走，我们去植树 教学设计（精选6篇）
目标：
1、读懂树木的对人类的作用，增强环保意识。
2、通过有韵味性的朗读，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。
3、自学生字新词，能有情感地背诵这篇课文。
第一课时教学设计
这一课时应让学生读得准，读出诗歌的节奏，理解树木的作用，还得认认真真地把生字写好。
一、情境引入
1、同学们，你们看，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是……（尽可能让学生来形容这种景象。）
2、当看到绿意盎然树木时，我们会感到无比的欣慰与舒适，那你们知不知道，树木对我们有什么作用吗？
（让他们尽情地说出树木的作用。）
3、总结，板书课题。
二、读准，读出节奏，并学好生字词
1、由上激发学生朗读。
（……既然树木对我们这么重要，那我们抓紧去植树吧！）
2、读前布置任务
a、读准每个字音，把不太理解的字词作好记号。
b、再读一遍，尽可能通顺，对自己不理解的地方结合课文内容，或工具书，或同桌交流解决。
（教师收集学生学习的一些信息）
3、指名读。
字字过关，句句通顺，并让其读出节奏感。
针对一些难的生字新词进行点拨指引。
（同时注意教给方法。）
三、读懂文本内容
1、你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用呀？
a、给学生思考，自读的时间。
b、让他们交流一下，再把找到的语句读得更好。
2、师生交流，再次深入地读好这些句子。
四、指导写字
1、简要总结上学期的写字情况，并回顾写字时应注意什么。
2、自己观察，体会写法。
3、教师有针对性指导。
4、给学生充足的时间完成习字练习作业。
第二课时教学设计
这一课时重点是引导学生再次深入地朗读，走入文本的情境，并能熟读成诵，让文本的思想春风化雨般进入孩子们的心灵之中。另外，还得完成一些课堂作业。
一、复习引入
1、通过上节课的学习，我们知道了树木对我们有哪些好处？你们能说出来吗？（鼓励学生不看书，并用书上的语句说出。）
2、同学们，多植树对我们大好益处，我们得用自己的双手去植树－我们的身边，荒山、野岭还都等着我们去植树呢！现在就让我们一起去植树。
二、深入品读，感受情境
1、（接上）教师先放声有情色地引读“迎着和煦的春风……”
（示意学生用这种有节奏，有情味的朗读，完整地感受诗歌的情境。）
2、深入地分节指导朗读
a、形象性地读好第一节。
如感受迎面而来的春风，感受怎样地行走（感受“迈”的形象性。）
另外，这里的“走”很有号召力，要读出号召力。
b、指导读出第二节。
前四个词语表处所，很形象，要一个一个慢慢读出，在读出时，即让学生看到这个地方。
c、指导读出3-5小节
充分体会植树的作用，可分一下形式朗读。
d、最后一节
用齐读的方式引领学生感受。
三、背诵指导
1、帮学生理清一下诗歌的脉络。
1-2节写的是我们“一起去植树”的情景。3-5写植树的作用好处。最后一节总写我们离不开树木，号召去植树。
2、可以分段落背诵。
3、指名背，针对具体情况再加以指导。
四、作业指导
1、完成课后第五题。
（选一种树，明白他的名字，外形样子，以及作用。）
2、指导学生完成练习册上的习题。
（有重点地加以指导。）
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
教学重点与难点
1、背诵课文。
2、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学准备：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
第一课时
*知识点：读书、识字写字、概括主要内容
*难点：概括主要内容
一、 揭示课题
1.出示幻灯图片或挂图（p7的插图）。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？
2.板书课题：走，我们去植树 要求看图说一段话。
二、 自读课文
1.出示自读要求。
(1) 借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2) 利用熟字自学生字和书写方法。
(3) 联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求读课文。 教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。——★本课重点：
(1) 指名分段读课文。教师相机指导生字的读音。
易读错的字音：和煦（xù） 栽（zāi） 多音字：和 参
(2) 检查字形掌握情况。
易写错的字：值（右面是三横） 版（左面的下方是横折）乖（易写成乘）
植 煦 厂 版 乖
(3) 交流词语的意思。
和煦——温暖。 回荡——回响。参天——高耸在天空中。
(4) 指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
春天到了，少先队员一起去植树，植树的好处非常多。
(5) 指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文 放录音范读全文。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读-读，再抄写。(文后练习3)
4、组词 照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
5、选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
第二课时
*知识点：说说植树的好处，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。
渗透中心思想、写作特点。
一、 复习检查 看拼音，写词语（或当堂默字）。
二、 细读课文
1、细读课文1 、2小节。
(1)自由读课文。
(2)讨论。
从哪儿看出少先队员去植树的决心很大? 教师相机指导朗读有关句子。
哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
(3)练习有感情地背诵。 ("走"单音词后面的停顿，"我们一起去植树"后面的感叹号)(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。告诉学生"到处"和"青翠"要重读。
2、读第3～6节。——★本课重点：
（1）指名读课文。思考：植树有哪些好处?
