z c s（精选14篇）
z c s
一 教材分析
本课包括4部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写范例。
第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二 预设目标：
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
三 教学时间：
2课时
四 课前准备：
拼音卡片、课件
第一课时
教学要求
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程
（一） 复习旧知
认读韵母a o e i u 及其四声。
（二） 学习新课
1 教学"zi"
（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）
（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。
用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。
用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。
用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。
你会写哪种字？
（3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。
去掉小帽子，谁会读？（正音）
（4）练读四声。
（5）儿歌巩固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。
我会写字，zì zì zì。
2 教学"ci"
（1） 出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）
（2） 为什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3） 还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
（4） 刺的拼音就是"cì"，引导记形。去声调认读"ci"，正音。
（5） 练读四声。
3 教学"si"
（1） 出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）
（2） 谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
（3） 丝的拼音就是"sī"，引导记形。去声调认读"si"，正音。
（4） 练读四声。
（三） 巩固练习
快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
（四） 比较认读
出示zi--z ci--c si--s
1 师带读。
2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？
（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）
3打乱顺序认读。
（五） 书写练习
1 师范写，生书空。
（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）
2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3 交流展览。
第二课时
教学要求
1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
教学过程
（一） 猜谜巩固
猜谜：像个2字（打一声母）。
半个8字（打一声母）。
半个圆圈（打一声母）。
组内（举拼音卡片）比赛
（二）复习认读
卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
（三） 拼读练习
1 出示：za ze zu
（1） 学生试读。
（2） 指名拼读。
（3） 小老师领读。
（4） 各种方式练读。
2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
3 比较认读：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4 三拼音练习
出示"zuo cuo suo"。
（1） 回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
（2） 学生试读。
（3） 小老师领读。
（4） 各种形式巩固读。
（四）巩固练习
1 出示图：
（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bà bà：（ tuō dì ）
mā mā：（cā bō li）
xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
（2）集体拼读。
2 出示儿歌
（1） 自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
（2） 小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
（3） 共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
（预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
（4） 小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
（5） 汇报表演。
（6） 齐读儿歌。
（7） 出示生字：做 过 了 不 乐
（8） 回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
（生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）
（9） 认读生字。
教学内容:《7、z c s》
教学目标：
1.掌握z c s的音、形和音节的拼读。
2.学会zi ci si三个整体音节认读，正确认读z c s与单韵母组成的6个音节。
教学重难点：
①z，c，s是平舌音，发音时注意轻又短。
②zi ci si音节的组成是不能分家的，名字叫整体认读音节。读时不需要拼读，一口气读出来。声母z c s的音，读得长一些，响一些就是zi ci si的音。
教学准备：拼音挂图、投影片、拼音卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2. 能够正确认读z c s与单韵母组成的音节。
一：新课导入：
出示图：情境导入
1. 揭题：今天我们再来认识三个新朋友！
二.学习声母
（一）学习z
1。（出示投影片：2 z），这是几？
我们今天认识的第一个新朋友和2很像，你们看（抽拉动片），这是z。
2.范读，学生跟读。
3.它的样子像不像2？你能给它编个顺口溜吗？（像个2字zzz）
4.会读了吗？四人小组检查。
5.汇报。
（二）学习c
1.（出示实物：仙人掌），你们知道这是什么？你们敢摸吗？
2.请小朋友试试看，你发现了什么？（上面有刺）
3.是的，今天我们要认识的第二个朋友就和c的发音很像，只要把刺的音读短就行了，四人小组试试看。
2. 检查发音。
（三）学习s
1。（出示投影片：丝瓜），这是什么？（有的发出s的音）
你是怎么读出来的？（和“丝”的发音很像）
形状像什么？
2.范读，学生跟读。
3.生自由读。
3. 总结：这就是我们今天认识的三个新朋友，齐读。
4. 你们是怎么发3个音的？（舌尖平伸发音）所以叫z，c，s是平舌音。
三.我的十分钟
1.在前面的学习中，声母交了许多朋友，今天这三个也想交朋友，你们快去帮他们找找吧。
2.小组学习：四人小组找音节朋友，老师巡视检查。
3.汇报交流：把找到的音节拿到学生面前，练习朗读。
