习作4 教学设计（精选17篇）
之一
佚名
教学要求
1.通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2.对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3.通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点＼难点
1.指导学生按一定顺序进行观察。
2.观察顺序和写作顺序相结合。
课前准备
1. 组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。
2.查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。
教学过程
一、导人，激发兴趣
1. 昨天，老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?
2. 在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?
3. 小结。秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)
二、明确要求，指导选材
1. 指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求? 学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)
2. 拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)
三、指导学生按一定顺序观察、写作
1.出示枫叶标本，问：
(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)
(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3)叶脉有什么作用?
(4)枫树叶的叶柄有什么特点?
(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2.指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3. 评议口述情况。
4.根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5. 按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
四、指导学生写好全文
1.通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。小结：要确定好介绍的/顷序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
2.讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)
3.复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。
4.开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。
5.结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。
五、修改评议，完成习作
1.把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。
2. 学生独立写作，教师巡视指导。
3.指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。
4.誊写。
之一
佚名
一、教学目标 ：
1、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。
2、讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。
3、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。
二、教学重点、难点：
重点：把事情的经过写清楚。
难点：把人物的动作、表情和语言写出来。
三、教学过程 ：
（一）启发谈话。
（二）学习例文，归纳写法。
1、轻声读例文，完成练习。
（1）《给爷爷洗脚》主要写的事。
（2）小作者在叙述给爷爷洗脚这件事时，先写，再写，最后写，其中重点写。
2、小结。
3、结合“习作要点讨论”，归纳写法。
（1）写一件事要按事情发展的顺序写，把事情的经过写清楚。
（2）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。
（板书：按顺序写具体）
（三）细读例文，启发讨论。
1、仔细读例文，启发讨论：
小作者是怎么样把给爷爷洗脚的经过写具体的？
2、归纳小结：小作者把给爷爷洗脚的经过按事情发展的先后分成了几个部分：打水－脱袜－搓洗，每一部份都写得很细致。另外，小作者还把人物的动作、表情和语言写出来。这样就十分具体了。
（四）审清题意，循序渐进练习。
1、审清题意：你们知道今天作文是写什么？有哪些要求？
2、开拓思路。
3、教师指导：
（1）指导学生在选择好内容的基础上按起因、经过、结果三部分组织材料，列好提纲。
（2）让一个学生具体地口述自己为老人或病残人做过的一件事的经过。
4、学生练习草稿，教师巡回辅导。
教学目标
1、能借助丰富合理的想象将语文书里的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体完整的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。
2、通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展思维，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。
教学重难点：把故事完整有顺序地记叙下来。
教学准备
一、谈话导入
1、同学们，你真的熟悉手中的语文书吗？翻开印刷精美的语文书，除了看到一篇篇富有教益的课文，你有没有发现藏在语文书中的故事呢？它们有的藏在课文中，如发生在《负荆请罪》之前的《完璧归赵》《渑池之会》两个故事？有的藏在成语中，如“凿壁借光”，“囊萤映雪”的典故，还有的是一些课文的背景故事，如读《半截蜡烛》了解二次世界大战故事，《林冲棒打洪教头》之前的故事……要想找到它们，你就得多读书，再去查阅资料，相信你能从语文书中找到不少故事。你可以写写找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写写你读了故事之后受到的启示，还可以写写你在找故事时发生的故事…… 请各位同学拿出准备好的语文书，准备谈自己最喜欢的故事。
2、师生交流，整体了解学生喜欢的课文。
二、明确写作要求
1、出示要求：写出语文书的一个故事
（1）写一个语文书里的故事。
（2）把故事写完整。
（3）要有顺序地写。
（4）要有合理的想象。
（5）不允许抄袭。
（6）也可以写一写你从故事中得到的启示。
2、学生谈自己最喜欢的一篇故事。
3、重点介绍一篇故事：《四面楚歌》
项羽和刘邦原来约定以鸿沟（在今河南荣县境贾鲁河）东西边作为界限，互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城（即今江苏徐州）的项羽部队。终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下（在今安徽灵璧县东南）。这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说：“刘邦已经得到了楚地了吗？为什么他的部队里面楚人这么多呢？”说看，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒，并和他最宠爱的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼泪，在一旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。虞姬自刎于项羽的马前，项羽英雄末路，带了仅剩兵卒至乌江，最终自刎于江边。
4、谈这篇文章的改写方法。
三、确定故事，撰写草稿。
1、每个学生确定自己要写的故事。
2、谈构思和提纲。
3、撰写草稿，老师指导。
四、研究草稿。
1、研究草稿中出现的问题，现场指导。
2、学生修改。
3、誊写。
板书设计：
习作7 语文书中的故事
藏在成语中、课文中的故事
读守故事的所思所想所悟
教学反思
我个别指导学生作文时，学生问得最多的一句话就是：“老师，到底什么是作文啊？”他们很困惑。第一次作文，我存在着急功近利的思想，其实学生的作文是在练习实践中逐步提高的，不能操之过急。其二在作文前缺少铺垫，其实一开学就应该指导学生参加一些比较有意思的课余活动，让他们记录下来；下课有意识的跟学生进行谈话，了解熟悉他们的课余生活，这样上起习作指导课来就比较有针对性；三是要了解学生的实际习作水平和课标的习作要求，用平常心来看待学会的习作。
藏在语文书里的故事
翻开语文书，一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的画，映入眼帘。但是，还有许多藏在语文书里的故事，你发现了吗?
