《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计4
【教学目标】【课前准备】
多媒体课件、生字词语卡片。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
1、(出示课件玫瑰花)
认读“玫瑰”二字。小朋友们,你们看,老师给你们带来了一份礼物!多美的花啊!
(师板书:玫瑰)
谁会读这个词语?
2、揭题:
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
(把课题补充完整)
二、初读课文,识记生字,整体感知
1、请小朋友自由读读故事,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。
2、离开小鱼的帮助,你还认识这些生字吗?
⑴ 出示生字词语卡片:
① 指读“骨”、“花骨朵”,你见过花骨朵吗?
(出示课件花骨朵)
② 指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。
(结合经验理解“一瘸一拐”)
⑵ 整体感知课文内容:
读了课文,你知道了什么?
⑶ 引导质疑。
(预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?)
三、学习课文,解决疑难
1、根据学生质疑,出示文中的两句话:
⑴ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
⑵ 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
2、自由读1~4自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
⑴ 课件出示下列句子:
① 玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
② 花骨朵渐渐地长大了。
⑵ 你能找出两句话中的一对近义词吗?
理解“渐渐地”,你能用“渐渐地”来说一句话吗?
一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话,为小鹿而快乐吧!
⑶ 体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
(多媒体演示:花骨朵渐渐长大了,小鹿躺在床上养伤,来到门前却看不到一朵玫瑰花)
此时此刻,你有什么感受?
⑷ 读读课文,哪句话带给你这样的感受就读读哪句。
(抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。)
① 他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈)
② 一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望)
③ 呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊奇、失望)
⑸ 体会小鹿一朵花也没看到的心情,理解“惋惜”。
板书:白栽、惋惜。
指导朗读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
3、研读课文5~8自然段,读悟结合:
⑴ 可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢?读读5~6自然段,你读懂了什么?