4。出示：za zu ca cu sa su
你们真能干，自己学会了这么多音节。自己再读一读，是不是都会了。
5.指名读。
6.跟老师读。
四。课间操，游戏——木头人
五.教学书写
1. 看老师在四线三格里范写。
2. 学生书空。
3. 指导描红，老师巡视。
第二课时
学习目标：
1. 认读整体音节zi ci si 及它们的四声。
2. 正确认读z c s的音节词。
导学过程:
一。复习导入：
（一）复习z c s
1. 出示：z c s
2. 指名读，齐读。
（二）复习zi ci si
1.出示；zi ci si ，你们发现了什么？
它们的音节组成是不能分家的，我们把它们的名字叫整体认读音节。读时不需要拼读，一口气读出来。声母z c s的音，读得长一些，响一些就是zi ci si的音。
（三）练读
1.四人小组练读。
2.指名读，开火车读，分组读。
3. 齐读。
（四）抽读卡片，巩固记忆。
二.学习音节词
1.(出示图片1)，图上画的是什么？他们长得怎么样？
2.出示：cū xì
c—ū→cū
x—ì→xì
3.指名读，开火车读。
4.齐读。
5.[课外扩展]在我们的生活中有哪些是粗的，哪些是细的？（小组讨论，汇报）
6.出示：zǔ fù
z—ǔ→zǔ
f—ù→fù
7.指名读，开火车读。
8.祖父是谁，你们知道吗？
9.齐读。
10.熟读音节词。
三.我的十分钟
1.（出示投影片），图上都有谁？他们在干什么？
（老师指导学生说一句完整的话）
指名说。
2.（出示音节词）：zā cā sǎ
四人小组拿出拼音卡片，练读音节词。
老师巡视检查。
4. 汇报学习的成果。
他们在干什么？你能给图标上正确的音节吗？
上黑板演示。
复习巩固
1. 练读音节词
（出示）tú zǔ cì sǎ zǐ xì
2. 挂出相应的图片，让学生词与图对照。
板书设计：
z c s
智慧瞬间:
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。
1学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4认识5个生字，会读儿歌。
(一)字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2 z，半圆c，半个8字就是s。”
(二)整体认读音节教学
整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，韵母i在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，要整体识记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。结合四声练习，告诉学生标调时要去掉i上面的点。
(三)拼音练习
让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。
(四)书写指导
z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
(五)认读字词，读儿歌
本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到，教学时要利用语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。
1巩固音节，拼读zuò、cuò，在老师指导下读通儿歌。
2学生画出生字读读，启发质疑。如，题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?
3师生共同释疑。(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。(2)“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化(不必讲具体)，朗读时要按所标的声调读。
4教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。
5引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。
6熟读儿歌。
(六)扩展活动
1学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。
2读一读，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zɑci—cusi—se
3数一数，今天你在数学课上过了几座桥。
(七)教学时间
教学本课可用3课时。
片断：书写指导
1跟老师一起书空。观察z、c、s在四线格中的位置，说说发现了什么(都占中格)。
2在课本上描红，注意笔顺和写字姿势。
3在自己本子上写两遍，一定把声母的“家”找对。
4鼓励学生展示自己写的字母。
5同桌或自选伙伴交换看一看，比一比谁写得好。
6老师巡视、观察、听同学们议论。
7请写得好的学生在黑板上写一写，让大家欣赏。
8美美地读一读漂亮的字母。
z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
z、c、s都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音。
儿歌
紫色树，紫色花，
紫花开了结紫瓜，
紫瓜柄上长小刺，
紫瓜里面装芝麻。
z c s
教学目的：
1.学会认读z、c、s三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写z、c、s三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重难点：
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“s”。
教具准备：
声母及音节卡片、小黑板、插图等。
第一课时
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1.出示“z”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（4）教师范读“z”。
（5）学生练读“z”，体会发音要领。
2.记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1.出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2.记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1.出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2.记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：
这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
板书设计：
第二课时
一、复习
1.抽读学过的声母卡片。
2.抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1.出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2.同桌同学互拼，相互纠正。
3.指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1.请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2.问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
3.教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4.教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5.学生练习读，体会它们的区别。