《生命的林子》背后就隐藏了这样的一个故事——这是一个关于玄奘小时候的故事。传说玄奘小时候被方丈收养在寺里，从小就有慈悲之心。有一天，小玄奘念完经，方丈便吩咐他去砍柴。小玄奘兴致勃勃地去砍柴，好不容易砍了好大一捆柴，心里美滋滋的：“方丈一定会奖励我的！”他掂一掂身上沉重的柴，大步流星地往回走。这时，一位头戴斗笠，身着马甲，腰里别着一把砍柴的斧子的樵夫走了过来，手上还拎着一条活蹦乱跳的鱼。小玄奘挡住了他：“这位失主，我用柴来换您的鱼行么？”樵夫挺纳闷的：“小和尚，你要鱼干什么？哦！我知道了，你是想沾沾腥。好，好，给你！”小玄奘高兴极了，拎了鱼兴冲冲地往山下跑。可能是小玄奘跑得太快了，一下子就撞倒了樵夫，樵夫望着玄奘欢蹦着远去的背影，腰了摇头，叹了一口气。玄奘并没有吃那条鱼，他把鱼放进了池塘里，看着鱼自由自在的样子，他开心地笑了。没想到，这一幕碰巧被方丈看见了。玄奘低着头，一幅甘于受罚的样子。方丈抚摸着玄奘的头，说：“好孩子，我不罚你了！”
玄奘那么小，就那么有爱心，就算牺牲自己也不怕。这不正是他成为名僧的缘由吗？
之一
佚名
训练内容：元旦期间，大家少不了走亲串友，少不了和家人、同学一起玩。这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。选择一件事写下来，要求叙事清楚，重点突出。
作文题目：一件值得写的事
教学目标 ：
一、能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。
二、能做到叙事清楚，重点突出。
三、能写出值得写的原因，并从中建立道德观念、产生道德情感，形成正确的思想观点。
四、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。
课时安排：二课时
课前准备：教师，读懂《写春联》，把握本次教学的要求。学生，复习第十册习作《记一件难忘的事》，课前每个学生写三件本学期经历的事。
教学过程 ：
一、谈话交流，导入 新课
1、同学们，元旦期间，大家少不了走亲串友，免不了和家人、同学一起玩。这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能给大家说一说吗？
2、学生回忆、自由地练说。
二、比较发现，明确要求
1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得写的事》。
2、学生自读思考：这次习作有什么要求?
3、讨论明确。（1）有一定的价值。（2）叙事清楚，重点突出。
4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿?不同点在哪儿。
5、学生讨论，教师小结。
(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前者侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。而后者侧重于“值得写”，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。)
三、回顾生活，选择材料
1、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。
2、学生思考，并参加交流。
3、师生评价是否符合写作要求。教师根据事情对学生相机地进行思想教育。若学生谈了要写同学助人为乐时，教师及时指出：“这件事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。”为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在学生心灵中树立美好的形象。若学生谈到要写和邻居家发生的事时，教师指出：“人与人之间应该真诚相待，宽厚为怀……”并鼓励学生：“只要认识到自己错了，大家都会原谅你的。”这样的点拨，深中肯綮，学生会领悟到应该怎样做人，怎样做事。
4、学生确定写作的内容，编写作提纲。
四、学习例文，感知写法
1、有一位小作者也写了一件值得写的事——《写春联》，写得具体、生动，重点突出，字里行间还透出节日的欢快！现在我们一起来读一读，体会她成功的秘诀。
2、学生轻读例文，思考练习。
（1）《写春联》的起因是_________，经过是______，结果是___________。
（2）“连眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼应？有什么好处？
（3）文章重点写了“对话”，你认为哪几句写得好？好在何处？
（4）你认为还有什么地方值得学习？
3、学生讨论交流。
4、教师小结：应当写清事情的前因后果，抓住重点——值得写的原因，详细地写出人物的语言、动作、神态、心理活动等，注意首尾呼应，画龙点睛。
五、运用写法，独立创作
1、请同学们运用学到的写法，结合自己的感受，把刚才确定的内容写下来。
2、学生写作，教师巡回指导。
3、学生自由组合成小组，相互修改。
六、推荐发表，展示风采
1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析，教师对共性问题再作指导，并抓住积极因素及时对学生进行思想教育。如对写做错事的同学，既从写法上评论，又从思想上评论。比如对写《悔不该……》的同学，教师应说：“一个人应该有诚实的美德。现在你能把这件事写出来，说明你还是一个诚实的孩子……
2、学生再次修改。
3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。
教学设计评析：
作文教学不单是语言文字和写作方法的训练，同时也是思想认识和道德品格的训练。通过作文的训练，不仅要使学生运用恰当的语言文字正确地反映客观事物，而且要培养学生具有正确的思想观点，使他们在作文过程中建立道德观念、产生道德情感，从而在生活实践中规范道德行为。本课设计遵循叶老“教作文与教做人的统一”的教学思想，在作文教学中坚持文品和人品的结合，渗透思想品德教育。
首先，在指导审题中，引导学生明确习作目的。抓住“值得写”这个题眼，启发学生确定文章的内容。教师在学生理解题意的基础上做了适时的、恰当的点拨，使学生进一步明确写这篇作文的目的，就是要通过一件事来“赞扬一种精神”或“说明一个道理”，“吸取一个教训，”“给人一个启示”。确定了育人的导向，把学生的写作动机引向认识事理的轨道，增强了他们认识事物的自觉性和主动性。
第二，在指导选材时，注意把握德育契机。在指导选材的过程中，紧紧抓住学生的行为性质和认识趋向，相机渗透思想教育，既体现了作文的要求，也提出了做人的原则。
