苏教版语文第七册《春联》教学案例（通用15篇）
教学目标：
1.了解春联的内容和方法，懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。
2.学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙，知道春联是我国独有的一种传统文化
教学重点、难点：在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。难点是尝试写春联
教学方法：
自主识字法、小组讨论法、合作探究法、教师讲解法
教学准备：多媒体课件
第一课时
前置性学习：
1.查找有关春节的习俗
2.课文预习，熟读课文认过生字词，并概括文章的大意
3.搜集一些春联课堂上进行交流
一、课前3分钟交流，创设情境，激发兴趣
《春联》这篇文章带有浓郁的民俗气息。我从回忆当地传统节日的风俗习惯入题，让学生在这样的情境中赏读课文，了解中华的风俗文化，
师：同学们你们知道中国有哪些传统节日吗？
生：端午节、中秋节、清明节、春节……
师：同学们一定还知道这些传统节日的一些风俗习惯吧，谁愿意说说？
生：清明节要扫墓祭祖。
生：重阳节人们要外出登高，饮菊花酒，要孝敬老人。
生：王维在重阳节还写过一首诗呢。《九月九日忆山东兄弟》。（生背出）
生：我还知道春节。（同学争着要说）
师：春节是我国传统节日中最隆重的节日，春节有很多习俗，大家说说看。
生：春节要放烟花爆竹。
生：春节要吃年夜饭。
生：春节要贴春联，倒贴福。
生：春节我们会有压岁钱。
……
师：每逢春节家家户户都要贴春联，但我们对春联的了解还不是很多，今天我们就一起学习《春联》，它会向我们介绍许多与春联有关的知识。（如何有效地激发学生学习的兴趣和欲望，是有效组织教学的关键一步。课堂上先让学生回忆讲说中国传统节日的相关风俗习惯，创设一定的情境切入，自然的过渡到课题。把学生的学习活动建立在学生已有的知识和已有的经验的基础上，激发了学生的兴趣，注重了学生的自我发展。）
二、检查预习
1.多种形式检查生字词
2.小组检查课文朗读，并指名朗读课文
3.默读课文并找出文中的春联读一读
4.把自己搜集到的春联跟大家一起分享（学生自己先读春联，让自己对春联有一个初步的认识，并能通过读知道春联是我国独有的一种传统文化，激发孩子们的爱国之情）
第二课时
前置性学习：
1.你从课文中读懂了什么？从哪里读懂的？
2.课文主要介绍了春联的哪两个方面？你是从哪里知道的？
3.说说课文中哪些地方给你留下的印象最深为什么？
4.试着自己写一幅春联课堂上相互交流。
一、探究交流，合作自学
在学习文中五副春联的片断中，作了如下设计：
师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。（出示课文中的五副对联）我们一起来欣赏这五副对联。（分成五个小组，读对联、说大意、说感受。)
（生合作学习，自主交流，师巡回指导。）
小组汇报：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）
生：我从中看到了美丽的春光。
师：能具体说一说吗？
生：又一个春天来了，绿绿的青草，粉红的桃花，太美好了。
师：从哪看出春光的美好呢？
生：芳草绿、杏花红，色彩艳丽。
师：能交流一下感受吗？
生：我爱那美丽的春色。……
小组汇报：（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。）
生：（把对联读一遍）我知道“辞”就是告别的意思。
生：全联大概讲的是柳枝舒展开绿色的嫩叶，告别过去的一年；桃花绽开红红的笑脸，祝贺新年的到来。
生：我觉得“绿柳舒眉”写得特别好，不说“吐芽”却说“舒眉”，把柳树当人来写了。
生：“红桃开口”也是把红桃当人写，我好像能听到红桃说：“祝贺新年的到来。”
生：在这句对联中还特别讲究对仗。“绿柳”对“红桃”、“舒眉”对“开口”、“辞”对“贺”、“旧岁”对“新年”。
生：我知道了春联的上下联不仅字数相等，而且字数相当。读时要注意韵律感。
（学生在理解的基础上朗读、背诵。）
（在这个片断中充分调动起了学生学习的前期生活经验，通过小组合作，引导学生自主学习，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。）
二、联系生活，拓展延伸
为了让学生更好的感受汉民族语言文字的魅力，在课堂上还作了如下拓展：
师：我们同学都是有心人，课前已从课外书中、生活中找到许多好春联，今天就请大家展示一下收集的春联。
学生展示。（各自朗读春联，解说大意。）
（师生简单评议。）
师小结：人们常说“开卷有益”，其实读春联也是一种很好的学习。（将语文学习的课堂由教室延伸到家庭、社会，让学生交流展示自己了解的、搜集的春联，让学生在更大的课堂内学习语文，真正理解什么是“开卷有益”。从而更好地了解了中国的传统文化知识）
教材分析：
《春联》是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。《春联》以平实朴素的语言介绍了春联的有关知识，以下案例的设计就是让学生联系生活，充分调动学生的已有旧知，激发学生的兴趣，培养学生运用知识、解决问题的能力和素养。让学生通过查资料知道新春伊始，春节将临，按照我国的传统习俗，城乡百姓家家户户总要贴上新的春联，以示辞旧迎新，期冀度过和和睦睦的除夕之夜，迎来甜甜美美的新春佳节。知道春节是我国特有的传统节日，而春联则是我国独有的一种传统文化。
教学反思：
人类语言的源泉是生活，儿童入学前学会说话，都是在具体的生活情境中学会的。学生学习语文的过程，实质是不断激活生活体验的过程。同时，生活的体验又能从不同的角度解读语文学习的内容，生活的体验越丰富，对语文学习内容的解读就越深刻。因此，我们教师应抓住各种有效资源，为学生创设丰富的生活情境，使语文学习回归生活。在教学中还要注重由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。
本课时教学目标：
1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。
2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。
3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览 漫游 和睦 气氛 歌颂。
4、理解本段中两个重点句子。
教学重点：背诵春联，理解春联。
教学难点：品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。
教学过程：
一、 生活导入，激发兴趣
有句俗话说得好：有钱没钱，贴个春联好过年。咱们中国人过春节，贴春联是必不可少的节目。今天咱们就一起去亲近春联，积累几副很美的春联。
二、 初读课文，整体把握
1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。（3）
2、过生字关
（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。）
再读生字词（课件中有的）
3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。（2）
4、据学生发言，板书：作用 种类 特点 读背春联的好处
三、 品读对联，感悟意境
1、找春联，晓内容
⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。
⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）
再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。
指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。）
⑶、师引读
