威尼斯的小艇教学案例
学习目标：
1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，能说出威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、能说出作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
学习重难点：
重点是能归纳出小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
学习准备：搜集有关威尼斯的资料。
一、预习检测
1、听写词语。
2、把课文读通顺，思考：课文写了哪几方面的内容？理清文章的叙述顺序。
二、合作交流，汇报展示
1、学习课文第一自然段：
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
此处的“大街”指的是（ ），“汽车”指的是（ ）。由此可见小艇在威尼斯的（ ）。
（1）读一读上面的句子，想一想前半句与后半句之间的关系。用一个恰当的关联词把它连起来？
2、学习课文第二自然段：（指名读）
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（1）这句话用了几个比喻？（2）写出了小艇的什么特点？（3）这样写有什么好处？
（4）你能用简笔画画一画威尼斯小艇的样子吗？
（5）你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？试着有感情地朗读。
3、学习课文第三自然段
（1）这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？
（2）为了帮助同学们学习，可以收集威尼斯和小艇的资料。（上课时展示）
（3）有感情地朗读此段，读出坐在小艇里的情趣。读后师生评价。
4、学习课文第四自然段
（1）自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?画出中心句。
（2）学生默读课文。用铅笔划出描写船夫技术好的词句。
（3）理解词语“操纵自如、手忙脚乱”。
现场演示。
边读课文，边演示，边体会。把桌面当着河面，把书本摆放在“河面”上当作来往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己当船夫，根据课文的描述，驾驶小艇穿梭河面。
师生配合朗读，练习背诵第四自然段。
5、学习第五、六自然段
（1）、快速浏览课文5、6自然段，说一说：人们用小艇做什么？然后小组合作制成表格。幻灯出示表格。
（2）、小组汇报学习情况。
（3）、除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请像课文一样说一说。（用上“……可以……可以……可以……”说话。）
（4）、用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？
练习朗读第六自然段。
三、展示提升
（1）默读课文，联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。
（2）想一想，你从课文中学到了什么表达方法？
四、拓展延伸
用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
反馈练习
威尼斯最重要的交通工具是（ ）。它的样子（ ）坐在里面感觉（ ）。作者通过对小艇的（ ）、（ ）船夫的（ ）这三方面介绍的。
