浅水洼里的小鱼(教案示例)
教学目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点
识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
课时安排
2课时
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、师：同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！播放媒体资源中的视频：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。 师：看了刚才的画面，你想说些什么？学生回答。
2、师：这些可爱的小生命在美丽的大海里生活的多自在，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。板书课题，学生齐读课题。
3、师：你们知道什么是浅水洼吗？
出示浅水洼图片师：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。
二、随文识字，读通课文1、初读课文、交流识字方法
①师：请小朋友们翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。
②师：遇到生字，你准备怎样认会它？
提醒学生：借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。
③师：现在大家就用这些方法将生字认会，读通课文吧！
学生自由读书，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势。
2、检查生字
利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。 指名、男生读、女生读、全班读。3、播放媒体资源中的读一读部分，示范朗读。 4、初步感知课文。
师：生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么？学生再读课文，感知大意。指名回答。
三、指导书写利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。 重点指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的“横”、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。学生观察感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。提醒学生临写时要做到一看二写三对照。写前看清范字；临写时要一气呵成；写完之后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所改进。
四、作业抄写生字三遍，并组一个词。
第二课时一、情感导入 师：有一首儿歌说过大海是鱼儿的妈妈，生活在您幸福的怀抱里，多么自在，多么快活。可是，每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。
师板书课题，生书空。
二、学习第一自然段师：请大家看课文插图，谁来告诉大家，你看到了什么呢？
生答，如：我看到了浅水洼里有许多鱼。
师：是呀，在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢。课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。
