夕阳真美——教案设计（精选3篇）
1.初读课文，正确、流利地朗读课文。
2.学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。
3.学习第一段
生字卡片、投影图片
一.导入新课
1.谈话导入
2.出示投影放大图，观察图上的`太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？
3.板书课题：23
夕阳真美读题
4.小结图意，解题
5.质疑
二.初读课文，初步感知课文内容
1.生带着问题初读课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号
2.检查生字认读情况，帮助正音。
3.指名读词语
4.指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。）
5.逐个相机评价
6.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？
7.交流。
8.同桌互读课文。
三.讲读课文第一段
1.默读第一段，思考：你读懂了什么？
2.交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
3.齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四.学习生字
1.出示：傍芒蓝伏余
2.指名认读
3.生自学，交流识字方法。
4.口头组词。
5.师范写，生描红，临写。
6.反馈写字情况。
五.布置作业
抄写生字并组词。
教学目标：
1、培养学生良好的学习习惯，能理解“连绵起伏、灿烂壮丽等词语的意思”。能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵课文。
2、指导学生运用多种形式反复诵读课文，结合具体的语境感受夕阳西下的美景。
3、通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生热爱大自然的思想感情，培养良好的审美情趣。
教学重、难点：感受夕阳西下的美景，有感情地朗读全文。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、复习已有感知，唤起阅读期待
1、一曲动听的音乐，一张美丽夕照又将我们带人了美丽的傍晚。现在就让再次我们走进——《夕阳真美》。
2、小朋友是不是能把上节课学过的这些词语准确地认读出来。
西斜 光芒 余晖 壮丽
下沉 慢慢 涨红 染红
落山 灿烂 霞光 遥远
3、看来小朋友上节课学得挺扎实，在上节课的学习中我们已经听到了爷爷对夕阳发出这样的赞叹：读题夕阳真美，现在就让我们去读书细细体会它的美。
二、穿越语言文字 整体感知动态
1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢！用心的孩子啊，读着读着就能感受得到。小朋友们读一读2、3、4这三小节，看看夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪些词句看出来的？
2、交流，相机出示：
a太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
b太阳慢慢地往下沉。
c它轻轻地走向西山的背后，……
3、在读的时候注意这些字，老师再请三个小朋友来读，你们可要读出其中的变化来哦！谁来连起来读，让我们通过声音感受到夕阳的变化。夕阳的位置越来越低，最后看不见了。
4、课文美美的语言向我们描述了三幅图，我们就根据它的变化给它起个名字吧。板书：西斜 下沉 落山
三、品读涵咏课文，感知夕阳美丽
（一）感受夕阳西斜的美景
1.出示第二段
三幅图都很美，我们一起来看一看太阳西斜时是怎样的景色呢？谁来把这一小节读一读。（指读）其他同学边听边看，哪些词句让你感受到了美？（指名交流，相机指导朗读）
板块设计：根据学生的汇报调整a 、b、c的学习顺序。
a出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。此时的太阳光很柔和。 这句话该怎么读呢？指导朗读（2名）
b出示“天空一片深蓝” 课件
这是一个怎样的天空？（碧蓝碧蓝 很蓝很蓝 无边无际）说得真好，你能把天空的蓝，天空的无边无际读出来吗？我们一起来赞美这美丽的天空。（齐读）
c还有什么也很美呢？（西山）哪儿可以看出来的？
这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手来画一画！瞧，画面中的西山有的----有的---，一座----，层层叠叠、一眼望不到边，告诉老师课文中的哪个词可以形容西山呀！------连绵起伏 应该读得慢点。山有高有低，要读得怎么样？对啦！应该读得有起伏，谁再读？这样的山很壮观呀！
想想看如果这的西山披上了夕阳的余晖，又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下？看了这图，你不想说点什么吗？
是的，夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，漂亮的外套，使得西山既美丽又壮观就叫-----十分壮丽，相信你一定能把西山的壮丽美景读出来，先自己练下。（指名读、齐读）
2.师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读。
3.让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读
小结：真是美不胜收呀，我们都陶醉了，这样壮丽的景色让我情不自禁的想说——夕阳真美！
（二）感受夕阳下沉的美景
1范读第三小节，继续导向。过渡：那么当太阳慢慢下沉，又把什么变得更美了呢？快去读读第三小节，找一找。
2.交流，把云变美了，夕阳那七彩的光把身边的云染成了各种颜色，有些什么颜色呢？谁来读？
3. 云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？ 读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。小朋友真聪明，谁来做小老师，领着小朋友读好这些词。
4.这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？（媒体播放）
5这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀！你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？谁来读？谁向他挑战？让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！（齐读这一节）
6小结：当太阳渐渐下沉时，它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——（读题）
（三）感受夕阳落山的美景
1.太阳慢慢地往下沉呀，沉呀，引读：最后，太阳的脸变得——它——把——（出示第三段）走到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那 ——灿烂的霞光，（看图）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？（评价）
