苏教版语文第四册《识字2》教详案
课题
苏教版二年级下册 识字2 课题《识字2》 设计 海安县教师进修学校附属小学 作者：吉睦梅 理论支持 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。新《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容，语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢？首先，要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓厚兴趣。 教 学 目 标 1. 领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的无限美好。 2.感受桂林山水的美丽景色，壮族及其民族风情。 教学重点 创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂琳山水的美丽 教 学 难 点 聘请桂林的小导游 课时安排 第2课时 课 型 新授课 教 学 设 计 教学步骤 教师引导 学生活动 设计意图 一、 提问导入 引发探究 1.通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象? 2.今天让我们再一次走进桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。 听说桂林山水甲天下，今天就让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧！ 1.回忆桂林的印象。 2.跟老师一同游玩桂林。 3.简单回顾识字内容。 美丽的画面，动听的音乐，营造旅游的意境，加速了学生进入识字情境的速度。教师以简练的语言与学生共同回顾课文内容，激活了已有的情感储备，充分唤起学生的学习期待。