是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了……）
2、品春联，悟意境
(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）
(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。
闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么。
在《苗岭的早晨》中，教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的阳光，把新的一年带给了我们。你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，依然十里杏花红-——
⑶、交流。
预设评价引导：
a（读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬天啊！小草还枯黄着没绿呢！再来，让大家听出你想说的来！
b(读得不够生动)：这红杏怎么是一枝独秀的感觉？你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗？
c(读得好)：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天！看到了“红杏枝头春意闹”的景象！
d好一片方圆十里的红艳艳的杏花！
（4）、小结：一副春联就能让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。若是浏览着各种各样的春联，那就像是漫游在万紫千红的百花园中。来，读读这句话！
3、 由扶到放，自读自悟另三副对联
⑴、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说：
我读着“ ， ”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到） 。
⑵、交流，适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”，指导朗读。
预设评价引导：
a、我读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，感受到……
这时就可适当地引导：“百业兴”是什么意思？“百业”指各行各业，都兴旺，那咱们的祖国就也……，农业丰收了，粮满仓；渔业发展了，鱼满舱；工业发达了，工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上！书上用什么词来说这个意思？（欣欣向荣）
b、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！
c、听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活！
d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受读一读。
⑶、只这四副春联，每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一浏览，那不就像是漫游在万紫千红的百花园中？（课件出示句子）
⑷、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
四、 回归整体，再读升华
⑴、出示句子：诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
“幸福和希望”这是作者读春联的感受，咱们读着这些春联，你会产生怎样的感受呢？指名说。结合学生发言，评价语言用以下的话来穿插。
春联是画，描绘着美丽的春光；春联是诗，吟唱着幸福的生活；春联是歌，赞颂着祖国的繁荣；春联是梦，寄托着美好的愿望。
来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来！
五、背诵春联，内化积累
⑴、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来，那该多好！和你的同桌一起对背。
⑵、师生对背，男生女生对背。
⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来，把你积累下来的春联背给大家听
如果，你还能想起课外积累的，也可以背一背。
六、布置作业
1、书写生字。
2、搜集更多春联或者对联。
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。
教学过程
同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。
一、自学要求：
1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。
2、用喜欢的方式读一读。
3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。
二、讨论交流
1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）
如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？
你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读
2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”
3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。
4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）
5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。
三、学习（2-----3）小节
1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）
板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）
2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）
刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）
3、有发现的吗？
4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听
理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。
5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）
6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？
四、对对子，出示小黑板
1、花前对绿树对红墙对春花对
2、凯歌迎大地，春色满人勤春光美，
五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）
六、学习第四小节
过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。
1、理解“开卷有益”。
2、为什么说读春联也是一种很好的学习？
七、总结
今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。
八、作业
写春联。
