁呢？
★生：花儿（谢了）青蛙、蛇（冬眠）小朋友（穿上羽绒服、戴手套、围巾、帽子）
7、师：小朋友观察得可真仔细，说得也很棒，那有没有信心读好呢？（有）我们一起来读课文第一小节。
生：齐读。
五、学习第二自然段
1、师：北风只是轻轻地吹一吹，草地、梧桐树、鸟儿就有这么大的变化，这时候北风会怎么想，怎么说呢？
★生：大家都怕我。
2、师：请小朋友看着书，把北风说的话读一读，还可以加上表情和动作呢！
生：自由读。
3、师：我想请我们男生起立，现在我们就是一群小北风，配上你的动作，带上你的表情，一起读第2小节。
男生：齐读第2小节。
六、学习第三自然段
1、师：北风认为“大家”都怕它，（板书：怕）那有没有不怕北风的？（板书：不怕）谁不怕？（板书：小鱼）课文的3-5小节就写小鱼不怕北风。请小朋友大声读课文3、4、5小节。
生：自由读课文3、4、5小节。
2、师：小鱼呀，才不怕北风呢，它是怎么做的呢？（点课件5）北风这么厉害，小鱼都不怕，你觉得小鱼怎么样？（勇敢）你会夸夸它吗？
生：夸夸小鱼。
3、师：想做勇敢的小鱼把这段话读一读吗？自己先练一练。
生：自己练读。
4、师：我想请女生一起读，要读出小鱼勇敢的样子。
女生：齐读。
七、学习第四自然段
1、师：小小的鱼儿不怕厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看北风这时会怎么想呢？
生：我一定要冻死你！
2、师：它开始向小鱼示威了，它是怎么做的？看看书上第4小节。（点课件6）
生：自读4自然段
生：猛吹一口气。
3、师：谁再来读，读出北风生气的样子。
4、师：一口气吹下来，天上下起了（鹅毛大雪）。什么叫鹅毛大雪呀？（像鹅毛一样大的雪）这雪可真大呀，鹅毛大雪飘落在河面上，河水（结冰了）。
七、学习第五自然段
1、师：这个时候，北风看不见小鱼了，（点课件7）它心里会怎么想呢？（小鱼被冻死了。）所以，它（非常得意）。看看北风得意的样子，谁来把“非常得意”这个词读读好。
生：读“非常得意”。
2、师：小鱼真的被冻死了吗？（没有）那北风知道吗？（不知道）是啊，它哪里知道小鱼正在水底捉迷藏呢！自己读一读这段话。
生：自读第五小节。
3、师：小鱼在水底玩得可开心了，它还会干什么呢？
生：回答。
4、师：其实在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗？
生：梅花（诗人为了赞美梅花还写了一首诗）
青松（在大雪中还是那样的挺拔）（诗）
企鹅（生活在寒冷的南极）
北极熊（生活在寒冷的北极）……
八、总结课文
1、师：你们课外知识真丰富，老师想让小朋友自己把这篇课文连起来读一读，喜欢的地方还可以多读几遍，好，自己读。
生：自己读。
2、师：读了这个故事，北风和小鱼，你喜欢谁呢？为什么喜欢它呢？
生：交流。
3、师：都夸小鱼，那北风呢？它不是很强大吗？为什么不喜欢它呢？那我们来帮帮它好吗？你想对北风说什么呢？
生：交流。
教学内容：
能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神
教学重难点：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神
学情预测：
能正确、流利、有感情地朗读课文，有难度
教学准备：
投影仪 、图片、生字卡片
预习学案
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语
教学环节
自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用
教
学
流
程
教
学
流
程
一、创设情境，揭示课题
1、师生谈话
冬天慢慢到了，听（放北风音乐）谁来了？出示卡片：北风
谁来叫一叫它？(指导读后鼻音“风”)在你印象中，北风是什么样的？指名说。
（出示小鱼图）这又是谁？出示卡片：小鱼谁和它打个招呼？（指名读）
2、学习生字，练习说话
北风、小鱼在一起，中间可以用个什么字把它们连起来？ 板书：和能连起来读吗？（指名读、齐读）
北风、小鱼一起可以用“北风和小鱼”，那他们俩个在一起可以怎么说？（指着两位小朋友）
我们在一起可以怎么说？（老师和小朋友）
过渡：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？想知道吗？
二、创设情境，整体感知
录音范读：我们就请冬爷爷给大家讲一讲，小朋友边听边看好书。听了这个故事，你喜欢北风还是小鱼呢？学生自由发表想法。
三、创设情境，读通读好课文
过渡：北风真凶，瞧，它又来了。1、学习第一句
出示句子：北风呼呼地吹着。①、指导读通 自己读一读。指名读。②、指导读好
小朋友，西北风来了，呼—呼—，吹在你身上，你脸上、
再指导：风大了些了，（看图）可你瞧，北风瞪着眼睛，
2、学习第二句⑴学习前半句
北风一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）
①指导读通句子。自己读一读。指导读：吹一吹
②指导读好句子：西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀？再指名读。齐读。
⑵学习后半句①过渡：青草怎么样了呢？（出示图）看图说。②出示句子：青草变了颜色。指名读准字音。
③表演理解：如果我是北风，你们是青草，（“青草”站起来）北风来了，小草会怎么样？用你的动作和表情告诉大家。
（师生共同表演：师吹北风，生表演小草倒下、没力、害怕）④指导读好句子：
师采访学生：青草青草，北风一来，你怎么了？（几人说3、学习第3句
北风吹过草地，又吹向了。（换去卡片“草地”，换上“梧桐树”）
⑴读通读好句子指名读：谁来读？请你领大家读一读，好吗？齐读。⑵看图说一说：梧桐树怎么样了？（出示图）指名说。
⑶读通读好后半句：出示句子：梧桐树落了叶。自己练习读一读。指名读。能把这句话连起来读吗?指名读。齐读。
4、学习第4句
北风吹过梧桐树，又吹向了⑴出示词儿：鸟儿
读词儿。 ⑵鸟儿们又怎么样了呢？（出示图）看图说。
⑶读句子：能读读这儿的句子吗？自由读。指名读。
⑷表演读：能加上动作读吗？齐读，边读边演。
5、迁移应用：
北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？（菊花、清水、泥土、树木、小狗、小朋友、老奶奶……）
指导学生用书上的句式说这些话。
四、情境表演，感悟语言
过渡：看到这样的情景，北风可得意了（出示第2段）1、指名读。
2、指导理解词儿：小朋友，得意的样子是怎样的？
教学修改
板书设计
10北风和小鱼
草地 梧桐树
鸟儿
巩固案
1、有感情的朗读课文
2、抄写词语：知道 树木 水面 和平
教学内容：
理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“气”“毛”
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“气”“毛”
学情预测：
体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识有难度。
教学准备：
投影仪
预习学案
能正确、流利、有感情地朗读课文
教学环节
自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用
教
学
流
程
教
学
流
程
一、导入新课
谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。
二、学习第一、二自然段精讲点拨
1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？
2、自由读第一小节。
3、交流展示。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？
a小草。
（1）把相应的句子找出来读。
（2）北风把小草吹得——，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？
（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
b小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？
找出相应的小节读一读。指名读。
（1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？
（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？
（3）同桌讨论。交流。
（4）指导朗读。
c梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？
练习朗读。男女生赛读。
4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了——，梧桐树——，小鸟——，这北风可真——（厉害），觉得自己——，所以它得意地说：——
5、指导读第二小节北风的话。
过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？
三、学习第三、四、五自然段
1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段）
2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]请读读这一段。（学生自由朗读）
3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读）
4、想象：你刚才看到了什么？
5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？
6、指导读第四小节。
7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是——指导读“它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”
8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？
9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）
10、你有什么话想说吗？总结全文。
四、学习生字“气”“毛”
说说你是怎么记的？描红
教学修改
板书设计
10北风和小鱼
草地 梧桐树 } 怕冷
鸟儿
小鱼儿——不怕冷
巩固案
1、有感情朗读课文，背诵课文
2、填空。
北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。
一,导入
小朋友们,上节课我们认识了两位新朋友,他们是北风和小鱼.(展示图片到黑板上)
今天,我们继续来学习第十一课------北风和小鱼.
