教科版五年级语文下册《北京话》教案设计（精选5篇）
第一课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.激发学生对北京的向往之情。
教学重点、难点：
朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
教法：
自主探究 合作交流
教具：
多媒体
教学流程：
一、情趣导入新课。
可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。
二、比读文----正确 流利
1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。（3分钟内完成）
2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学 轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！
三、比识字——读准、记牢
课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）
四、比分段——理顺
这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。再同桌说说。
五、比说话——读懂
1.出示学习目标：感受北京话的魅力。
2.出示自学指导：自由读文，画出“我”是怎样学习普通话的相关语句，体会作者的思想感情。
六、迁移练习
作者喜欢北京话的原因是什么？
七、作业
朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时
教学目标：
1.正确流利有感情朗读课文。
2.正确美观书写生字。
3.学习作者的写作方法。
教学重点：正确美观书写生字。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学方法：
自主学习 合作探究
教具：
多媒体课件
教学流程：
一、回忆课文，导入新课
上节课我们学习了《北京话》，谁能来说说课文主要写了什么？
指名检测。指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习《北京话》一课，板书课题。
二、比说话——体会写法
我们继续走进《北京话》，一起了解北京话的特点。
1.出示学习目标 学习目标：读懂课文内容，学习作者的说明方法。
2.出示自学提示 自学提示：自由读文，举例说说课文中的写作方法，说说这样写有什么好处？
3.生自学，交流汇报
三、比写字——美观正确
1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。
2.课件出示自学指导： 请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。（3分钟后听写）
四、总结
你爱上北京话了吗？现在，我们一起听一段北京话，体会北京花的魅力。
五、作业
抄写会写的字每字3遍。
板书设计：
北京话
好听 易懂 深远 广博 不朽
学习目标：
1. 认识3个生字，正确书写9个生字。积累课文中优美的语句。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京话的向往之情。
4. 理解含义深刻的句子，揣摩作者对北京话的喜爱。
重点难点：
1. 理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
2. 学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
学前准备：
搜集北京话的资料
学习课时：二课时
第一课时
课时目标：
完成学习目标1. 2。
学习过程：
一、情趣导入：
1. 播放侯宝林相声《北京话》，学生交流感受。
2. 学生交流对北京话的了解。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
2. 浏览课文，给课文的自然段标上序号，默读各个自然段，想一想各写的什么意思。
3. 默读课文，找出自己不理解的地方做上记号，把问题写下来，先尝试自己阅读解决，解决不了课堂质疑。
4. 我会读
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
沮 丧 歧 视 间 隙 模 仿 不 朽 正 宗
5. 我会写
诸多 诱惑 间隙 正宗 痕迹 不朽 效果 售票员 琅琅上口 生动活泼 汪洋大海
6. 理解并积累下列词语：
沮丧：
歧视：
包容：
诱惑：
陶醉：
汇集：
琅琅上口：
三、了解破折号在句子中的几种作用。
四 、这篇文章主要写了什么？你感受到了什么？
第二课时
学习目标：完成学习目标3. 4。
学习过程：
一、 谈话导入。
二、 细读体会。
1. 仔细默读课文，思考：从哪些地方感受到作者很喜爱北京话？用笔在书上勾画出来，并在旁边批注自己的感受。说说作者喜爱北京话的原因是什么？
2. 体会下列句子的含义。
（1）“我在北京话的诱惑中，改变着自己。”北京话的诱惑在哪里？
（2）“北京话是不朽的。”
3. 外地人、外国人学习北京话有什么独特感受，你从中体会到了什么？（湖北朋友 美国朋友 我）
4. 读了课文，你认为作者最想告诉我们的是什么？
5. 本文多处运用了比喻、反问、设问等修辞手法，找出相关句子，说说这样表达的好处。
6. 文中四处运用到了破折号，找出相关句子，根据课前查找的相关知识，说说破折号在句子中所起的作用。
三、 拓展。
家乡的话与普通话有哪些不同，找出两三处比较一下。
四、 课后练习。
1. 我像（ ），融入北京话的汪洋大海中。
2. 于是便像（ ）沮丧。
3. 中国地域广博、方言各异，能讲普通话，（ ）就获得了语言上的通行证。
4. （ ）在北京这种包容了各地移民的国际大都会。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的浓厚感情，激发学生对北京的向往之情。
3、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
4、认识3个生字，正确书写9个生字。自选积累课文中优美的语句。
教学重、难点：
1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，
2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
教学过程：
一、导入
同学们，我们的首都是哪里？对于北京，你了解多少？你了解北京话吗？想了解北京话吗？跟我来吧！
板书课题，齐读
二、检查预习情况
1、给要求认的字注音
2、听写生字
3、概括主要内容
三、细读感悟学习
第一自然段
1、作者喜欢北京话的原因是什么？课文中是怎么说的？
2、在第一自然段中，从哪些地方让你可以感到作者很喜欢北京话，用“——”勾画出来。
3、汇报
4、交流
“诱惑”可以用什么词替换？哪个更符合本文？北京话的诱惑在哪里？都听了谁说的话？
比喻句是为了表达作者怎样的情感呢？理解破折号的用法。
指导朗读
学习第二自然段