6.教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7.教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8.学生练习读“zi”的四声。
9.用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”
1.师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2.师板书：“ci si ”。
3.能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
4.学生练习读，教师纠正。
5.同桌互读，互相纠正。
6.指名读。
7.学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
板书设计：
一 教材分析
本课包括4部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写范例。
第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二 预设目标：
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
三 教学时间：
2课时
四 课前准备：
拼音卡片、课件
第一课时
教学要求
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程
（一） 复习旧知
认读韵母a o e i u 及其四声。
（二） 学习新课
1 教学"zi"
（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）
（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。
用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。
用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。
用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。
你会写哪种字？
（3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。
去掉小帽子，谁会读？（正音）
（4）练读四声。
（5）儿歌巩固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。
我会写字，zì zì zì。
2 教学"ci"
（1） 出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）
（2） 为什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3） 还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
（4） 刺的拼音就是"cì"，引导记形。去声调认读"ci"，正音。
（5） 练读四声。
3 教学"si"
（1） 出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）
（2） 谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
（3） 丝的拼音就是"sī"，引导记形。去声调认读"si"，正音。
（4） 练读四声。
（三） 巩固练习
快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
（四） 比较认读
出示zi--z ci--c si--s
1 师带读。
2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？
（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）
3打乱顺序认读。
（五） 书写练习
1 师范写，生书空。
（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）
2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3 交流展览。
第二课时
教学要求
1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
教学过程
（一） 猜谜巩固
猜谜：像个2字（打一声母）。
半个8字（打一声母）。
半个圆圈（打一声母）。
组内（举拼音卡片）比赛
（二）复习认读
卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
（三） 拼读练习
1 出示：za ze zu
（1） 学生试读。
（2） 指名拼读。
（3） 小老师领读。
（4） 各种方式练读。
2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
3 比较认读：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4 三拼音练习
出示"zuo cuo suo"。
（1） 回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
（2） 学生试读。
（3） 小老师领读。
（4） 各种形式巩固读。
（四）巩固练习
1 出示图：
（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bà bà：（ tuō dì ）
mā mā：（cā bō li）
xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
（2）集体拼读。
2 出示儿歌
（1） 自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
（2） 小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
（3） 共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
（预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
（4） 小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
（5） 汇报表演。
（6） 齐读儿歌。
（7） 出示生字：做 过 了 不 乐
（8） 回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
（生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）
（9） 认读生字。
教学要求：
1 学会z c s三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2 学会zi ci si三个整体认读音节，能读准它们的四声。
3 学会z c s与单韵母ɑ e u，复韵母ɑi、ɑo、ou、ui组成的音节，掌握拼读方法。
教学重点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：
图、拼音卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
教学要求：学会z c 两个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学会zi ci 两个整体认读音节，能读准它们的四声。并且学会z c 与单韵母ɑ u，复韵母ɑi、ou、ao组成的音节，掌握拼读方法。
教学重点：
z c 的发音及zi ci 的整体认读。