二,复习
1.复习词语
昨天我们认识了不少词语娃娃,你们还记得吗 让我们来开火车读一读.
出示:颜色 梧桐树 得意
浮出水面 一口气 鹅毛大雪
结冰 知道 捉迷藏
(真响亮,响亮些就更好了,真棒,字音都发正确了)
齐读
2.听句训练
小朋友们读得真好.老师还想看看谁的小耳朵是最灵的.听好下面老师说的两句话,每句话说2遍.
1)天冷了,北风呼呼地吹着. (你听的准,说的对)
2)小鱼在水底捉迷藏,多快乐呀!
(不仅小耳朵灵,还说得有感情呢)
三,学习第一小节
1,小朋友,冬爷爷已经悄悄地来到了我们身边.不信,你们听)播放北风的呼呼声
刚才,你听见了什么 有什么感觉 请2-3人
出示 北风呼呼地吹着
请你来读一读(请回答问题的孩子直接朗读)
(是啊,北风吹在脸上,就像刀割一样,真冷啊!)
(你真会读书!一下就让我们感受到了冬天的寒冷.我已经听到了呼呼的风声;我感到冷了.)
我们一起读.
2寒冷的北风可厉害啦,他一来大自然就有了好多变化,快快打开你的书本,读读第一小节,读完后看着图说说你的发现吧.
生自读第一小节
先请一个小朋友来读读这一小节.
追问:你有什么发现
1)北风吹一吹,青草变了颜色.
是啊,北风一来,青草都变黄了,换上了黄棉袄.
北风只吹了吹,绿油油的青草就——变了颜色
谁来读读这一句
2,还有哪些变化
北风吹一吹,梧桐树落叶了.
是啊,北风吹一吹,梧桐树的叶子落下来了,像一只只金色的蝴蝶在飞舞.
谁来读好这句
3. 我们再来交流,还有哪些变化呢
北风吹一吹,鸟儿们都躲进了窝.
小鸟小鸟,北风一来,你感觉怎么样啊 冷
是啊,太冷了,快躲进你的窝吧!你来读读这一句吧.
还有哪只小鸟来读一读 (真冷啊,还是窝里温暖)
4.是啊,北风这么厉害,他一来,草黄了,叶落了.鸟躲了 ,让我们连起来读读这一小节,再来感受北风的威力.
呼呼,北风继续吹.大自然还会有哪些变化呢
出示:它向——吹一吹,——
花朵 花瓣凋谢了
青蛙 躲进了窝
小朋友 穿起了棉袄
四,学习二三小节
1.此时的北风以为自己可了不起了,他得意地说:"
引读23小节 出示23小节
出示得意(小黑板) 什么是得意
骄傲 得意洋洋 自以为是
请你来做做得意的北风,读读他说的话.2人
(真自以为是啊,很骄傲的北风)
做上动作就更能把得意劲表现出来呢,谁来读.
2.北风这么得意,骄傲,小鱼听了他的话是怎么回答的呢
生:我们就不怕.
出示不怕
a你觉得小鱼怎么样 勇敢 不服气
b你还从哪里看出小鱼很勇敢,请小朋友们再次读读第三小节.
浮出水面 鼓起圆圆的眼睛
谁来做勇敢的小鱼,读读他说的话
(真是条勇敢的小鱼呢 瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了)
刚才北风做动作就将他的得意劲表现了出来,现在老师来做做动作,你能不能跟着老师的手势把小鱼的勇敢读出来,准备好了吗
下面同桌两个小朋友合作,女生做小鱼,男生做北风旁白一起读.
指名两对同桌读
好,我们大家一起读,男生做北风,女生做小鱼,老师读旁白.
五,学习45小节
1.听了小鱼的话,北风可气坏了,他会怎么想呢,你来说
是啊,北风气极了,引读第4节.
北风看不到小鱼了,他又会怎样想呢
生述
是啊,北风得意极了,这就叫非常得意(贴黑板)
北风这么的得意,小鱼真的被他冻死了吗
生:不对,
看,他们在做什么呀 出示小鱼捉迷藏图
他在捉迷藏呢 出示——捉迷藏
是啊,说迷藏可快乐了,你来读(2-3)"小鱼正在水底捉迷藏呢
再出示整节读
小鱼除了捉迷藏还会做什么啊 做游戏 嬉戏
请小朋友拿起书本,一起读好45小节
5小朋友,你知道为什么小鱼不怕北风吗
原来鱼和人不一样,它的体温是随着周围环境温度的变化而变化的.冬天气温低,河水温度低,鱼的体温也就随着变低了;夏天气温高,水温也高,鱼的体温又相应的变高了.因此,冬天鱼在冰冷的水里生活,由于它的体温的变低,所以它感觉不出冷来.
刚才小朋友们学得认真,书读得好,话说得清,老师要奖励大家玩个小游戏,我们来做小鱼啦,"小鱼快快游,游到东,游到西,不然我就抓住你."小鱼游啊游啊,游回家了.小鱼小鱼,快跟妈妈说说你今天是怎么和北风斗得,可以用上文中的句子.老师给大家开个头.
出示:我是一条勇敢的小鱼,北风呼呼地吹着……
先自己说一说,同桌小朋友互相说一说
6小朋友你们知道还有哪些植物,动物也不怕北风
五,这节课我们来学习两个生字宝宝.大家来看第一个.
毛 和
出示生字,a谁会读,b出示笔顺图,谁会写,让学生看着书空c老师范写,边写边说要点d学生描红e谁来找他的好朋友
五,今天,我们学了一个有趣的童话故事.你们从中一定学到了许多知识,也感受到了北风的自以为是和小鱼的勇敢和机灵吧.回去将这个小故事讲给妈妈听.
一,图文结合,帮助孩子感悟北风的厉害
二,多种方式朗读,读中感悟
三,内化课文语言,提升语言素养
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学会理解课文内容，让学生体会到小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学重点：指导有感情地朗读课文，体会到小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教具准备：多媒体课件（音乐、画面、文字……）
第一课时
一、揭题
1、小朋友，今天老师给大家带来两个生词朋友，试着和他们打个招呼好吗？（相继出示词语“北风”“小鱼”，指读，齐读）北风在天上呼呼地吹着，小鱼在水里自由地游着，他俩似乎没有什么联系，可是有一天，在他们俩之间却发生了一件有趣的故事，大家想听吗？
2、师讲故事
3、揭题：今天我们就来学习这个有趣的故事《北风和小鱼》（出示课题，学生读，指导“和”字要读得轻而快）
二、通读课文
1、学生自由读课文，要求：
（1）课文有几个自然段，并标上序号。（2）不认识的字，要试着借助拼音多读几遍。
2、学生读课文
3、检查读书情况
（1）分自然段朗读课文，师注意点评和纠正字音。
（2）相继出示生词：
颜色、梧桐都、浮出、水面、一口气、鹅毛大雪、河面、知道
（3）指读、齐读词语
三、精读课文
1、过渡：刚才几个同学读的很不错，我相信其他小朋友也想读，那就赶快读给你的同桌听。
2、同桌互读。师问：共有几个自然段？
3、学习第一自然段
（1）指读第一自然段
问：本段有几句话？谁来读第一句？（放北风的录音）学生听，问：你觉得北风怎么样？出示词语“呼呼”
（2）面对如此强大的北风，周围的环境有哪些变化呢？
根据学生的回答，随机出示三个句子
a：它向草地吹一吹，青草变了颜色。
b：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。
c：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
根据学生的回答情况，灵活地把语文的工具性和人文性有机结合起来。
例如：学习“它向草地吹一吹，青草变了颜色”时可以这样操作：
出示句子“它向草地吹一吹，青草变了颜色”
指读（多找几个学生读，相继出示生词“颜色”“梧桐树”“躲进”）
问；小草以前是什么颜色的？播放多媒体课件，让学生看绿油油的草地的样子，让学生说
问：被北风吹过的草地有什么变化呢？（播放北风呼啸的录音，让学生一边听风声，一边想象）
学生交流想象中的小草的变化，师注意点评和表扬
并播放多媒体课件，让学生看枯黄的草地。
指导朗读（指读，齐读，评价）
用同样的方法学习另外两句话（略）
4、学习第2自然段（1）过渡：北风的到来，使这么多的事物都发生了很大的变化，这下北风可得意了。谁来读读第2自然段？
出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
（2）指读（多几个学生读）
（3）出示词语“得意”，指读（多几个学生读），问：知道“得意”是什么意思？
（4）谁来得意地读读这一句？（多几个学生读）
指导朗读，男女生赛读，师评价。
齐读这一句。师评价：好一个狂妄、得意的北风啊！
5、学习第3自然段
过渡：大家真的都怕他吗？师评价引出句子————
小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”
（1）学生自由读句子（2）指读
（3）问：你觉得小鱼怎么样？（勇敢、大胆、坚强……）你从哪里看出来的？相机出示“鼓起”“我们就不怕”，读，体会小鱼的勇敢。
谁来把这个句子读一读？师根据学生的朗读可以恰当地评价
创设情景：男生扮北风，女生扮小鱼，老师读旁白。男女生换角色再读，再一次体会北风的强大和小鱼的勇敢。
