《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标:
1,认识6个生字,会写10个生字,正确读写"小艇,船艄,船舱,保姆"等词语.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,能背诵课文的重点句段.
3,通过学习课文,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点及它同威尼斯的关系.
4,领会作者抓住特点和把人的活动同事物,风情结合起来描写的方法.
教学重,难点:
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系;学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来描写的.
教学过程:
一,创设情境,激qing导入
1,回顾单元专题
这一单元的学习专题是什么 怎么来学习
在明确单元学习重点后,顺势导入新课:这节课我们来学习第26课
威尼斯的小艇(板题) 齐读课题.
2,解题
读了课题你知道了什么 你想知道什么
二,检查预习,整体感知
1,查读课文:指名分段接读课文,要求读得正确,流利,有错误要及时纠正.
2,检查字词(课件出示)
威尼斯 小艇 交* 船艄 翘起 船舱 保姆 祷告 哗笑
停泊 簇拥 纵横交* 操纵自如 手忙脚乱
(1)指生读词语.注意读准:尼,艇,艄,祷,哗,簇
(2)解释词语意思:操纵自如,手忙脚乱.
(3)出示本课10个生字,指生读.
(4)重点强调字形:祷,艇,翘.
(5)齐读词语.(课件出示)
3,理清文章思路.
请同学们浏览课文,思考这篇课文主要写了什么
指名汇报,交流,帮助学生概括主要内容,引导学生说出:这篇课文主要写了威尼斯小艇的样子,船夫的技术好以及小艇与人们生活的联系.同时让生分别找出在哪一部分.随着学生汇报,师抽象出主要内容并适时板书:样子(2) 技术好(4) 作用(5,6).
三,细读课文,体会感悟.
(一)学习2自然段:小艇的样子
1,小艇到底是什么样子,有什么特点呢 请同学们默读课文第2自然段,找一找,画一画相关的语句,抓住关键词好好的读读,体会体会,然后在这组内交流你的感受.
2,学生按要求做,教师巡视指导.
3,汇报:
(1)小艇又窄又深,船头和船艄向上翘起,像…像…像….学生回答,我引导学生抓住三个比喻句来理解小艇的特点.
a比作独木舟,独木舟是什么样子,(课件出示),从而体会到了小艇长,窄,深的特点;
b比作新月,新月见过吗 什么样子的 结合自己的认知来感悟小艇两头翘起的特点;
c比作水蛇,生活中水蛇是什么样子的,有什么特点,从而体会到小艇轻巧灵活的特点.
针对学生生回答,教师适时板书:长,窄,深.
(2)通过练读,指读,评读,范读等多种形式的反复朗读,让学生在头脑出形成表象,并更好的感悟小艇与众不同的特点.
(3)假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有怎样的感受 可联系下文谈一谈.让学生在想象中体验那"说不完的情趣".
(二)学习4自然段――技术好
1,小艇的样子非常奇特,坐在里面非常舒适,充满情趣,这都离不开谁的功劳――船夫高超的"驾驶技术".那么船夫的驾驶技术怎样呢 你是从哪体会到的 浏览课文第4自然段,读一读,找一找,划一划,体会体会,在小组内交流交流.
2,学生按要求做,教师巡视指导.
3,汇报:
(1)学生可能会抓到船夫的驾驶技术特别好,表现在他能"操纵自如",毫不"手忙脚乱".
a "操纵自如"什么意思,文中从哪体现
(小艇行驶的时候:还能作急转弯;拥挤的时候:能挤进挤出;极险极窄的地方:能够穿过去,而且不管……总…….这里的"不管……总……,极窄,总能"等词语都体现出了他的技术高超,从"我们不知看哪一处好"更能体会到这一点.)
b感情朗读,读出船夫的技术高超.
