《威尼斯的小艇》课堂实录
第一课时
师:今天,咱们一起学习一篇新的课文,题目叫《威尼斯的小艇》。先请同学们看老师写课题。好!谁来读一读课题?
教师板书课题:
威尼斯的小艇
生1:(朗读)威尼斯的小艇。
师:不错!念得字正腔圆。
生2:(朗读)威尼斯的小艇。
师:小艇的“艇”是后鼻音,读得非常准。咱们一起和她再读一遍。
生:(齐读)威尼斯的小艇。
师:谁还想读?
生3:(朗读)威尼斯的小艇。
师:简直就是一小播音员!
生4:(朗读)威尼斯的小艇。
师:听你的朗读真是一种享受!
生5:(朗读)威尼斯的小艇。
师:读得很流利。可惜这么甜的声音没让大家都听到。能补一补大家的遗憾吗?
生5:(响亮地朗读)威尼斯的小艇。
师:为她的自信和甜美鼓掌!(掌声)同学们,小艇前面加上一个地名──威尼斯,你是怎么理解的?
生1:威尼斯是一个地方,说明小艇在威尼斯。
师:这个小艇是在威尼斯。噢,是这样。
生2:我是这样理解的,小艇不是别的地方的小艇,是威尼斯的小艇。
师:也就是说,只有威尼斯才有这种小艇。
生3:我以为只要有威尼斯就一定有小艇。
师:是吗?这倒是个挺独特的见解。
生4:我的理解是,威尼斯的小艇有些特别之处。
师:噢,有特别之处,所以要强调一下。
生5:我的理解是,要讲的是威尼斯的小艇而不是威尼斯的汽车或者别的什么。
师:你是强调威尼斯后面的这个词,你的思路和别人的不一样,很有创意。是啊,小艇和威尼斯之间,威尼斯和小艇之间,到底有着怎样的联系呢?咱们一起到课文当中去找找答案。请同学们打开书本,自由地、大声地朗读这篇课文。
生自由读。
师:读完了《威尼斯的小艇》,同学们肯定有自己的感想,是吗?现在,老师如果请你用一句话来表达自己读了这篇课文的感受,你想怎么说?
生1:威尼斯美,威尼斯的小艇更美。
师:你的这句话,本身就非常美。
生2:威尼斯的小艇灵活自如。
生3:威尼斯等于威尼斯小艇。
师:你这样说,想表达一种什么样的感受呢?
生3:我觉得,没有小艇的威尼斯也就不是威尼斯了。
师:小艇对威尼斯来说真的是太重要了。
生4:我的想法是小艇和威尼斯有密不可分的关系,简直到了相依为命的程度。
生5:威尼斯的小艇给威尼斯的人们带来了很大的帮助。
生6:威尼斯之所以美,之所以独特,因为它有美丽而独特的小艇。
生7:威尼斯的小艇别有一番特色,所以威尼斯的人们非常喜欢它。
师:想去威尼斯吗?
生:(齐答)想。
师:想坐威尼斯的小艇吗?
生:(齐答)想。
师:走进课文,就是来到了威尼斯;走进课文,就是坐到了威尼斯的小艇上。现在,你真的到了威尼斯,真的到了小艇的旁边,你身边带着啥?照像机,是吧?你最想把什么地方拍下来作为留念呢?先读课文,读完以后把你最想拍的那个镜头告诉大家。
生自由朗读课文,教师做现场巡视。
师:最想拍的镜头都拍好了吗?你最想拍的镜头是──读给大家听。
生1:我最想拍的镜头是:老人带着大家,夹着圣经,坐着小艇去教堂祷告。