《唐宋大诗人诗中的物候》教案
教学目标：知识与技能： 1、积累词语，掌握重点字词； 2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。过程与方法：通过阅读品味，了解物候现象的变化情感态度和价值观：开阔视野，提高自己的文学修养教学重点：积累词语、诗句，了解物候变化教学难点：阅读品味，了解物候现象的变化课时安排：一课时教学方法：自主、探究、合作教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习前文，导入新课： 请几位同学背诵上节课诗词。鸟语花香都是大自然的语言，今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。二、作者简介： 竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科学家、教育家。三、题目解析： “唐宋大诗人诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中的一些诗句，介绍相关的物候知识。四、正音、识字：卉（huì） 勰（xié） 瀛（yíng） 滹沱（hū tuó）蕃（fān） 瀼（ràng） 涪（fú）五、解析课文：1、欣赏课文中出现的几首诗：（听诗歌的朗读及解析）2、学生自由朗读课文，师板书。师生共同完成板书。板书设计：诗人诗 文物 候白居易《赋得古原草送别》 1、草木有一年一度的循环规律2、循环随物候转变。李白王安石“东风已绿瀛州草…”《扶风豪士歌》“春风又绿江南岸…”物候有区域性 李 益刘禹锡王之涣毛泽东《临滹沱见蕃使》《竹枝词》《出塞》《送瘟神》杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。杜甫“西川有杜鹃…”侯鸟与物候的关系陆游《鸟啼》侯鸟与农事的关系六、拓展延伸：请你搜索自己积累的诗词，归纳诗词中的物候现象。（生完成于联系本，师加以适当指导。）七、归纳：处处留心皆学问，仔细观察身边的事物，增进自己的见识、修养。
