《我也“追”星》教案（精选2篇）
我也追星
◆活动目标：
1、体验丰富多彩的生活，树立高尚情趣，树立健康的追星观。
2、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。
3、通过“名人伟业”“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等竞赛性活动，使学生充分展示个性，提高口头表达能力。
◆活动准备及运作情况：
第一阶段(课余):让学生自主选择合作伙伴，分四组, 一组八人,组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。.
第二阶段(一周):学生分工合作,利用课余或双修日,以个人单独活动为主，围绕活动内容广泛搜集资料，上网或看书籍查询资料，进行筛选、梳理。再小组将资料合理归类`整理.
第三阶段(一课时):回校组际交流,查漏补缺,互通有无,充实资料.
第四阶段(课余):设计活动,落实主持人和记分员各两名,四名评委.
活动准备、制定方案历时半个月
课时安排：竞赛性活动（一课时）
活动方法；小组自主合作探究
◆教学设计：
一、创设情景，设场导入
主持人甲：在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。有叱咤风去的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……
主持人乙：每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，也可能是影视明星、体育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是谁呢?他在你心目中占有什么样的地位?你又是怎样评价他的呢?如今,我们的同学经过半个多月的收集资料,对名人有了许多了解,今天我们这节课,就以竞赛的形式比一比,赛一赛,看看谁了解的最多.
二、交代活动目的,程序安排,比赛规则,介绍组别并宣布活动开始.
三、进入首轮比赛.-----名人伟业，我说你评.
1、——说明星。
☆请苹果队注意听题：请说出五位科学家及他们的历史贡献？
例：万有引力定律——牛顿、相对论——爱因斯坦、=电动机发明——法拉弟、发明电灯——爱迪生、两弹专家——邓稼先。
☆请香蕉队注意听题；请说出五位诗人及他们的代表作？
例：李白《登鹳雀楼》、鲁迅《有的人》、普希金《假如生活欺骗了你》、弗罗斯特《未选择的路》、曹操《观沧海》。
☆请葡萄队注意听题：请说出五位政治家及他们的历史贡献？
例：毛泽东、邓小平、斯大林、撒切尔夫人、里根。
☆请西瓜队注意听题：请说出在教育、医学、体育、演艺事业中有杰出成绩的名人?
例: 陶行知 张仲景 姚明 刘翔 陈凯歌 成龙 等.
2、——评明星。
☆请苹果听题：你对相声演员冯巩、小品演员赵本山的表演艺术有什么样的印象？请做简单评述。
☆请香蕉队听题：读过许多文学家鲁迅、诗仙李白的作品，请你对两人分别作出评述。
☆请葡萄队听题：对乡村教师徐本禹,为母换肾的孝子田世国谈谈看法.
☆请西瓜队注意听题：本单元我们学习的科学家邓稼先、民主战士闻一多、音乐家贝多芬，请对他们作出简单评价。
〔评委打分〕
3、主持人结分,宣布本轮比赛的分情况.
四、进入 第二阶段比赛------名人故事，你说我说
主持人乙：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少名人传记，知道很多名人的丰功伟绩、轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，畅开心怀说明星，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的苹果最有价值、最感人的故事片段，向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。
下面我们有请苹果队代表……(依此香蕉队……)
〔评委打分,主持人宣布比分〕
五、进入第三阶段比赛-----名人风采，交流展示
主持人甲：最近我们都在读――名人传记，传记中记录了许多名人成长的轨迹，展示了许多名人的精神风貌，揭示了许多名人的内心世界。下面我们就以小组为单位，交流自己从名人身上汲取的对我们有用的东西。让我们进一步走近名人，了解名人，并以名人为榜样，激发自己，奋发向上。
下面我们有请苹果队代表……
〔评委打分, 主持人宣布比分〕
六、进入第四阶段比赛------名人瑕瑜， 互动释疑
主持人乙：俗话说：“金无足赤，人无完人。”这句话的意思是说，任何人都不可能十全十美，都可能存在着这样那样的缺点、毛病，不免让人为他们感到遗憾。因此，我们对名人，要保持一颗平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全责备。名人之所以成为名人，只是他们可能在某一个方面为社会作出了比较多的贡献，但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们肯定和学习的。比如，我们常看到或听到，某某歌星偷逃税款、某某主持人索要高额出场费，等等。最近又发生兰州疯狂女粉丝杨丽娟苦追偶像刘德华一事,对此你又是如何看待 “追星”这个问题的?请说给我们大家听听。
下面我们有请队苹果代表……
例：
☆我认为“追星”是可以的，但不能太“疯狂”了。要以你的“偶像”为榜样去激发自己。像歌手那英，田震，满文军等，学习他们的特长。但也不能用学习的时间去追星。
☆我喜欢“追星”，因为如果你崇拜一个歌星或一个科学家，你就会去学习他是怎样唱歌，怎样用心去研究一些科学知识，从而把它用在自己的学习上，生活上。但是，有一些同学不但没有学习他们好的一面，而是模仿他们的穿着，打扮，可说是追星达到了痴迷的地步，导致学习成绩下降。所以，我认为追星有好的一面，也有坏的一面。