(2)读后交流。(相机板书：绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望) ①讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂"，指导读好"给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福"。 ②"绿色宝库"指什么?为什么说森林是"绿色宝库"?除了"盖房，架桥，造船，铺路"外树木还有哪些用处?指导读好第4节。("离不开"、"宝库"要读重音)③联系上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图"一句，说说"绿色的希望"指什么。
(4) 进一步理解词句，指导朗读
4)练习背诵第5、6节。
3.细读第7节。指导朗读。师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
三、 总结课文。——★本课重点：
1、渗透中心思想：学了这一课，你有什么想法和感受？说一说。
2、写作特点：前后照应，比喻，拟人、对仗（第5节）
3、课外的拓展：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
四、 布置作业
1、背诵课文。
2、给全校同学写一封信，讲一讲植树的好处，倡议同学们在三月种植树木，保护环境。
教学过程：
课前预习
1、你知道植树有什么作用？（查找有关植树的资料）
2、学习本文时要注意诗歌中语言表述树的作用时有什么样的特点？
一、揭示课题。
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？
1、哪天是植树节吗？
2、揭示课题： 走，我们去植树
思考：（1）课题由两部分组成，如果把前面一个字“走”去掉，意思有什么不同吗？（2）读了这个课题，大致了解一下文章的主要内容。第一个问题，学生通过反复诵读，发现了“加上一个‘走’字，有叫别人一起去植树的意思；没有‘走’字，只是讲‘我们去植树’这件事，没有叫别人一起去的意思。”
拿起笔来找一找，哪几个小节写了植树的好处，在这个小节前面作个记号。（第3、4、5、小节。）
那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢？让我们一起来读一读看。
二、检查生字词自学情况，初读课文。
1、指名读生字，教师注意正音。
2、记字型，区别：“染”和“渠”，“乖”和“乘”，“舞”的笔顺
3、多音字：参 同音词：“清脆”和“青翠”
4、理解词义
和煦：近义词“温暖”.
