《探索月球的奥秘》教案（精选3篇）
《探索月球的奥秘》设计方案
所属学科或领域：语文
适于的学段/年级：七年级
设计者：林琳（单位：青岛23中；email：）
一、简介：本课为人教版七年级语文新增设的内容——综合性学习·写作·口语交际中两个大的综合性学习之一。通过这一综合性学习活动旨在让学生达到如下活动目标：
1、初步了解月球的自然现象和人文现象，培养科学探索精神和人文精神.
2、学习利用图书馆和互联网获取资料的方法。
3、能用科学的语言条理清楚的介绍科学现象。
4、在所有遵循的基础上展开联想和想象，进行写作练习。
二、学习者分析
本课是七年级的语文课，也涉及到社会学习和地理等其他学科。在组织和准备这次活动之前，学生应该有一定的上网经验，搜索和查找资料的能力。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
通过这次活动，学生可以学到有关月球的知识，能获得互相协作、互相交流的能力，在这次活动的过程中，培养学生分析、处理信息的能力、学会利用图书馆和互联网获取资料的方法。实现课程标准中写作、阅读、口语交际和综合性学习的目标。
1.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验。
3.写作时，根据表达的中心，选择适当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象丰富表达的内容。
4.自信、负责的表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
5.掌握查找资料，应用资料的基本方法，学会注明所援引资料的出处。
四、教学理念和教学方式
教师和学生共同协作，探究。教师起指导、引导的作用。让学生在活动中成为主体。按照新课改中自主、合作、探究性的学习方式，让学生积极主动的参与到活动中来。
五、用信技术的依据或考虑
1.信息技术在此活动中优势非常明显。例如月相的变化，潮汐的形成。月食的过程以及人类登月的声像资料。通过多媒体的手段，可以让学生形象、直观的感受，从而增强他们对自然现象、人文现象的深入了解，以及科学探索精神和人文精神的培养。
2.在活动过程 中，准备充足的资料，给学生提供相应的网站，例如
3.获取相当的资料以及信息技术手段，置于局域网中，以备学生随时调用。
六、教学或活动过程
（一）教学准备阶段
1.教师准备： 一份这次活动的时间表；提供书目和网站；与月球有关的科学文字、图片和录像资料；关于月亮的更多的神话传说、民风民俗和文艺作品。
2.学生准备： 每人一个档案袋；观测农历8月15日至9月15日月亮运行的情况。每天画月亮，观察星空变化；搜集、查询、下载资料并运行分类；全班准备一个本子，以“我在月球上的一天”为题。全班同学每天轮流写一段话，进行故事接龙。
（二）导入 阶段
创设情景，激发学生兴趣。感受人类的伟大，播放“人类登月”的录像。
（三）整合阶段
1.观测月亮运行情况的口头交流，注意口语表达能力的提高。
2.“月球奥秘知多少”小组和“丰富多彩的月亮文化”相互交流，资源共享。
（四）课堂展示过程
组织一次月球知识擂台赛，分三个擂台小组，每个小组有三个人。成立组委会，由组委会编题，赛后评出优胜小组，给予奖励。
第一轮 必答题
比赛规则：
1.赛台三名选手必须依次在规定的时间内作答。答对一题得十分,答不完整或答错不扣分。
2.答题时间30秒。
第二轮 抢答题
比赛规则：
1.主持人读完题，说“开始”时，第一时间发出声响者有优先解答权。
2、第一发言人答不对或不完整的，小组其他人可适当补充，不得超时。
3、限时一分钟，答对一题加十分。
答错扣十分，题目作为观众题。
第三轮 小组合作必答题
比赛规则：
1、答题时间一分钟。
2、第一发言人答不完整，其他人可以补充。
3、答对或基本答对加十分，答错不扣分。
4、答题过程中小组分工明确，合作愉快加十分。
播放电脑动画，请你复述哥伦布节借月食降敌的故事。
播放实况录像，请你说说月食的过程
播放月相形成电脑动画，请画出并说明不同的月相。
今天是阴历12月16，请说出今天的月相。
第四轮 风险题
十分的风险题：1、什么叫月食？2、什么叫月晕？3、月球岩石的主要组成物质有哪些？
