《自己去吧》一年级语文教案（精选17篇）
第二课时
一、教学要求：
1、正确、流利的朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的.思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。
四、教学过程：
（一）、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作
了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）
2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都
是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、 出示一个刚刚出壳的小鸭子，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲
述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？
学生自由回答。
4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
（二）、 学习第一自然段
1、 师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
学生自由回答
3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、 小组自由表演
6、 汇报表演。
7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）
（三）、 学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后 小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？
2、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
（四）、 指导背诵。
五、作业布置： 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么？
一、导入
1、播放歌曲。
在上课我们先来听一首歌曲。
（1）同学们，今天老师人问你们一个问题，你们可要说真话哦，你们觉得妈妈爱你们吗？
（2）谁还记得妈妈为你们做了些什么？妈妈为你们做了很多很多的事，幸不幸福啊？
2、出示两个小动物：小鸭子、小鹰
看，今天老师给你们带来了两位新朋友，看看他们是谁？
3、出示课题，齐读
今天啊，小鸭和小鹰也来到我们这里坐客，你们想知道小鸭和小鹰的妈妈是怎样爱他们的孩子的吗？今天我们认真的去学习了这篇课文就弄明白了。出示课题齐读。
二、学写“自、己”
1、找出课题中的生字宝宝“自、己、吧”
睁大你的眼睛找一找在这个课题里面有几个生字宝宝。睁大你们的双眼找一找，哇，这么快就找着了，真快。
2、读一读，写一写
你能带领大家读一读吗？我们要注意这个“吧”字要读出什么声啊？你再读一读。
我们会读了接下来我们来写一写，看谁写得又快又好。
三、初读课文
同学们认字的能力可真棒，那老师相信你们一定能够利用你们的小助手汉语拼音把这篇课文读流利，是不是啊？
好，下面呢，同学们比一比，赛一赛，但是可别忘了老师有要求的，听清楚老师提出的要求。
1、提出要求
（1）找出文中的生字宝宝，圈出来，多读几遍，记住它。
（2）标出自然段。
（3）自己喜欢的句子，多读几遍，再读给同学听。
明白了吗？好，打开书本开始111页开始吧。小声读出来，有的同学习习惯很好，拿出你的小铅笔在课文上圈一圈，画一画。有的同学很好把自己喜欢的句子用线啊给画了出来。
2、读读画画。
3、把自己喜欢的`句子读给大家听。
完成了老师布置的任务的可以把你的小手举起来了。都完成了，好，谁愿意先表现一直，把你看书喜欢的句子读给大家听一听，这么多同学，真勇敢，你读一读你喜欢的句子。
你喜欢第一自然段，还有和他喜欢的不同的吗？
四、学习二类字
1、找出二类字。
读得好不好啊，读得真不错，可是啊，我们除了刚才在课题上找出的3个生字宝宝外，还有许多生字朋友它都藏起来了，想不想把它找出来，我们来看一看，看谁能找出里面藏起来的生字宝宝。
2、齐读，小组读。
他找得对不对啊，真不错。下面我们来认一认它，我们来开几列小火车，看那一列火车开得又快又稳。
火车开得又快又稳，但是我们一定要注意有些字的发音要准确，一个是两个轻声字（吧、吗），还有两个鼻音字（那、您）
好，大家一起来把这些生字读两篇。
3、说记字方法。
读得真不错，那我相信同学们认字的能力特别棒的，肯定还有许多记住字形的好办法，想不想教教老师啊（对别人尊重的时候用“您”）
回去以后啊，我们还要互相的交流一下，看看还有哪些字我们也要想办法去记住它。下面我们来做一个游戏。
4、猜一猜
五、配乐朗读