真是一群勇敢的小鱼啊！小鱼真的不怕北风吗？我们下一节课再继续学习！
四、学习生字
（一）1、相继出示生字：口、毛、知、面
2、指导书写，强调每一个字容易错的笔画
3、学生空写，边写边报笔画名称
4、师范写，学生报笔画名称，师把容易错的笔画用彩笔强调。学生描红。
5、给生字找朋友。
（二）学生完成习字册
苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。
读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。
教参如是说：是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示，抓住了文中‘北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”’这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。
在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化；一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了交流：
师：小朋友学得很认真，你们愿意把课文有感情的来读一读吗？
生：愿意
师：你们可以读给自己的好朋友听，也可以读给客人老师听。
（于是，我的身边围起了一圈学生）
我：小朋友别急，你们几个一起读给我听。
(生读书)
我：小朋友读得很好。（我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪）
我：你们喜欢这幅图吗？
生：喜欢
我：为什么喜欢呀？
生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗
生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。
……
我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？
（孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答）
生：我知道，是北风给我们带来的。
我：那你们喜欢北风吗？
生：喜欢
……
无须多说什么，一幅插图改变了孩子的认识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。
基于上面的认识以后，我认为这一课的教学要从根本上改变：
享受生活快乐成长
——教学设计谈是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
第一课时
一、导入 新课
1、出示“风”字，认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）
3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习。
二、初读课文，学习字词（略）
（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）
三、学习第一自然段
1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？
2、读第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？
4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！
第二课时
一、导入 新课
呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！
二、学习2——5自然段
1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？
2、学习2——5自然段
（1）自由朗读课文
（2）指名说说故事
（3）小组合作准备表演故事
（4）故事表演
（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）
3、谈话明理，深入理解
（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？
（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）
（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
设计说明：
笔者曾多次聆听多位教师执教这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。
我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。
于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固生字新词。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大、自自以为是。
教学重点： 能流利、有感情地朗读课文。 理解文中词语的意思。
教学难点： 理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学用具：幻灯片
教学过程：
一、复习巩固。
1.上一节课，我们学习了11《北风和小鱼》。你还认识这些词语吗？
出示词语，开火车读
二、精读课文，感悟体验。
（一）第一自然段。
1、小朋友，冬天到了，你听——（媒体演示：呼呼的北风。）
2.小朋友们，你听到了什么？
教师描述：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。小朋友，这呼呼的西北风给你什么感觉？（刺骨、凛冽、刀割似的）
出示第一句。你能读好这句话，把小朋友说的这种感觉读出来吗？点评突出“呼呼地”。（老师听出来了，你把“呼呼地”这个词语读得特别重，让我们感受到了北风的大，北风的厉害。听你这么一读，老师冷得都浑身发抖了。真是刺骨的北风呀。）
3、师：北风呼呼地吹着，它吹向了谁？请大家轻轻地打开书本，认真读一读第一小节，找一找。
交流时完成填空题：北风呼呼地吹着。它吹向了 、 和 。（谁能用这样的句子说一说。）点课件。
4、小朋友你们说，青草、梧桐树和小鸟它们都怕北风吗？你从哪儿看出来的？请小朋友再读读第一小节,找出有关的句子，用自己的话说一说。学生说，教师相机出示句子。
青草：学生说后，你怎么就能从这句话中感觉到青草怕北风呢？北风来了以后，青草有了什么变化呢？（原来生机勃勃的、碧绿碧绿的、绿茵茵的青草变得枯黄枯黄的了，耷拉下了脑袋。）出示句子，练习朗读。
梧桐树：梧桐树又变成了什么样子了？（茂密的梧桐树叶都纷纷落下来了。）出示句子，指导感情朗读。
小鸟：活泼可爱的小鸟又变成了什么样子了？（活泼的小鸟躲进了鸟窝。）来，小朋友都来做小鸟，老师来做北风，我们来演一演。想想，北风吹过来的时候，小鸟怎么样，用你的动作告诉老师。（师生共演，生表演“躲”）
★设置对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？师:北风还只是吹一吹，你就躲得不肯出来了！北风真厉害呀！朗读这句话。
引读第一小节。下面我们把第一小节完整地读一遍。老师读第一句，小朋友读后面三句。
拓展思维，说话训练：北风还会向谁吹一吹，它就怎么样了呢？
过渡：面对北风，青草、梧桐树和小鸟都害怕了，难怪北风——引出第二段北风的话。
（二）学习第二自然段
1、出示北风的话。
2、北风说这个话的时候表现怎么样？这里的“得意”可以换成什么词？（神气活现，骄傲，自以为是）
3、朗读指导：谁能来学学北风得意地说说这句话？骄傲地说——
（三）学习第三自然段
1、梧桐树怕北风，小鸟怕北风，青草怕北风，所以北风得意洋洋，小鱼听到了，它怎么样？出示句子。你读，真是勇敢的小鱼。你读，真是不怕寒冷的小鱼。
2、让我们也来做一条勇敢的小鱼吧！
3、分角色朗读2、3小节。
（四）第四自然段
1、听了小鱼的话，北风想——指生说（嗯？你们竟然不怕我？我吹一吹，草儿变黄了，我再吹一吹，……你一条小小的鱼竟然不怕？我要给点小鱼颜色看看。）
2、他是怎么做的？相机出示第四段。（猛吹一口气）你觉得北风厉害吗？从哪里看出来？抓“猛”“鹅毛大雪”“结冰”体会北风的厉害。
3、北风想干什么？（冻死小鱼）北风真凶狠呀!
