《伯牙绝弦》教学设计
一、谈话交流
1、还记得我们五年级下学期学过的一篇文言文吗?《杨氏之子》学的时候困难吗?看来只要掌握一些学习的方法,就能学得轻松。那应该怎么去学习文言文呢?
二、讲授新课
1、出示课件图片,师介绍人物,板书:
伯牙子期
(一个衣着华丽、羽扇纶巾。这是当时晋国达官贵人的打扮。他就是当时晋国的上大夫──俞伯牙 。一个青布包头、两截布衣。这是当时楚国平民百姓的装扮,他就是楚国的樵夫──钟子期 。)
今天这节课我们一起来学习伯牙和子期之间千古流传的友情故事。
板书:
25、伯牙绝弦
指名读课题。正音。
理解“绝”的意思(断绝),那“绝弦”是什么意思?
(伯牙终身不再弹琴,彻底放弃弹琴。)
(两个人再也不来往了,称为绝交;作家再也不写东西了,称为封笔;电影演员在也不演电影了,称为息影;我们可以用同义词来理解词语,这也是一种理解词语的方法。)
2、质疑:
为什么要绝弦?
3、自由读课文,思考问题,注意读准字音,读出节奏。
4、问生感受。教师范读。带学生一句一句读。
指名读。
(其他人注意听,这篇文言文中有两个语气词,看他读准字音了没?)
“兮哉”是语气词,用现代话来说就是──
(指名说。)
语气词要延长停顿一下,这样才有一咏三叹的感觉。
学生读、女生读、男生读、指名再读。
(最后一句能否处理好停顿?)
5、最后一句特长,那该怎么停顿?
子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。
师读、生读、齐读。
我们读书时应该音停意不断,这样读起来味道就更足了。
6、有时,单独的一个字也有含义。我们可以通过注释去理解字、词的意思。除了课文给的注释,还有一些词该怎么理解?请大家读第一句,看看还有哪个词不懂?“善”读读第二句,有不明白的吗?都明白了,那就带着你的理解来断句朗读。
7、你能把伯牙和子期的关系读成课文中的一个词吗?
知音是什么意思?
(互相了解,心意相通的人叫知音。)
伯牙和子期究竟是什么人呢?
(出示表格。)
讲解。
那么是什么让这两个身份地位相差如此大的人走到了一起,并成为知音?琴真是千里知音一琴牵。伯牙会──,子期会──
课文是怎么说这句话的?指导朗读
8、课文从哪些句子看出伯牙善鼓琴,子期善听的?
9、能不能用自己的话来说一说:
《列子汤问》有记载:伯牙会焚上一炉香,席地而坐摇琴弦。
你们当一回子期,来听一回伯牙的琴声。你眼前仿佛看到了怎样的画面?指导朗读。跟着伯牙的琴声来到高高的泰山上,你看到了什么?你会怎样赞叹?伯牙的思绪又飞到了江边,你又看到了什么?所以你是这样赞叹的!
10、刚才听到的曲子就是《高山流水》。《高山流水》传说是这样创作出来的。
(课件资料。)
三、理解巩固
1、伯牙的琴声中,除了她娴熟的技巧之外,还有什么?
(情操、心胸、心声、感受。)
当伯牙弹琴时,有人理解他广阔的心胸吗?