小学五年级语文《彩色的非洲》教学教案(精选13篇)
教学目标:
1、 认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。
教学重点:
感悟非洲风情。通过品味重点词句,感受非洲的多姿多彩。
教学难点:
学习非洲多姿多彩的写法。
教学过程:
一、谈论非洲,揭示课题。
1、今天我们先来聊聊非洲。板书:非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)
2、在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病、干旱联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)请大家读一下,有什么疑问吗?是啊!孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?3.这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。
二、带入情境,走进文本
1、这次旅行,除了观赏美妙的景色和神奇的文化以外还有几个任务:(出示幻灯)
A.默读课文,注意生字和新词,不熟悉的反复读。
B.游历了彩色的非洲,你有什么感受?哪几句表达作者的真切感受?
C.课文分成几个方面来写?
注意:快速默读,可以写写画画
2、开火车认读词语。
3、交流感受。说一说,你读了课文有什么感受?
4、读出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
5、同学们,读一读这两个句子,你发现了这两句话有什么特点?(都是感叹句,表达出了作者对非洲的赞叹之情;前后呼应,与课题照应)
6、讨论:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?
7、(课件出示)填空题
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的 骄阳蓝天 是彩色的,
那里的 植物世界 是彩色的,
那里的 动物世界 是彩色的,
那里的 艺 术 是彩色的,
那里的 日常生活 是彩色的。
啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
学生汇报,教师板书
8、同学们找的真迅速,读了这些句子,能说说课文的结构吗?(总—分—总)。
9、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来的,找出这些句子。
(课件出示)非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
说说这些句子在文中起什么作用(承上启下,过渡作用)
三、研读重点词语句段,感受彩色非洲
非洲是一个色彩斑斓的世界,课文里的语言也是丰富多彩的。
1、寻找描写颜色的词。
像“色彩斑斓”这样描写颜色的词语就用了好些,你能找出几个来吗?跳读课文,划词,交流。
作业
根据课文内容填写有关色彩的词
( )的世界 ( )的非洲人 ( )的阳光
( )的天 ( )的海 ( )的花
( )的玉杯 ( )的巨蟒 ( )的斑马
( )的蝴蝶 ( )的大花布 ( )的衣服
( )的血 ( )的木薯 ( )的香蕉
( )的芒果 ( )的水果沙拉 ( )的旋律
2、师:课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲,还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读,感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。
师:你最喜欢哪一段?
预设一:多彩的植物世界
①大家自由朗读这一段,你感受到了什么?花非常多,非常壮观
课文中用哪个词语来形容花多的?“花海”
②花开花很常见,但树开花却是非洲特有的情形,因此作者用了大量的笔墨写了树开花。(出示树开花的图片)我们一起来欣赏图片。
③作者是怎样描写树开花的呢?运用了拟人、比喻、排比的修辞手法
这些语句无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。让我们带着这种美的感受好好地再读一读这些句子。
预设二:彩色的动物世界
①人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上的野生动物园,就在非洲!
(课件展示非洲的野生动物)
①在这些动物中你印象最深刻的是什么,为什么?
②出示句子:其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢,你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。
出示图片很多蝴蝶:看到这么多的蝴蝶,你想用文中哪个词语来形容你的感受?“目不暇接”
预设三:多彩的日常生活
师:为什么你喜欢这一段?
【这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷?花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房】让我们一起来欣赏彩色的生活画卷。
预设四:五彩缤纷的艺术
出示第七自然段
①作者紧紧围绕“非洲的艺术也是彩色的”这句话,具体又介绍了什么?(非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的)
我们一起来欣赏一下吧!
(出示有关绘画、工艺品的图片,播放非洲的音乐、舞蹈片断)
师:这就是激情似火的非洲舞蹈。
欣赏完这些图片舞蹈,你有什么感受?感受非洲艺术的热情奔放、非洲人民的对生活充满激情。
②师:是啊,无论是服装,还是住宅,无论是绘画,还是歌舞,都无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。
四、拓展延伸
小练笔:根据最后第七段先概括叙述后具体叙述的写作方法,围绕非洲是一个色彩斑斓的世界,写一段话。
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!非洲的_____——无论是……,还是……,是彩色的;非洲的_______——无论是……,还是……,是彩色的:…… ……
交流汇报
师:难怪作者会发出感慨,大家齐读:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
五、课堂总结
非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光,他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同保护这片奇异的土地。
神奇的非洲还有着神奇的传说,还有着难解的秘密,如果有兴趣,老师给大家推荐两本书,你可以借来读一读。这两本书是:《非洲地理杂志》、《非洲之旅》
教学目标:
1.自主学习字、词,会认 14 个生字,正确认读“湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语,并能结合上下文理解词、句的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色,学习作者是如何写出非洲的风情特点的。
4.引导学生练习用多种途径收集资料,以丰富对非洲的认识。
教学重点:
引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色,学习作者是如何写出非洲的风情特点的。
教学难点:
引导学生运用学过的阅读知识,自学课文内容,在实践中提高阅读能力。
课时安排 :
1 课时
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1.谈话导入:离开了万象之国 —— 泰国,我们仍深深地陶醉在与象共舞的欢乐气氛中。今天我们要走进辽阔的非洲,去欣赏一个色彩斑斓的世界。(教师板书课题:28 彩色的非洲)
2.齐读课题,对课题质疑。
二、自主学文
1.认读课文中的生字,把课文读正确、流利。
2.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?(在课文中边读边作批注。)
3.对文中不理解的词语、句子作上记号。
三、全班交流
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?
1.理解“色彩斑斓”的意思。
2.朗读句子。
3.默读课文,思考:课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界的?