4、连起来读一读。指导朗读。
（五）学习第五自然段
1、出示第五自然段，引读：北风看不见小鱼了，非常——
2、这时他心里在想什么？
3、而事实是怎样的呢？
4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意，引读：“它哪里知道……”
5、小鱼在水底还会做什么呢？看图说话。
6、学到这里，老师相信北风和小鱼肯定给你留下了深刻的印象，那么你想对北风和小鱼说些什么？
三、总结课文，分角色朗读课文。让我们来读一读这个故事吧！
四.拓展
小鱼不怕北风，聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）诵读书中，我们刚学习了王安石的《梅花》，这首诗就是赞美梅花这种勇敢、不畏严寒的品格。我们一起来有感情地 背一背吧。
五、学习生字。
树：怎么记住它？找朋友。观察它在田字格的位置，你要提醒大家什么？教师写。学生写一个。
面 ：有小朋友以前就认识这个字吗？在哪里认识的？除了这个表示食品的“面”以外，还表示什么意思？表演方位。指黑板锦旗，还是量词。脸。
教材分析：《北风和小鱼》是苏教版小学语文第一册第十单元的课文。课文内容生动有趣，贴近儿童兴趣，与儿童的想象世界紧密相连。这篇寓言故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的故事。
教学目标
1.复习本课生字词。
2.学习课文，理解“呼呼地”“得意”“大家”“气极了”“猛吹”“鹅毛大雪”“捉迷藏”这些词语。
3.通过个别读、集体读、分角色读等形式，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神，懂得做人要有自知之明，要谦虚。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板、课文插图、鹅毛实物、头饰
教学过程：
一、复习导入
1.小朋友们，上节课我们一起学习了《北风和小鱼》这篇课文，老师要检查检查小朋友们学的情况。
（1）出示生字
（2）出示词语：带拼音、不带拼音
2.小朋友们读得真整齐，老师要奖励你们。想不想知道老师奖励你们什么呀？（想）今天我们小朋友们可以一边看动画片一边学习课文啦！
二、学习课文第一自然段
1.听，这是什么声音？（北风的声音）北风是怎么样吹的呢？（北风呼呼地吹着。）哪位小朋友来读读这句话？（指导朗读：“呼呼地”要读重，要读出北风很猛的样子）再指名读。评议：他读得猛吗？谁能比他读得更猛？再指名读。瞧他鼓着腮帮子，读得真起劲，被他这么 “呼呼地”一吹，老师感觉真冷呀！小朋友们一起来读读这句话。
2.呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们打开语文书，翻到118页，各自轻声读读第一自然段，数一数这一自然段共有几句话？。（课件出示第一自然段）
3.回答：共有4句话，吹向了草地、梧桐树、小鸟。
4.北风吹向了草地、梧桐树、小鸟，它们有什么变化呢？（看情景图）说说你刚才看到了什么？
5.回答问题
（1）小草原来是什么颜色的？现在呢？（贴图）我们在读的时候，要突出“变了颜色”，指名读。
（2）北风向梧桐树一吹，梧桐树怎样了呢？（落了叶）梧桐数的叶子是怎样落的？（一片一片落下来的）我们在读的时候呀，要放慢速度。指名读。
（3）北风向小鸟吹一吹，小鸟怎样了呢？它为什么要“躲”呀？如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？
我们在读的时候，就要读出小鸟怕冷的语气。
6.小朋友们，北风吹一吹，青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝，你们觉得北风厉害吗？（厉害）吹地猛烈吗？（猛烈）让我们再来感受感受北风的猛烈、北风的厉害。（再看情景图）
7.小朋友们，你能模仿着有语气地读一读吗？读的时候，我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语，因为这些词语能突出北风的厉害。
8.指名读。其余小朋友听好了，通过他的朗读，你能不能体会到北风吹来的寒冷呢！
9.评议。再指名读。齐读。
三、学习第二自然段
1.当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，它心里怎样呀？在课文第二自然段找个词语出来。（得意）
2.什么叫得意？怎样的神情叫得意，怎样的语气叫得意呢？请小朋友们看好老师，听老师来读读第二自然段。
3.小朋友们看到了吗？老师刚才的表情、刚才的语气，就是得意。谁也来用得意的表情、得意的语气读一读。
4.评议。（“哈哈”要读得放开些，轻松一点）
5.谁能读得更得意？
6.评议。
7.其余小朋友想不想当得意的北风呀？（想）那么让我们一起来当当得意的北风吧！（师引读）
8.“大家”是什么意思？除了前面的小草、梧桐树、小鸟，还有谁也怕北风呢？
9.句子填空：（青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、乌龟、刺猬）
四、学习第三自然段
1.过度：这么多动物、这么多植物都怕北风，难怪北风这么得意了，大家真的都怕它吗？有没有谁不怕它呀？（小鱼）
2.我们一起来看看：（情景图：）
3.很多动物、植物都躲起来了了，小鱼还要浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，你们觉得小鱼怎样呢？（勇敢）
4.谁能用勇敢的语气来读读这句话？
5.评议
6.还有谁用勇敢的语气来读一读。
7.评议，你觉得哪条小鱼更勇敢？那我们就来模仿他的语气读一读。
8.北风得意，小鱼勇敢，，我们在读的时候，要读出不同的语气，下面，请一位同学当得意的北风，另一位同学当勇敢的小鱼，也来比试比试，看谁的角色扮演得好。（戴头饰表演，老师读旁白）
9.评议。
10.再请一组。（其余同学读旁白）
11.男生、女生分角色读。（老师读旁白）
12.点评：不同的角色，我们要读出不同的语气。
五、学习第四自然段
1.小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可（ ）？
2.出示第四自然段，找出一个词语。（气极了）他是怎么做的呢？指名读。
3.评议。（突出“气极”“猛吹”，和前面的吹一吹比一比，要强一些。）
4.理解“鹅毛大雪”：看，像鹅毛大的雪就叫鹅毛大雪。
5.请小朋友们边看图边跟着一起来读一读。
6.全班齐读。
六、学习第五自然段
1.咦，小鱼到那里去了呢？（在水底去了）
2.北风看得见小鱼吗？（看不见）它以为小鱼怎样了呢？（冻死了）所以它非常得意。（与前面的得意比较）
这时得意的北风会想些什么呢？读读这句话。
3.小鱼在水底干什么呢？（出示情景图：在捉迷藏呢！）
4.理解“捉迷藏”：你玩过捉迷藏吗？这里谁和谁捉迷藏呀？
5.小鱼和小鱼捉迷藏，度过这个漫长的冬天；小鱼和北风捉迷藏，北风这么凶猛，可它冻不死小鱼，也抓不到它，小鱼真高兴。
6.用高兴的语气读读最后一句话。
7.评议（前面一句话要读出北风的得意，后面一句话要读出小鱼的高兴）
8.全班齐读。
七、齐读课文
1.北风和小鱼的故事学完了，你喜欢谁呀？为什么？不喜欢谁，为什么？（点出课文中心：做人要谦虚，要学习小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。）
2.老师学到这里，还觉得不过瘾，真想听你们再读一遍课文，来，我们一起读读。
八、拓展延伸
1.小鱼不怕北风，在大自然中，你还知道什么不怕北风？
2.生自由说。
3.课件出示青松、腊梅、小朋友
4.补充句子。
5.延伸：我们班的小朋友也不怕北风，这么寒冷的天气，没有一个小朋友躲在家里不上学的。
九、学习生字
1.树
（1）分析字型：左中右结构；“村”里面多了“又”
（2）笔顺
（3）开火车读（横着、竖着）
（4）观察在田字格中的位置
（5）临摹
（6）找朋友
2.面
（1）分析字型：独体字
（2）笔顺
（3）开火车读
（4）观察在田字格中的位置
（5）临摹
（6）找朋友
3.在本子上每个写两遍
十、总结全课
小朋友们，今天我们认识了得意的北风、勇敢的小鱼，老师有个课后作业，你们知道小鱼为什么不怕冷吗？这里面有好多的科学道理呢？请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，只有热爱学习、热爱科学的小朋友才能找到答案。
11 北风和小鱼
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会北风的骄傲自大，学习小鱼的聪明勇敢。
3、培养学生的想象能力和说话能力。
教学重、难点：读懂、读好课文，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚、勇敢。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、小朋友们 ，上节课我们认识了两个新朋友，他们是谁呀？（北风和小鱼）2、谁来和他们打声招呼，读读课题？
3、今天呀，北风和小鱼还给咱们同学们带来了许多小伙伴呢，快来认识认识吧！（课件出示词语：呼呼 得意 猛吹 浮出 飘落 结冰 梧桐树 气极了 捉迷藏 ）
4、看来呀，大家跟这些词语小伙伴都很熟呢，那就赶快打开书，读读课文吧。（学生自由读）
二、 赏词析句，品读课文
1、学习第一自然段
（1）谁会读这句话呢？（出示：北风呼呼地吹着）
（2）北风吹在你的身上、脸上、手上，会有什么感觉呢？（指导学生读出北风的寒冷和凶猛）
（3）这么冷的北风都吹向了谁呢？（请学生读第一自然段并用笔画画）
（4）完成填空：北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树 。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。(学生答后，教师相机多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。）
2、学习第二自然段。
（1） 过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，他很——得意、神气。
（2）指导朗读。要求学生读出北风的得意。
（3）是不是所有的植物、动物都怕北风呢？谁不怕？谁能把小鱼不怕的句子读给大家听听?