教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：
图、拼音卡片。
教学过程：
一、 引入新课
1 复习学过的声母。指名认读。
2 今天声母家族又有几个新成员要和同学们交朋友，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！
二、 学习新课
（一）学习z
1 出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？
2 示范读音，把写字的“字”读成第一声，读得轻、短一些就是声母z的音。听老师读，注意看看老师的口形，听听老师的发音。
3 学生练读。
4 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
6 记忆字形：你怎么记住z呢？能自己编个顺口溜吗？（像个2字z z z）
7 拼读音节
zú zǒu
（1）看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
（2）谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？
（3）谁能当小老师来教大家读？学生教学生，练习拼读。
（4）用音节组词或说句子。
学习整体认读音节zi
1 听老师读z和zi，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）
2 学生练读：先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
3 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
4 音节zi，我们叫它们整体认读音节，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。
5 zī zí zǐ zì
（1）小组练读四声。
（2）学生教学生，练习读zi的四声。
（3）用四声组词或说句子。
6 认清形
（1）比较z和zi有什么相同与不同之处。
（2）学生书空。
（3）学生练写zi
（二）学习c
1 出示图，提问：图上画了什么小动物？
2 示范读音：把刺猬的“刺”读成一声，读得轻、短一些就是声母c的音。听老师读，注意
看看老师的口形，听听老师的发音。
3 学生练读。先跟着老师读，然后在小组中交流发音的体会。
4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
6 记忆字形：你怎么记住c呢？能自己编个顺口溜吗？（半圆c）
7 拼读音节
cā cái cāo
（1）学生练习拼读。
（2）学生教学生练习拼读。
（3）用音节组词或说句子。
学习整体认读音节ci 方法同上zi
三、巩固练习
1 抽卡片读z c zi ci。
四、指导书写
1 学生观察z c 在四线格里的位置及书写顺序。
2 教师范写
（1）写z时，在第二线上写一个横不停笔向第三线左下方写左斜不停笔在第三线上写横。
（2）写c时，在第二线下一点起笔写左半圆，注意占满格。
3 学生练写。
五、总结
这节课我们学会了z c 两个声母，还掌握了zi ci整体认读音节，并进行了拼读练习。
希望你多和拼音宝宝交朋友。
教学反思：课堂上学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学要求：学会声母s，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学会整体认读音节si，能读准它的四声。学会s与单韵母a u，复韵母ui组成的音节，掌握拼读方法。
教学重点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：
图、拼音卡片。
教学过程：
一、 引入新课
1 复习声母z c 及相关音节。（指名读、开火车读）
2 今天z c s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧。
二、 学习新课
（一）学习s
1 出示图，提问：图上画了什么？它在干什么？
2 示范读音：把吐丝的“丝”，读得轻、短一些就是声母s的音。听老师读。
3 学生练读，小组互读。
4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
5记忆字形：你怎么记住s呢？能自己编个顺口溜吗？（半个8）
6拼读音节
sù sǎ suì
（1）学生自由、小组、指名拼读音节。
（2）开火车读音节。
（3）用音节组词或说句子。
学习整体认读音节si
1学生练读：先试着读，然后在学习小组中交流发音的体会，指名读。
2 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
sī sí sǐ sì
（1）小组练读四声。
（2）学生教学生，练习读zi ci si的四声。
（3）用四声组词或说句子。
7 认清形，练习书写
（1）比较s和 si有什么相同与不同之处。
（2）学生书空。
（3）学生练写 s si。
三、巩固练习
1 抽卡片读声母及整体认读音节。
2 拼读音节比赛。
四、学说儿歌
1 学生观察途中都花了什么，用语言表述出来。
2 学生拼读儿歌中红声母的音节：sǎn zài cài
2 教师带读，学生齐读儿歌。
五、总结
这节课我们学会了 s和整体认读音节si以及它的四声，并且还掌握了s的音节，回家还要把这首儿歌背给家长听。
［板书］ 9
z c s zi ci si
教学反思：学生对s的书写感到有些难，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
z c s
教学目标：
1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习z、c、s与韵母组成的音节及四声，能熟练、准确地拼读或直呼音节。
3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点、难点：
1、z、c、s的发音方法。
2、zi、ci、si的整体认读。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
3、培养学生认真书写的习惯。
教学重点、难点：
1、z、c、s 3个声母的发音方法。
2、学会zi、ci、si 3个整体认读音节。
教学过程：
一、复习导入：
1、读学过的声母卡片，并按顺序背诵。
b p m f d t n l g k h j q x
2、今天这节课我们继续认识3个新声母朋友。
二、学习声母z、c 、s的音、形，并能正确书写。
1、学生观察图，说说、想象、记记。
2、汇报学习：课件出示三幅图学生观察。
（1）学习声母z的音：
a、图上画的是谁，在做什么？（小朋友在黑板上写字）师述：小朋友写的字是声母z（同时板书）。
b、教发音方法。
①教师范读，学生模仿。
②讲解发音要领：舌尖伸平，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然地由窄缝中挤出来。
③学生练读，教师检查订正。
c、学习z的字母形：
提问：声母z像什么？（像数字2）与2有什么不同？
(2) 学习声母c、s的音、形：
a、学习音、形的方法与“z”相同。
b、发音要领提示：
（1）c发音方法与z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。
（2）s发音方法是：发音时舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
三、认识整体认读音节：
1、板书：z c s
zi ci si
提问：第二排与第一排有什么不同？
2、zi、ci、si是整体认读音节，要整体认记，不是拼出来的音节。音节中韵母i不发音，只做标声调用，标声调时去掉点儿。
3、zi、ci、si的发音与z、c、s一样，只是读音重一些，长一些。
4、教师范读，学生区分声母与整体认读在读法上的区别。
5、学习整体认读音节zi、ci、si的四声。