现在啊，上课也好一会儿了，同学们可能有点累，我们来听听音乐放松一下。音乐好听吗，谁来听着音乐把这篇课文美美的读上一段。
1、指导朗读。
读得真棒，你看，读得这么好听，有一群小鸭子也来凑热闹了。看了这幅图你有什么想法？（别人不敢往上爬它就往上爬了，我相信它只有勇敢就一定能完成任务，是不是啊。
2、出示图片说感受。
3、播放动画。
那么我们来看一看这些小鸭子又勇敢又可爱，可是有趣的事情还在后头呢，想不想看啊，大家可要看认真，听仔细。
六、对话练习。
小鸭子从蛋壳里钻了出来，什么都不懂，对什么事啊都非常新鲜，什么事都想做，这不看，它和妈妈一起来到了小池边，来到了草地上正跟妈妈说着悄悄话呢，你想知道它们在说什么吗？找一找，看看小鸭子和妈妈在说什么悄悄话。同桌互相交流，喜欢小鸭子的读小鸭子说的话，另外一个读鸭妈妈说的话。
1、读小鸭说的话。
小鸭子说了什么？
那么想一想小鸭子在干什么？妈妈要带它去干什么啊谁来说一说。
这时候的小鸭子是什么心情，
2、读鸭妈妈说的话。
平时你们有向妈妈提出要求吗，一般情况下妈妈会怎么样呢？鸭妈妈和我们的妈妈有一点不同，它说了一句“自己去吧”。鸭妈妈说水深自己去吧，那鸭妈妈为什么会这样说呢，她是不是不喜欢自己的孩子啊？
鸭妈妈很深情地说“。。。。。”，说明了妈妈对它还是非常的喜欢的，要教会它自己做自己应该做的事情。
3、提问：鸭妈妈为什么会这样说呢？她是不是不喜欢自己的孩子啊？
4、提问：小鸭子听了妈妈的话是怎么做的？有什么结果？
5、分角色朗读。
在妈妈的指导下，在小鸭子的努力下，小鸭子终于学会了游泳，小鸭子幸福吗，高兴吗，那我们带着这们的心情读一读这一段。注意我们合作一下，老师读其它话，男同学读小鸭子说的话，女同学读鸭妈妈说的话。
七、学习第二自然段
读了这篇课文后，我们了解了小鸭子这种美好的心情。那么还有一位朋友到哪里去了，想不想知道它啊。
1、提出要求
（1）小鹰怎样对妈妈说的？
（2）鹰妈妈是怎么回答的？
（3）想一想小鹰是怎么做的？
（4）最后小鹰会对妈妈说些什么呢？
2、读小鹰说的话。
小鹰也出现了，看看这幅图，我们刚才知道小鸭子和它的妈妈有许多话说，那小鹰和它的妈妈有什么话说呢？
3、图上哪一个是小鹰，它为什么会飞走？
它山那边从来没去过，那我们想一想，图上那一个是小鹰呢。它为什么会飞走呢？
4、妈妈是怎么说的，它当时是怎么想的？
妈妈是怎么说的呢？鹰妈妈和鸭妈妈一样，它说：“。。。。”鹰妈妈说这些话它当时是怎么想的呢？
5、小鹰怎么做，结晶怎么样？
八、四人小组合作表演
小鹰学会了飞翔，鹰妈妈说得多好啊，小鹰和小鸭做得更好。那么我们同学下面想不想轻松一下啊，请你们找一找你喜欢的那一个动物，去读一读它的话，把它记下来，可以加上表情、动作，四人小组合作。其它话同学来读。
九、编故事
刚才四个小演员表现得非常出色，你们肯定都想当演员，但是我现在不让大家当演员，让你们来当一回小作家，愿不愿意但是你们一定要看清楚图中的意思，认真思考，看谁编得最好。
一、教学要求
1认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。
2正确、流利地朗读和背诵课文。
3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教材说明
本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
教学重点是认字和练习朗读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。
三、教学建议
(一)课前准备
教学挂图两幅或投影片两张。
(二)认字、写字
1认字
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
本课要求认识的12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
在指导学生认字时，也要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2写字
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
(三)词句
本课内容浅显易懂，语言贴近儿童生活实际。有些词句需要教师帮助学生理解。“妈妈，您带我去游泳好吗?”要让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游泳，但又不知道妈妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。
鸭妈妈没有带小鸭去游泳，不是不爱它，也不是不关心它。要让学生懂得，鸭妈妈了解周围的环境，知道小溪的水不深，不会有危险。它要小鸭自己去游泳，是要小鸭不依赖父母，自己去学会生活的本领。
第二段与第一段的结构相同，可以放手让学生自己读读、说说。
(四)朗读、背诵
本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。
