《伯牙绝弦》教学实录
第一课时
一、欣赏图片,找出要求,明确单元主题
展示图片,学生欣赏并说出感受。
师:其实生活中不论是一首歌一幅画,还是一篇文章一部电影,都是美的艺术,都能让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。在第二单元中老师将和大家一起走进艺术的殿堂,感受艺术的魅力。打开第二单元导读,快速读读,看导读为我们的学习提出了哪些要求?
学生读导读,划出学习要求。
师:明确了学习内容和要求,我们一起学习本组第一篇课文《伯牙绝弦》。
二、初读课文,读通读顺
生齐读课题,师强调“弦”字读法。并投影出示没有标点的古文。
师:这是一篇什么文?
生:文言文。
师:大屏幕上的文章没有标点,这就是古时候的文章,它需要你凭借自己的理解来断句读,自己试试。
生练读。
师:有什么感受?
生:不知道在哪停顿。
生:很难读。
师:谁来读给大家听听。
生读。
师:现在老师降低难度,加上标点,你再来试着读一读,注意这次要读准生字,读通句子。
生练读师指名读。
师:你读得很准确,句子也很通顺。有几个生字老师想提醒大家注意。
师板生字,并让学生跟读书空。
师:知道峨字的意思吗?
生:高。
生:巍峨。
师:怎么知道的?
生:课文下面的注释有。
师:课文的后面有一些生词或者生字的解释,这就是注释,看注释是学习文言文的好方法。那若字又是什么意思呢?联系上下文想想。
生:像,好像。
师:谁能联系这两个生字的意思,说出“峨峨兮若泰山”的意思。
生:高高的像泰山一样。
师:你的理解能力很强,认识了生字我们一起读读课文。
生齐读课文。
师:大家读得很不错,有一句大家节奏把握得很准,注意了兮和若之间的停顿。
投影出示:
伯牙鼓琴,志在高山……峨峨兮若泰山。
师:知道兮字的意思吗?
生:语气词相当于啊。
师:它是和峨峨连在一起的,所以我们读到这时要稍作停顿。像老师这样,师范读。
生跟读两遍。
师:大家觉得这样读比刚才更怎样了?
生:比刚才更有感情了。
师:现在老师也这样有感情的为大家范读文章,你仔细听,用心感受。
师配乐朗诵。
师:你也像老师一样投入感情的读读,注意在老师划斜线的地方稍作停顿。
出示划出节奏的古文。
生练习朗读。
指名读。
生:他读出了韵味。
生:他读的很有感情。
师:谁能再来试一试,比他还有感情。
生再读。
师:你真的读出了古文的味道,我们也被感染了。现在我们男女生配合读,一起感受古文的魅力。
男女生配乐朗读。
三、再读课文,读懂读透
师:读书百遍,其义自见。我们先来看看题目,谁知道绝的意思。
生:断绝。
师:伯牙断绝了什么?
生:伯牙断绝了琴弦。
师:换句话说也就是?
生:伯牙不再弹琴了。
师:伯牙在楚国当时是一流的琴师,前途无量,为什么不再弹琴了呢?带着这个问题,请同学们抓住重点词语借助注释,联系上下文,或者查字典,读读课文,同桌互相说说文章的大概意思。
投影文章并在重点字词下加点。
生借助注释,联系上下文,查字典读课文,同桌互相讲故事。