4.课堂交流,引导学生概括。
(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的:
(2)非洲的植物世界是彩色的;
(3)非洲的动物世界是彩色的;
(4)非洲人的日常生活是彩色的;
(5)非洲的艺术也是彩色的。
5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考:这些句子在文中有什么作用?
四、深入阅读,体验“非洲的彩色”
1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文,画一画:非洲的哪一处地方最让你心动?读一读,品一品。
2.自由交流,随机指导。
(1)重点交流课文第四自然段:哪些词语写出了花之多,花之艳?
①出示句子:“芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。”
“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火,一排似一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。
②出示句子:“还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。”
花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么,此时,你会做些什么?你想说些什么?(指导学生有感情地朗读这一句话。)
(2)分小组交流非洲其他方面的“多彩”。
(3)小结:作者写非洲,紧紧抓住非洲的特点——“多彩”展开笔墨,从天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展示了一个色彩斑斓的世界,写出了非洲特有的风情特色。
五、总结非洲风情
1.导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说着非洲的热烈与奔放,难怪作者发出了这样的感叹。
2.学生朗读这两个感叹句:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”
3.教师点题:是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!
学生再次感情朗读这两个感叹句。
4.学生自找答案:回到课前学生的质疑,如:为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。
六、拓展、延伸
1.结合课文内容和课前搜集到的非洲相关资料,谈谈你对非洲的印象。可以用多种形式来表达,如,画一幅画,写一段话,写一首小诗等。
2.全班交流。
七、作业设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抄写课文中你认为优美的语句。
一、教学目标:
1、认识本课生字词。
2、了解本文的主旨。
3、教导学生保护水资源。
4、了解非洲文化。
二、教学过程:
(一)、谈话导入、产生疑问。
1.师:今天我们先来聊聊非洲。板书:非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)
生:我从以前学过的课文《梦想的力量》,知道非洲是一个缺饮用水的地方!
生:非洲黑种人居多,非洲是野生动物的天堂!
生:非洲是个贫穷落后,怪病丛生的地方
2.师:在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色的)请大家齐读一下课题,有什么疑问吗?
生:老师,为什么说非洲是彩色的?
师:是啊!孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?
生:(齐答)想
3.师:这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。
(二)、带入情境,走进文本
1.师播放课件:非洲风光视频
2.欣赏后交流感受。
师:说一说,你现在的感受又是什么?
生:非洲原来如此美丽!
生:非洲有着很多美丽、迷人的风光,
生:非洲是一个美丽的世界,足以让人满怀赞叹。
3.你们的感受在文章里可以找得到!
请大家快速浏览课文,读准字音,字词,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
刚才读了课文,现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样:
色彩斑斓 炽热 充沛 硕大 火炬树 巨蟒 渗透 奥旺多 聆听 木薯 红沙瓤 强悍 粗犷 篝火(指名读)
读得真好,同学们自主识字的能力真棒!
4.谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。
生:非洲真是一个色彩斑斓的世界!
生:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
师随学生汇报,课件出示这两个句子。(课件)
师:同学们,读一读这两个句子,你发现了什么?
生:都是感叹句;
生:一个在课文的前面,一个在文章的最后,前后呼应,与课题照应
5.师:你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾,表达的意思相同,照应课题,像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书:色彩斑斓 多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读:非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)
6.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。用笔写一写,记一记,然后同桌之间交流。
师课件出示填空题:
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的。
啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
学生汇报
生:那里骄阳蓝天是彩色的
生:那里的植物世界是彩色的
生:那里的动物世界是彩色的
生:那里的艺术是彩色的
生:那里的日常生活是彩色的
师结合此处课件,引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法
师:在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢,大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。
生:那耀眼的金灿灿之光,映照得天空格外的蓝,蓝得发光,好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓
生:繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海;非洲无论是乡村、市郊和城内,可以说到处开放着五颜六色的花,
生:漫山遍野的芒果树,开的是星星点点的白花,高大的仙人树开的是金灿灿的黄花,极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,更为常见的火炬树,绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多,一棵似一团烈火,一排是一片落霞。
生:在扎伊尔维龙加天然动物园里,有七彩的巨蟒,黑白相间的斑马,有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟,有美丽温顺的梅花鹿,更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
生:黑人兄弟的住房,虽然大都是不甚宽大的白铁顶房,但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里,房内房外皆是绿色和彩色。
师:通过大家的发言,老师也感受到了非洲的色彩斑斓,下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。
(三)、欣赏课件,领略彩色的非洲
1.欣赏风情,引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页,让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!。
2.再回文本读文
3.我当小导游:
现在请大家放慢脚步,看看非洲的哪一处风景最让你心动,为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习,巡视指导)
(四)、总结全文,(爱心将让非洲变得更美丽)
非洲是一方热土,古朴自然、迷人美丽,它吸引了世界上众多关注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斓,多姿多彩。同学们,这是一片如此美丽的土地。但是,疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者,他们渴望喝上纯净的饮用水,它们渴望健康,他们渴望你伸出友爱,援助之手,共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽。
三、教学结束:
课后习作:
给非洲小朋友的一封信。
教学目标
1.能有感情地朗读课文,了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。
学习重难点
丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
课前准备
非洲风情课件
课时安排
1课时。
一、导入新课
通过本单元前面几篇课文的学习,我们仿佛置身欧洲的德国,感受到奇丽的景色,奇特的民族;乘坐新月般的小艇,一起游览威尼斯,又领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国,我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲,我们面前又是一个什么样的世界呢?
(板书:彩色的非洲)
二、初读课文,理清文脉
1、首先让老师检查一下你们对生字、生词的预习情况
出示本课的二类生字、非洲地名词语及多音字:
火炬聆听木薯粗犷
炽热篝火高擎巨蟒
繁花似锦妙不可言
色彩斑斓炽热的骄阳
浩瀚的天穹充沛的雨水
刚果奥旺多
扎伊尔维龙加
扎伊尔戈马
殷红----殷切
含情脉脉----脉搏
2、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。试着用文中的句子说说非洲留给你的印象。
预设:
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲!
啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
幻灯出示,生感情齐读这三个句子:
根据学生回答板书:色彩斑斓多姿多彩
3、再次浏览课文,想一想:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?
板书:蓝天、骄阳、植物、动物、生活、艺术。
三、合作交流,深悟文情
1、同学们,色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击,非洲美吗?
请边默读课文边思考:你从文中哪些词语、句子感受到非洲的美丽?标画出文中有关色彩的句子,细细品味,看作者是如何表达非洲色彩斑斓的美丽景色。
2、汇报交流,指导朗读:从文中哪些词句感受到了非洲的美呢?作者是如何表达非洲色彩斑斓的美丽景色。
预设:
A、彩色的植物世界:
芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团火,一排是一片霞。
还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了五彩缤纷的花,非常壮观;走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,像含情脉脉的少女,向人们频频点头。
B、彩色的动物世界:
非洲除了有彩色的植物世界,还有什么?
默读第五段,思考:在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?
作者为什么这么安排?
(非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。)
师:自己先读读这段话,边读边想想画面。
语言是有声音,有画面的,请大家认真阅读课文,展开想象:你仿佛看到了什么样的画面?
是啊,众多的蝴蝶在我们眼前飞舞,让我们目不暇接,你能有感情读这段话,把蝴蝶的多,色彩的美,表现出来吗?
C、彩色的日常生活:
非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的(作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。)
炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。
(课件展示:非洲的日常生活)
彩色的艺术:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
学生交流最令自己感兴趣的句子,其间指导学生了解作者的写作方法:从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈等方面来体现非洲的艺术也是彩色的。
资料交流:
你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?
人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。
“如果你有幸参加他们的篝火晚会,……..非洲彩色的涌动与无限的活力。”
这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激情!
四、找原因,品读感悟.
1、同学们,非洲五彩斑斓、多姿多彩,给我们留下深刻的印象。让我们一起来看看,到底是什么孕育了这样一个彩色的世界? (指名说,汇报读)
预设:是炽热的骄阳孕育了这彩色的世界
2、教师激情引导:如果你刚踏上非洲这片神秘的土地,沐浴在这样明亮的阳光之下,看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹,感受到的是这种炽热的原始。你想说什么?
预设:非洲真是一个原始的世界;
非洲真是一个强悍的世界
非洲真是一个粗犷而热烈的世界
非洲充满的神奇的自然美
3、那么,就让老师从你们的声音中感受这种不同寻常的美丽!
学生齐读朗读第三小节。
(三)总结风情感悟。
2.学生朗读这两个感叹句:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”
“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!。”
(四)领悟表达方法
作者运用了那些方法来介绍彩色的非洲,我们从课文中学到了哪些表达方法呢?
师生总结:
(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
(2)课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然。
(3)课文的语言十分优美生动。
(4)作者联想丰富,运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
四、总结
非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光,他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同保护这片奇异的土地。
五、作业超市
1、讲一讲:
学做小导游:把彩色的非洲介绍给爸爸妈妈或亲戚朋友。选择一方面进行介绍,尽量用上文中的语言;建议你采用作者介绍非洲的方法来介绍。
2、写一写:
仿照本课的表达方法,介绍一处景物,如:
《美丽的中心广场》《校园》《公园》《家乡》等。
3、读一读:
《走进非洲》、《世界之旅》等
【教材理解】
《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了辽阔的非洲,是一个多彩的世界。作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,让人读后大开眼界,十分向往。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。课文的语言十分优美生动,作者联想丰富
【设计理念】
20__年版《语文课程标准》在实施建议中强调:阅读教学应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。而整体性的、结构性的把握,是一种更自觉的阅读方法。此环节,从整体入手,引导学生快速浏览,提取重点句,梳理文章结构层次, 既能对课文内容进行梳理,感受多姿多彩的非洲;又能培养学生的概括能力,夯实语文的基本功。
用习得的方法创作“彩色的河流”,把思绪沉淀下来,把方法运用上去。如此这般,学生经历了完整的语言学习过程,实现由粗放到精细的认知建构,体现了语言的增量。从教师的讲评反馈来看,注重学生表达方法的习得、语言品味的提升、人文内涵的进一步深化,自然而然的抵达了“文意兼得”的教学意境。
【学情简介】
五年级的学生已经有了一定的自学能力和自学习惯。因为本文为略读课文,因此课前安排预习生字词,熟读课文。五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作,对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象,而对国外的异域风情却知知甚少,心中总是怀着一份神奇,和一份想往。
【导学目标】
五年级的学生已经有了一定的自学能力和自学习惯。因为本文为略读课文,因此课前安排预习生字词,熟读课文。五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作,对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象,而对国外的异域风情却知知甚少,心中总是怀着一份神奇,和一份想往。
【导学重点】
理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
【教学方法】
指导有感情的朗读课文,体现“以读为本”的思想,采取品读感受法,引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读,在阅读中体验,在入情中感悟。在朗读过程中,注意引导学生评价,运用自我评价、相互评价,教师评价等方式,使学生更准确理解和感受孩子们的情绪变化,在朗朗的读书声中明理、悟情。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】一课时
【导学过程】:
第一课时
【课前预习】
一、通过网络或书籍了解非洲。(可以从地理环境、风土人情、气候、风俗、文化等方面进行查找,然后进行简单的整理,写在下面。)
【课堂探究】
一、激发兴趣,导入新课。
1.置身欧洲的德国,我们感受到奇丽的景色,奇特的民族;游览威尼斯,我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国,我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。今天,我们放眼非洲,到非洲走一走。同学们,你们了解非洲吗?你了解的非洲是什么样的?