在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。
(五)实践活动
1用“我学会了”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。
2让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
(二)初读课文
1学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。
2读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
(三)自读自悟，领会课文内容
出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)
教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
(四)指导学生朗读，读出不同的语气
(五)熟读背诵
(六)扩展活动
1说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。
2分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生
根据课文内容自己创造、编排、表演。表演后师生共同评议。
(七)复习巩固生字词
(八)指导写字
一
作者：王真真
教学目标
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字。会写“己、子、去、自”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
课前准备
录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教学课时 第一课时
教学过程
一、激情引趣，直接导入
同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有什么本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第12课《自己去吧》。（板书课题）
二、揭题引疑
1、读课题。（指名读）
2、看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来？或者想知道些什么？
三、初读课文，读准字音
师：同学们认真思考，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们打开书85页，边听录音边想一想。
生边听录音边想。
师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。
生自由读。
师：下面同桌互读互评。
生同桌互读互评。
师：刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢？谁有信心接受老师的检查？其他同学认真听，当好小评委。
指名3个同学分小节读，而后师生共评。
师：同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。
出示小黑板（带有拼音的生字）
师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的地方？
生边读边想，而后提醒并带大家读。
师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。
贴出小蘑菇
师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。
生做采蘑菇的游戏。
师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小秘密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？
生先讨论、后汇报。
四、总结
今天，小朋友们的表现真棒，就好像小猴、小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。
◆[2005
教学目标：
1、认识本课7个字。
2、能正确流利、有感情地读课文。
3、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。
教学重点：
能正确流利、有感情地读课文。
教学难点：
能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。
教学流程：
（一）导入
（二）揭题质疑
（三）自读感知
1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。
2、读带有生字的句子，巩固识字。
3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）