第三，在评改草稿中，强化德育效果。教师在评论草稿时，既从写法上评论，又从思想上评论。在作文教学中帮助学生怎样认识事物，教育学生怎样做人。言为心声，语言是思想认识的直接流露；行如其人，行为是道德品质的具体表现。因此，在作文教学中，听其言观其行，及时端正学生的认识，强化德育效果，使语言表达能力和认识事物能力同步发展。
之一
内蒙古 丛智芳设计
一、布置观察，积累素材
学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路
1.谈话导入 ，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗?
2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。
3.引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。
三、自主习作，因材施教
学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。
四、朗读习作，评议修改
选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏，激励评价
此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。
教学目标：
1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。
教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、联系生活，激趣导入。
1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。
4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？
5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象，指导说。
1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。
（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。
（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。
（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。
（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）
（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？
a、为什么要设立这个节日？
b、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）
c、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
（1）自己根据以上几点组织语言。
（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。
（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）
（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）
（5）自己再次完善表述。
第二课时
一、理清条理，练习写。
1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？
2、学生回答，补充。
（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。
（2）由条理地写，语句要通顺。
（3）写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。
二、师生评议，完善习作。
1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。
2、学生修改习作，然后定稿、誊写。
之一
佚名
1.要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们大量查阅材料，以便充分而详尽地获取材料，对于查阅得来的有关资料，按书上所提问题的顺序写下来。
2.指导学生通过阅读“习作指示”，讨论交流，明确这是介绍菊花有关知识的作文，不能写成看菊展的参观记或是菊花的状物作文。
3.要提醒学生不要罗列资料，而是要选择自己喜欢的和特点比较鲜明的作重点介绍，其他的则应略写。
[教学要求]
1.通过丰富多彩的教学活动，激发学生探究身边事物的兴趣，培养他们热爱美好事物的情感。
2.运用具有开放性的教学方式，调动学生的各种感官，使他们逐步养成查阅资料、观察事物的习惯。
3.在实实在在的训练过程中，学习将查询的资料与观察所得整理成文的方法。
[教学重点、难点]
重点：指导学生查阅有关资料。
难点：指导学生将查得的资料，有选择地、按一定的顺序写下来。
[作前准备]
1.布置学生观察、查找资料
2.作菊花幻灯片或图片。
[指导过程]
一.启发谈话，激发兴趣
金秋时节，是菊花盛开的季节，五彩纷呈的菊花把秋天打扮得更加绚丽多姿，每当这个时候，我们都要去参观菊展，漫步在菊花的海洋中，看着千姿百态的菊花争奇斗艳，这是一件多么令人愉快的事情呀!同学们，你们知道吗?菊花现在已经成为世界上著名的花卉。令我们自豪的是，菊花的故乡就在我们中国。今天，我们好好地了解一下菊花，写一写菊花。
二.组织讨论，明确写法
1.自由读习作提示，想一想，本次习作有什么要求。
2.同桌讨论交流：本次习作要写什么?怎样才能写好这篇作文？
3.师引导学生归纳写作要求：
（1）查阅资料，弄清菊花原产于哪个国家，人们根据花瓣、花型把它分成多少类、多少型?你认识几种菊花?它们叫什么名字？它们的花瓣、花型有什么特点？
（2）按上面问题的顺序写。
（3）选择自己熟悉的菊花写，要有详有略。
三.指导观察图片
1.出示：银针、苍龙爪；狮子须、紫矛、金绣球、鸳鸯菊等几种菊花图片。
2.观察思考：这些花是什么颜色的?形状和姿态怎样？
3.同学们还认识哪些菊花，它们各是什么样子的?
三.交流查阅资料情况。
1.同学们通过查阅资料，了解了哪些关于菊花的知识?