沟渠：为灌溉或排水而挖的水道的统称。
版图（原指户籍和地图，今泛指国家的疆域。）
绿色工厂：指树木能进行光合作用。
5、初读课文，要求读准字音，读出诗歌的节奏。
6、书写生字。
三、精读课文。
1、细读第1、2节。
（1）指名读课文。
（2）讨论：你能从这一节的描写中感受到队员们怎样的心情呢？
①决心很大。（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号。）指导朗读。
②心情很高兴。（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
明确“到处”和“青翠”要突出读。
（3）理解“伴随……”一句：这里“金色的童年”指的是什么？
体会少先队员是祖国的未来，他们今天像栽下的小树，在阳光雨露下，健康蓬勃的成长，将来就是建设祖国的栋梁之材。
四、总结：从这两小节中你感受到这些少队员们心情是怎样的？用一个词形容（兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋）。读出这样的感受。练习有感情地背诵。
五、细读3—5节。
（1）自由读课文。思考：植树有哪些好处？
（2）读后交流。（板书：绿色工厂 绿色宝库增添新绿 绿色希望）
（3）进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。”
②“绿色宝库”指什么？为什么说森林是“绿色宝库”，除了“盖房，架桥，造桥，铺路”外树木还有哪些用处？
③理解“染”字的含义
讨论：
a“版图”就是指国家，想象一下“染绿了祖国美丽的版图”会是怎样的一个情景呢？（只要我们坚持植树造林，我们的祖国就会成为一个绿色的世界）
b“染”本是指人们为了让衣服更加的漂亮用一些染料将布染成各种颜色，在这里作者用这个“染”字给你怎样的感受？（用字贴切巧妙，感受到人们为装扮祖国的行动）
（4）练习有感情地读4、5两小节。
六、细读第6节。
1、为什么说森林是人类的好朋友？
2、所以说——引读课文：建设“四化”离不开绿色宝库。
3、师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
七、布置作业：（任选一题完成）
1、选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作业向同学们做介绍。
2、可以将自己参加过的植树活动的过程和感受写下来。
板书设计：
1、走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
教学要求：
1、通过有韵味性的朗读，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点难点：重点是在朗读中体会课文的情感。
难点是理解“绿色工厂”“绿色希望”“绿色宝库” 的意思。感悟“染”字的妙处。
教学准备：学生了解植树节的知识。
教学过程：
第一教时
导入新课：
看课文中的插图，说说图上有些什么人，在什么季节，干什么的？他们的心情如何？
讨论、交流。
教者小结，引出课题，并板书。
激趣引读：
如果把课题中的“走”去掉，意思有什么不同吗？
读了这个课题，你了解了课文的大概内容了吗？
初读感知：
用自己喜欢的方式读课文，要读准字音、读通句子。
按小组、开火车读课文，要读正确，努力达到流利。
听老师读课文，和自己读的作比较。
研读第一节
自由读，了解大意。
探究：诗中写的是什么季节，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
讨论、交流。
重点理解第3、4行：
读中体会语气；
读中体会心情。
读中联系课题。
（四）当堂巩固：
1、朗读课文，试背第一节；
2、描红；
（五）课后作业：
1、抄写生字词（含课后3）；
2、读熟课文，背诵第一节。
第二教时
复习检查：
指名读课文；
听写生字词（结合课后3）。
研读第二---五节：
自由读，思考：
哪小节写植树场景的？他们心情如何？
第二节的省略号有什么作用？
哪几节写植树的好处的？具体说说看。
为什么把树林比作“绿色工厂”？
“绿色希望”是什么意思？具体是指什么？
讨论、交流。
小结。
研读第六节：
齐读，思考：
这一节与开头有什么联系？
首尾两节在朗读上应该有什么区别？
这一节在全文中起什么作用？
讨论、交流。
小结。
课堂小结
布置作业：
背诵课文。
选择学校或家里的一种植物，按名称、外形特征、作用向同学们作书面介绍（可以查阅资料）。
附：板书设计
走，我们去植树
招呼
情景
好处：绿色工厂、增添新绿、绿色希望
号召
教材分析：这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。
教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课5个生字，理解新词。
体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。
教学重点：理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小增强环保意识。
教学难点：理解“一棵树就是一座绿色工厂，一片片树叶都是快乐的音符”等诗句的意思。
教学准备：预习课文
教学用时：两节课
教学方法：组织指导学生反复朗读，读中激情、读中入境、读中悟解。
教学反思：
课题是文章的眼睛。阅读教学中，我常常从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
上课时，我在板书课题以后，提了两个问题让学生思考：1、如果把课题中的“走”去掉，意思有什么不同吗？2、读了这个课题，你了解了课文的大概内容了吗？
通过反复诵读，学生们发现了：如果没有了“走”字，就只有讲植树这件事，而没有叫人一起去的意思。然后，再读读课题，学生对课文的大概内容就了解得八九不离十了。
教师个人简介：
陈学贵，男，大专毕业。平时喜欢看书、听音乐，性格活泼开朗。拥有一颗温和、善良的心，在对待教育事业上热情、忘我。自参加工作以来，一直践行着“教，是为了不教.”这里，我想套用雷锋的一句话：人的生命是有限的，而教育人的价值是无限的。我要把有限的生命投入到无限的教育工作去。