春联，是中华文化中最能体现民族特色的一种文化产品；春节写春联、贴春联、说春联的习俗又很容易激起孩子们的记忆和情感活动，这些都为孩子们了解、学习、感知“春联”这一独特文化提供了丰富的生活基础。因此，《春联》一文不仅给孩子们提供了一次发现和领略“春联”语言美、声律美、意韵美的机会，同时也是激发孩子们对春联的浓厚兴趣，丰富语言积累，拓展课外学习，培养民族情怀的好机会。本课教学借助形象生动的多媒体课件，让学生充分感受春联语言与形式的魅力，学习掌握春联诵读的方法，产生喜爱“春联”这一民族传统文化瑰宝的情感。
课前，我首先播放《喜洋洋》音乐并出示多媒体画面，通过营造喜庆、欢快的氛围，让学生一进入课堂就能进入文本，自然感受到春节的浓郁气氛；直观生动的多媒体画面重现过节时的热闹场景，在此基础上让学生联系生活进行讨论：过春节时，人们一般会采取哪些庆祝方式呢？学生们畅所欲言，多媒体课件随机出示相关画面。通过亲切、轻松的谈话导入，使得学生在欢快的氛围中有了表达的欲望。让学生围绕“春节的风俗”这个主题说得尽兴，避免了无效的漫谈。学生在轻松快乐的情绪中进行了说话训练，师生、生生之间形成了一个信息交流“网络”,同时还激发了学生学习的兴趣。
接着，在检查学生自学情况，指读生字词语时，多媒体课件展示生字词语，集中醒目，精心选择的边框又和课题十分协调，自始自终让学生沉浸于一个喜庆的情境中。
春联读起来抑扬顿挫，和谐动听，所以要在课堂上充分给足时间，让孩子们进行反复诵读，在课件中，我把文中的五副春联集中在一张画面上，每副春联的字体都不尽相同，这其实又是给孩子补充一个信息：书写春联的字体可以多种多样；另外，春联读法又是由右联至左联的，这些知识点都可以在课件中得以清晰体现。通过个人比赛、小组比赛等形式激发孩子们读春联的兴趣，并在读的过程中相机指导学生如何评价朗读，如何发现读春联时音调的高低起伏、停顿转折的变化。通过赛读、点评，让孩子自然而又直接理解“抑扬顿挫”这个本课重点词语的含义，学生一下就能明白接受。“抑扬顿挫”的朗读才会让人感到“和谐动听”，读春联就应该这样，因为春联具有声律美。与此同时，引导学生回归文本理解“抑扬顿挫”“和谐动听”都是说明春联声律美的特点，这样的教学过程就不显得死板僵硬，而是水到渠成。
学习五副春联的内容也是本课重点，我在五副春联上都设置了超链接，这给接下来的学生自由换组学习喜欢的春联提供了方便。交流时，每小组派一名同学说说选择理由，无固定顺序，哪个小组先发言多媒体课件就出示哪一小组选择的春联。这样设计的目的第一是尊重学生的自主选择、激发他们表达欲望，第二是避免课件设计中的“预设性”，体现课堂教学的“生成性”，让每个孩子都充分享受表达的自由和乐趣。
一堂好课，还需要有一定的张度，要让课堂所习得的知识和技能向课堂外进行延展和升华。于是，我搜集了五副课外的春联，仍旧采用集中出示的方式，让学生读读品品。醒目的图案，不同样式的春联，让孩子们更进一步理解春联是多种多样，可以表达人们不同的心愿的。灵动的课堂还需要教师及时的鼓励和肯定，最后多媒体又出示一副春联送给学生：诵春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。一方面是总结学春联的好处，另一方面是鼓励学生要多多学习。
最后是作业设计，作业量不多，但是各有侧重。第一题，是由于“春联”具有语言美、声律美、意韵美的特点，让孩子们对文中出现的五副春联进行诵读，及时、有效地进行语言积累和美感积淀。第二个作业是开放式的，鼓励学生走出课堂，走进生活，通过多种方式进行搜集，使课堂学习和生活真正相融。
以上就是我的课件演示，制作多媒体课件是为了更好地为教学服务，利用多媒体课件可以弥补一些传统文本教学的缺陷。我的课件没有太多的花样和技巧，但是每一处设计，不管是颜色、字体的选择，还是图画、音乐的配合，都是我意图去紧扣文本、体现教学设想的结果。依靠这样的课件，可以让我的教学过程增色不少，同时也为孩子的学习带来很多快乐。
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：57
我的一节教研课——《春联》教案
春联
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。
2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。
教学重点：理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。
教学难点：理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美
第一课时
教学内容：初读课文，整体感悟
教学目标：读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、情境导入：
新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢？
……
今天，我们就来了解有关春联的知识。
二、初读指导：
1、学生自读课文，扫除生字障碍。
2、读顺句子，读通课文，想想大意。
3、理解词语，不理解地方作好记号。
三、检查自学效果
1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”
2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和
3、分自然段读课文。
4、听录音读课文，想想课文大意。
四、梳理课文内容
1、快速浏览课文，思考课文大意。
2、出示长句子，指名读好停顿。
3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的？哪里是写春联的形式？
相互讨论，交流。
五、细读“春联内容”
（1）默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思
（2）指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛
（3）指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。
（4）指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的？
（5）学生讨论、交流
（6）反复读这副对联，体会意境
（7）指名背诵这副对联
（8）用同样的方法学习下面三句对联
学生自学，讨论，交流，师引导。
（9）指名读第七句，引导说出本段的结构段式
（10）小结：这一部分举例了春联的主要内容。
六、指导写字
1、自由读生字，想想怎样写这些字？
2、指名说一说
3、师重点指导“祥”
4、学生描红，师巡视指导。
作业：
搜集两三副对联，准备在班级交流。
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）
此文转载
一、教学目标 。
l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点 。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、教学过程 。
（一）导入
1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）
2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）
(二）精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出
5、我们一起把画出的句子读一读。
6、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
7、谁来试着读读看。
8、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）
9、你能来读好它吗？（个别集体）
10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背）
11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