二十分的风险题：
1、唱一首关于月亮的歌。
2、背一首关于月亮的诗。
3、讲一个关于月亮的故事，时间三十秒。
三十分的风险题：
（播放录像文字介绍）1、用简洁的语言表达潮汐产生的原因是什么？
（播放钱塘江潮录像）2、用丰富的想象表达听潮的感受。
（播放人类第一次登月录像）3、怎样理解阿姆斯特朗所谈到的“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”
第五轮 写作题
要求：1、想象奇特、有新意。2、富有创造精神。3、合作完成，一人表述。4、200字左右，时间三分钟。5、观众评议，分值可分为50分，40分，30三等。
第一题：1、你驾驶一艘宇宙飞船 ，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球------
第二题：在月球上的一天
第三题：我是一个月球人------
七、评价：
1.教师根据具体情况给每一阶段学生的表现拟好分值，给出分数，最后总评。
2.用档案评价和实作评价两种方法，各占50分。
档案评价：让学生准备一个档案袋，将探索月球活动过程 中的各种资料进行一定的归纳整理，交给老师。这一方面主要侧重对学生的活动过程 和方法的评价，也检验学生对这一活动的情感和态度。占五十分。
实作评价：主要指在交流和竞赛过程中的口语表达能力、共同协作能力、故事接龙比赛和小作文的写作能力。 每项各占二十五分。
让学生在实践的过程中不断成长——《探索月球的奥秘》课例分析
作者：俞小湖
关键字：信息技术 教学设计
原文出处：《教育信息技术》2005年第3期
摘要：
一、设计思路
问题情境是探究性学习的前提，为了实现有意义的探究学习，教师必须把学生要学习的内容转化为问题情境。一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的意识和探究动机，引发学生积极思考。在教学中，我首先联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理。设计了一个与学习主题相关的、具有感染力的容错内容(带有错误内容的月球录像)进行导入 ，把问题的难度设在学生的“最近发展区”，既有效地激发了学生表达的欲望，又使他们从中感受到知识获取与传授带来的喜悦。本课的重点任务是运用Word、PowerPoint等软件来制作一份月球小报，而不管是用文本框来制作或是用表格来制作，其基本的技能学生都是掌握的，因而，我设计大胆地放手让学生自主探索、合作、交流，让其在动手实践的过程中掌握技能，从而真正学会学习。
二、教学目标
1.熟练掌握浏览器的使用，进一步熟练将网页的文章和图片分别保存的技巧。
2.学会用Word、PowerPoint等软件来制作小报。
3.在探索的过程中学会交流，学会协作，进而培养其合作意识及创新精神。
4.学会网络信息的获取，养成良好的信息道德素养。
三、教学过程
1.任务的产生
导入 ：同学们，还记得2003年10月15日，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船成功发射的那一瞬间吗? (图)随着长征二号火箭托着神舟五号载人飞船腾空而起，中国探索太空的旅程迈开了里程碑式的一大步。那么，你们想不想也和杨利伟叔叔一样，当一名了不起的科学家呢?俞老师这里有一段关于宇宙方面的录像，我们一起来仔细地观察一下，然后告诉我， “小小科学家”你发现了什么?
观看“神秘的月球”(课件，有一定错误内容在内)。教师提出问题：
(1)从刚才的录像中，你发现了什么?(指出错误的内容)
(2)你有什么想法或建议?
(3)那今天我们就一起来用Word、PowerPoint等其它你会用的软件来编制一份小报，进行月球科普知识的介绍。
问题情境是促使学生建构良好认知结构的推动力，是引导学生自主探究的重要措施。在把握学生的认知起点后，创设一个虚拟的情境，来激发学生的学习兴趣，并通过容错性的材料，呈现与学生已有知识经验不一致甚至矛盾冲突的现象或事实，使学生产生认知冲突，并赋予学习以挑战性，从而极大地调动起他们学习的热情，促使他们以主动、积极的态度去完成任务，探索知识的奥秘和规律。
2.探索实践
(1)我们怎样来设计小报?