一教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会“植、煦、厂、版、乖”五个生字，着重理解“和煦、版图”这两个词语。
3、在朗读品味诗歌中，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
二教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
三教学难点：在朗读品味诗歌中，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心。
四教学准备：生：搜集查找整理资料“树木的作用” 。
第一课时
一谈话导入，揭示课题。
1、师：谁能勇敢地站出来将自己对树木作用的了解向大家介绍介绍，让我们共同分享你课前的学习成果？（意图：表达胆量、共享成果、搜集整理资料也是学习、奠定感悟诗文的基础）
2生自由介绍。（提醒学生注意倾听他人的发言）
3、教师学生评价。（在此环节，教师充分肯定成绩，同时针对学生整理形式的不同进行创新启迪）
4、出示挂图。（边出示边提出观察要求）
观察要求：图上画了哪些景物？根据图画内容，你准备给这幅画拟定一个什么名称？
5、观察、同位互相交流
6、指名汇报导出课题。（板书： 走，我们去植树）
二初读课文，整体感知诗文内容，学习生字。
1自读课文。
要求： 1先借助拼音读准字音，将诗文读通读顺。
2再边读边想：诗文有几节？每节主要写什么？在不懂的地方做记号。
2按要求自读课文。教师巡视，辅助有困难的学生。
3检查自读情况。
要点：1正音。（植：翘舌二声。厂：翘舌三声。）
2说。（节次、内容、疑问、初读印象）
4范读课文。（注意停顿、节奏；边听边想：这首诗主要想告诉我们什么？）
第二课时
一导入。
师：谁能说说这首诗主要想告诉我们什么？
二细读诗文、品味诗文从中体会诗文抒发的感情。
（一）细读1～2。
1自由读课文。思考：
a从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？
b哪些词句说名少先队员的心情很高兴？
c少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？
2练习有感情的朗读。
（二）细读3～6。
1指名读课文，思考：
a植树有哪些好处？
b绿色宝库指什么？
c为什么说森林是绿色宝库？
d绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象
2读后交流。
（补问：除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？）
3指导朗读。
三练习有感情的朗读。
1组内互读互听相互指点。
2尝试背诵。
四谈学习体会，总结全文。
板书设计：
1、 走，我们去植树
绿色工厂 健康、幸福
绿色宝库 建设“四化”
（能够、 可以……）
一片新绿 染绿版图
参天大树 沙退鸟舞
…… ……
作者：焦寒凝 转贴自：梅岭小学博客 点击数：66
《走，我们去植树》教学设计
焦寒凝
第一课时
一、揭示课题
1、出示图片，导入：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？（看图说一段话）
同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）
那我们就一起行动吧！
2、板书课题：1、走，我们去植树
二、自学课文
1、出示自学要求
（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。
（2）读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。
2、检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。
（出示带注音的生字词），谁能读得又准又响亮？
沟渠 栽树 版图 乖乖
翩翩起舞
（1）指名读，老师随时正音
（2）这些词中的那些字音还要特别注意呢？
“栽树”的“栽”是平舌音
（3）谁能把这些词读一读呢？指名读。
（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。
（5）大家读的真好，现在我把拼音去掉，谁能读好它？（指名）
（6）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢 ？（重新出示自学要求）
联系课文，思考植树有什么好处？带着这样的问题下面我们来看课文
三、学习第一部分（第1——2自然段）
1、 轻声自由地朗读第1、2自然段
2、 讨论
（1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？
（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（3）、少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
3、下面，我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大？（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）
说得很好。那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴？（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
最后一个问题：少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（荒滩、沟渠、山坡、公路）4、下面，我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它？（指名读）
5、读得很好。全班一起读一读，体会少先队员植树时的愉快心情。
6、集体背诵。
四、作业
1、描红
2、有感情地朗读课文，并背诵1——2自然段。
转载自梅岭小学博客