2.阅读。教师将关于菊花的参考资料印发给学生阅读。
菊花，原产于中国，是中国传统栽培名花之一。传至国外后用为世界著名花卉。菊花以扦插繁殖为主，亦可嫁接，育种可用种子繁殖。菊花的品种多达数千种。1982年中国菊花学术讨论会将菊花分为5类30型，5类即平瓣类、匙瓣类、管瓣类、畸瓣类和桂瓣类。花型也多种多样，有宽带型、荷花型、莲花型、球型、松针型、垂丝型等。
3.讨论。
通过阅读，你知道了菊花的哪些知识?
五、练习说话
1.按问题的顺序，说说你对菊花的了解。
2.同桌互说。
3.指名学生说，教师着重指导学生说好菊花瓣、花型的特点。
六、学生写稿，教师巡回辅导，指导学生准确用词
七、评讲
1.指名学生谈自己的习作，教师引导学生修改并给予评点。
2.学生对照习作要求，修改习作。
八、誊写
教材分析
执教者仅用教材中的照片作为写作素材让学生去写作“秋天的叶子”，结果将会让学生搜肠刮肚，勉强应付。如以此为兴趣激发点，让学生展开想像的翅膀，秋天的树林之美景会令他们心驰神往，跃跃欲试！
激趣之后便是如何设计秋游活动的问题了。此时如单单向学生说明秋游时观察目的、要求、方法还是不够的。此前学生（包括老师）的知识准备也是十分重要的。活动目的地的树种(各种植物)名称、分类、习性等知识点的搜集积累是圆满组织此次作文活动的关键之一。
学生的激情缘于观察的对象，缘于活动本身，更缘于美的享受、理智的思考！放飞想像的翅膀当是其时最高的境界！只有让学生全身心地投入到活动之中去了，用心去感受自然了，才会有激情的迸发，才会有表达的欲望，写作的热情！当然，活动中写作素材的搜集、筛选、整理的技能、技巧也是平时写作训练的项目之一。
《习作3》教学设计
教学目标预设：
1.通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2.仿照“自然的奥秘”和“故事集锦”单元中有关段落状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3.通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
4、指导学生在活动中写作，活动中培养良好的审美情趣。
教学重点、难点推定：
指导学生按一定顺序进行观察和写作。
习作指导构想：
找秋叶-------赏秋叶-------藏秋叶-------理秋叶--------说秋叶-------写秋叶
课前准备
教师准备：
1、精心组织好秋游活动，让全体学生在活动中有所学，有所乐，有所感悟。
2、制作课件（秋游时观察到的各种树叶照片、秋叶艺术作品等的幻灯片）
师生准备：
1秋游前后查阅资料，了解秋游目的地的树种名称、种类和秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。
2 组织秋游前明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本，为班级、小组交流做准备。
学生准备：
理清秋游时的观察顺序，并将整理好的标本按此顺序排放好。
教学过程预设：
一、激趣导人
金秋十月，硕果累累，田野一片丰收的喜人景象。昨天，老师和同学们一起到美丽如画的斗龙河（我们家乡的母亲河）畔去秋游。大家是乘兴而去，满载而归。哪位同学先来说说秋游的收获呢？这节课上这个问题发言的机会可不多噢！
二、精彩回顾
1、教师激发学生竞相叙说秋游的收获和感悟。（教师引导学生以热烈的掌声感谢同学的分享发言，并作适当的点评）
2、“战利品”的展示：
（1）师：同学们仔细看投影片中的几种树叶（书中的照片），将自己搜集来的树叶标本也按这样的方法写上树叶名称，可以按观察时的顺序排放。
（2）生在组内交流观赏自制树叶标本，讨论秋天树叶的形状和颜色变化的原因。选出优秀作品和优秀解说员奖给“星星”，贴在自己课桌的右上角，并到讲台前和全班同学分享。
3、展示课件：
师：同学们，幻灯片中的树叶你们熟悉吗？是不是在哪见过？
生：熟悉。是我们昨天秋游时观察的几种树叶。
师：对。这就是刚刚同学们展示的树叶标本中的几种树叶。老师看着这些精美的叶子，脑中再现昨日秋游的情景，真想诉说心中的感叹！同学们，你们有这样的想法吗？老师将最热烈的掌声送给最有叙说激情的同学！
师：老师觉得无论哪位同学上台，只要能说出秋游观察到的几种（3种以上）树叶的特点和颜色变化情况，大家就应该予以掌声鼓励。当然，如能将观察时的情形和情感表达出来，我们的掌声应更热烈些。同学们，你们说对吗？
生：……………… （掌声）
生：……………… （掌声）
生：……………… （掌声）
…………………………………………………………
教师引导学生共同点评每位同学的发言，并及时予以补充、纠正，以期让学生及时提高。
4、小结：秋天到了，大自然中的各种树叶都换上色彩斑斓的丰收盛装。今天这节课，我们就来将观察过程中搜集来的这些树叶用手中灵巧的笔，写一篇介绍秋天的树叶的美文。习作的题目是：“秋天的树叶”(板书课题)
三、习作导引
1、明确习作要求：指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?