3、学习第三自然段
（1）你们觉得小鱼怎么样？（板书：勇敢）
（2）谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕？指名说。“我就不怕”（评：真勇敢）
（3）能用你的动作和表情来告诉大家，不怕北风吗？
（5）分角色:“小鱼”先坐在位上，等北风说完了再浮出水面。
4、学习第四、五自然段
小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了？（“气极了”，相机理解）它怎么做了？
（1）指导读“猛吹一口气”。北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）
（2）现在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心里想了什么？
（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？
（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。
（5）小结。
北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实很笨，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。
三、总结延伸，明白寓意
1、学到这儿，你想对北风和小鱼说些什么呀？
2、 聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风，象小鱼那么勇敢吗？
3、看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)
4、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— （我们就不怕! ）
5、老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能早早到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说—— （我们就不怕! ）
6、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了。
四、布置作业，巩固练习
板书设计：
11 北风和小鱼
北风 骄傲自大
小鱼 聪明勇敢
海口市英才小学语文课六环节导学设计
授课教师
授课班级
课 时
课 题
《北风和小鱼》
课 型
讲读课
2
学材分析
这是一篇生动有趣的童话故事 ，语言通俗易懂，富有儿童情趣。
学情分析
学生有了一定的拼读能力，本篇文章里的生词较多，学生朗读能力不够强。
学习目标
知识目标
学会本课8个生字，认识绿线内的6个字，理解由生 字组成的词语。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
理解课文内容，感悟到北风的狂妄自大，学习小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。
学习重难点
学会本课8个生字词，并能正确书写；能正确、流利有感情地朗读课文。
导学准备
生字卡片 挂图 课文录音
学法教法
观察法 朗读法 讨论法 表演法 评议法 训练法
导学流程
学生学习活动
教师导学活动
设计意图
引入新课
出示课题
（3分钟）
1、猜谜语。
2、书空课题，齐读课题。
1、出示谜语：⑴从不离水，摇头摆尾，无脚能走，有翅难飞。⑵看不见来摸不着，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
2、板书课题。
猜谜语能充分激发学生的学习兴趣。
呈现目标
渗透学法
（2分钟）
1、自由读读课文，注意读准字音，难读的字借助拼音多读几遍，也可以问问同桌。2、要把课文读准确、流利、有感情，从而感悟到北风的狂妄自大，学习小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。
自主学习
讨论研究
（10分钟）
1、学生自由朗读课文，并进行互相交流讨论。2、同桌互相检查生字新词及课文的朗读情况，遇到问题互相请教。
教师巡视适当点拨。
培养学生自主探究能力。
交流点拨
达成目标
（10分钟）
1、指名认读生字新词，开火车读，齐读。2、指名分节朗读课文，齐读课文。3、写好生字。4、学生入情入境地品味课文，抓住关键字词及重点句子来体会课文所描绘的北风的一些特征。如：抓住文中的“北风呼呼地吹”，“得意”，“猛吹一口气”，“北风气极了”等这些关键的字词来品悟北风的狂妄自大。 5、分角色朗读。6、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、点拨提醒难读易错的字词，提醒易错的关键笔画。2、引导学生根据课文的意境，并抓住关键的字词句去品读，在读的过程中可带上丰富的表情和适当的动作，还可以展开丰富的想象。
让学生学会抓住关键的字词句来品读课文。
同步训练
关注慢生
（10分钟）
1、听写生字词。2、句式迁移：北风呼呼地吹着。它向＿＿吹一吹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
质疑问难
总结拓展
（5分钟）
1、冬天还有谁不怕北风？从哪儿看出来？2、小鱼还会在小河里干什么呢？
教师适当点拨
“小疑则小进，大疑则大进。”
师：我听陆老师说，我们一（4）班认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。师写：风。
生：风。
师：你知道有什么风？
生：北风。
生：台风。
生：西北风。
生：狂风。
师：这两天，天气突然变冷了，刮的什么风？
生：东北风。
师：板书“北风”。
师：写个词给大家认认。
师：板“小鱼”。
生：小鱼。
师：连起来读。
生读小鱼。
师：要把这两样事物连起来，中间要加个“和”。“和”是今天要学的生字，怎么写，跟着老师一起写，认真地把它记在心里。
师：板书“和”。生说笔顺。
师：对，两物相连就应该用“和”。
师：北风和小鱼在一起，会有什么故事发生呢？今天我们学习第11课。
生齐读课题。
师：在课本118页，打开书。想不想读一读这个故事。请大家看着拼音好好地把课文读一读，遇到不认识的生字多读几遍，我知道凭你们认字的本领，一定可以记得很快。
生读。
师：老师最喜欢大家自己读自己读。
生自读。
师：我们来看看课文中的生字，大家会了吗？
出示带拼音的词语。
师：自己先练一下。注意从上到下，从左到右的顺序。
生自读词语。
师：会读的举手。
请一位同学读词语。
指导读好 “知道”（强调轻声）。齐读。
指导读好“浮出水面”（强调轻声）。齐读。
师：小朋友会不会一口气把这些词都读出来？
生自读。
一位同学领读词语。
师：真棒，小老师做得不错。现在，老师要把这些再变一变。
师去掉拼音。
师：拼音没了，会读吗？赶快读给组里的同学听听。
生练读。
指名学生读词。
师：读得真好，都认准了。还有谁想读？
生读。
指导“知道”，读好轻声。
师：现在老师又要变了，想不想看一看。
师变换词语的顺序。
师：这一回，李老师要求小朋友读在心里，不出声，我能从同学的眼神里看出你究竟会不会读。要用心去读。
生看课件，心里默读词语。
师：会读了吗？全体站起来读给李老师听一遍。
生站起来齐读。
师：真了不起！你们认字的本领可真强，一会就把这么多生字都认识了。如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗？老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这篇课文再读一遍，让我们一起来感受你们读书的快乐。
生读。
师：老师又要打断一下。老师希望能听到每一个同学的读书声。
生自读。
师：有些句子比较难读，我们一起来练一练。
出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
师：看到你们练得这么认真，我也想练一练。
师读。
一位学生读这句话。
生：他读错了，应该是“猛吹一口气”。
师：你教他一下。
生读。
师：这个“猛”你读得不太准，你跟着他读一读。
生练读。
师：老师还要建议大家读长句子的时候，词语要连起来读。我再读一遍，看大家能不能像我一样地去读。
师范读。
指名一位同学再读这句话。
指名读。
再来。
再读。
齐读。
师：还有一句。
出示：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
师：谁想读？
一位学生读。
师：我知道，会听的孩子才是最聪明的孩子。
师：不容易，已经基本读通了，再请一位同学读。
生读。
师：“看不见”是个词，再读好它。
生读。
师：他读得很不错，再听他读一遍，然后跟他学好吗？
生再读一遍。
师指导读好“他哪里知道”。
“小鱼正在水底捉迷藏呢”跟老师读。
师：老师知道大家读这句有点困难，跟着李老师读。
学生跟老师读这句话。
师：现在我们一起合作着把全篇一起来读一读好吗？我先来读，大家认真地听，手指好读到哪里，一会我请同学接着读。
师读：北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹，青草变了颜色。请接下去――
生读：它向梧桐树吹一吹。。。。
师：谁再接下去？
生读：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了屋。
师：你读得不错，已经做到了准确通顺。
你接下去。