(2)合作交流、分工(收集资料、分工设计)。
各小组自行分配任务，如美编、文编、策划等。要求学生下载的内容放在共享的文件夹内，以便大家共同浏览、选择。
①运用你们刚才想好的方案进行分工设计(网上收集信息)。
教师出示相关学习资源网站：
月亮网站：;
宇宙天文：
月球探险：
世界空间周：
②小组分工进行制作。学生操作，教师巡视指导，并给予适时的评价、指导。
在相互合作、对问题的不断假设与论证的过程中，使学生了解彼此的思维过程，使其对问题有更深刻的理解，从而改变了原来固有的思维定势，充分展开联想，发挥想象，多角度、全方位地解决问题。通过学生自己的实践来构建对知识的理解，使学习过程借助其自身的内化活动实现，从而实现对知识的掌握与理解。
3.完善延伸
(1)小报展。展示学生完成的作品，交流点评。小组成员各自介绍自己的作品，包括设计的意图、内容、制作的过程中遇到了什么问题、或者是你的得意之处。
(2)完善自己的作品。
(3)针对存在的问题进行小结。
用控制论的观点来说： “任何系统只有通过反馈信息才能实现控制，没有反馈要实现控制是不可能的。”通过二次的交流、展示会，让学生之间进行相互交流、反馈，实现信息资源的共享，达到自我认知的不断完善，并且在不断的实践与创作过程中得到新知的诞生，形成学生进一步探究的内在动力，从而成为他们学习中不断克服困难、战胜挫折、顽强前进的力量源泉。
四、教学反思
本节课在建构主义学习理论的指导下，采用“问题解决”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施探究式自主学习教学模式，注重优化教学过程 ，充分给学生探索、协同学习、自我评价的机会，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力，并且发挥了学生的主动性，提高学生对信息的处理能力，培养良好的信息道德素养。
纵观本节课，有以下几个特点：
1.导入 部分。设置一定的问题情境，从而制造“错误陷阱”，通过学生的纠错，激发学生的学习兴趣及好胜心理，从而满足其学习的求知欲。
2.学生的主体参与与合作学习发挥得较好，为能按时完成教学任务奠定了基础。同时，也体现了建构主义的教师为主导与学生为主体的教学思想。
3.问题解决的学习方法，是在新型教学理念指导下的学习方法，也是一种创新。在整堂课中，教师运用得较为成功，通过层层递进，为学生的学习与探究奠定了基础，培养了学生的自学能力。
当然，在本堂课中，也暴露出一些问题，同大家一齐探讨：
1.作为一节课，本节课的教学内容可能偏多，要让学生在一节课的时间内完成这一学习任务，有一定的困难。如果教师一味地要求学生在规定的时间内完成学习任务，那么学生的自我发挥空间必然受到限制，对学生创造性思维的培养是不利的。但也不是说在教学过程 中要放任学生，这就要求教师很好地把握好这一“度”，严格控制好学生的操作时间，并且让学生明确操作的目的，以使教学更有针对性、实效性。
2.问题解决的教学模式要求学生有一定的信息处理能力，因此，加强学生的信息技术基本技能的训练还是关键，不然的话问题解决教学模式的运用也只是纸上谈兵。
一、指导思想：通过指导学生搜集与处理信息，从而加强对学生的科学思想和人文精神的培养。
二、活动目标：
1.初步了解月球的自然现象，激发探索未知世界的兴趣，热爱科学、献身科学的精神；
2.了解有关月球的人文现象，感受月亮文化的魅力，激发文学艺术想象力、创造力；
3.学习利用图书馆和互联网简单获取资料的方法，提高搜索和处理有关信息的能力。