2.刚才大家从地域、风土人情、天气等各方面介绍了非洲,让我们对这个地方又有了进一步的了解。那么今天,我们一起走进第28课(板书课题,齐读题目)。
3.看看题目,作者是从哪个角度来介绍非洲的?(彩色)
二、借助预习,检查自学。
课前,大家预习了课文,下面老师就要考考你们,看看这些词语你们会不会读。(一条龙读词,读错的全班一起纠正)(注意脉是多音字,要读准确)
三、初读课文,梳理结构。
1.词语掌握的不错,那么,初读课文,你觉得非洲是什么样的?(生自由发表意见,说出自己的真实看法)
2.那么,作者眼中的非洲是什么样的?(色彩斑斓 多姿多彩)
3.你知道这两个词的意思吗?作者用了两个意思相近词,重复吗?(不重复,一个在开头,一个在结尾,可见作者遣词造句十分讲究。)
4.这篇文章不仅遣词造句十分讲究,作者还从不同的方面展现了非洲的色彩斑斓,多姿多彩。(出示课件)
请同学们默读课文,思考:作者围绕“彩色”,讲了哪几方面内容?画出有关的词句。
5.交流:作者围绕“彩色”,讲了哪几方面内容?(骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术)谁能写到黑板上?
6.请同学们观察一下,那发现了什么?(总分总的结构 首尾呼应)这样布局谋篇,使文章结构严谨,一目了然。。
7.你们怎么这么快就找到了这几方面,老师想知道你用什么方法读懂的?(抓住重点句、过渡句)
8.你们找到了哪些句子?(3.4.5.6.7段的开头)(出示课件)齐读这些句子。
9.过渡句起什么作用?(承上启下)(出示课件) 我们要学习作者写好过渡句,使文章段与段之间过渡自然,让读者很快就明白写什么。
四、自主探究,品读写法
1.这篇文章的结构很有特点,其实,文章的语言更美。(出示课件)
接下来请同学们仔细阅读课文,抓住你最喜欢的画面,找出自己认为写得最美的句子,看看作者是怎样把颜色写具体,写鲜活的。学完后和小组同学交流一下。(温馨提示:作者写了什么?怎样写的?运用了什么表达方法?你从中感受到什么?)
(1)预设交流一:餐桌描写(围绕颜色的词,感受用词的精准)
出示:
在富裕人家的餐桌上,牛排上有殷红的血,水果沙拉五光十色,各种饮料像是流动的颜色;在不太宽裕的家庭,木薯是粉红色的,香蕉是金黄的,西瓜是红沙瓤的,取之不尽的芒果则黄中透红。
①作者写了什么?怎样写的?运用了什么表达方法?你从中感受到什么?(列举了具体事物,运用很多描写颜色的词语,准确的写出来食物的颜色。尤其是“流动”一词,用的非常好,让颜色跳起来,动起来了。)
②多么灵动的文字呀,下面大家自由读一读,想要强调的.词可以重读出来。
(2)交流预设二:树木开花 (围绕颜色的词,感受生动的修辞)
出示:
芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,像天空的云霞,像燃烧的火炬。到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的长河。人在街上走,就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远看去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。
①在学生交流的基础上引导发现:“像天空的云霞,像燃烧的火炬”将火焰树开花的灿烂与生机展露无遗。恰当的联想,妥帖的比喻、拟人等修辞能使文章更加生动。
②这样的美景,让我们仿佛置身于仙境,下面就让我们边想象美好的画面,边读一读这段吧。
③小结写作特点:这篇课文作者联想丰富,运用了恰当的修辞,为我们展现了一幅幅五彩的画卷。这样的表达方法我们在写作时可以用一用。
五、写法迁移,续写彩色。
1.作者抓住彩色一词,为我们展现了这么多美好的画面。其实,非洲的美景数不胜数,不仅仅是这些,非洲的河流也很美,我们一起来欣赏一下吧。
2.大家都不由自主的发出了赞叹,图片很美吧。你觉得非洲的河流是怎样的?(也是彩色的)从图上你看到了哪些色彩?
3.如果让你们来写一写非洲的河流,你想怎样写?
4.写完后我们把它加到第7段后边,你觉得应该注意什么?(开头也要用上过渡句,运用恰当的修辞)
5.说的不错,那就拿出笔来,写一写非洲的河流吧。
6.交流展示。
六、激情结语,推荐阅读
【板书设计】
28 彩色的非洲
色 彩 斑 斓
骄阳蓝天
植物世界
动物世界
日常生活
艺术风采
多 姿 多 彩
1.《彩色的非洲》教学设计
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教学目标:
1.自主学习字、词,会认 14 个生字,正确认读“湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语,并能结合上下文理解词、句的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色,学习作者是如何写出非洲的风情特点的。
4.引导学生练习用多种途径收集资料,以丰富对非洲的认识。
教学重点:
引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色,学习作者是如何写出非洲的风情特点的。
教学难点:
引导学生运用学过的阅读知识,自学课文内容,在实践中提高阅读能力。
课时安排 :
1 课时
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1.谈话导入:离开了万象之国 —— 泰国,我们仍深深地陶醉在与象共舞的欢乐气氛中。今天我们要走进辽阔的非洲,去欣赏一个色彩斑斓的世界。(教师板书课题:28 彩色的非洲)
2.齐读课题,对课题质疑。
二、自主学文
1.认读课文中的生字,把课文读正确、流利。
2.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?(在课文中边读边作批注。)
3.对文中不理解的词语、句子作上记号。
三、全班交流
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?
1.理解“色彩斑斓”的意思。
2.朗读句子。
3.默读课文,思考:课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界的?
4.课堂交流,引导学生概括。
(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的:
(2)非洲的植物世界是彩色的;
(3)非洲的动物世界是彩色的;
(4)非洲人的日常生活是彩色的;
(5)非洲的艺术也是彩色的。
5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考:这些句子在文中有什么作用?