学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)
2、理清习作思路：回顾自己秋游经过，拿出搜集的树叶标本，边看边思考：我最喜欢什么树叶?它有什么特点?
3、素材筛选：我准备在习作中向大家介绍哪几种树叶?(水杉树叶、槐树叶、杨树叶、榆树、松树、冬青叶……)
四、范例启发
1.出示水杉叶标本，问：
(1)水杉树叶由哪两部分构成?(板书：叶柄、叶片)
(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3)叶脉有什么作用?
(4)水杉树叶的叶柄有什么特点?
(5)你知道水杉树叶秋天为什么会变红吗?
讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2.指名按照一定的顺序介绍秋天的水杉树叶，注意水杉叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3. 评议口述情况。
4.根据评议情况将介绍水杉树叶的内容完整地写下来。
5. 按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
五、构思全文
1.通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?
学生讨论。小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
2.讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)
3.复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。
4.开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。
5.结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。
六、修改评议，最终定稿
1.同学们各自构思一段引人入胜的开头，将刚才已写好的片断续上，作为详写；接着再选择一两种不同的树叶简写它们的形状、色彩，最后写一段自己秋游观察的真实感受，段与段之间注意衔接。这样一篇状物的小美文就差不多跃然纸上了。
2. 学生独立写作，教师巡视指导。
3.指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。（小组评议和班级交流相结合）
4.誊写。
之一
佚名
一、课前准备
搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
二、教学流程及设计意图
(一)猜谜导入 ，激情引趣
1.同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)
（1） 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（出示孔雀图片）
（2） 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）
2.请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
3.同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
(二)创设情境，诱发动机
最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？
那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）
这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?
(三)自主阅读，自主设计
1.其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
2.引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
她向我们介绍了鲸的哪些方面？
我的名字叫鲸。（名字）
我是世界上最大的动物。（大）
我可不是鱼哟。（不是鱼）
那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。
如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）
3.小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？（图片）
对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
4.现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。
老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示《波斯猫》、《画眉》名片
课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。（幻灯出示）
5.学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
(四)修改设计，展示设计
1.自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
2.相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
3.展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
【习作要求】
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。
【习作指导】
写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。
教学课时：两课时
同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。
书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。
书信有固定的格式，请看这封信：
亲爱的奶奶：
好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？
叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？
冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！
祝奶奶
身体健康！
小雪
11月30日
从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。
1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。