2、词语读得那么好，相信你们一定也能把句子读好，先自己练习一下，指名读（评价：轻轻地）让我们一起来读好这片灿烂的霞光，把它们留在身边。（齐读第4自然段）。
3、小结：是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美。（读题）
（四）、整体共读，形成积累
1、让我们一起来欣赏一下，夕阳西下的壮丽景色。（师配乐图文朗诵三段）
2、小朋友，你看了这美丽的夕阳的景色，感受到了什么？
生：夕阳真是个调皮的孩子，他不停地往下落着。（顽皮的孩子一刻都不停）
生：夕阳又是个怕羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后。
生：我觉得，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。
3、夕阳真是太美了，不管是西斜、下沉还是落山，都美得那么壮丽，那么让人心动，看谁最先把课文中的句子记在自己的小脑子里。
4、指导背诵。小朋友有什么好办法记住课文吗？（看板书背诵，想象画面背诵。）也可以抓住刚才学习的几个重点词语来背。来看看这组词串，你发现了什么了。
5、同学们，你觉得夕阳什么时候最美？（学生说，练习背诵。）
四 、构筑体验舞台 情景交融延伸
1、出示第5节：小朋友看了夕阳觉得很美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳有什么感觉？谁来读？
2 、不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢。读词 满面红光 看图说：爷爷牵着牵着小孙孙的手，陪着奶奶的手、多开心，多幸福呀！让我们满怀喜悦地读好这句话。让我们快快乐乐地读读这句话。
3、我们的爷爷、奶奶、外公、外婆的晚年生活不就像这夕阳一样美好吗？让我们一起来衷心的祝福他们——夕阳真美！
4、播放音乐《夕阳红》。爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子现在你们听到的这首歌就是写给他们的，题目就叫——《夕阳红》，从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。
5、最美不过夕阳红，安静又从容，夕阳更给我们带来了美丽，带来了快乐，我们赞美夕阳，读题：夕阳真美。
五、拓展主题阅读 升华学生情感
1有些小朋友观察了夕阳后，将自己的感受写成了儿童诗，请欣赏！指名朗读
a夕阳
傍晚，我走上阳台。夕阳和我玩躲猫猫。一会儿她躲到乌云的背后，
一会儿又跑出来，好好玩喔！后来，夕阳躲到黄金色的云海里，
不理我了，我好伤心。夕阳说：不要难过，明天我还会跟你玩。
b太阳
太阳像一个醉汉，整天喝得醉醺醺的。到了傍晚，就投向西山妈妈的怀抱，
睡懒觉去了。
c夕阳
夕阳红，像火把，慢慢靠近西山娃，想在脸上烫个疤。西山娃，不害怕，
把它当只大苹果，张嘴一口就吞下。
（1）你觉得这几首儿童诗有趣吗？
（2）选择你最喜欢的一首诗背诵吧！
2、和爷爷奶奶一起去看看夕阳，将你眼中的夕阳画下来，也可以为爷爷奶奶拍拍生活照，你们要配上一首儿童诗或者一段话，下节课上老师跟你们举行《夕阳真美》展示活动。
设计总评：
1、凸显浓郁的“语文味”
《夕阳真美》这篇精美的文章，很容易被上成脱离工具性来追求人文性的倾向，泛泛地讲“美”以及进行爱美的教育，那就失去了课文本身的魅力。其实，文本如诗一般的文字，让人真真切切地领悟了日落时那柔和、绚烂、神秘、安谧的美丽。在设计中，通过复习词串、激趣存疑，唤起阅读期待；继而引领学生走进文本，穿越语言文字整体感知之后细细揣摩细节，咀嚼文字的魅力。整篇设计中演绎字词句篇，听说读写地主旋律。让孩子们既跟着作者的言语世界走了一趟，也能在语言文字营造的意境中得到陶冶和升华，从而使工具性和人文性完美地结合，彰显了语文教学为学生生命成长奠基的理念。
2、闪现智慧光芒的灵气
知识不等于智慧，知识是外在的，而智慧则是个体内在生成的。我们都知道在语文教学中要引导学生，读思结合，要引导学生熟读深思，浮想联翩，思接千载。设计中处处闪现教者智慧光芒的灵气，如词串一例，复习词串时不仅仅是检查巩固知识，词串排列的顺序，暗示了文章的文路（夕阳的西斜－下沉－落山），在寻找夕阳位置变化中孩子再次解读了文本的结构，增强了学生对文本形式自我建构的能力。课尾的背诵指导中教师再次出示词串，引导孩子抓关键词练习背诵等等。课堂的魅力来自什么？不是形式，不是辞藻，而是深邃的思想！语文教学要让学生思考起来，聪明起来，智慧起来。此设计就做到了让孩子在学习语言文字的过程，发展智慧，丰富智慧。
3、师生诗意般地栖居课堂
设计中重视学习情景的创设与再造，从富有韵味的一组夕照图片，舒缓的音乐声中，师生开始了课堂之旅，使学生学习语文“未成曲调先有情”；教师语言贴近文本，贴近儿童学生阅读课文，一边读一边在头脑中想画面，把无声的文字转化为有声的语言、还原成色彩斑斓的图景；学生美读课文，让文字站立起来，还他以鲜活的生命。设计中追求的是儿童生命的灵动，儿童情感的放飞，儿童思想的碰撞，儿童人格的升华。课堂上师生醉了，醉在夕阳下，醉在文字中，醉在画面里，醉在无尽的遐想中……
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。
3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
生字卡、投影图片
一.复习导入
1.多形式地复习生字和词语。
2.交流，通过上节课的学习，你知道了什么？
二.讲读课文
自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。）
（一）学习第二自然段
（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？
（2）学习第一句
指名学生读，思考你知道了什么？
交流后齐读第一句话。
（3）学习第二句
自由读，思考读懂了什么？
（4）学习第三句
生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观）
指导学生感情朗读好这一句。
（5）小结并齐读第二自然段。
（二）学习第三、四自然段
（1）.自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？
（2）.交流
（3）.四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。
（4）.齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。
（5）.自由地、美美地把课文读一读。
（6）.指导背诵
座位上练背、指名背、齐背。
（三）学习第五自然段
1.师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊！
2.自读课文，有什么不懂的提出？
3.指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）
三.熟读成诵
指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。
四.学习生字
1.认读：壮慢沉涨更
2.口头组词。
3.自学生字，交流识记方法。
4.师范写，生描红、临写。
5.反馈写字情况。
五.实践活动
组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来