6、练读、变序，学生练习读，注意纠正班中外地学生的读音，注意把舌头放平。
四、书写指导：
1、学生看书：
①占中格。
②z一笔写成，横折横。
2、师范写，学生仿写（1～2个，重点指导：s的书写。）
五、课堂小结：说说你学会了什么？
教学反思：学生能够在读音的反复练习中区分声母与整体认读在读法上的一些区别，但是z、c、s三个声母单个出现时，部分学生还不能很熟练的区分。
第二课时
教学目标
1、学习z、c、s与韵母组成的音节。
2、看图拼读音节，积累音节词。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学重点、难点：看图带调读音节、认识新的拼音图形。
教学过程：
一、检查复习。
1、读声母z、c、s及带调单韵母。
2、读整体认读音节zi、ci、si及四声。
二、读带调音节。
1、学生自己练习拼读。
2、检查学生拼读情况。
三、拼读音节练习：
1、练习拼读：
z—e→ze z—u→zu c—e→ce
c—u→cu s—e→se s—u→su
四、积累音节，巩固练习。
1、学生练习，教师填写。
学生可任选，把声母x和单韵母x相拼，音节是。如：声母c与单韵母u相拼，音节是cu。
2、填写后按顺序横读、竖读、变序任意指读。
五、课堂小结：通过这节课的学习你学到了什么？
六、教学反思：通过本次的练习大部分的学生对于拼音节的掌握都比以前有了很大的提高，由于z、c、s属于新知识，所以有的学生还不是能很熟练的区分，在这点上还要在拼音的读音方法多下点功夫。
教学内容z c s zi ci si
教学目标：
1、 学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、 学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、 学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、 认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、 会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2课时
教学媒体：图片、投影 卡片
第 一 课 时
课时目标：
1、 学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、 学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、 能看图说一句完整的话。
教教学重点难点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学内容：学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学媒体：图片、投影 卡片
学过程：
（一） 复习检查。
1、 认读已学过的声母。
2、 卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二） 提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三） 教学声母z c s的读音和字形。
1、 教学声母z。
（1） 看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2） 教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3） 顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、 教学声母c。
（1） 看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2） 教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3） 顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、 教学声母s。
（1） 看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2） 教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3） 顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
（四） 课中操。冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。
（五） 教学zi ci si三个整体认读音节。
1、 出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi cisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi cisi要读得响亮些，长些。
2、 出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、 练习整体认读音节的四声。
4、 游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
板书设计：z c s zi ci si
作业设计：课堂作业 拼音抄写本
第 二 课 时
课时目标：
1、 巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、 学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、 认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、 会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺
教学重点难点：z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学内容：能够自己拼读儿歌，做到词语连读。学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
教学媒体：图片、投影 卡片
教学过程：
（一） 复习检查。
1、 卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、 快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
4、 卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二） 教学z c s与单韵母的拼音。
1、 出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、 能给这些音节加上声调，并且组组词。
（二） 课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心bǎ水sǎ。
（三） 看图拼读音节。
1、 看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、 拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、 出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
（四） 拼读儿歌。
1、 出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、 教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
5、 在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
6、 课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1、 卡片抽读认过的生字。