四、深入阅读,体验“非洲的彩色”
1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文,画一画:非洲的哪一处地方最让你心动?读一读,品一品。
2.自由交流,随机指导。
(1)重点交流课文第四自然段:哪些词语写出了花之多,花之艳?
①出示句子:“芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。”
“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火,一排似一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。
②出示句子:“还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。”
花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么,此时,你会做些什么?你想说些什么?(指导学生有感情地朗读这一句话。)
(2)分小组交流非洲其他方面的“多彩”。
(3)小结:作者写非洲,紧紧抓住非洲的特点——“多彩”展开笔墨,从天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展示了一个色彩斑斓的世界,写出了非洲特有的风情特色。
五、总结非洲风情
1.导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说着非洲的热烈与奔放,难怪作者发出了这样的感叹。
2.学生朗读这两个感叹句:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”
3.教师点题:是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!
学生再次感情朗读这两个感叹句。
4.学生自找答案:回到课前学生的质疑,如:为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。
六、拓展、延伸
1.结合课文内容和课前搜集到的非洲相关资料,谈谈你对非洲的印象。可以用多种形式来表达,如,画一幅画,写一段话,写一首小诗等。
2.全班交流。
七、作业设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抄写课文中你认为优美的语句。
学习目标:
1、我能认识14个生字,读读记记课文新词。
2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟课文的表达方法。
知识链接:
非洲是世界第二大陆。赤道横贯大陆中部,四分之三的地区平均气温在20摄氏度以上,几乎全年都是夏天,故被人们称为“热带大陆”。非洲拥有丰富的矿产、水力、农业和林业资源。
课前预习:
1、学习课文中的生字新词。
2、自读课文了解课文大意。
学习过程:
一、预习检测
1、我会读,我会给比较难读的字注上拼音。
斑斓 炽热 湛蓝 充沛 硕大 火炬 巨蟒 渗透 聆听 木薯
强悍 粗犷 篝火 繁花似锦 含情脉脉 目不暇接
2、找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句,并用笔划下来,读一读。
二、自主、合作、探究.
1、想一想,“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?
2、你从课文中学到了哪些表达的方法?
3、读完课文你还知道什么?
三、交流展示
四、小结学习收获
五、达标测评:
1、看拼音写汉字
bān lán guǎng líng zhàn
( ) 粗( ) ( )听 ( )蓝
2、“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”这句话在文中起什么作用?请你在文中找起同样作用的句子。
六、拓展延伸
推荐阅读:《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。
教学目标:
1、知识目标:学会本课的生字词,能够学会修饰性词语。
2、能力目标:让学生能够在学习课文的同时,掌握课文中的写作方法,并且应用这些方法,学会读写结合。
3、情感目标:能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色,产生对大自然的热爱之情。
教学重难点: 让学生能够在学习课文的同时,掌握课文的学习方法,并且应用于习作中。
教学过程:
一、导入:
同学们,17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道:“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天,就让我们走进这片神秘的土地。
2.资料交流:通过课前的查阅资料,你对非洲有哪些了解?
很遗憾老师没有机会去非洲,可老师找到了一段非洲的片子,我们一起看一看,一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色,一起走进彩色的非洲。好吗?齐读课题:彩色的非洲(板书)
二、新授。
在大家读课文之前,老师想请大家看看阅读提示的要求:
①先自读课文,读准字音,然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”?②不动笔墨不读书,所以请画出你喜欢的句子或者段落。③请注意字词的障碍,有必要的话请划下来。
(一)我们先来扫除一下字词的障碍:(此处可以在课前预习完成,若是随堂课可以在课堂检查)
读下面的词语。
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接
(二)学生汇报。
1、同学们快速浏览一下课文,看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界?非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!那里的 是彩色的,那里的
是彩色的,那里的 是彩色的,那里的 是彩色的。啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!(可以是多媒体出示也可以是小黑板出示)
2、现在同学们以小组为单位,把自己感兴趣的段落,结合资料认真读一读,想一想课文如何把彩色的非洲写具体的?
3、汇报:
1. 交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并感情朗读
2.读:“非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。”
“人在街上走,就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。”
师过渡:
(a)同学们可以想像一下,你周围是五彩缤纷的花丛,而你置身其中,感受着迷人的大自然的气息,还有芬芳的花香,这种心灵的悸动,真的是难以言表,我们也深切地感受到了作者用词的准确。
(b)这时候,我们恐怕也只有像作者一样,只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱,现在把这种由衷的喜爱融入到读中,好吗?谁来试一试。
导语:让我们一起来看看,到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?(充沛的阳光和雨水)读第三自然段
动物:(人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园,就在非洲!)
我们一起来观赏一下吧。
面对非洲大平原上,如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界,你想发点感慨吗?师:美吧?课文中的语言也很美,我们来看一看,(课文内容填空)同学们结合录像和课文,试着填一填。想一想加上了这些词语,有什么好处?
人的日常生活:
(1)动物世界也无愧于“彩色”,谁来接着谈一谈非洲的彩色世界?
(2)是啊,绚丽的色彩再融合着彩色的生活,多么美妙,多么幸福,正如这位同学说的。非洲人民曾有过灾难的过去,但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福,让我们也祝福他们吧!
(.导语:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术)
艺术:的确,非洲人民是那么地热情,让我们一起在读中感受一下吧?
读“如果你有幸参加他们的篝火晚会,看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”
小结:是啊,此时我们充满了对彩色的非洲的向往,也深深地被非洲的彩色世界所吸引,老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。
四、学习写法:(此处可以在课文的学习中穿插)课文如何穿针引线,把这彩色的衣服穿在“非洲”的身上的呢?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。
你从课文中学一哪些写作的方法?