4.在综合性的语文实践活动中培养学生自主、合作、探究学习的能力。
三、活动设想
1.分解课题，小组合作，探究学习，成果共享。
“探索月球奥秘”总课题可分解为“月亮科学”和“月亮文化”两个课题。
全班同学可分为四至六个大组，大组可按兴趣再分为小组，每一小组负责两三个子课题。保证课题研究全员全程参与。分工搜集资料后，组内交流共享，组长带领下合作学习，整理资料、讨论探究、作好笔记、写出心得，突出自主、合作、探究性学习。老师要深入到每个小组作好指导工作。
2.活动安排
①上图书馆、书店查寻资料，了解图书馆、书店，学会查找书籍；②计算机课上网查寻，学会并熟练网上查寻；③连续观测月球；④结题会包括成果汇报会、知识竞赛、诗歌故事朗诵表演会、手抄报或电脑制作小报；写作训练课等。⑤时间安排：整个活动约一周完成。联系参观天文台或天文馆；
3.重视资料积累。
包括个人或小组研究计划、活动方案、调查提纲、观察笔记、搜集整理文字音响图片资料、讨论记录、学习心得、手抄报、电脑设计小报、诗文朗诵表演、写作训练、研究性小论文等。
四、活动过程
1.准备：
①布置教室，营造气氛。②确定主持人。③制定出评分标准，选出一名同学当评判员，记录员一人，统计成绩。④准备好竞赛题，排演好节目。
2.活动设计（约1课时）
主持人：月亮是地球的忠实伴侣，是我们人类的亲密朋友。从孩提时代，我们就听着嫦娥奔月的故事，我们吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的诗句，今天，当我们读了《月亮上的足迹》，当我们在一片清辉中举头仰望那一轮皓月，我们都会涌起无限遐想：想揭开这颗神秘的星球的奥秘，想了解诗情画意的月亮文化，想遨游太空拜访月中仙子……那么，让我们一起来开始这次神奇的月球之旅吧！
竞赛热身：《打开月球的奥秘》知识竞赛（约5分钟）
成果展现：第一小组展示与月相关的字、词及月亮的别称；（约10分钟）
第二小组讲述天文学家与月球的故事或月球外星文明传说；
第三小组介绍与月有关的中国传统节日及其相关的传说及风俗；
轻松一刻：《月亮文化》知识竞赛（约5分钟）
第四小组朗诵与月亮有关的古今中外诗词；（约10分钟）
第五小组讲外国关于月亮的神话传说；
第六小组朗诵写月的散文名段。
月亮歌曲大pk：按小组顺序，轮流唱出一句带“月”的歌词，接不上的淘汰出局，最先出局加2分，其次加4分……如此类推，优胜者加12分。（约5分钟）
机动题：“你驾一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……”请你接着这个话题，发挥自己的想象力，作3分钟的陈述。要求富有创意。（该题教师视乎各班具体情况作出取舍）
主持人：结束语。云破月来花弄影。千载而下，月亮在人们的心中始终神秘而多姿。宇宙的奥秘，星海的浩瀚，永无止境；人类关于过去与未来的探索，亦将生生不息……
老师讲评小结：
启发思考：自古以来，人们在月亮上寄托着自己怎样的情感？人们为什么对月亮情有独钟？在科学技术高度发达的今天，人们为什么仍然喜欢关于月亮的神话传说、民风民俗和文艺作品？
3.除此活动外，还可组织手抄报、电脑设计小报等。
4写作训练：展开想像，以“月亮上的一天”为题写一篇五百字左右的文章。
5.试着写一首小诗，向月儿倾述你心底的秘密。
四、活动评价：
形成性评价和终结性评价各占50分。形成性评价侧重对学生的活动过程的方法和情感态度的评价，包括活动参与的程度、资料搜集整理工作、观察日记、自主学习情况、参与讨论交流情况、个人学习笔记等等。终结性评价指活动课上的口语表达、作文训练、小报制作等的评价。