2、 出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、 扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（七）巩固练习。
1、 读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、 拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、 跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（八）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。
板书设计： z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
作业设计：课堂作业 拼音抄写本
第一课时
教学目标：
1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形。
2、能正确美观地书写zcs
教学重点、难点及对策：
重点：zcs的发音以及书写。
对策：1教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。2写字指导要确保时间，教师细心指导。
难点：掌握zcs的发音的发音要领，读准平舌音。
对策：利用插图，借助“字、刺、丝”来读准。
教学准备：课文情境图本课的生字卡片。
教学过程：
一、激qing导入
1今天老师给大家带来了几只可爱的小动物，师示图。
这些小刺猬在干什么呢？
2学生交流。
3师小结并学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
4这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，让我们一起和小刺猬来比比看，看谁学得好？
二、认读字母
（一）学习z。
1读：
（1）出示“z”让学生尝试读。
（2）教师指导：把字母的“字”读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。
（3）学生同桌自由练习。
（4）请学生当小老师领读。
2记：
（1）谁能编个顺口溜来记住这个“z”？
（2）学生交流：（教师可以从读音以及形状上来引导）
形：像个2字zzz。
音：一个字母zzz。
（二）用类似的方法教学 c s
c的顺口溜：
形：左半圆c c c
音：一只刺猬c c c
s的顺口溜：
形：半个8字 s s s
音：蚕吐丝s s s
（三）游戏巩固：
1听音找字母。
2摘果子游戏
三、指导书写
1学生观察，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。
（2）都是一笔写成。
2师范写，学生书空。
3师生问答书写。
4学生在书本上描红。
5书写《习字册》
第二课时
教学目标：
1学会zicisi三个整体认读音节。
2会读zicisi的四声。
教学重点、难点及对策：
重点：zicisi的发音。
对策：教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。
难点：准确掌握zicisi的整体认读。
对策：通过对比发音，体会zicisi与zcs发音的不同之处。
教学准备： zi ci si的卡片。
教学过程：
一、复习导入
游戏摘笑脸，当小老师领读。
二、学习整体认读音节。
1、zcs它们有一个共同的朋友，出示zicisi让学生找到这个共同的朋友。
2、zcs和i在一起我们不用把它拼出来，我们把他们叫做是整体认读音节。
1、教师范读zicisi，学生认真听，与zcs有什么不同？
2、学生交流不同点。
3、师根据学生交流的情况小结：声母zcs读的时候是又轻又短，而整体认读音节zicisi读时是长些，响亮些。
4、对比读：
z—zi,c—ci,s—si
7、学生同桌自由练习读zicisi。
8、请学生当小老师领读。
9、小组比赛读争夺胜利小红旗。
10、齐读
三、学习zicisi的四声。
1出示zicisi的四声，让学生自己试读。
2指名读，了解学生自读情况。
3按声调横着读。
4按声调竖着读。
5指名读，并用四声来说词或说句。
四、游戏巩固
小小擂台赛。
五、总结
zicisi响又长，汉字注音它帮忙。
zcs是声母，发音轻短要记住。
第三课时
教学目标： 能够正确认读声母zcs与单韵母组成的音节，会读拼音节词。
教学重点、难点及对策：
重点：会拼读音节。对策：运用所学方法自主拼读。
难点：准确拼读带调音节。
对策：利用情景图以及具体的语言环境来正确拼读。
教学准备： 音节卡片。课文插图。
教学过程：
一、复习导入
1游戏“火眼金睛”：找一找哪些是整体认读音节？
出示：
z si s ci c zi让学生找整体认读音节。
2对比读z—zi,c—ci,s—si。
二、学习拼读音节。
1出示a o eiu u进行认读。
2 zcs都很喜欢和a交朋友，它们交了朋友后读什么呢？
3让学生自己试拼。
4指名读，了解学生自拼情况。
5请学生当小老师领读。
6、老师给它们带上小帽子你们会读吗？
5、指名读。
6、小组比赛读争夺胜利小红旗。
10、齐读
11用四声来说词或说句。
12用同样的方法学习zcs和u组成的音节。
三、认读拼音词。
1出示图1，图上画了什么？
(1)学生说话，教师相机出示： cūxì
(2)分别拼读，再连起来读音节词并出示词语粗细。
（3）说说你平时还看到哪些东西是粗的哪些是细的。
2出示图2，画上是谁？
我们把爷爷还可以叫做是什么？
师相机出示zǔ fù（祖父）
学生练习拼读。
3出示图3，说说图上有哪些人，在干什么？
你会拼人物旁边的音节吗？（cā zā sǎ）
指名拼
你会表演哪些动作？一人演动作，其他同学根据动作来拼读音节。
四、巩固练习
摘苹果游戏：把写有各种音节的卡片的苹果放在一起，让学生上台摘取，读对者把苹果送给他，如果读错可以请别的小朋友帮忙。
教学目标：
1.学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读音节词。
教学重点：
能读准声母z c s和整体认读音节zi ci si
教学难点：
1.声母z c s与整体认读音节zi ci si 读音的区别。
2.z 和s 的书写。
教具准备：
字母卡片，音节卡片，四线格黑板，录音。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
学习c s整体认读音节zi ci si及他妈四声。
课时目标：
1.学会三个声母z c s。
2.学会整体认读音节zi ci si及它们的四声。
3.能够读准音和音节，认清形，正确书写。
教学过程：
一、检查复习。
1.用顺口溜复习j q x
2.认读前面所学的声母。
二、指导学生看情境图。
1.图上画了谁？他们在干什么？
(刺猬老师在教四只小刺猬认读字母)
2.出示z c s师领读，生跟读。
三、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si
（1）教学读音。
出示图2，图上画了谁？她拿着什么？2.字的“字”是第几声？让学生把第四声读成第一声，这个音读得轻短些就是我们今天学的这个声母的读音，让学生仔细观察发音时师的口形，然后生模仿，不必过多强调口形，舌位等。
（2）记形。
开发学生的脑筋，让生说自说顺口溜来记，也可以让生摆形来记。
（3）指导生书写。
生找“z”的家，随师书空。
（4）引出“z”
师语：z有个好朋友zi，i在zi中不说话，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节zi，我们把声母z读得响些，长些，就是整体认读音节zi的读音，师范读，生跟读，开火车读。
（二）教c和ci
（1）教读音
出示图仙人掌，让生说图中是什么？（一盆带刺的仙人掌，“刺”让学生改为第一声读，师范读，读得轻短些，就是我们今天学习的这个声母的读音，c的声音动作和z相同，它要送气，师领读。