12、谁来试着读一读。
13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体
这里的“神州”指的是什么？
（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）
14、谁来试着读好它。（个别集体）
15、快速把它记在脑子里。（指名背齐背）
16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁车安
17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）
“岁”在这里指的是一年。
19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
20、出示下面几副春联，请同学齐读。
21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓
22、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
板书；各种各样
23、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……
出示：“我们测览……百花园中”
24、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体
25、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？
26、放录音（爆竹声）引读；新春佳节l家家户户张贴……给节日……
出示：“新春佳节，家家……的气氛”
27、谁能把这句话读好？（个别集体）
28、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
2、指名交流。
3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
4、我们试着来读一读。
5、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）
适当点拨辞：送走
6、书上是怎样把它分别对起来的？
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗
9、出示：选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）
10、齐读第二自然段。
11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？—。
12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
13、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美
15、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新
碧波跳红鲤同心同德于四化
山美人美风光美绿水跃白鲢
16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读
小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
(四）精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、L出示：开耷有益齐读卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
（五）小结
文章为我们介绍了春联的内容以及特点l还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！
（六）布置作业 抄写课文中的五副春联。
板书：
内容 各种各样
30春联
对仗
特点 值得一学
声津美
（七）、准备资料
1、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。
描写美丽的春光 家家致富家家乐 处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象； 艳阳照大地 春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的 祖国与天地同寿 江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展 九洲春意浓
2、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。
载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 同心同德干四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
之二
佚名
一、教学目标 。
l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点 。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、教学过程 。
（一）导入
1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）
2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）
(二）精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出
5、我们一起把画出的句子读一读。
6、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
7、谁来试着读读看。
8、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）
9、你能来读好它吗？（个别集体）
10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背）
11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
12、谁来试着读一读。
13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体
这里的“神州”指的是什么？
（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）
14、谁来试着读好它。（个别集体）
15、快速把它记在脑子里。（指名背齐背）
16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁车安
17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）
“岁”在这里指的是一年。
19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
20、出示下面几副春联，请同学齐读。
21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓
22、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
板书；各种各样
23、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……
出示：“我们测览……百花园中”
24、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体
25、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？
