《唯一的听众》教案
过渡:每一个发现作者这份成长都会为他感到由衷的高兴.高兴之余,人们也一定会问——(请学生接)为什么会有这些变化 是谁让作者一步步变得自信,一步步走向成功 对,就是因为那位——(请学生接)老妇人,那位——唯一的听众的帮助,用妹妹的话来说就是得到了这位名师的指点.可是我又想起了同学们的这个问题.
二,解决问题二
1.指名读问题
同学们再读读课文,看看能否读懂这位名师的教导有方.
2.学生交流.
语言
①"是我打搅了你吗 小伙子 不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿.我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了.如果不介意我在场,请继续吧."
(引导学生理解老妇人为什么说自己的耳朵聋了,这是给"我"勇气和力量)
指导朗读.
②"也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗,每天早晨 "
老妇人的语言如诗一般,他的话深深地打动了我,让我来读一读吧.(故意读成"也许我会用心去感受这音乐,我能在每天早晨做你的听众吗 ")
这样写行吗 你体会到什么
(引导学生体会老人是鼓励"我"要持之以恒地练琴)
指导朗读
③"真不错.我的心已经感受到了.谢谢你,小伙子."
什么真不错 我的心已经感受到了什么
(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很大,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努力,继续练下去)
听了老妇人的话,"我"心里洋溢着一种从未有过的感觉.这是一种怎样的感觉呢 (被认可,被赞赏,有自信)
被认可,被赞赏,有自信的"我"在行动上有什么变化呢
(引读"我又开始……")
这个时候,周老师想请你用一个词来形容一下这位老妇人,你会怎么说
( )的老妇人 (心地善良,善解人意,充满智慧,懂得教育……)
过渡:是啊,老妇人用真诚的语言鼓励我,帮助我,作为一位自称耳聋的音乐教授,她鼓励我,帮助我的另一种形式,就是眼神,也就是课文中的―――神态描写.
请同学把课文中描写老人眼神的语句划出来,用心地读一读.(课件出示)
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我.
她一直很平静地望着我.
她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水.
——有什么发现吗 (3个平静)是作者词语贫乏吗 同桌讨论(3个平静有着不同的含义)
——平静的神态背后,老妇人在想什么呢 请同学们联系上下文,发挥想象,写一写老妇人当时的心理活动.(选一处写)
课件出示
当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥地眼睛平静地望着我,仿佛在说……
——交流3—5人所写片断
真诚的语言,平静的眼神,仅此而已,这样的教育方法却出自这位音
乐学院最有声望的教授,真是让周老师有点想不通,咱们班有学过拉小提琴的同学吗 你的老师是怎么教你的 你能理解这位老师的特殊教法吗
(倾听,针对心理问题因材施教,宽容,尊重 )
正是这不教而教带给了作者自信,激励了作者奋进,带给了作者成功,
难怪他要这样说:(课件出示课文最后一段,齐读)
学完了这个故事,从这位唯一的听众身上你学到了什么
相机板书:鼓励 帮助 关爱
是啊,关爱,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,激人奋进,帮助人们获得成功.所以我们每个人都要懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱.
把这段话送给同学们,咱们一块共勉!
(齐读)
板书:第一课时
11.唯一的听众
为什么
(学生写出重点问题) 什么样
说 做
第二课时
11.唯一的听众
鼓励 帮助 关爱