4、再读课文标出自然段序号。
（四）细读感悟
1、刚才同学们在读文的过程中，认识了生字，了解本课的段落结构，看来读书的收获还真不小。
2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。
3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。
4、学生再读课文，看看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。）
5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。
（五）拓展延伸
（六）迁移交流
学习目标
一 认识“自、己”等12个生字；认识新偏旁“ ”。会写“自、己、东、西”四个字。
二 正确、流利地朗读课文，注意读出一定的语气。能背诵课文。
三 通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式，了解鸭妈妈和鹰妈妈鼓励自己的孩子独立学习本领的用意，知道小鸭和小鹰怎样靠自己学会本领的。
四 初步建立自立的意识，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
重点难点
一 鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。
二 练习多种形式的朗读，并从中了解小鸭和小鹰的妈妈让它们自己学会生活本领的用意。
教学准备课件、生字卡片、小鸭和小鹰的图片、小鹰和鹰妈妈头饰。
教学实录
第一课时
课前游戏：
师：小朋友，上课之前，我们先来活动活动，好不好？
生：好！
师：听，张老师给大家带来了一首儿歌：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。”
（学生不由自主地跟着说儿歌。）
师：小朋友们都会说这首儿歌呀?那你知道小鸭子是怎样叫的吗？请你学一学
生：嘎、嘎、嘎。
师：多么可爱的小鸭子呀！请你也学一学。
生：嘎嘎。
师：这只小鸭子的声音真清脆！我再听听这只小鸭子。
生：嘎嘎，嘎嘎嘎。
师：那下面就让我们都来当小鸭子，一起唱《数鸭子》，好吗？
生：好！
师：多美的音乐，都笑一笑！拍起小手。
（师生共唱歌曲。）
师：小鸭子们一起叫一叫——
生：嘎嘎嘎嘎！
师：真是一群可爱的小鸭子！好了，我们先玩儿到这里，上课之前，让我们都来检查一下学习用具是不是都准备好了。
（学生各自检查学习用具。）
（ 意图：学生在玩儿中学一学、说一说、唱一唱，活跃了气氛，同时拉进了师生之间的距离。）
一 激趣导入
师：课前我们一起唱了《数鸭子》，看，老师就把小鸭子带到课堂上来了，快来给它打个招呼吧！
生：小鸭子，你好！
师：小朋友真热情，那你知道小鸭子有什么本领吗？
生：会游泳。
师：张老师还给大家带来了一位小伙伴，看，是谁呀？
生：小鹰。
师：小鹰有什么本领啊？
生：小鹰会飞翔。
师：是啊，你看小鹰在蓝天上飞翔呢！小朋友，喜欢他们吗？这节课，老师就要和小朋友一起来学习一篇新的课文，讲的就是小鸭和小鹰学本领的故事。下面我们一起来写课题：第一个字 “自”，我想请一位小朋友说着我来写，谁来？
生：自，撇、竖、横折钩、横、横、横。
师：老师没有教，你就会写这个字了，你是怎么学会的？
生：爸爸教给我的。
师：你看，跟爸爸妈妈也能学不少字呢！请坐。小朋友，伸出小手跟老师来写的二个字。
（学生书空“己”。）
师：谁来读课题？
生：真清楚，她注意到了“吧”要读轻声，让我们一起读课题。
（ 意图：教师的板书课题和学生的自主识字有机结合，既体现了扎实地识字写字指导，又为学生的自主识字提供了一个展示的机会。）
二 自主识字
（一）借助拼音认读
师：下面请大家打开书第111页，请小朋友借助拼音自己读一读课文，争取把每个字音读准确。
（学生自己读课文。）
师：生字朋友从课文中跑出来了，请小朋友带上拼音拼读一下。
（学生看大屏幕拼读生字。）
师：谁愿意当小老师领着大家读？请你吧！
（该生领读第一行。）
师：小老师要注意声母不带调，跟我读“nín”。
生：nín。
师：请坐，再请一位小老师，请你。
（该生领读第二行。）
师：小老师当得不错。在这些字中，有三个字的读音特别容易读错，我们一起再来拼一拼。
生：nín、shēn、nà.
师：还有一个字的偏旁是我们要认识的新偏旁，你发现了吗？
生：学。
师：对了，“学”这个字变红的地方叫作“学字头”。
生：学字头。
（二）强化认读
师：这些字你都会读了吗？
生：会了！
师：真的？
生：真的！
师：好，试一试，这一次只张开你的小嘴巴，不出声地读一读。
（学生看卡片默读。）
（三）交流记字方法
师：小朋友再来看看这些字，你有什么好办法记住它们吗？记住哪个就说哪个。
生1：我记住了“吧”，口+巴就是“吧”。
师：熟字加偏旁，不错。
生2：我记住了“会”，是用猜字谜的办法，人在云上走。
师：你真聪明！猜字谜是个好办法，不过下次猜的时候，先不要把谜底说出来呀！