1、指名读文，思考；这一自然段主要写了什么内容？
2、这什么说普通话十分重要？
3、北京话是普通话吗？这里的破折号起什么作用？
4、理解：“包容”，写出近义词
“改造”，具体改造谁的口音？
学习第三自然段
1、默读课文第三自然段，课文中介绍了谁学讲普通话？
2、画出朋友学习的句子，读一读，哪几具词语说他是怎样学习的？决心大吗？学会了吗？他此时的心情怎样？从哪句话可以知道？
3、理解破折号的用法
4、“我”又是怎样学习普通话的？把反问句改成肯定句，这说明什么？
5、为什么说听觉中的北京比视觉中的北京更为深远、广博？
6、理解破折号的用法。
7、体会文中的两个设问句
8、从中可以感受到作者对北京的什么情感？
四、品读揣摩表达
1、你认为作者最相告诉我们的是什么？
2、作者是站在什么角度来看北京话的？
3、对于北京话的理解和认识都离不开什么？
4、作者都运用了哪些修辞方法？举例说明。
五、拓展、回味京韵
1、找家乡话与普通话有哪些不同？
2、欣赏候宝林的相声《北京话》。
六、总结、升华
你们爱上北京话了吗？伴着音乐，跟随老师先去一睹北京的风采。让我们和着音乐，带着对北京的无限向往和憧憬，再来读一读这段话。
北京欢迎您！
教材分析：
北京人学说普通话是十分重要的，介绍“我”的湖北朋友、美国朋友和“我”在北京学习北京话的经历和感受
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.激发学生对北京的向往之情。
教学重难点：
朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
教学方法：
讲授法。
学情分析：
对北京的话具有浓厚的兴趣。
教学用具：
课件
第一节
教学过程：
一、情趣导入新课。
可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。
二、初读感知课文，导入课题后，请学生自由朗读课文。
1.把字音读正确，把课文读到顺把课文读熟练。
2.浏览课文，把课文的自然段标上序号，镀铬各自然段，想一想各写的什么意思。
3.默读课文找出自己不理解的地方上记号，把问题写下来，先尝尝自己阅读解决，解决不了准备课堂质疑，学生自主阅读课文后，教师对学生的初读感知情况进行检查，指名朗读课文，说说课文大意，提出不懂的问题
三、细细体会内涵。
要注意抓住学生提出来得不理解的句子，引导学生默读，讨论，请学生把自己不理解的句子做上记号“我像一滴方言的水珠。融入北京的汪洋大海中”指导学生读出对北京话的深切的喜爱之情。朗读课文要正确、流利、边读边感悟理解。
1.自由度2.指名读3.齐读
四、品读揣摩表达。
读课文你认为作者最想告诉我们是什么?这是学生在深入理解了课文之后，的回归与设计。
作者是给在什么角度来看北京话?
作者要学生自己对北京话人理解和认识离不开什么?
你喜欢课文中的哪里句子?为什么喜爱?
五、小结：北京与自己所说的方言有什么区别?
作业：自选
板书：
好听听觉上的感受
北京话不朽的方言。
艺术易懂朗朗上口
第二节
教学过程：
一、积累内化。
1.有感情的朗读课文。
2.自选词句，并说说自己选择的理由。。
3.理解词语在文中的具体意义。
陶醉诱惑包容改写歧视汇集
二、迁移练习。
1.认字写字。
要注意“隙”读第四声
注意写字的指导，不能清处理。
2.听写
3.扮演
4.指导生字
三、把下面的句子补充完整。
1.中国地域广博方言各异，能讲普通话，就获得了语言上的通行证。
2.在北京这种包容了各地的国际大都会。
四、实践活动。
1.拓展阅读《感受北京话》
2.学一学北京话，找找家乡话语北京话的区别
五、作业。
板书：
好听听觉上的感受
北京话不朽的方言。
艺术易懂朗朗上口
教材简析：
《北京话》是第八单元的一篇主体课文，从语言的角度出发探寻了首都文化主要组成部分之一——语言的特点，抒发对北京话的喜爱之情。
设计观念：
以文本为载体，体现对学生阅读的个体素质，和学生一起在阅读中感悟、品味。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。
3、理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
4、认识3个生字，正确书写9个生字。重点理解“陶醉、诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思，自选积累课文中优美的语句。
教学重难点：
1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第1课时
一、创设情境，引入新课。
1、播放侯宝林相声《北京话》，让学生说说自己的感受。
2、教师学说几句北京话，激起学生兴趣，揭示课题。
二、初读课文，整体把握。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、快速浏览课文，想一想：每个自然段写了什么?
3、指名接读课文，注意纠正生字新词的读音。
4、默读全文，归纳，课文主要写了什么?你感受到了什么?
三、精读品味，体会情感。
(一)学习课文第一自然段。
1、自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“”勾画。
2、学生自学勾画。
3、汇报点拨：“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义，抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里?(相机播放北京导游讲话，北京老人聊天，北京小贩吆喝的`课件，让学生体会北京话的诱惑，与作者感同身受。)
4、重点指导朗读句子：我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中。(让学生充分读，充分感受。)
(二)学习2～3自然段。
1、自读讨论：从哪些地方你再次感到作者很喜爱北京?在小组内交流。
2、相机重点指导：
①体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”的含义。
②在3自然段中找出作者学说北京话失败的心情的句子，各种形式读，体会。
③课件出示作者抒发感情的句子，“听觉中的北京……北京话是不朽的。”
重点理解：深远、广博、传承的含义。
讨论：为什么北京话不朽的?
3、汇报交流，指导有感情地配乐朗读。
四、揣摩写法，拉近距离。
1、教师小结。
2、回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么?
3、作者用了哪些好方法表达自己的喜爱之情?
4、小结，梳理写作思路。
5、指名交流资料：在我们家乡的话中与普通话有哪些不同?
第2课时
一、回顾全文。
指名配乐朗读作者喜爱北京话的句子。
二、指导写字积累。
1、重点指导：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的书写。
2、摘抄喜爱的词句，并说说理由。
三、巩固练习。
将破折号的几种作用出示，让学生分别选择文中的破折号所起的作用。
四、实践活动。
1、自读《感受北京话》。
2、课后作业，学说几句北京话，在班会中展示。