（2）记形
c 的形让学生编顺口溜记：
仙人掌长刺c c c
（3）指导书写
师范写，生观，书空描红，左半圆c c c
（4）教ci
c也有个朋友i，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节ci，声母c读得轻短些，整体认读，音节读的响长，谁会读？指名让生个别读，齐读。
（三）教s和si
方法同上。
引导生编顺口溜记：
一根丝瓜s s s
三也有好朋友i，它们在一起不能拆开了，成了整体认读音节，声母读得轻短，整体认读音节si要读得怎么样？响长，个人读，齐读。
四、巩固练习。
1.请学生领读z c s，读z c s时，舌头都要平伸，所以我们叫它平舌音，学习语境歌。
四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2.抽卡片读z c s
3.做找朋友游戏（图与声母是一对好朋友）
4.声母是z c s与整体认读音节zi ci si区别读音。
5.指导读书。
板书设计：
z c s
第二课时
教学内容：看图，指导学生拼读音节词。
课时目标：
1.利用文中的插图，教学生拼读音节词。
2.引导学生利用自己掌握的拼读方法来练读，培养学生自主学习的能力。
教学过程：
一、复习检查
1.抽读带调的音：
2.出示z c s和zi ci si
区别声母z c s和整体认读音节zi ci si读音的不同，师加以指导朗读发音。
二、新授。
（一）教音节
zi za zu
ci ca cu
si sa su
让学生竖着读，横着读，指读，采取多种形式练习读。
（二）看图教音节词。
（1）图上有两根树，一棵粗，一棵细
指导学生拼读音节：
c－ū－cū x－ì －xì
指导学生拼读音节词：cū xì
（2）图上画的是谁？
一位老爷爷，如果是自己的爷爷，也可以叫他"祖父"，指导学生自己拼读音节，并连缀成词。
（3）指导学生看图。
指导学生读音节，同位互相查一查，老师组织分小组说一说，教师检查。
zā cā sǎ
三、巩固练习
1.抽读卡片中的音节词，zā cā sǎ
2.做找朋友游戏，（图与音节词是一对朋友）
一、教学目标：
1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
二、教学重点：
使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。
三、教学难点：
使学生明确—i不是i，掌握zicisi三个整体认读音节。
四、课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
二、提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
三、教学声母zcs的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
四、课中操。
冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。
五、教学zicisi三个整体认读音节。
1、出示：zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zic—cis—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
六、巩固练习。
《zcs》教学反思
领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。
今天学习的是声母zcs, 在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥
课始，课件出示了小刺猬，我对孩子说我们让小刺猬带我们去野外去玩，好吗，小孩子很高兴，兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件，把孩子带进了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“zcs”。很多小朋友在课前已经认识了zcs，但发音都不够准确，我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小朋友来讲，让他们模仿或许更好一点，还有几个小朋友总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个2字z、z、z，刺猬刺猬c、c、c，宝宝吐丝 s s s……”通过儿歌，孩子可以较快的记住zcs的字形。
当然，孩子还小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的兴趣，引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。这节课中，我对孩子说，小刺猬种的果子成熟了，他想邀请我们去吃果子，你读对了，才能摘下来。小孩子很积极，都想尝试去摘。在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的情况比较多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的强化。
当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练，孩子总是积极性不高，可能与学过有关。如果让他们读的少，总担心他们读不好，多了吧，又怕他们烦。不过我也想到了一个方法，我把他们分成各个学习小组，以后就让他们在小组里练读，一个人读，其他组员认真听，找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养，我在教学中将加强这方面的训练。
编写者
第 教时
教 学内 容
《z c s》
设 计
理 念在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
课 时
教 学
目 标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
教学
资源
3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
修改意见
教
学
过
程
教
学
过
程 第一课时 一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1、看情境图 你从图上看到了什么？相机出示zi ci si 。 2、听语境歌。 学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。 二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si 1、教学声母z，音节zi （1）教学z的读音 出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。 （2）教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 。学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。 2、教学声母c，音节ci （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。 （2）教学c的字形及书写方法。 说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。 （3）教学整体认读音节ci及其四声。 出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。 3、教学声母s 及整体认读音节si （1）教学s的读音。 出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。 （2）教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。 （3）教学整体认读音节si及其四声。 方法同上。练习用si的四声组词。 三、巩固练习 1、抽读字母卡片z c s。 2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。 第二课时 一、复习检查 二、教授新课新课标第一网 1、教学z c s与a的拼音。 （1）练习自由拼读。 （2）指名拼读音节。 2、带调拼读单音节词。 （1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 （2）指名说说图上的意思。 3、带调拼读双音节词。 （1）出示拼音词。 （2）指名分析每个音节并拼读。 （3）两个音节连起来是什么词？ （4）指名连词读。 四、巩固练习 练读书上的拼音词。 课后小结： 学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。