生读：北风得意地说：哈哈，大家都怕我。
师：好，你读得不错，谁接着往下？
生读：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，说我们就不怕。
师：下面的话李老师想请男小朋友一起来读给我们听听。拿好书，站起来读，注意姿势。
生读：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
师：把词语再连得紧一些，就读得更好了。
女生齐读：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
师：女小朋友读得真认真。我们已经合作着把书读了好几遍，只有多读几遍，才能做到 准确通顺。李老师请大家回去以后把这个故事读得爸爸妈妈听。
师：接下来我们要学写字了。
今天要写的字藏在这些词里了，我们来看一看。
生齐读词语。
师：一读，就变出生字来了。
出示生字：知 和 树 口 气 出 面 毛
师：这就是我们今天要学写的生字。
出示：口 和 知 面
师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这四个字的笔顺，一会我请同学来说。
学生自己看，自己说。
师：谁来说？你们组一起起立，说这个字的笔顺。
每一组的学生书空，说字的笔顺。
师：一边动手，一边动嘴，记得真好。
师：最后一个字，我们一起来。
生书空说笔顺。
师：我们先来看“口”字。口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点。
师范写。
师：往里边收一点就会变得瘦一点。
师：当我写完“口”字，再看其他几个字，有什么新发现？其他几个字，都有“口”，可是都不一样，怎么记住？
师：“和”字怎么记？“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。
师范写。
师：“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。
师：那“知”怎么记？
生：口在右边。
师：左边是什么字？
师：在“认一认”中出现中。这个字读“shi”，还记得认一认中怎么说吗？
师：这个字加上“口”就是知。
师范写。
师：这个字写的时候和“和”差不多，因为也有个“口”，同样，家里来了新朋友，也要谦让。
师：“口”到了“面”字中，就变成了大面包。
师范写。
师：大家看老师怎么写。两竖把面包变成了三份，短横在切面包，最后记得封口。
师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。
生：读帖。
师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想这的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧！
师：拿出写字本和笔，做好准备工作。
师：我们要先来做一个“气功”，肩平，臂开，足安。开始写吧。
生写字。
（第一节课完整版结束）
我欣赏这样的课堂（现场点评）
————听百合网友执教《北风和小鱼》
一、欣赏李老师的课堂：
1、对学生的鼓励、赞美让我们耳目一新，“小朋友真好，能做到不出声音的翻书！”“从你的眼神中，我可以看出你会不会读？”“认字的本领真强，真了不起！”
2、“读”字的分量。第一遍读，让学生走进文字，引领学生感受文章的故事；第二遍读，（学了生字再来读课文），把这些生字放在课文中，请大家再来读读故事！三读，老师出示了两个长句，指导学生读，尽管学生读得不是很好，但老师的耐心与信心，让我们看到了读书的分量！第四次读，引读（师生合作）。第五次读，鼓励学生多读几遍，建议学生回去读给爸妈听。
3、关于阅读，课程标准第一学段中这样写道：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。应该说，李老师的课堂正是有着这样的一种追求！阅读是一种乐趣，李老师没有告诉，但无论孩子的朗朗书声，无论老师的亲情引领，课堂告诉我们，学生始终沉浸在这一种乐趣中！
4、识字的愿望与情绪在老师的机智引领下，得到了很好的实践。我们来听听李老师温和的言语：“汉字很会谦让，左边一个‘禾’字，当家里来了客人‘口’时，就把一‘捺’收了起来，变成了‘点’，这就是‘和’。”
5、综合整个课堂，想用这样的词语概括李老师的语文教学：平易的课堂，富有感染力的课堂，有情有趣的课堂
二、关于课堂研讨的话题：（实话实说，并无它意）
1、北风和小鱼在一块会有什么事情发生呢？当学生举手的时候，老师继续自己的台词：“想不想知道？今天我们来学习《北风和小鱼》！”教师的预设究竟有多重要？作为资源的动态生成在我们心中究竟有着什么样的地位？
2、关于读书，齐读与独自读究竟有什么不同？李老师的课堂上我又一次听到了这样的语句：“请同学们停下来，老师喜欢听你们自己读自己的。”是为了课堂氛围的创设？是为了教学理念的体现，还是————
3、同样的问题，老师的教学艺术在哪里？老师问“你们知道有什么风？”学生答：“大风、狂风、台风——”，当学生答到“淡风”的时候，当我正为学生灿烂的想象鼓掌的时候，老师选择了放弃。我在想，是不是小题大做！
4、关于以上第2点的“读”，这样的顺序是否需要考虑，如果第一遍读故事时，学生不认识生字怎么办？既然第一遍已经有了感知，第二遍读的分量又是什么？
北风和小鱼教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。
3.初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、猜谜导入
师：老师给大家带来了两个谜语，我们一起来开动开动小脑筋吧。（课件出示谜语）
相机导入:北风和小鱼
这节课我们继续学习第11课北风和小鱼，齐读课题。
师：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。听！（课件：北风呼呼吹的声音）
师：你有什么感觉呀？（指名说） 指导读：北风呼呼地吹着。
二、学习第一段
师：呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们翻开语文书118页读读第一自然段。（生自由读）
师：小朋友们，你们都读懂了什么呀？这样的题目你能做吗？
小草原来 ，北风一吹，小草 。
梧桐树原来 ，北风一吹，梧桐树 。
小鸟原来 ，北风一吹，小鸟 。
看来北风很厉害，谁来读读这一小节。
为什么青草变成了黄色，梧桐树落了叶，小鸟也躲进了窝呀？
师：让我们一起在表演中感受北风的厉害吧！
（当北风吹来时，作为青草、梧桐树、小鸟的你，用动作和表情告诉大家，你是如何害怕北风的。
出示：北风吹向我，我 。
三、学习第二段
师：瞧，北风把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，把小朋友们吹躲起来了，还真是挺厉害的。
如果你是北风，你会怎么想？
北风也是这么想的，你能在第二段找出这个词吗？（导出：得意）
指导读：得意
师：让我们一起来当当得意的北风吧！（师引读）
四、学习第三段
师：北风凶猛、厉害，大家真的都怕他吗？（指名说）谁不怕？板书：不怕
师：从哪里看出小鱼不怕呢？（指名说）课件出示：第三段情境图。
师：谁愿意当当勇敢的小鱼？指名读第三段
师：看来呀，小鱼不怕北风，真的想和北风较量较量，那么我们男生、女生也来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风读第二段，女生当勇敢的小鱼读第三段。
分角色朗读二、三自然段。
五、学习第四段
师：啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来北风是怎么做的呢？请小朋友们读读“北风气极了……”（课件出示：第4段文字）
师：你觉得北风怎样呀？（骄傲、凶恶、狠毒）
师：要读出北风很生气，很凶的神态应该读好哪两个词语？（气极了、猛吹）
出示：
北风吹向小河，河水 。
北风吹向天空，天空 。
六、学习第五段
师：河面结冰了。北风看不到小鱼了，他更————得意起来了，这时得意的北风心里又会想些什么，它会说些什么呢 ？
生想象说话。
师：咦！小鱼到哪去了呢？（课件出示：小鱼游的情境图）说说你看到的景象。板书：捉迷藏。
师：是啊！小鱼正在水里捉迷藏呢！（课件出示：小鱼捉迷藏的文字和图）
师：谁来读读最后一段？（课件出示：第五段文字）指名读，评议。
出示课件 ，导出：北风吹向小鱼，小鱼 。
七、达标反馈
师：孩子们，课文学到现在，你想对北风和小鱼说些什么？
指名自由说。师相机引导学生明白寓意，做人不能自以为是，应该学习勇敢的小鱼，敢于和困难抗争。
八、拓展延伸
师：小朋友，你们知道还有谁不怕北风吗？
老师带你们到冰天雪地里去看看吧。（课件出示：腊梅、青松迎风雪，以及小朋友在雪地玩耍的情境图。）
除了这些，还有这样一些人在自己的工作岗位上尽心尽职，他们也不怕北风。（课件出示各行各业风雪中工作的画面。）
师：那当北风再吹向你时，你会怎么做？
北风再吹向我时，我会 。
九、学习小结
孩子们，生活中难免会碰到各种各样的困难，当我们遭遇困难的时候，让我们像小鱼那样吧，勇敢面对、快乐生活！
教学要点：
理解课文内容，有感情的朗读课文，在朗读中体会北风的狂妄自大和小鱼的勇敢。
教学过程：
一、复习：
1、（板书课题：11、北风和小鱼）齐读课题。
2、昨天老师已经和小朋友一起读通了课文，接下来老师想考考你们，这些词语会读了吗？（生开火车认读生字词。）
yán sè wú tóng shù duǒ dé yì
颜 色 梧 桐 树 躲 得 意