五、特色作业:
我们知道了作者用了这么多的写法,把非洲的彩色世界描绘得如此美丽,其实我们的家乡比非洲美得多,希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察,然后以《彩色的......》写一篇写景的作文。
四、拓展延伸:
阅读《台湾蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段,比较中国台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。(此处可以作时间尚有结余时使用)
【学习目标】
1、能有感情地朗读课文,了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。
【学习重难点】
丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
【教前准备】
1、预习课文。
2、指导同学通过多种途径搜集有关非洲的资料。
3、课件准备(非洲风情录像片断)。
4、设计同学的学习单和书面练习。
【课时布置】
1课时。
【教学过程】
课前三分钟:
音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。
一、导入新课,质疑文题
1、导语:
同学们,17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道:“人类总是向外追寻那原本就隐藏在俺们心灵深处的奥妙。其实,俺们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天,就让俺们走进这片神秘的土地。
2、资料交流:
通过课前的查阅资料,你对非洲有哪些了解?
3、出示课题:
彩色的非洲
针对课题质疑,如:
为什么说非洲是彩色的?
二、初读课文,理清文脉
1、浏览课文,找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲!”
“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”
2、再次浏览课文,想一想:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表示在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。
交流:
植物、动物、生活、艺术。
关键句:
非洲不只植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
三、合作交流,深悟文情
1、初悟非洲风情:
⑴ 导语:
让俺们一起来看看,到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?
⑵ 同学齐读课文的第三小节。
⑶ 教师激情引导:
假如你刚踏上非洲这片神秘的土地,沐浴在这样明亮的阳光之下,看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹,感受到的是这种火热的原始。你想对非洲说什么?
⑷ 指名朗读这一段,其他同学体会之后,互评,在评论的基础上再朗读。
⑸ 师:是的,一踏上非洲的这片神秘的土地,扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节,再次感受这种不同寻常的美丽!
⑹ 同学再次朗读第三小节。
2、深悟非洲风情:
同学交流汇报刚才的学习情况:
⑴ 彩色的植物世界:
① 你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?
② 交流自身认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并感情朗读。
在交流的过程中相机指导同学有感情朗读以下句子:
A、充分的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,到处是绿色,处处是花海。
B、芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团火,一排是一片霞。
C、到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的成河。人在街上走,就像置身于花海深处。
D、还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了五彩缤纷的花,非常壮观;走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,像含情脉脉的少女,向人们频频点头。
③ 教师小结:
是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
⑵ 彩色的动物世界:
① 导语:
非洲不只植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。
② 在非洲彩色的动物世界这一局部内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?
③ 在交流的过程中相机引导朗读以下句子:
其颜色不只有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不时地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢,你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。
④ 资料交流:
说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
⑤ 引语:
人们曾说:非洲是上帝发明的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上的野生动物园,就在非洲!
⑥ 课件展示非洲的野生动物。
⑦ 小结:
非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自身印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
⑶ 彩色的日常生活:
① 导语:
非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的!
② 同学交流读书方法,如:
A、抓关键词理解。
B、找出写得最美的句子进行体会。
C、给自身提问题而后找答案等。
③ 相机引导:
作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。
④ 在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子:
不论男女老少都喜欢穿花衣服,妇女则更讲究颜色的搭配,喜欢颜色有较大的反差,那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布,最为畅销。你在节日的市场上放眼望去,看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。
⑤ 资料交流:
你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗?
引语:
火热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自身的热情豪放营造了七彩的生活。
⑥ 课件展示:
非洲的日常生活。
(普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化,突出其五彩缤纷 。)
⑷ 彩色的艺术:
① 导语:
非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
② 同学交流最令自身感兴趣的句子,并了解作者的写作方法:从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。
③ 资料交流:
你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?
④ 引语:
人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、*、火热。请同学们朗读这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。
⑤ 同学朗读:
“假如你有幸参与他们的篝火晚会,那熊熊燃烧的火焰旁那衣着花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”
⑥ 这就是激情似火的非洲舞蹈:课件展示非洲舞蹈的录像片断。
⑦ 这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,一起传送这份豪爽,这份激情!
⑧ 同学再次感情朗读这句话。
3、总结风情感悟:
⑴ 导语:
这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说非洲的热烈与豪放。难怪作者发出了这样的感叹:
⑵ 同学朗读这两个感叹句:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”
⑶ 教师点题:
是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让俺们再一次赞叹这彩色的非洲吧!
同学再次感情朗读这两个感叹句。
⑷ 同学自找答案:
回到课前同学的质疑,如:为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让同学自身总结得出答案。
四、作业
推荐阅读:
《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。
教学目标:
1、 认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。
教学重点:
感悟非洲风情。通过品味重点词句,感受非洲的多姿多彩。
教学难点:
学习非洲多姿多彩的写法。
教学过程:
一、谈论非洲,揭示课题。
1、今天我们先来聊聊非洲。板书:非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)
2、在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病、干旱联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)请大家读一下,有什么疑问吗?是啊!孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?3.这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。
二、带入情境,走进文本
1、这次旅行,除了观赏美妙的景色和神奇的文化以外还有几个任务:(出示幻灯)
A.默读课文,注意生字和新词,不熟悉的反复读。
B.游历了彩色的非洲,你有什么感受?哪几句表达作者的真切感受?
C.课文分成几个方面来写?
注意:快速默读,可以写写画画
2、开火车认读词语。
3、交流感受。说一说,你读了课文有什么感受?
4、读出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
5、同学们,读一读这两个句子,你发现了这两句话有什么特点?(都是感叹句,表达出了作者对非洲的赞叹之情;前后呼应,与课题照应)
6、讨论:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?