板书设计
课后记录
一、教学目标
（一）知识目标：
1、学会 z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、准确拼读 z c s和单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
（二）能力目标
认识5个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。
三、教学难点：z c s的发音。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。
二、学习声母 z c s的认读
（一）学习声母z
1、看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母 z
2、板书 z
3、学习z的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（2）认清形， z长什么样？Z象数字2。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆 z的音和形
写字zzz，小2 就像zzz
4、学生朗读：
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母c
1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c
2、板书c
3、学习c的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。
（3）教儿歌，记忆 c的音和形。
刺猬ccc，一个半圆ccc。
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习声母s
1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s
2、板书s
3、学习s的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读s，发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（2）认清形，s长什么样？半个8字就是s
（3）教儿歌，记忆 s的音和形。
蚕丝sss,半个8字就是s
4、学生朗读：
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。
（四）声母zcs巩固朗读
开火车游戏：第一个学生读ɡ，第二个读k依次读下去。
三、z c s和单韵母组成的音节练习
老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。
2、板书：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ
ze zu zuo ce cu cuo se su suo
zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa
zuō cuó suǒ zuò
3、老师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读
6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
四、书写声母zcs
（一）书写指导声母z
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。
2、老师边写边讲：z占中间格，横左斜横，一笔写成。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写z
5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
（二）书写指导声母c
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，左半圆
2、老师边写边讲：c占中间格，左半圆，一笔写成。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写c
5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
（三）书写指导声母s
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
2、老师边写边讲：s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写s
5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
五、小结：
这节课，我们学习了以下内容
1、通过看图， 学习声母zcs认读。
2、在四线格中正确书写书写声母zcs
3、z c s和单韵母组成的音节
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母zcs图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。
二、教学整体认读音节zi ci si
zi ci si的读音，只需把字母zcs的音读长些、响亮些就是zi ci si的音。
（一）学习整体认读音节zi
1、读准音：z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi 的音了
2、板书zi
3、认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习整体认读音节ci
1、读准音：c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci 的音了
2、板书ci
3、认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习整体认读音节si
1、读准音：s——si，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si 的音了
2、板书si
3、认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（四）比较巩固zi ci si
整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，z c s 是声母
三、教学整体认读音节zi ci si四声
（一）学习整体认读音节zi 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读，看老师的手势。
3、朗读巩固zi 的四声。标调i去掉点。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读
（2）男生读。顺读，打乱次序读
（3）女生读。顺读，打乱次序读
（4）分行读。顺读，打乱次序读
（5）指导看书读。