生3：我也给大家猜个字谜，我的心里想着你。
师：是哪个字？
生：您！
师：你也很聪明！
……
师：刚才大家的办法都是记单个字，你有没有好办法能一下记住两个字呀？
生1：自己。
师：聪明！他用组词的办法记住了两个字，这只可爱的小鸭子我要奖励给他，把掌声也送给他！还有吗？
生2：学会。
生3：美景。
师：再仔细观察，看还有哪两个字可以一起记？
生4：吧和吗。
师：为什么？
生4：它俩都读轻声。
师：你是个善于发现的孩子！看看还有什么共同的特点？
生5：都是口子旁。
生6：都是左右结构。
师：你看，我们发现这两个字有共同的特点，这也是一个记字的好办法。小朋友记字的办法真不少，我们先说到这里。
（ 意图：在学生交流的基础上，有意识有目的地引导学生自主发现一些记字规律，从而丰富和提升学生的记字方法。）
（四）游戏巩固
师：看，小鸭子站到小溪边，要学游泳了，如果你能大声地叫出它的名字，小鸭子就会勇敢地跳下水，谁行？从你开始，后面的小朋友跟上。
（学生开火车式读生字。）
师：小鸭子们都勇敢地跳下了水，接下来它们要浮出水面了，不过速度加快了，你能读下来吗？
生：能！
师：好，谁会读谁就大声地读！
（学生再次认读。）
（ 意图：运用形象直观的多媒体手段，创设丰富有趣的识字教学情境，激发了学生的识字兴趣，帮助学生巩固了本课的生字。）
三 在情境中学习课文
（一）整体感知
师：生字，我们都学会了，下面来读读课文吧！小朋友把书拿好，先来听老师读一读。
（学生不由自主地为老师鼓掌。）
师：谢谢小朋友的掌声。谁来说一说课文讲了两位小伙伴的什么事情？
生：小鸭子学游泳，小鹰学飞翔。
师：很好。一起读一读这两个词。
生：游泳、飞翔。
师：下面让我们先来看看小鸭子是怎样学游泳的。
（二）学习第一自然段
1 指导读好小鸭子的话。
师：请一位小朋友来读一下第一自然段。
（指名读。）
师：这只小鸭子对妈妈说了什么，这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。
（学生练读小鸭的话。）
师：谁愿当小鸭子，来问一问妈妈。
生1：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：她读出了问的语气。谁再来问？
生2：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：多么有礼貌的小鸭子啊！请你问。
生3：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：我听出来了，这只小鸭子在和妈妈商量呢！小朋友，这句话你还想怎样读呀？
生4：妈妈，您带我去游泳好吗？（该生“好吗”加重语气。）
师：从这只小鸭子的话里你听出什么？来，请你大声地再读一遍！
（该生重复一遍，语气更加强烈。）
师：你听出了什么？
生：他在撒谎。
师：他在撒娇呢！
生：他求妈妈呢！
师：是呀，他请求妈妈带他去游泳呢!你看，这几位小朋友都读出了自己的感受。
2 指导读好鸭妈妈的话。
师：鸭妈妈是怎样说的呢，谁来读一读？
生1：小溪的水不深，自己去游吧。
师：谁再来当鸭妈妈读一读！
生2：小溪的水不深，自己去游吧。
师：我来问问这位鸭妈妈，你为什么让你的小鸭子自己去游泳啊？
生2：我想锻炼他，让他自己学会本领。
师：这位鸭妈妈多么会教育孩子呀！难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？
生2：不会，因为水不深。
师：小朋友，这只小鸭子我要送给她，知道为什么吗？
生：因为她回答老师的问题回答得好。
师：还因为她很理解鸭妈妈的心，说出了妈妈的心里话！送给你。来，让我们一起读读妈妈的话。
（学生朗读）
3练习分角色朗读。
师：小朋友，这段话如果我们请三位小朋友来读的话，你想怎样给他们分工啊？
生1：一个人读一段。
师：你的意思是一人读一句，是吗？可以，还有别的办法吗？
生2：一个当小鸭，一个读当鸭妈妈，一个当旁白。
师：你给我们想出了一个朗读的好办法，这只小鸭子，我们奖励他，同意吗？
生：同意。
（ 意图：本环节的目的是让学生初步尝试分角色朗读。且得出这种朗读的方法不是教师直接给的，而使学生通过思考，自己发现的。）
师：下面我们就按这位小朋友的办法合作来读一读。听好，男生读小鸭子的话，女生读鸭妈妈的话，我来读剩下的！先小声试一试。
（学生小声练习。）
师：下面我们放开声音读，好吗？
生：好！
师：早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边，清清的溪水哗哗地流着，小鸭子多想去游泳呀。听！小鸭说——
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：妈妈说——
生：小溪的水不深，自己去游吧。
师：过了几天，小鸭学会了游泳。小鸭子自己学会了游泳，多么高兴啊！这时他又蹦蹦跳跳地来到妈妈跟前，会对妈妈说什么呢？现在我就是鸭妈妈了，你就是小鸭子，孩子，你想对我说点什么？
生1：妈妈，我自己学会了游泳，我真高兴！
师：孩子，妈妈也为你高兴!