fú chū yuán yuán de yǎn jing
浮 出 圆 圆 的 眼 睛
yì kǒu qìé máo dà xuě jiē bīng
一 口 气 鹅 毛 大 雪 结 冰
hé miànzhī dào chuō mí cáng
河 面 知 道 捉 迷 藏
二、学习第一自然段。
1、创设情境：听，北风来了（多媒体演示北风的声音）——听了刚才的声音，你有什么感觉？你觉得北风怎么样？
2、再来看看课文是怎样来写北风的呢。（课件出示第一自然段）指名读。
师：听了刚才的朗读，你觉得北风怎么样？（厉害）课文是怎么写北风厉害的呢？指名回答。
3、（回答后出示第一句话），齐读，边读边想：哪个词说明北风很大？（呼呼地）（出示图片）请小朋友仔细观察，北风它鼓起了腮帮子，吹得多猛烈啊！谁来学学它？学的真像呀，相信你也能读好这句话。我们也学着他的样子读读。
4、这么大的北风吹向了谁呀？（回答后贴图）
5、青草、梧桐树、鸟儿被北风这么一吹，它们有什么变化呢？
1）学生自由发言。
2）师小结：边出示234句话边小结。
过渡：你们觉得北风厉害吗？（想不想去见识一下这北风的威力？）
3）课件演示：（北风真厉害，它只是轻轻地一吹，青草变黄了，梧桐树落叶了，鸟儿躲进了窝）
4）下面老师请小朋友当小小配音员，给这幅图配音。（出示画面）指名说。
北风可真厉害呀!还有人想当当吗？那我们一起当吧！拿起书本，齐读。
5）师：大自然中还有很多动物啊，植物啊，害怕北风，谁来看着图也用“它向------吹一吹，--------------。”句子来说说。（课件出示）
三、学习第三段
过渡：北风果然厉害，很多植物、动物都怕它，在它面前退缩了，假如你是北风，看到大家都怕你，你会说些什么呢？
学生自由发言。
书上的北风是怎么说的呢？（出示第二自然段）
北风是怎么说这句话的？(点击：得意)
指导朗读：谁有本事读出北风的得意来？
先自己练一练，指名读。（出示得意的北风图）看看这北风，它笑的咧开了嘴，多得意啊！谁再来试试？再指名读，最后齐读。
四、学习第三段
过渡：是不是所有的动物、植物都怕北风呢？请小朋友自由读读第三段。
生：不是。小鱼就不怕北风。（点击出示小鱼）
师：对，小鱼是怎么说的？——“我们就不怕！”——鼓起圆圆的眼睛
（课件出示看图：）尽管北风在呼呼地吹，但小鱼却在干什么？——水里玩得正高兴呢，——你们觉得小鱼怎么样啊？（勇敢，不怕北风）
谁来把小鱼勇敢的样子读出来？（课件出示第二自然段，指名读）谁还想做勇敢的小鱼，想做的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。齐读。
五、学习第四、五自然段。
1 、小小的鱼竟然不怕这厉害的北风，北风听到后心里会怎么想？它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？
2、书上是怎么说的呢？（出示句子：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。）自由读句子。
3 “气极了”是什么意思？ 怎样吹叫猛吹？
指名做“猛吹”的动作——脸都涨红了
4 北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？
谁能读好这句话？（出示相关句子。）
5 想象说话：请小朋友们闭上眼睛想一想：鹅毛般的大雪一片片一片片地从天空中慢慢地飘落下来，睁开眼睛，你看到了吗？ 雪花飘到哪儿了？
6 哎呀，好冷啊！小朋友们搓搓手暖和暖和。这么大的雪，连河水都结冰了。小朋友你看见小鱼了吗？北风看见了吗？这时它会怎么想？书上是怎么说的？ （板书：非常得意）
我们一起来看看小鱼在干什么？它们还会做些什么呢？
它们玩得开心吗？小鱼在水底玩得真开心啊！北风知道吗？—齐读最后一句。
7谈话：呼呼的北风带来了寒冷的冬天，青草、梧桐树、小鸟都怕北风，而小鱼却不怕，小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？从哪里看出来的。
你喜欢吗？为什么？
（学生发表自己的意见）
冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限快乐。
六、总结全文
1、分角色朗读全文
2、学了课文，你想对北风、对小鱼说些什么？
七：学写生字。
毛 知
教学目标：
1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、理解课文内容，感悟北风的狂妄自大，学习小鱼面对强大北风毫不畏惧的精神。让学生懂得做人要谦虚，不可妄自尊大的道理。
教学重难点：
1、理解并掌握课文内容，有感情地朗读课文。
2、理解课文的寓意，学习做人的道理。
教学过程：
一、复习导入
1、指名领读、齐读生字词。
2、指名学生分别朗诵课文的5个自然段。
二、精读新授
（一）讲读课文1-2自然段
过渡：寒冷的冬天到了，北风呼呼的刮起来，北风给你的感觉是怎样的呀？
1、学习课文第一自然段
a、北风呼呼的吹，它吹向了谁？它们怕北风吗？它们有了什么变化？
（生自由读课文，思考问题）
b、指名答、全班交流、师示图板书
北风一吹（示图）小草怎样了？（示图）演示并板书“小草变黄”
北风一吹（示图）梧桐树怎样了？（示图）演示并板书“梧桐树落叶”
北风一吹（示图）鸟儿怎样了？（示图）演示并板书“小鸟躲进窝”
北风一吹（示图）小鱼怎么样了？害怕吗？（示图）演示并板书“水底捉迷藏”
2、学习课文第二自然段
过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐树、鸟儿就害怕了，所以这个时候北风怎么样？（指名答）但小鱼听了北风的话，小鱼是怎么做的？（指名答）
3、学习课文第三自然段
a、指名读
b、北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
c、大家都害怕北风吗？你怎么知道小鱼不害怕呢？
4学习课文四至五自然段
过渡：
a、小鱼竟敢和北风作斗争，北风听了气极了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）
b、北风为什么要这样做呢？你觉得北风怎么样？（生自由交流、指名答）
c、北风看不见小鱼了，它有了什么举动？这个时候北风心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）
d、过渡“北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是怕北风了呢？”引导学生看图说话。（生自由交流、指名答）
e、齐读全文
师小结：小鱼没有害怕，而是在水底捉迷藏呢，现在你觉得北风怎么样？这样看来，其实北风很------，而小鱼不但勇敢，还很----------（引导学生明白道理，口头填空）
三、读一读，演一演
1、分角色朗读课文2-3自然段（男女、小组）
2、选择自己喜欢的角色演一演（四人小组或同桌共同交流、合作）
3、反复练习朗诵、分段试背
四、课堂总结
北风和小鱼，你喜欢谁呢？（生自由交流、指名答）
板书设计：
11、北风和小鱼
青草、枯草（示图） 怕 变颜色
梧桐树、落叶（示图） 怕 （狂妄自大、愚蠢的）北风（示图） 落了叶
小鸟（示图） 怕 躲进窝
（勇敢、聪明） 鱼儿（示图） 不怕 捉迷藏
教材分析：
《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来大自然发生了奇妙的变化；青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲进水底捉迷藏，快乐的生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
学情分析：
本课语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学时要适时的采用、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。
教学反思：
《北风和小鱼》这篇课文语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学本课时，先给学生进行了生字的巩固，运用自然的课堂对话，引导学生对所学的课文内容进行陈述、延伸和评论。把学习的主动权逐步转移到学生身上，鼓励学生独立思考、解决问题。课堂最后，用学生感兴趣的话题进行口语训练，给孩子提供了充分的说话机会和素材。而朗读训练是教学中不可缺少的一项语言基础训练。从平时的教学实践中，我深刻的体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力而正是这种富有升级的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。因此，结合本文特点和一年级学生的实际情况，紧紧围绕读为主线，引导学生主动参与到阅读中区，学习语言、感悟语言。通过读悟、指点等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声的语言、有图的情景，从而有身临其境的感觉，由此提高学生的朗读的感悟能力。但自己在教学实践过程中还存在不足，在学生对于个别段落或句子的朗读指导上层次不够明确，形式较为单一。在今后的教学实践中要一一改进，落到实处。
教材分析
本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，认识8个只识不写的字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学准备多媒体课件