26、放录音（爆竹声）引读；新春佳节l家家户户张贴……给节日……
出示：“新春佳节，家家……的气氛”
27、谁能把这句话读好？（个别集体）
28、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
2、指名交流。
3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
4、我们试着来读一读。
5、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）
适当点拨辞：送走
6、书上是怎样把它分别对起来的？
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗
9、出示：选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）
10、齐读第二自然段。
11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？—。
12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
13、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美
15、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新
碧波跳红鲤同心同德于四化
山美人美风光美绿水跃白鲢
16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读
小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
(四）精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、L出示：开耷有益齐读卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
（五）小结
文章为我们介绍了春联的内容以及特点l还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！
（六）布置作业 抄写课文中的五副春联。
板书：
内容 各种各样
30春联
对仗
特点 值得一学
声津美
（七）、准备资料
1、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。
描写美丽的春光 家家致富家家乐 处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象； 艳阳照大地 春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的 祖国与天地同寿 江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展 九洲春意浓
2、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。
载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 同心同德干四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
一. 歌曲导入
1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》
2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读（春联）。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。
3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？
（上联——右手边；下联——左手边；有的上面还有横批）
二. 新授
（一）插图中的春联
1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。（出示课件）
2.谁来为大家读一读这副春联？（先读上联，再读下联，最后读横批）
指名读、齐读
3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么？（红桃，绿柳）这副春联描绘的是什么景象？（春天的景象）
4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用？（对这副春联内容的总结和概括）
5.让我们再来感受一下这副春联。（齐读）
（二）第一小节，第三小节
1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。
2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么？
交流四副春联。（顺序按学生选择而定）（课件出示）
（1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
指名读。
从这副春联中你仿佛看到了什么？
这副春联向我们展示了什么？（美丽的春光）你能给它加的横批吗？（春意盎然）
（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
指名读。“神州”指什么？（祖国大地）
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能给它加的横批吗？（欣欣向荣）
那就我们浮桥来说，这几年发生了那些新变化？
（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”
“门第”指的是人家。
这副春联歌颂的是什么？（人们幸福美满的生活）
指名读好它。你能给它加的横批吗？（幸福美满）
（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。”
指名读。“竹”指的是爆竹。
这副春联表达了什么？（人们对新一年的美好祝愿）
齐读。
3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢？
4.书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。（抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折；和谐动听）
板书：抑扬顿挫 节奏美
和谐动听 声律美
5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗？（齐读四副春联）（课件出示）
6.我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。
7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。
（三）第二小节
1.刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗？我们在写春联的时候要注意些什么呢？
请大家读读第二自然段。
2. 谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢？（字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗）
板书：讲究对仗
3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方？（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”）
4.那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊？
课件出示“对对子”