生2：妈妈，谢谢你，是你让我自己学会了游泳。
师：看，我的孩子多么懂事啊！那孩子们，你们在学游泳的时候，一定吃了不少苦，遇到了不少困难吧？谁来给妈妈说一说？
生3：开始的时候，我不会游，一下水就呛了一大口。
师：是吗，那你是怎样做的？
生3：我不怕，不断地练习，就学会了。
师：你真是一只刻苦的小鸭子！
生4：我学游泳的时候，不小心被水草缠住了，我就使劲儿蹬，蹬断了再练。
生5：冬天，水真凉，我就使劲儿游，身上热了，我也学会了游泳。
师：你看，你克服了困难，在游泳中学会了游泳，现在知道妈妈为什么让你自己去游了吗？
生5：知道了。
师：真是懂事的好孩子！
（ 意图：将这一段的朗读和拓展的内容有机结合。老师扮演鸭妈妈，学生扮演小鸭子，学生思维的窗口被打开了，很自然地进入与“妈妈”对话的情境中，和妈妈诉说自己的喜悦以及学游泳的艰辛。）
（三）学习第二自然段
1自主练读。
师：小鸭自己学会了游泳，瞧它游得多开心啊！下面我们再来看看小鹰又是怎样学飞翔的。看，老师给小朋友准备了小鹰和鹰妈妈的头饰，一会儿请小朋友到台上来读。快来自己练习读一读第二自然段吧！
（学生充分练习。）
师：谁来当小鹰，读一读他的话？
生1：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？
师：真是有礼貌的小鹰！这只小鹰读一读——
生2：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？
师：多可爱的小鹰！谁来当鹰妈妈，读一读？
生3：山那边风景很美，自己去看吧。
师：鹰妈妈多亲切！大家一起读一读。
生：山那边风景很美，自己去看吧。
2展示表演。
师：下面我要请三位小朋友带上头饰到台上来读。好，请你，请你，还有你。台下的小观众，要认真看，仔细听！开始吧！
（三人分角色朗读。）
师：大家觉得他们读得怎么样？
生：好 ！
师：张老师也觉得你们读得挺好，不过我有个小建议，如果你们能加上动作就更好了！有没有信心加上动作再来一遍？我们来看看他们这一次的表演！
（三人加上表情动作再次表演。）
师：让我们来问问小鹰，小鹰，你知道妈妈为什么不带你去，而让你自己去飞，自己去看吗？
生：妈妈是想锻炼我，让我自己学会本领。
师：鹰妈妈，你的小鹰说的对吗？
生：对！
师：多么懂事的小鹰，多么亲切的鹰妈妈呀！让我们用掌声欢送他们回去！
（ 意图：第二自然段，无论在内容上，还是结构形式上，与第一段相似。这一段的学习主要体现学生运用第一段的朗读方法，自主练习，合作读好这段话。）
3游戏体验。
师：学到这儿，小朋友累了吗？
生：不累！
师：那就让我们都来当小鹰，练习飞翔吧！来，起立！小鹰要练习飞翔了，扇动翅膀飞一飞，呀，真的飞起来了！小鹰飞啊飞啊，飞啊飞啊，飞着飞着，遇到了一棵大树，怎么办？
生：从一边绕过去！
师：好，让我们绕过大树。小鹰又继续飞，飞啊飞啊，山那边的路好远啊，小鹰好累啊！
生：不能停，继续飞！
师：好，我们继续飞，小鹰飞啊飞啊，飞啊飞，又遇到了一座很高很高的大山，怎么办？
生：从上面飞过去！
师：好，小鹰扇动翅膀使劲飞啊，飞啊，飞啊！小鹰终于飞到了山那边，啊！你都看到什么？
生：美丽的花、草，还有大树！
生：美丽的彩虹。
生：还有很多的小动物呢！
……
师：是啊，山那边的风景多美啊！请坐吧，勇敢的小鹰们！
（ 意图：通过“学飞翔”这一生动的形式，让学生亲身体验小鹰在学飞翔过程中所遇到的困难，感受到小鹰学飞翔的艰辛，从而加深了对课文的理解和感悟。）