3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。
写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。
这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：
称呼一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
紧接一行写日期。
信写完了，还要写信封。
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。
同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：105
《习作2》教学设计
教学要求：
1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
教学重点：
1、明确习作怎样才能做到有详有略。
2、培养认真修改习作的良好习惯。
教学过程：
第一课时
一、情境渲染，明确要求
1、投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。
3、教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。
二、初读内容，查找缺点
1、投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。
2、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。
3、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生的汇报。
4、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。
5、教师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结。
三、再读课文，明确写作方法
1、学生默读全文，本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。
2、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。
3、教师点拔：定好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。
4、学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第5自然段中场面描写的改法。
5、师生共同结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
四、学生修改，最后誉抄。
1、学生作文，力求做成文迅速连贯，一气呵成。
2、教师行间巡视，个别辅导。
3、教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生比较，从中讨论受益。
4、学生自查自改，最后誉抄
第二课时
学生习作练习，教师巡视，指导。
第三课时
一、小结
1. 小结此次习作的大致情况。
2. 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。
3. 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。
4. 总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
4、要求同桌交流互提修改意见。
三、尝试修改
教师巡视修改情况。
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教学目标：
1、选择自己喜欢的美味写下来，突出它的色、香、味、形。
2、能在叙述的过程中融入自己的心理体验。
3、通过互动，培养小组合作意识和创新意识。能够完整地听完别人的介绍，并进行简单评价。
教学过程：
一、引入：
同学们，人们常说“民以食为天”，无论你走到哪，总能品尝到当地的独具风味的菜肴。比如说：北京的烤鸭，西安的羊肉泡馍，柳州的螺蛳粉等，是否有垂涎三尺的感觉？
二、范例引用
1、开门见山，“著名”一词道出了鸭血粉丝汤的名气不小。
2、描写鸭血粉丝汤的“看相”好，运用了数量词、形容词、表示颜色的词写出其的“看相”，令人垂涎三尺。
3、写鸭血粉丝汤的做法，“按顺序，配料清”。
4、品尝鸭血粉丝汤，动作描写十分细致，如“吸进、舔、咀嚼、品尝”等，将品尝描写得形象逼真。
5、吃鸭血粉丝汤的一次经历，使文章添趣不少。
三、创设情境，介绍美味
1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味
介绍：喜欢的美味佳肴的色香味形
评价：听了他的介绍，我看见有人的口水直流三千尺，有人目瞪口呆，你觉得他的介绍哪些地方吸引你？你有哪些合理的建议？
2、模拟在饭店吃饭后的场景
这道菜的味道真不错！我真想自己试着做一做，行吗？
口头练说：制作说明书（包括制作原料、制作过程及注意事项）
小组讨论——代表发言——集体评议
四、现场采访，表达感受
你品尝后有何感受？
提示：表达的感受形式不一，可写一首小诗、可写一段广告词、也可引用前人的评价等。
五、关注细节，充满情趣
1、你是怎么品尝这道美味的？有没有听说过关于它的传说？只有写出其中的一些细节，习作才会生动，充满情趣。
2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听，好吗？
六、个人习作，表达体验
之一
佚名
习作指要
1.通过组织学生参观访问，查阅资料，使学生弄清苹果的常见品种，栽培的历史，生存条件，营养功效等，获取写作的第一手材料。
2.引导学生有条理地介绍苹果的品种等情况，写明常见品种、生存条件、营养价值及几种常见苹果在外形特征、品质、类别等方面的差异。
3.经引导学生展开想象，尽力把文章写得形象生动、活泼有趣。
[教学要求]
1.通过组织引导学生参观访问果园、商店认识水果品种以及查阅有关资料的活动，使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获取写作材料的重要来源。
2.练习按所提出的问题和所提供的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新鲜资料，介绍某种事物的方法。
3.借助写作练习，“养成观察周围事物的习惯”，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。
教学重点、难点
重点：按顺序介绍苹果的品种等情况。
难点：把文章写得形象生动、活泼有趣。
[课前准备]
1.利用活动课带领学生参观访问本地的几家水果店，认识几种常见的苹果，看看它们的形状、颜色、品种等，了解它们的特点、产地、什么时候成熟，属于几类果等。填好参观记录表(表式见书上第65页)。
2.组织学生去图书馆查阅有关苹果的资料并做记录。
3.访问苹果园的农艺师，了解苹果的有关知识。
[教学过程 ]
一、谈话导人
