20、詹天佑
教材分析：
课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，采用先概括后具体叙述的表达方法，具体介绍了他修筑京长铁路的三个阶段：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路，反映了他严谨踏实的工作作风、坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
设计理念：
学习方式的转变主要表现在由传统的教师问、讲解，学生答、接受转变为在教师指导下，学生自主学习，师生共享课堂阵地，学习成果。本设计力图体现学生质疑，自选学习内容，自定学习目标，自定学习方式及展示成果的学习理念，引导学生运用多种学习途径搜集信息，学会学习，培养处理信息的能力和合作探究的意识，能力。
教学目标:
1、学会10个生字，理解新词，积累语言。能用“周密、藐视”写句或写话。
2、通过查找资料、研究学习、操作演示、绘图等实践，促进个性化的学习，探究了解当时的历史背景及京张铁路的地理环境，修筑京张铁路的过程，从中体会詹天佑的智慧和才干，感受他的“爱国”和“杰出”。
3、培养学生质疑问难的能力，搜集、处理信息的能力，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力，培养合作与共享的良好品质。激发学生的民族自豪感、自强感。
4、养成良好的读书习惯，边读边想，适当做记号。
教学重点:
培养学生质疑问难的能力，搜集、处理信息的能力和良好的读书习惯。
教学难点:
培养学生质疑问难的能力和处理信息的能力。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标
1. 初读课文，学习课文中的生字、新词，感知课文的主要内容。
2. 思读质疑，引导学生梳理疑问， 确定研究目标。
3. 培养学生思读质疑的能力，激发乐于和伙伴交流、学习的欲望。
教学过程
一、导入新课
1、板书：詹天佑
2、说说你眼中的詹天佑。
二、初读感知
1、为自己制定初读的目标，利用自己的经验快速达成目标，完成作业本（1）、（2）。
2、交流一下各自初读的收获。
3、再读课文，边读边想，看有什么读不懂的，或是搞不清又很想知道的问题提出来。
三、质疑问难，梳理问题
1、通过学习，你有什么问题？随机板书有价值的问题
2、师生共同研究问题间的联系，然后归成三类。
a、关于历史背景的；b、关于铁路地理环境的；c、关于修筑京张铁路的
3、中心问题“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师”的迎解在于上述三方面问题的解决。
4、引导学生根据需要、兴趣、能力、条件选取研究题，。
四、根据选题等相关条件帮助学生寻找合作伙伴，形成研究学习合作小组。
五、课外作业
1、 通过上网搜索、查阅资料，联系看过的电影、电视，学过的课文、知识等了解当时的历史背景。
2、 通过找资料、看地图、上网搜索、采访地理老师、测绘人员、交通局等了解铁路的地理环境。
3、 阅读有关詹天佑的文章、书籍，了解詹天佑的生平及杰出贡献。
第二课时
教学目标
1、根据选题制定研究计划，明确小组成员的分工。
2、研读课文中感兴趣的词句，朗读感悟，边读边画，操作演示等体会语情语义。
3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
4、培养良好的读书习惯和合作与共享的良好品质。