教学过程
第一课时
（一）激趣导入。（猜谜语）
1、师：小朋友们交流得真热烈呀，老师这里还有两个谜语，想听吗？
学生们异口同声地说：“想。”
师：请听好。千条线，万条线，落入河里都不见。
生：雨。
师：对，你真棒！再听：
生来本无形，走动却有声，夏天无它热，冬天有它冷。
生：风。
2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了，而且经常会出现冰天雪地的景象。
看，这是什么？（画小鱼的图画）你喜欢它吗？
北风小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来——添板书：和（边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。）
指名读，齐读“和”
师；今天我们就来学习北风和小鱼的故事。（添板书11）
3、齐读课题。11北风和小鱼
（根据学生的年龄特征，设计生动有趣的图画板书，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。）
（二）初读课文，感知。
1、学生自由朗读课文。
2、检查初读情况：
（1）课件出示带拼音的词语。
师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。
学生自由练习读，同位互读，指名读。
（2）课件出示不带拼音的词语。
师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？
学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。
（同位互读，发挥了学生的自主合作精神，比赛读，引入竞争机制，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流。）
3、再读课文。
师：小朋友们真棒，为自己喝彩。（学生用自己喜欢的形式为自己喝彩。）
课文有几个自然段呢？请小朋友门快速给课文标上自然段，看谁标得又快又准。
（1）学生标自然段。
（2）师：课文写了北风和小鱼的什么事呢？请小朋友在读一读课文，相信你会知道许多知识。
学生再读课文，边读边思考：读了课文知道了什么？
4、检查课文朗读，整体感知课文，正音。
指名读书。喜欢哪个自然段就读那个自然段。其他学生边听边想：①字音是否正确。②课文讲了一件什么事？
（让学生选择自己喜欢的自然段读书，充分体现了以学生为主的教学思想，真正体现了学生是学习的主体这一教学理念。）
5、学生交流汇报：通过读书，你知道了什么？
（三）学习课文。
1、学习第一自然段。
师：刚才有位小朋友说知道了青草、梧桐树、小鸟怕北风，你能告诉我是从哪里知道的吗？
生；我从第一自然段知道的。
课件出示第一自然段的内容。
学生朗读第一自然段。其他学生边读边想：读了第一自然段你知道了什么？
（教师只是课堂的组织者，知识从学生中来，再巧妙地转到学生中去，让学生来引导学生学习，体现了学生是学习的主人的教学思想。）
师：北风是怎样吹的，谁愿意来表演给大家看？学生表演北风吹。
生前台表演北风吹的样子。（不到位）
师：如果再加上声音，动作再大些就好了。谁再来试试。
生再次表演北风吹的样子。（到位了）
师；咱们大家都是北风了，来，让北风吹起来。
学生一起表演北风吹。
（小学生的表演很形象，这样做既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习积极性。）
师：第一句话应该怎样读呢？
学生自由朗读第一句话。指名读。
（让学生联系生活经验，体验角色，朗读语气横容易就从学生的嘴巴里流出来。）
师：北风真厉害呀，它这一吹呀，大自然就变了样。读一读下面的几句话，看哪些事物变了样？
学生自由读其他几句话。
师：谁变了样？生回答，教师边听，边出示相应的课件图片。
师：你觉得北风怎么样？
生：很厉害。
师引读：它向草地吹一吹，生——青草变了颜色。
它向梧桐树吹一吹，生——梧桐树落了叶。
它向鸟儿吹一吹，生——鸟儿躲进了窝。
师：如果你是北风，这时你会怎么想？
生：我多厉害呀！
生：他们都怕我，我真厉害。
2、学习第二自然段。
师：怎样读第二自然段呢？自己试一试。指名读第二自然段，体会北风的得意。
学生读得不到位。教师创设情景让学生体会读。
（让学生再次表演北风吹，边吹边体会北风的得意。）
师范读。学生评价老师为什么读得好。
师自我解释：我在读的时候，一边读脑子中就想到了我一吹起来青草就变了颜色，梧桐树落了叶，小鸟躲进了窝，我就想我多厉害呀，就这样读好了。你自己再来试试。
学生再次朗读第二自然段，体会北风的得意。
（“授人以鱼不如授人以渔”这里老师有目的地教给学生读书的方法，为学生以后自主读书作了示范、铺垫。）
3、学习第三自然段。
师：大家都怕它吗？谁不怕？你从哪里知道的？
生朗读第三自然段。
师：现在，你就是小鱼了，听了北风的话你想说什么？（让学生体会我，我们的不同之处。）
师：真勇敢，咱们都是小鱼了，我们一起对北风说——学生边做动作，边朗读第三自然段。
师：下面，咱们分角色表演北风和小鱼。（分排表演）
北边演北风，南边演小鱼（加动作表演读）。
老师引导学生边读边加动作表演，最后一句话（我们就不怕。），对准北边的北风说。
（学生边做小鱼浮出水面，鼓起圆圆的眼睛的动作，边朗读，个个兴高采烈，分外投入，朗读也十分到位。）
师面对北边的学生：北风，听了小鱼的话，你想说什么？（找扮演北风的学生说。）
4、学习第四自然段。
师：书上是怎么说的呢？请同学们自己读第四自然段。
（1）指名读，同时出示课件。
（2）谁愿意看着图片朗读第四自然段，读出北风生气的样子。
5、师：北风一生气，猛地一吹，河水结冰了。（出示课件）它能看见小鱼吗？这时它会怎么想？
师：自己读读第五自然段写北风的句子，读出北风更加得意的语气。
学生自由朗读写北风的句子。
师；小鱼怕了吗？
（出示课件）它在干什么呢？
师：是呀，它哪里知道，小鱼——（学生衔接）正在水底捉迷藏呢？（指导朗读）
指图：你看，小鱼玩得怎么样？——高兴。自己读读第五自然段写小鱼的句子，读出高兴的语气来。
学生自由朗读写小鱼的句子。
师：你能把北风得意，小鱼高兴的语气读出来吗？读读试试。
学生自由练习朗读第五自然段。
齐读第五自然段。
（关注学生的个体差异，充分激发学生的主动学习意识，让学生在主动积极的情感活动中，用自己的方式体会、朗读课文，加深理解和体验，使学生受到情感熏陶，获得了思维启迪。）
（四）小结
师：小朋友课文读得真好呀，下面咱们就来表演读课文，可以自己一边表演一边读；也可以同位合作一个读一个表演；或者小组的同学合作，如果坐着不方便，可以站着。小朋友的收获真不小呀，认识了生字，还把课文读得这么好，你愿意把这个故事表演给你的家长看或者读给家长听吗？看谁得到了家长的表扬。
点评：
本课，教师以培养学生自主学习、创造性学习为基础，贯彻“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”的理念，为学生提供了创造性学习的广阔天地：
1、遵循“读书内化”的阅读教学规律，本课设计了“初读——精读——熟读”三个环节，学生有足够的时间直接地、反复地接触课文。从读准字音，读顺课文，到有感情地朗读，到择段背诵，以至全文背诵，“以读为本”“以读代讲”的指导思想和训练的层次性十分明确。教学过程中，还注意强化阅读教学的多功能，使阅读教学过程成为学生学知识、长本领、身心发展、潜能开发的过程。
2、新《课标》指出，“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。如，教学中采用了自由读、个别指名读、模仿读、表演读的方式，力图将每一个学生带进课文所表述的情境中，勾起学生的经验体验，从而代替了学生整齐划一的理解指导。
3、多方位创设说、演的情境，既提高学生的语文素质，又培养学生的创造性思维，让学生悟文激情，表演体验，不仅帮助学生深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高学生学习兴趣，还有助于培养学生的合作精神，并且在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，让学生在兴趣盎然中去学，去活生生感受语言文字，提高语文素养。
《北风和小鱼》教学反思：
这篇课文采用童话形式写出了冬天的特点，情节生动有趣，语言丰富，同时教育孩子们不怕冷，做勇敢的孩子。
从教学活动中，我深刻体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力。而正是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。我们所说的素质教育的课堂教学并非“三尺讲台”，而应是几十平方米甚至更大的舞台，把舞台让给学生。让学生积极地参与，充分地投入到学习活动中，得到新的知识积累。结合本文特点和一年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。
有位心理学家曾做过对比实验，结果发现，学生虽然有较高的智力，但如果对学习的内容不感兴趣，其学习效果仍然不佳：反之，学生的智力虽然平常，但对学习的内容如果有兴趣，也能取得优异的成绩。新课程理念强调要把“教师中心”转变为“学生中心”，让学生成为主动的的学习者，使学生成为信息加工的主体和知识积累的主动构建者，本课教学过程中力求让学生依据自己已有的知识和经验主动加以“建构”，使原有的认知结构的内容在更加丰富的同时得到改善和提高。