蓝天对（ ） 珍禽对（ ）
成功对（ ） 明月对（ ）
勤奋对（ ） 细雨对（ ）
开花对（ ） 高山对（ ）
地北对（ ） 林深对（ ）
凯歌迎大地对春色满（ ）
山河增秀色对（ ）
山美水美春光美对（ ）
对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。
5.老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友？
课件出示“找朋友”
上联 下联
学海无涯勤可渡 山河分外娇
碧波跳红鲤 瑞雪兆丰年神州万象新
田园无限美 书山万仞志能攀
春风催旧岁华夏百花艳 祖国无处不春光
神州有天皆丽日 绿水跃白鲢
一起再来读一读。
6.看来同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。
课件出示“考考你”
风拂千条柳 雨（ ）万朵花
老师像园丁呕心沥血
( )
寿比南山不老松
( )
一起再来读一读。
7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。
抑扬顿挫节奏美
和谐动听声律美
讲究对仗
和谐动听声率美 讲究对仗（ ）后面你能不能来试着给它对个对子？（形式多）
板书：形式多
一起再来读一读
（四）第四小节
1.春联美不美啊？（美）它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联（和谐动听声律美 讲究对仗形式多）加一个横批呢？（开卷有益）
2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。
（如果有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。）
课件出示：春联欣赏:
春降大地 福满人间
春风催万物 新雨润百花
高歌盛世年年好 笑看神州处处春
辞旧岁窗花映白雪 迎新年喜鹊闹红梅
爆竹更岁新桃换旧符 梅花迎春旧貌展新颜
春风化雨九州花满地 爆竹飘香万户喜盈门
三. 总结
我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊！让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。
《教学反思》：
我上了《春联》这一课，给我最深的两点启示记述如下：
1、重视引导学生理解词语积累词语的方法。苏教版教材与以前的人教版相比，在词语的量和丰富程度来说都有明显提高，旨在让学生积累扎实的语言文字。看看文中和练习中的一大串成语就见其用意。在这堂课上，不仅重视理解与积累，而且在方法上也有多样的，有提示理解的，如这幅春联中有一个词语是描写祖国的，是哪一个词语？有提问理解的，如“神州”、“门第”是什么意思？有要求描述理解的，如读了这幅春联，你仿佛看到了什么景象？有突出语境理解的，如学了这么多春联，你有什么收获？用书上哪一个词语可以来表达这样的意思？（开卷有益）
2、依托文本而又超越，并能根据教学过程的需要灵活处理教材。这篇课文如果按照课文的叙述顺序来展开学习过程，这样的教学往往是呆板的。这堂课上首先从找出四副春联入手，然后再理解春联描写内容的类型，接着理解春联，在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛，教学显得更顺畅了！另外对写春联的对仗、声律等知识的学习也作了灵活处理，显得有效而顺畅。我想，对教材的灵活处理应该是上好每一堂课的关键。
设计意图：
原方案较多地考虑了教师怎样教的问题，而对幼儿怎样学关注较少，《亲近春联》教案改良设计之(二)。如设计了成人化的调查表，幼儿看似在比较、在探索，实质仅仅是按部就班地填写。又如，幼儿本来对于春联的认知经验就很少，教师却要他们仅从“赏”和“品”两个环节中发现那么多秘密。我想不妨从孩子的已有经验出发，充分发挥家庭教育资源的作用，让孩子真正亲近春联，感受浓浓的中国情、民俗情。
目标：
1交流各自带来的春联照片，简单了解春联的内容，初步感受人们在春节贴春联时的美好心愿。
2倾听故事，了解贴春联风俗的由来，知道贴春联是我们中国独有的传统风俗。
准备：
1.经验准备
(1)请家长带孩子拍自家贴的春联照片，并详细介绍春联的含义。
(2)家长和孩子一起拜访周围贴春联的邻居，向他们了解蕴藏在春联里的心愿与祝福.并以拍照的方式记录各种春联，幼教之友《《亲近春联》教案改良设计之(二)》。
2.课件“春联的由来”。
过程：
一、相互变流.理解春联的寓意
1.幼儿自由交流.相互看看、讲讲自己带来的春联照片。
2幼儿在集体面前介绍自己带来的春联照片。
(1)你带来的春联上写了什么?说的是什么意思?
(2)为什么要贴这副春联?表达了家人(或邻居)怎样的心愿?
3.教师引导幼儿认真倾听同伴的介绍，帮助幼儿了解人们贴春联时的各种美好心愿，并引导幼儿读读诵诵简单易懂的春联。当幼儿讲述到上联下联等时.教师可随机补充这方面的知识点，并让其他孩子说说、找找上联下联等。
二、倾听故事，了解春节贴春联风俗的由来
1你们知道人们为什么要在过年时贴春联吗?关于春联的由来还有一个传说呢！
2教师边操作课件，边讲述故事，请幼儿说说听到了哪些与春联有关的信息。(为便于幼儿理解，教师可以改编故事内容。)
3原来“桃符”是最早的春联，人们为了祈求新年福运连连，就在过年的时候贴春联。过年贴春联是中国特有的风俗。春联里不仅有美好的祝福，还有很多秘密呢!下次我们一起去找找春联里的秘密好吗?
延伸活动：
在区域活动中投放记录表，引导幼儿观察、交流并作记录。
附：贴春联的传说
相传一千多年前有一个叫鬼域的地方，当中有座山，山上有一棵覆盖三千里的大桃树，树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候，夜晚出去游荡的鬼魂必须赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北面，门边站着两个神人，名叫神荼、郁垒。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神萘、郁垒就会立即发现并将它捉住，用芒苇做的绳子把它捆起来，送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神萘、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样，放在自家门口，以避邪防害。后来，人们干脆在桃木板上刻上神萘、郁垒的名字，认为这样做同样可以镇邪去恶，这种桃木板后来就被叫作“桃符”。
到了宋代，人们便开始在桃木板上写对联，一则不失桃木镇邪的意义，二则表达自己的美好心愿，三则装饰门，以求美观。后来，人们又在象征喜气吉祥的红纸上写对联，新春之际把春联贴在门两边，以表达人们祈求来年福运亨通的美好心愿。
教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。
学会本科的十个生字，认识一个多音字。结合具体语境理解有关词语的意思。
初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点：正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
导入。
（1）同学们，你们喜欢过年吗？
（2）说一说过年都有哪些习俗？（引出贴春联）
（3）齐读两遍课题。
二、复习词语。
出示课文中的词语和生字读一读。
教学新知识。
出示问题，让学生带着这些问题自读课文。
师生共同解决为什么新春佳节，家家户户都要张贴大红春联？
因为：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览者各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
师生共同探讨为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中?