苹果是许多人都喜爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和营养功效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材提供的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一篇作文，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族)
二、自学课文
1.自学课文第一部分。思考讨论：
(1)这一次作文练习的目的是什么?
(2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写?
(3)课文对完成本次习作有何具体要求?
2.讨论交流。
[讨论第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养功效]
过渡谈话：以上我们学习了课文的第一部分，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的了解，但光这还不够，同学们对写作的内容掌握得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的第二部分。
3.自学课文第二部分。
思考：教材提供的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题？
4.讨论交流。
三.交流所得
1.思考：我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料?它回答了作文练习中提出的哪一个问题?
2.交流讨论，并逐一分类补充到卡片中去。
四、明确写法
1.进一步明确习作要求。
以(苹果家族)为题，按所提问的顺序介绍苹果。
2.交流习作内容。
(1) 分小组互相练说。
(2) 指名说。
(3) 评议（鼓励学生要大胆想象，避免生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要注意运用过渡语句·)
3.独立作文。
4.评议修改，布置学生以习作为蓝本，准备做苹果展销会上的小推销员。
[教学目标]
1、了解申奥成功的重要意义。
2、了解近两年中国发生的大事。
[教学重点难点]
文中的一些欢腾场面，理解人们的感情。
[作业设计、安排]
收集了解近两年中国发生的大事。
[教学过程]
一、读题导入
1.新闻报道就是对国内外社会中最近发生的具有一定意义的事实的报道。它要求简明扼要，迅速及时，真实准确。
2.读标题。2001年7月31日，中国获得了2008年奥运举办权，当是，作为中国人之一的你有何想法？
二、自读课文，粗知课文内容
1、自由读书，提出不理解的字词，师生共同解决。
2、自由读课文，读懂什么说什么？
自由汇报
（师：你从哪些地方感受到人们的兴奋、激动找出来读一读
师：什么意义，你说说看？
师：请大家齐读这篇报道，感受一下当时的气氛，注意请把我们大家的激动、兴奋、自豪的心情也融合进去）
3、指导朗读全文
三、再读全文，了解新闻报道稿的结构。
1.师在生讨论的基础上归纳。
2.生根据师的归纳再读课文，再次了解新闻报道。
四、总结
五、作业
希望经常读报，向小星宇电视台投稿。
板书
4 、新闻报道一则
标题：首都各界欢庆申奥成功
导语：北京申奥成功，人民欢呼
主体：世纪坛狂欢
结尾：中国民族史册上光辉的一页
教后感：
本课的重点在感悟，感受亿万中国人民无比喜悦，无比自豪的心情，从心底里迸发出强烈的爱国主义热情，但在学生交流时，还体会的少够，交流面窄了些，我想如果让学生通过多种形式再回忆一下、了解一下那段难忘的经历，会说的更好。
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：326
（223800）江苏省宿豫区实验小学 朱秀玲作前辅导： 世上最可敬的是老师，他们燃烧自己，照亮别人；世上最可亲的是老师，他们哺育花朵，滋润幼苗。当一名老师，是很多同学心中最美好的愿望。今天，就让我们学当一回小老师，实现自己的理想，体验其中的滋味。 1、内容要真实。有的同学可能已当过小老师，如教邻居小朋友的“拼音”、“数学”、“画画”等，那就回忆一下过程。如果没有当过，那就试着当一回小老师。可以在学校里纠正小同学不正确的写字姿势、眼保健操动作，可以在家里教小伙伴古诗、做小制作，还可以请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做你的“学生”，教他们游戏、唱歌等。总之，你可以自由选择“教学内容”、“教学地点”和“教学对象”。只要有了真实的体验，就能写出真情实感的文章。 2、条理要清楚。这是一篇写事的习作，应按事情发展顺序叙述当小老师的经过。可先写在什么情况下当小老师的及当时的心情，然后重点写你是“怎样教”的，把教的过程写清楚。 在写的过程中，参考书上例文，做到仿中有创，并融入自己的真实感情，把人物的动作、语言、神态等写具体，让习作洋溢自己的童真童趣。例文：我当了一回小老师 江苏省宿豫区实验小学四（2）班 朱 杰 星期四的下午，朱老师说：“同学们，我跟一年级老师商量好了，请你们到他们班当回小老师，纠正小同学不正确的写字姿势。”话音刚落，全班沸腾起来，个个欣喜若狂，都想当回老师，过过瘾。 “丁零零……”上课铃声响了。我们第一组的几个“小老师”兴高采烈地走进一（2）班教室，小组长陆野清了清嗓子说：“各位同学，这节课我们来教大家正确的写字姿势，现在请同学们抄写第15课生字。”说罢，就听见教室里响起“沙沙”的写字声。我们仔细地观察每位同学的姿势。我发现有的胸口紧挨着课桌，有的拿笔姿势不对，还有的写字时用脚踢前面同学的板凳。我学着老师的样子拉长声音说：“同学们，写字的时候要‘头正、身直、臂开、足安’，还要做到‘三个一’。你们跟我做一遍。”我做了个示范给他们看。这些小同学还真听话，马上做了标准的姿势给我们欣赏。我们高兴地点点头。于是，他们又接着写。这次明显好多了。可好景不长，有的同学又“旧病复发”了。我走到一个小同学跟前说：“你歪着头，趴在桌上写字，这怎么行呢？长此以往，你就成了小‘老头’喽，还会成为‘四只眼’呢！”同学们听了，哈哈大笑起来。那位小同学马上把腰挺直了。二十分钟的写字课结束了，我在回来的路上想：“一年级的同学真淘气，当他们的老师真难啊！不过，我感觉当老师的滋味真爽！”点评：小作者能紧紧围绕习作要求，介绍当小老师的经过。开头先写当小老师的原因及心情，而后按“先观察——全体纠正——学生再写——个别指导”的顺序，具体叙述“怎样教”的过程，条理清楚，层次分明。结尾抓住了“我”的心理活动来写，流露出做老师“真难”的真切感受和童趣。（荐评教师：朱秀玲）（小灵通：0527—8135236 e-mail:）
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教学要求：
1.能借助“习作要点讨论”的提示读懂例文《爸爸的爱好》，懂得本课是通过具体事例来写人物的一个特点（爱好收集门票）的。
2.通过讨论，在教师的帮助下进一步明确写人物某一爱好特点的方法：
（1） 要考虑这个人物究竟有什么爱好。
（2） 找到表现这一爱好的具体事例。
（3） 能自拟文题，摹仿例文的方法，通过一两个具体事例，写出人物的某个爱好。