7、(课件出示)填空题
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的 骄阳蓝天 是彩色的,
那里的 植物世界 是彩色的,
那里的 动物世界 是彩色的,
那里的 艺 术 是彩色的,
那里的 日常生活 是彩色的。
啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
学生汇报,教师板书
8、同学们找的真迅速,读了这些句子,能说说课文的结构吗?(总—分—总)。
9、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来的,找出这些句子。
(课件出示)非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
说说这些句子在文中起什么作用(承上启下,过渡作用)
三、研读重点词语句段,感受彩色非洲
非洲是一个色彩斑斓的世界,课文里的语言也是丰富多彩的。
温馨寄语:只要勇敢地站起来,你就是最棒的!
一、学习目标:
1、通过自学,会读“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接”
2、通过自读、品读、悟读,说出非洲的色彩斑斓都表现在哪些方面。在读中感受作者对非洲的赞美。(重点)
3、小组合作交流,找出文章所用到的表达方法,画出来,并谈谈这样写的好处。(难点)
二、学法指导:
小组合作学习 在合作之前要充分的自学,将课文读通、读顺,根据导学练设计的问题展开学习,遇到自己解决不了的问题打上问号,在小组内讨论。
三、知识链接:
非洲 非洲是世界的第二大陆。在非洲生息着不同肤色的居民,有黑人,也有白人,还有黄种人,其中黑人约占总人口的三分之二。非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大体是个起伏不大的高原,赤道横贯大陆中部,四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上,几乎全年都是夏天,故被人们称为“热带大陆”。
非洲之最
最大的岛屿(马达加斯加岛);最长的河(尼罗河);最高的山(乞力马扎罗山);最大的沙漠(撒哈拉沙漠,位于非洲北部)
【自主学习】
一、读一读,给你认为比较难读的字注上拼音。
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、
巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、
篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接
二、自读课文,读通、读顺。把你感兴趣的段落用括号括起来多读几遍,想想怎样将它读好,试着读一读。
三、质疑。读完课文之后,你有什么不理解的问题吗?将你的问题罗列下来,上课时和同学讨论。
【合作探究】
1、想一想,“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?从课文中你学到了哪些表达的方法?选择你们组最感兴趣的一个方面进行合作学习,并推选出一位同学在班级汇报。
2、孩子们,带着问题进课堂这个习惯真好呀!通过学习,你的疑问解决了吗?那些没有解决的问题呢?请你大胆的提出来,在小组内交流。
【小结】
通过学习,我知道了非洲的色彩斑斓表现在( )( )( )( )( )五个方面。我还学会了一些表达方法,例如:( )
【拓展延伸】
辽阔的非洲,是一个多彩的世界。结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。
【当堂检测】
一、我会读。
斑斓、粗犷、篝火、炽热、含情脉脉、
二、我会填。
1、非洲的色彩斑斓表现在:( )的天空,彩色的( ),彩色的( ),彩色的( ),彩色的( )。
2、我能找到并读出文章中使用的一种表达方法。
【作业超市】
1、给自己的朋友、父母、亲属等讲一讲你了解到的非洲。
2、以你喜欢的段落为素材,写一写导游词,并演一演。
【反思】
我的困惑:
如何改进:
教材分析:
《彩色的非洲》是人教版第十册第八单元“异域风情”的最后一篇课文。作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,让人读后大开眼界,十分向往。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”,既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复,可见作者遣词造句十分讲究。课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然,如,过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。
课文的语言十分优美生动,作者联想丰富,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“……繁花似锦,绿海荡漾,满眼是绿色,处处是花海”,“一棵似一团火,一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。
教学目标:
1.通过浏览全文,抓关键句了解主要内容,借助课题含义,触摸作者围绕主题进行选材的写作方法,理清文脉,并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。
2.通过自读自悟,反复品读,融情想像等方法,了解非洲彩色的植物世界,并了解作者的写作方法,并通过图文回旋等方法,感受非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对彩色非洲的赞美之情。
3.通过对非洲植物世界的学习,能迁移运用、举一反三,自学非洲彩色动物世界、日常生活及艺术风采,积累好词佳句。并能简单复述非洲的彩色。
教学重难点:了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些地方,积累好词佳句,领悟课文首尾呼应、承上启下等表达方法。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1. (出示世界地图)同学们,看,这就是我们所生活的地方——地球,它分为七大洲,我们生活在世界第一大洲----(亚洲,地图上看)。我们今天要来认识的是世界第二大洲——非洲(地图上看非洲)非洲是“阿非利加洲”的简称。希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思。
2.今天我们要来学的就是一篇描写非洲的课文。(出示课题“彩色的非洲”),齐读。
二、找中心句,理清脉络
