二年级上册《浅水洼里的小鱼》学案分析
[课时目标]:
1、 理解“成百上千”“蒸”的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受鱼儿被困的焦急以及男孩对小鱼的在乎,体会到生命的珍贵。进一步树立珍惜生命的意识。
[教学预设]:
一、谈话导入
昨天,我们学习了《浅水洼里的小鱼》第一课时。了解到海边沙滩的浅水洼里有许多的小鱼。晚上休息的时候,老师从一本杂志中看到了同样的文章,不过这篇文章的题目是“谁在乎” (随机板书)
谁能把这两个题目连起来念一念?(亲切,随和)
是呀,浅水洼里的小鱼,谁在乎?
二、学习课文
(一)体会鱼儿在乎
1、请大家看屏幕(出示课文图片、音乐)你看到了什么?告诉大家。学生说了以后应该点一下大屏幕。
课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢?让我们来读读课文的第一自然段。
2、 学生自由朗读课文第一段。(屏幕同时出现第一段课文)
3、 同学们,请问这浅水洼里的小鱼怎么了?
(!)小鱼被困在水洼里,回不了大海。
是啊,他们不能回去了,不能回到大海妈妈的怀抱了?他们会想起谁?(提示:是啊,如果他们还在大海里,他们就可以和妈妈在一起……)想看看鱼儿在大海里快活地生活的情景吗?(播放录像片)
那时他们是多么的快活啊。(可这样的生活已经慢慢地远去了,)现在他们被困在浅水洼里,回不了大海了。
(2)小鱼会被干死。(点击:用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。)
这浅水洼里不是有水吗?小鱼怎么会干死呢?
a水被沙子吸干。(是我们也知道)
b被太阳蒸干。
(点句子中的蒸或出示蒸)读。谁来给它找个朋友?我们看看这个字的下面,叫四点底。这四点底是从火字变来的。太阳光照着浅水洼,你觉得小鱼会是怎样的感受呢?(温度越来越高,小鱼会不会被蒸死;水会被蒸干的,而小鱼就会干死在水洼里。)是呀,,温度升高了,这个字已经变得火红火红的。
真的是这样的吗?让我们走近水洼来看看(课件演示)。浅水洼里的水怎么了?这水洼里的水越来越少了(结合课件演示)
(课件)小鱼儿,你们怎么了,在说什么呢?(谁来救救我呀!我快干死了。我多想回到大海里去呀!)是呀,多可怜的小鱼呀!谁来读这个句子。
如果小鱼干死,你们的亲人,朋友会怎么样?他们在乎你们回去吗?
4、朗读课文:可见被困的每一条鱼儿,(板书:鱼儿)多么盼望着能回到大海里去呀!(音乐响起)谁再来读读这一段。
(二)感受男孩在乎
1、是啊,浅水洼里的小鱼谁在乎呢?(板书:?)请大家把书翻到132页,读读课文的第二到第六自然段。学生自由读。
2、谁来告诉大家,读了课文,你发现谁在乎这浅水洼里的小鱼?
——小男孩(出示小男孩)你们赞成他的意见吗?(板书:小男孩)
你们从哪儿发现小男孩在乎这浅水洼里的小鱼呢 ?(不停地捡,捡得很多)
学生说一句,其他同学读一读。你觉得小男孩在乎吗?(出示:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。
他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”(找出一句后,就可以直接出示)