教学重点、难点：
重点：通过具体事例，表现出人物的一个特点。
难点：掌握选材的方法。
课前准备：
请学生课前仔细观察，认真思考，选定自己最熟悉的一个人进行采访，并搜集相关材料。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一. 诗朗诵导入：
同学们，你们一定非常喜欢朗诵诗歌吧？老师这里有两首儿童诗，谁愿意给大家朗诵的？
出示：《小花朵的梦》《橡皮泥的游戏》
指名朗诵。
读完后问：你从《小花朵的梦》和《橡皮泥的游戏》中听出了什么？指名回答。
小结：同学们说得真好，连小花朵都爱做梦，橡皮泥都爱做游戏，更何况我们人呢？我们人人都有爱好，只是我们每个人的爱好不尽相同。请看例文中的“爸爸”的爱好又是什么呢。
二. 引导学习例文，明确写作要领：
1.打开课本，指名读《爸爸的爱好》。
2.同学们边听边思考：
（1）“爸爸”的爱好是什么？
（2）例文共写了哪几件事？
3.读后讨论以上两个问题。
4.学生自读“习作要点讨论”。
5.指名说说告诉我们什么。
6.小结，板书：
一个人——一个特点——一两件事[动作、语言……][具体、清楚]
三. 精心组织讨论，掌握选材方法：
1. 引导学生抓住人物的主要特点。
（1） 你最熟悉的人是谁？
（2） 他（她）有哪些特点呢？
（热心助人、喜欢吹牛、孝敬父母、酒量大、爱打牌、迷看书……）
（3） 小结：一个人的特点较多，不同的人有不同的特点，我们应该写人物的主要特点。
（4） 同桌交流：准备写人物的哪一个特点。
2.引导学生选择最能表现人物特点的一两件事
（1）（投影出示）根据题目要求，对下面的材料进行选择：
题目：一位助人为乐的好同学
材料：a.李晶每天都帮妈妈擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太阳当头照，为邻居老奶奶买西瓜。
c.老师让李晶把家庭作业本送到办公室里去，她愉快地答应了。
d.一次，李晶发烧了，医生让她在家里好好地休息，她仍然坚持为同学补课。
（2）讨论交流。
（3）小结：最好的材料是不仅能突出表现人物的特点，而且又很新颖的。
（4）同桌交流：自己准备选择哪一两件事。
四.引导学生把事例写清楚，写具体。
（分发给学生材料《“忙”爸爸》）
1.请你来当小老师，按照文章中所给的提示语批改作文。
2.指名读批改后的作文。
五.明确作文要求，学生下笔成文。
第二课时
一. 学生继续写作，教师巡回指导，发现问题及时指出。
二. 写得较有代表性的作文，指名朗读，集体评议。
三. 修改作文。
四. 誊写作文。
附：小花朵的梦
调皮的小风
把小花朵的梦
吹开一条缝
它想瞧一瞧
小花朵的梦里
有没有会唱歌的星星
它想数一数
小花朵的梦里
由几种漂亮的颜色组成
谁知从那条缝里
滴出几滴
弯弯曲曲的鸟声
橡皮泥的游戏
捏一个圆圆的 是皮球
捏一个方方的 是小屋
捏一个扁扁的 是小鼓
捏一个长长的 是小路
偌大一个世界
在你手里变得圆圆 方方
扁扁 长长
世界很美丽
美不过你的雕塑
你不知道爸爸去了哪里
你不知道妈妈去了哪里
你雕塑一只眼睛 爸爸的
你雕塑一只耳朵 妈妈的
望着你笑 听着你哭
你茸茸的笑和哭
都一样值得珍惜
都是世界最美的音符
最后 你开始雕塑你自己
你雕塑一个金黄的小太阳
在小房间升起 很亮
于是 爸爸的忧伤
妈妈的痛苦
在你金黄的照耀下
静静地 默默地离去
“忙”爸爸
在我的家里，最忙的要数我爸爸了，因为他很爱管“闲事”。
有一次，我在家正在吃晚饭。门铃响了，我开门一看，原来是隔壁的李叔叔。“怎么？有什么事吗？”爸爸关心地问。（请订正： ）李叔叔不好意思地说：“小张，只得打扰你了，我家的电灯坏了，饭也无法吃，只得请你……”他话还没说完，爸爸便摆摆手说：“啊，小事一桩，走！”于是，爸爸便和李叔叔走了。（人物的动作、神态写得不够具体，请补充：
）
过了半小时，不见爸爸回来。又过了一个小时，还没见他的踪影。（请订正： ）两个半小时后，我才见爸爸回来。（人物的动作、神态、语言都没写具体，请补充：
）
我的爸爸就这么忙，哈，他把帮助别人作为自己的本职工作了。
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之一
佚名
教学要求：
1、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察能力和习惯。
2、学习写板报稿。
教学重点：
通过仔细观察，选择合适的材料，按照板报稿的要求写下来。
教学难点 ：
弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。
教学过程 ：
一、学习例文，明确写作内容。
板报稿一般要写出哪些内容？
让我们先研究例文《和书籍交朋友》：本文写了什么事？按什么顺序来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动情况、活动方法、意义……）这些要素就是写板报稿必须交代清楚的，也就是板报稿要写的内容。
二、区别比较，突破难点，学习写法。
根据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。
怎样把板报稿的内容写得乘法而不失具体呢？
研究例文，文章按什么顺序写？哪些地方写得具体？与记叙文有什么区别？通过分析、比较，我们可以发现，板报稿与记叙文的区别就在于：板报稿并不需要仔细刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不需要很多华丽的辞藻，精心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的情况，结果，意义……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的启示》第一自然段为例，可以组织学生讨论：这一事例怎样做到简洁而又具体的？通过研究，学生可以发现，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的原因，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。作者看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句十分简洁。
通过这两篇例文的分析，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并根据这一要求习作。
在习作中，命题也是一个难点。怎样才能做到标题醒目？可以要求学生先想清楚要写的内容，再根据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。
三、习作要求，练说练写
明确了习作要求，就可以让学生分组交流讨论：你准备写什么活动或事情？准备怎样写？在口述的基础上练写。不过，在说或写的时候，一定要对照习作要求，去发现问题，解决问题，做到内容具体，语言简洁。写完后再命题，写完后在右下角署名。
这三步教学过程 ，要紧扣住教学难点 重点，这样，就可以帮助学生在仔细观察的基础上，明确习作要求，并按照要求，完成板报稿。
四、学生练写。
学生练习写作，完成初稿，教师巡视，相机点评指导。