四 配音背诵
师：小鸭、小鹰，都靠自己学会了生活的本领，真了不起！课文我们先学到这儿。小朋友，你喜欢看动画片吗？张老师把我们今天学习的课文做成了动画片，想看吗？
生：想！
师：注意仔细看，你有什么发现吗？
生：没有声音。
师：没有声音，这该怎么办呀？
生：配音。
师：配音，是个好办法，但是要想给动画片配音，首先要把课文读熟，最好能背诵下来，来，打开书，自己再来读一读，背一背。
（学生自己练习背诵。）
师：请小朋友把书合上，他已经把书合上了，说明他已经把课文背下来了。我们先小声地试着配配音。
（学生在老师的提示下尝试背诵。）
师：谁能自己来给动画片配音？请你给第一段配音，请你给第二段配音。我们一起来欣赏有趣的动画片吧！
（两人看动画配乐背诵。）
师：小朋友真不简单，都能给动画片配音了！
（ 意图：这一环节充分考虑学生的年龄和心理特点，将背诵课文变为看动画片、给动画片配音，学生自己发现，自主练习，在一种轻松的环境中完成背诵任务。）
五 拓展延伸
师：这节课，张老师还给大家带来了几位小伙伴，一起来认识一下。小猴和妈妈在说些什么？小兔提着篮子想干什么？小猫在河边在对妈妈说什么呢 ？小朋友能不能也像课文中那样也来编一个小故事？
生：能！
师：喜欢哪幅图就编哪幅图，这一次，我们也像小鸭、小鹰一样，自己独立地编故事，自己试一试吧！
（学生自己准备。）
师：谁想把你的小故事讲给大家听？请你吧。
生1：小白兔对妈妈说：“妈妈，您带我去采蘑菇好吗？”妈妈说：“树林里有很多蘑菇，自己去采吧。”过了几天，小白兔学会了采蘑菇。
师：多有趣的故事呀，谁来接着讲。
生2：小猴对妈妈说：“妈妈，您帮我摘个桃子好吗？”妈妈说：“树不高，自己摘吧。”过了几天，小猴学会了爬树。
师：摘到了又大又甜的桃子。这也是一个精彩的小故事。最后一个谁来讲？
生3：小猫对妈妈说：“妈妈，您教我钓鱼好吗？”妈妈说：“河里有很多鱼，自己去钓吧。”过了几天，小猫学会了钓鱼。
师：给妈妈钓回一条大鱼。你看，我们小朋友自己编的故事多么有趣呀！
（ 意图：通过“编故事”这一内容的练习，进一步加深了学生对课文的理解，训练了思维，拓展了语言训练。）
六 写字指导
师：请小朋友打开书113页，我们来练习写字，一共有四个字，这节课我们先写哪一个呢？请大家来猜一猜。看这里：眼睛上面一小撇，是哪个字呀？
生：自。
师：你也来做一做，有时候做个动作也能帮助我们记字？来，伸出小手我们一起书空这个字。小朋友仔细观察，看怎样才能把这个字写得端正又漂亮呢？
生1：“自”里面有两横，不要落掉一横。
生2：撇在竖中线上起笔。
师：还应该注意第三笔是横折钩。看老师在黑板上写一个。
（学生看老师示范。）
师：下面拿出一只铅笔和课前老师发给你的写字卡，大家先做好写字的准备，一尺、一寸、一拳头，我看看，都做好了吗？好，请你仔细观察，先描一个，再写一个。
（学生写字。）
（ 意图：写字的指导注意引导学生仔细观察及良好写字习惯的培养。）
师：这节课，我和小朋友一起学习，非常开心，我们班小朋友活泼、可爱，给我留下了很好的印象。这节课我们就上到这里，下课！
板书设计
14 自己去吧
xiáng
飞 翔
yóu yǒng
游 泳
小鸭图片
小鹰图片
02级广州专科（1）班09号李玉萍
一、教学目标
1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首.