1. 读过课文了吗?(问读了几遍)你能用一个词语来说说读了课文后非洲给你留下的印象吗?其实,我发现大家说的都是一个意思,课文里也有两个句子表达了这个意思,请你快速浏览课文,把它们找出来,划上波浪线。(指名说:非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!)你划的也是这两句吗?(齐读)同学们,你们看,这两句话分别出现在课文的——第1和第8自然段。色彩斑斓和多姿多彩又意思相近,像这样,课文开头这么说,结尾又这么说,我们称这种写法为——?(首尾呼应)
2.那么,非洲的色彩斑斓、多姿多彩都表现在哪些方面呢? 我们再到课文中去看看。(出示提纲右边部分)老师在每条线后面所标的数字代表小节号。我们一起来看看第一条线上该填什么,请你默读第3自然段,想想,这一段,作者围绕色彩斑斓,主要写了哪方面内容?(根据学生回答,让学生抓关键词,得出:骄阳蓝天)其它几个自然段,你也能像这样,用一个词语来概括吗?快速默读课文,完成读书卡提纲的右边。
3.课堂交流,课件出示。(指名不同学生回答,或教师自己比较,得出为什么填“植物世界”,而非“花草树木”?从而引出过渡句,告诉学生,借助过渡句能帮我们更快更好地理清课文内容。)
(课件出示提纲左边部分)老师在这边又加了两条横线,你也能借助过渡句来很快地完成它们吗?引导学生填“自然景观”、“人文景观”。
同学们,这就是文脉,不光文章有脉络,每一段也有脉络呢,比如说第6自然段,你也能试着来理一理吗?来,拿起笔,默读第6自然段,在有关的句子旁边做做标注。(先请学生回答,然后根据学生回答,引导学生填出:穿、吃、住,出示提纲)
4.同学们,我们来看,长长的一篇课文经过大家的努力竟然全浓缩在这一张表格里了,我们把这个表格称为提纲。这种列提纲的方法我们在写作文的时候经常可以用到,心里有提纲,按提纲去写,我们的作文自然就条理清晰了。
5.有了提纲还不够,我们还得用一些方法像桥一样地把这一块块内容连起来,使他们读起来更自然,更顺畅。这种方法就是我们刚才列提纲时有同学所提到的——过渡句。找找看,课文还有哪几句过渡句:
(1)非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。(已出示)
(2)非洲的自然景观是彩色的,非洲的日常生活也无一不是彩色的。(已出示)
(3)非洲的艺术也是彩色的。 (像上面两句这样来说说这句)
6.按顺序朗读这5个句子,整体感受文脉。
三、图片领略非洲风情
1.想去色彩斑斓的非洲看看吗?来,让我们一起走进非洲,去感受那里色彩斑斓的自然景观和多姿多彩的人文景观。
2.课件播放非洲植物、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的图片资料。
过渡:图片让我们惊艳,让我们赞叹非洲的色彩斑斓.其实啊,课文中的文字也同样精彩地向我们展示了彩色非洲的魅力。就让我们走进课文,看看作者是抓住哪些事物及它们的特点具体来描写的呢?
四、合作交流,深悟文情
(一)、深悟彩色的植物世界
1.时间关系,我们先去琢磨琢磨作者是怎样来描写非洲彩色的植物世界的。请你细细地默读第四自然段,把你认为最能表现彩色的词语或句子找出来,圈圈划划,然后在旁边作作批注,写写你的感受。
2.交流体会,指导朗读。
找你最喜欢的那句来读读?说说你写了什么感受?
还有谁也喜欢这句的?你还有什么感受?
一起来读读。
交流重点:
(1)充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海。(面广)
(2)无论是乡村、市郊还是城里,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们栽在盆里的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳。(花艳,生命力旺盛。)
(3)芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团火,一排是一片霞。(教师引读前面句,师生接读该句,这句花写出了花的颜色有?不仅颜色多,形状也各种各样呢,有?)那么多的花,不仅颜色多彩,连形状也是多姿的,难怪——到了开花季节,——一条条街道,都成了彩色的长河。人在街上走,就像置身于花海深处。
(4)还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。(花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?)
3.同学们,刚才这样有点乱,我们来整理一下,作者其实是从四方面来写非洲彩色的植物世界的。(先总写:面广,花艳,然后抓住非洲主要特点,具体写:许多树开花,花树)
4.声情并茂地自由读课文,感受植物世界的色彩斑斓。
(二)、举一反三,自学感悟其它三方面。
1. 从同学们朗读时陶醉的神情中,我知道你们已经进入了非洲色彩斑斓的植物世界,与它进行了亲密的接触。作者从花的面广、色艳、许多树也开花、花树开花这几个方面写出了非洲植物世界的色彩斑斓。那么作者又是怎样来写其它几个方面的呢?又有哪些句子让你特别喜欢?让你读了有什么话想说呢?读书卡上还有一张表格,请你们下课后去读读这三方面的内容,完成这张读书卡,交给你们的老师,请她带大家一起来交流一下,好吗?
2.好了,同学们,非洲不仅植物世界是色彩斑斓的,动物世界也是色彩斑斓的,他们的日常生活和艺术更是多姿多彩的,难怪作者在课文的开头和结尾都情不自禁地发出感叹:(出示:非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!齐读)
听了付老师的课,“自然流畅、清晰明白”八个字油然而生。
说它自然流畅,清晰明白,是因为付老师在这堂课没有轿揉造作,没有哗众取宠,没有刻意追求,清亮透明,富于活力。“美丽的老师,美丽的课堂”,这是我最深切的感受。回望这一堂课,有许多精彩之处,在此选三点说明:
精彩之一:带领学生感受有体温的词语。“擎”的理解,以及文章中许多含有颜色的词。把读、思、认知、理解融为一体,一举数得,省时而高效。
精彩之二:引领学生紧抓行文思路。读了《语文课程标准》,我们强烈地意识到,进入小学高年级后的阅读教学一定要有很强的篇章意识。所谓“篇章意识”,就是要更加重视从整体下去把握课文。付老师在上课时,先找出非洲是彩色的三个感叹句,找出文中承上启上过渡作用的句子,从哪几个方面来写非洲是彩色的,理清了文章的思路,使学生初步明了文章的条理和文章的表达顺序。这样做还有一个好处,正如叶圣陶先生所说:“作者思有路,遵路识斯真。”接下来的精读内容往往是局部的,前面把思路理顺了,层次分清了,也就明白了局部的内容是整体中的地位,局部不再是孤立的点了,而是一个整体中的点,是点睛之笔的点。
精彩之三:既重视表达内容,又重视表达方法。从课文看,本课最值得称道的表达方法有先概述后具体、首尾呼应。付老师在学了相关的内容之后,都进行点出,对于学生习作水平的提高是非常有益的。
提一点值得思考的地方,这是一篇略读课文,我们在上的时候,是否可以更放手,线条更粗,或者设计更大的问题,让学生自主来学习。