引导学生春联所用的纸、所描绘的事物、色彩、景象、场面、氛围、所表达的情感等方面进行理解。
文中向我们展示了几种类型的春联？它们分别是什么？
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
我会配春联。
出示意思，让学生配上春联，理解诗句的意思。
6、春联的特点是什么？
讲究对仗。
读起来抑扬顿挫，和谐动听。
a、引导学生理解什么是对仗？以“绿柳舒梅辞旧岁，红桃开口贺新年。”为例进行理解。
b、出示对联让学生诵读练习。
为什么说读读春联也是一种很好的学习？
因为“如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。”
7、回顾诗句，诵读春联。
三、拓展延伸。
1、对对子。
2、为班级配对联。
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：32
教学目标：
1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备：
ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
教学过程：
一、简介春联历史：
春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
二、春联内容：
1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）
2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）
教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）
b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
c、读一读。
三、春联形式：
1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）
3、对对子：
春回大地，（福满人间） 物华天宝，（人杰地灵）
处处春光好，（农家气象新）
4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联：
1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
五、春联拓展：
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）
2、单位用联：
1、商场春联；2、学校春联；
3、医院春联；4、银行春联
3、给四（7）班贴春联。
今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：
生意兴隆通四海，财源茂盛达三江
开源能引千泓水，节流可聚万盘金
缩千里为咫尺，联两地为一家
山青水秀风光好，人寿年丰喜事多
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀
学习步骤：
1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。
六、师生总结：
1、奖对联。
2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习，你学到了哪些知识？
3、师总结：
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）
此文转载
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2.初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。
3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。
教学重难点：
了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。
教学用具：多媒体课件
教学课时：1
教学过程：
一、复习导入
课前背诵《笠翁对韵》。
师：今天我们继续学习《春联》一课。
师：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”从这句中，我们可以知道春联的作用是？
生：春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。
师：缩减句子。
生：春联增添气氛。
师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
（齐读春联）
师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充满了幸福和希望。
二、品读课文第2、3自然段
师：课文接下来讲的什么内容？请大家认真默读第2、3自然段，思考，并用横线画出相关内容。
生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。
师：春联讲究对仗，用文中8个字解释是？
生：字数相等，词类相当。
生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。
师：用文中的3个字来概括则是？
生：“声律美”。
师：咱们归纳一下即春联的特点。
师：对仗，即为字数相等，词性相同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词；同时，声调也要相对，平对仄，仄对平。
师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词；“舒眉”对“开口”，是动词；“辞”对“贺”是动词；“旧岁”对“新年”，是名词。
师：请大家仔细读第二自然段的例子，老师稍后会提出更高要求。
师：接下来，咱们开展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家讲解。
出示要求：（5分钟）
1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。
2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。
3.带领全班同学诵读这一春联，加深体会。
（男生读上联，*读下联。）
师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐动听。
（生再读）
师：这几位同学说得真不错，老师再出几幅，考考你们。
山河增秀色，大地沐春晖。
神州有天皆丽日，祖国无处不春风。
春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。
师：你们太棒了！借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。
师出示对子：
红桃对细雨对蓝天对地北对
山美水美春光美对天新气象
师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。
师：第二关---连对子
师出示对子：千帆竞发，万马奔腾；六畜兴旺，五谷丰登；国泰民安，人寿年丰。
（生搭配，并朗读。1—4组读上联，5—8组读下联。）
师：只要掌握了春联里对仗的小诀窍，这些对你们来说简直就是小菜一碟。
师：有一天，我和朋友出去散步，看到有户人家的门上贴着一幅春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨万朵花”。因为破损，第二个字看不清。但老师不知应该补个什么字，你们能帮助我吗？
（生补充，并作说明。）
师：看来大家的感受都不一样，有人喜欢“落”，有人喜欢“润”，这样细心推敲，反复斟酌，用一个词来概括，便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。
师：祖国的语言有的无穷奥妙，如果我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。
“春联荟萃”（生自由朗读，指名读）
师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动优美，草书狂放率性。看来，春联的美，还有很多，值得我们仔细揣摩。
师：齐读第4自然段。
三、巩固练习
生书写自己喜欢的春联。（右边上联，左边下联。）
四、课堂小结
春联可以说是我们国家特有的习俗，也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。
五、好书推荐
《楹联丛话》《春联琐记》
六、课后作业
1.背诵课文中引用的五幅春联；再搜集两三幅春联，交流。
2.完成《两导两练》相关习题。
七、板书设计
春联
一、教学目标。
l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联
也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难
理解。
四、教学过程。
（一）导入
1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能
经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）
2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会
张贴大红……齐读（春联）
(二) 精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起
去看课文第一自然段。
板书：内容
3、轻声朗读第一自然段，用——画出春联，用“＿”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出
5、我们一起把画出的句子读一读。
6、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
7、谁来试着读读看。
8、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）
9、你能来读好它吗？（个别集体）
10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑子里。（指名背）
11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
12、谁来试着读一读。
13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？
这里的“神州”指的是什么？
（师提示指“祖国大地”）
14、谁来试着读好它。
15、快速把它记在脑子里。（指名背，齐背）
16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁平安