☆说真的，我不大喜欢“追星”。我认为假如过分或盲目地“追星”，会影响到学习。但是如果你能适当地调节时间，“追星”也算得上是个不错的爱好。因为在“追星”的过程中，你会对那些明星产生敬慕，从而也会不由自主地去学习他们身上的优点，例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质。总之一句话，“追星”有利也有弊，关键是要看你怎样适当的分配和安排时间。
〔评委打分,主持人宣布比分〕
七、.总结存储，拓展延伸，体验拓展
1教师宣布比赛情况, 做本课总结
虽然比赛已经结束，但我们应以名人为榜样，奋发向上，激励自己不断前进的。
2.编办“星光闪闪”小报(课后作业)
每组设计一张小报，可以用电脑制作，也可以手工制作。
要求：(1)每张小报要一个鲜明的主题，并根据主题设置一些有特色的栏目。
(2)内容充实，自己的作品要占三分之二以上。
(3)版面设计合理、有创意，誊写美观工整。
七年级下册第三单元综合性学习《我也“追”星》活动设计
桐乡四中 吕栋
一、活动目标：
1.根据个人实际，通过不同口语活动，充分展示不同学生的个性，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
2.开展竞赛性活动，使课堂寓教于乐。
3.在活动中充分挖掘本地文化“明星”，通过了解他们的事迹、成就、成长经历、奋斗历程及对本地乃至民族文化事业的影响和贡献，对初中学生普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康的审美情趣和正确的价值观；也增进学生对家乡文化的了解，培养学生热爱家乡的情感。
4.通过本次活动，充分开发课外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力，使学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在、无时不有；尤其是要善于发现和挖掘本地的文化资源，从中获得人文熏陶和语文训练。
二、活动准备：
1.播放有关桐乡文化名人的录像片断：《茅盾的一生》、《缘缘堂和它的主人》。
2.推荐有关桐乡文化名人的活动题材，作为选题参考，如：
——桐乡文化名人知多少
——桐乡文化名人的少年时代
——桐乡文化名人的成功之路
——桐乡文化名人故居访问记
——桐乡文化名人的乡情（从作品中寻找）
——我给桐乡文化名人提意见
——从桐乡走向世界的文学家（画家、书法家、摄影家……）
——家乡艺术家作品展（模拟画展、书法展、摄影展……）
——（桐乡籍文学家）文学作品朗诵会（或改编剧表演）
——当代桐乡文化名人访谈录（采访记）
……
3.自由组合，成立“追星小组”（每组不超过八人）。
4.每组确定一个主题（可从上面提供的材料中选择，也可自己选题设计），并给自己的小组取一个响亮而有个性（要切合主题）的名字。
5.各小组制定此次活动的详细计划（方案）和时间安排表。
（上述3、4、5三项须在下周一上报，包括组名、组员名单、计划方案及时间安排表。）
三、活动要求：
1.活动形式宜多样化，小组分工明确，人人参与，合作探究，充分发扬团队精神。
2.搜集的资源应有新意，能体现小组风格和成员的个性、特长。
3.展示内容要充实，编排要合理；对材料有自己的分析，体现小组成员的文化素养和语文能力。
4.活动中要细心体验家乡文化名人的人生经验，感受他们的精神气质，能通过他们的生平事迹或作品与他们进行心灵的交流。
5.活动结束后，结合自己的活动感受写一篇作文，体现你对家乡文化名人新的认识；形式不限，如人物评析、读书笔记、参观记、采访记、访谈录等均可；不少于500字。
四、活动时间：
1.课余准备周期：两周
2.课堂展示安排：两课时
五、活动评价：
评价指标可包含以下几个方面：
1.所搜集的名人事迹、人物传记、经典作品、名人的缺点，或采访、访谈内容过程，是否具有新颖性、典型性。
2.活动过程中，是否善于利用各种资源（家人、亲朋好友等），是否富有实践精神，善于与社会打交道（如联系参观、访问）。
3.在组内和班上开展的相互交流中是否具有合作意识、创新精神和实践能力。
4.展示交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。
5.作文是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
活动评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。
六、活动步骤：
1.导入
我们的家乡是百花地面，人杰地灵，富有深厚的文化底蕴。
在历史的长河中，桐乡的水土孕育了无数杰出的文化人，多少文学家、书画家、摄影家、出版家，给人类奉献宝贵的精神食粮……在改革开放的今天，同样不断涌现出许多“明星人物”。
本次综合性学习，我们的话题是“我也追星”，追什么星？就是追家乡的文化“明星”。让我们畅开心怀谈明星，学明星，当明星，希望你们玩得开心，学得精彩。
2.家乡“明星”知多少
①以竞赛的形式（必答、抢答），七嘴八舌说名人。
②各小组简要汇报，历数活动中所接触到的桐乡文化名人。
3.“追星族”在行动
①抽签后，各小组展示交流。
a.展示过程基本步骤：
精彩开场白——简要介绍活动过程——分工展示活动成果——每人一句话总结活动感受或收获
b.展示时间控制在8分钟内。
②一小组展示，其他小组给该小组展示情况打分。
③各小组互相点评，并提出改进建议。
4.我的追星之旅
写作交流：
①组内交流、讨论，评出佳作一篇。
②小组佳作在全班朗读交流。
③学生点评，各小组打分。
5.“追星”最佳拍档
活动总结，交流评比：
——评出“优胜小组”一个
——评出“最佳活动创意”、“最佳合作团队”、“最佳口语表达”、“写作优胜小组”各一组
——评出“个性小组”若干（视小组总数定，以使每组有奖）
6.教师小结：略。
