《小鹿的玫瑰花》课堂实录及评析
【教学过程】 （板：花）
生：最喜欢桃花。
生：最喜欢迎春花。
生：最喜欢菊花。
（生笑，师插：哦，菊花可不是春天的花）
生：最喜欢玫瑰花……
师：小鹿和同学们一样，喜欢春天的花，尤其是玫瑰花（用红粉笔板：玫瑰）
师：谁会读这个词？
一生读玫瑰（méiguì），生在下面喊“错了，错了”，师再请一生读（méiguī）。
师：是啊，“玫”是第二声，“瑰”是第一声，可在“玫瑰”一词中，“瑰”要读得轻一些。
（师教读）
师：听说小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，我们一起去看看“小鹿的玫瑰花”。
（边读边完整板书课题）
师：请同学们翻开课文，自己试着读一读课文，争取把字音读准。在读之前，我想问问大家：遇到不认识的字怎么办？
生：看下面拼音；问老师；查字典，用笔写下来……
师：请你们按自己说的方法去做吧。
（生读文一遍）
师：课文里有许多生字，影响了我们读课文是吧？（是）咱们来解决它。
师：请你自己读一读生字，到课文里找一找生字的朋友，最好把带有生字那个句子画下来，读一读。咱们比比看，谁是识字大王。
（生读生字，找、画、读）
师：会读生字了吗？读给同桌听听，看你读对了没有。
（同桌互读）
师：我来检查一下谁是识字大王。
（示卡片，生带拼音开火车读字）
师：去掉拼音，你还认识它，能准确找到它们的朋友吗？
（示卡片，开火车读字，找朋友）
师：我要加大难度，请看。
（多媒体示“花骨朵”生读）
师：知道什么是“花骨朵”吗？
生1：“花骨朵”就是花宝宝。
生2：“花骨朵”就是要开的花。
师：是啊，还没开的花就叫“花骨朵”
（示“一瘸一拐”）
师：（指名读，齐读）你会表演“一瘸一拐”吗？咱们一边演一边读。
（示“惋惜，指名读齐读”）
师：谁会带着句子读这个词？
（示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。指名读）
（示“终于”，指名读）
师：你能用“终于说一句话吗？”
生：我终于做完了作业，我终于回家了……
师：同学们真棒：会识字，会给生字找朋友，会带着句子读生字，会用刚学的词语说话。看来，二⑴班同学个个是识字大王。
评：“花骨朵”、“一瘸一拐”、“终于”的理解应用，联系生活实际，形象生动。
师：小鹿喜欢玫瑰花吗？（喜欢）从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢？
请同学们轻轻地读课文一、二自然段，在这两段里边找找看。会读书的同学还可以用笔画出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子。
（生读文、画）
师：找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗？能读读句子，说说自己的看法吗？
生1：“他常常去松士、浇水”我从“常常”这个词看出小鹿喜欢玫瑰花。因为如果不喜欢，他不会常常去。
生2：（读）“小鹿和弟弟一起数了数，一共三十二朵，他们高兴极了。”我从“数”，看出小鹿喜欢玫瑰花，因为不喜欢，他不会去数。
生3：我也是找的这句话，我从“高兴”这个词看出，他喜欢花。