17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）
“岁”在这里指的是一年。
19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
20、出示下面几副春联，齐读。
21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓
22、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎
样？（板书：各种各样）
23、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……
出示：“我们测览……百花园中”
24、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体
25、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉
的？
26、放录音（爆竹声）引读；新春佳节l家家户户张贴……给节日……
出示：“新春佳节，家家……的气氛”
27、谁能把这句话读好？（个别集体）
28、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第
二、三自然段。板书；特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
2、指名交流。
3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
4、我们试着来读一读。
5、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）
适当点拨辞：送走
6、书上是怎样把它分别对起来的？
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗
9、出示：选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）
10、齐读第二自然段。
11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什
么特点？
12、这就是抑扬顿挫、和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳（齐读）
13、谁能任选一副春联读出它这个特点。
14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美
15、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，
请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 同心同德于四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读、齐读
小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
(四)精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、出示：开卷有益
卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开
卷有益”是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
（五）小结
文章为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习，
让我们对春联有了许多了解。同学们，春节马上又要到了。你们千万不要忘了注
意一下周围的春联哩！
（六）布置作业抄写课文中的五副春联。
（七）、准备资料
1、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。
描写美丽的春光 家家致富家家乐 处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象； 艳阳照大地 春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的 祖国与天地同寿 江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展 九洲春意浓
2、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。
载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 同心同德干四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
师：同学们都收集了哪些春联呢？
生：小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗天寒。
师：这使我们想起了刚学的课文《咏梅》。
生：东风万里绽桃李，春雨九天催柳梅。
师：这副对联是说春天来了，万物复苏。
生：碧野千里春雨润，清风十围稻花香。
师：听了你这副春联，我仿佛已经看到了秋天丰收的景象。
生：盛世清平乐，新春满庭芳。
师：这上联是歌颂祖国，下联是描绘春光。
…………
生：改革换尽千年旧，开放迎来万象新。
生：这副春联歌颂了我们祖国改革开放的大好形势。
师：写得好，也说得好。
生：祥光永驻人增寿，福水长流户有余。
生：这是人们对幸福生活的美好向往。
生：明月一轮光两岸，春风万里荡九州。
师：这里的“两岸”是指大陆和中国台湾。
生：这副对联表达了祖国统一的美好愿望。
生：开创大业怀远志，振兴中华建奇功。
生：这一联抒发了报效祖国的无比决心。
师：真心希望你们现在就“心怀志”，将来去创“建奇功”。
…………
[评析]：
这是一位教师在教学苏教版语文第七册《春联》这一课中的一个片段。我听了之后，感触很深。
教师在教学《春联》这篇课文时，首先让学生读熟读懂课文中的五副春联，并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识，让学生初步感受到春联的声律美，感受到祖国语言文字的无穷奥妙。随后在熟读课文这个基础上，开始让学生交流从课外收集到的春联。
先由学生声情并茂地朗读春联，老师相机评述，再由学生说春联，教师和学生共同评点，学生说得有劲，教师评得到位，课堂气氛非常活跃、融洽。在双向的交流中不仅丰富了学生的知识，扩大了知识面，受到了美的熏陶，而且使学生在了解春联内容的基础上，不失时机地给予学生进行深刻的思想教育，真所谓一举两得。
教师先教学课内知识，然后拓展到课外，不仅能较强地激发学生浓厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生搜集信息、处理信息的能力。学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料，学生在搜集资料、获取知识的同时，也能充分享受到成功的乐趣。
另外在交流春联的时候，由学生说教师评，再到学生说师生共评，则充分体现了由扶到放的精神，有了前面的抛砖引玉，后面学生自然而然也会跟着进行点评，这正是教师的高明之处，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在教学中正是要教给学生方法，让学生由不会学到会学，充分发挥自己的主观能动性，这正是“大语文教育观”的生动体现。
新课程改革要求我们的学生要初步掌握信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法，获得亲身参与与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。我想：如果我们每一个教师都能够像上面这位教师一样，每一堂课都能充分发挥学生的自主作用，每一堂课都能在培养学生搜集、处理信息的能力方面下功夫，我们的孩子将来必定受益无穷
一、设计思路
苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。
（一）、贴春联，激兴趣俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
（二）、读春联，重积累苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
（三）、品春联，拓视野作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联——“浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
二、教学过程
（一）导入
1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）
2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）
(二）精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容
3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出
5、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容。
（2）从哪几个词中可以看出？看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样
6、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……出示：“我们测览……百花园中”
7、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书：特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。了解对仗，试着给它对对看。板书：对仗
2、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？
3、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
4、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
5、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。板书：声律美
(四）精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、出示：开卷有益齐读卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
（五）小结
（六）布置作业
抄写课文中的五副春联。