2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点
培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文.
三、教学难点
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、教学准备
多媒体课件、红花、头饰等。
五、教学过程
第一课时
(一) 激趣导入 。
1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？
2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。
2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。
3、检查初读效果。
（1）出示带拼音的生字，齐读。
（2）去掉拼音读一读。
（3）重点指导：
深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。
认识，学字头。
（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。
（三）找朋友游戏。
多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。
要求：（1）先认读生字宝宝。
（2）朋友找到后，同学齐读。
（四）写字指导。
1、复习生字。自、己、东、西。
2、分析字形。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。
己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。
东：第二笔是，左右两点要对称。
3、学生照笔顺提示在书上描红。
4、学生练习写字，师巡视辅导。
（五）课堂小结。
我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。
第二课时
（一）复习生字词，激趣导入
1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。
2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。
（二）看课文动画，初读课文
1、看动画，想：课文讲的是什么事？
2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？
（三）小组合作探究，深读课文
1、小组选择喜欢的部分深入探究。
（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）
（四）联系实际说话，拓展延伸
1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？
2、看课件说话：学会了。
（五）小结，指导背诵
（六）布置作业
1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。
2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业 ，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。
◆[2005
【学材分析】
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
【学生已有的知识、经验】
1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。
2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
3、具有一定的分析领悟能力。
【学习目标】
1、认识12个生字，会写生字“自”。
2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
【课前准备】课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。
【导学方法】情境教学法、朗读感悟法。
【教学流程】
一、揭题导入
导入新课：小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？
揭示课题：
1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？
2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。）
2、出示生字卡片，检查读音：
小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
3、听读课文，识字：
这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）
4、同桌合作读课文，读中巩固识字：
如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
5、识记生字：
哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。）
三、研读课文第一段，感悟故事内涵
1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
2、这节课我们先学第一段
⑴ 课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
⑶ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。
读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。
妈妈，您带我去游泳，好吗？
⑷ 小朋友对谁说话会用上“您”？
3、自己读一读鸭妈妈的话。
⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？
分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
⑵ 指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）
采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
4、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？
5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
（此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。）
四、把第一段编成课本剧表演
1、创设情境，进行口语交际训练：
⑴ 小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？
⑵ 小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）
2、戴上头饰表演。
五、学写生字
1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。
2、学写“自”，让学生观察字形。
教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。
（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）
六、作业
1、把故事说给爸爸妈妈听。
2、把第二段也编成课本剧表演。
【板书设计】
鸭妈妈小鸭学会游泳
自己去吧
鹰妈妈小鹰学会飞翔
【课后反思】
让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。
一、让学生自主地听说质疑
首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。
二、让学生自主地讨论交流
学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。
三、让学生自主地感情朗读
学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。
四、让学生自主地表演课本剧
学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。
一
作者：王真真
教学目标
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字。会写“己、子、去、自”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
课前准备
录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教学课时 第一课时
教学过程
一、激情引趣，直接导入
同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有什么本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第12课《自己去吧》。（板书课题）
二、揭题引疑
1、读课题。（指名读）
2、看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来？或者想知道些什么？
三、初读课文，读准字音
师：同学们认真思考，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们打开书85页，边听录音边想一想。
生边听录音边想。
师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。
生自由读。
师：下面同桌互读互评。
生同桌互读互评。
师：刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢？谁有信心接受老师的检查？其他同学认真听，当好小评委。
指名3个同学分小节读，而后师生共评。
师：同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。
出示小黑板（带有拼音的生字）
师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的地方？
生边读边想，而后提醒并带大家读。
师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。
贴出小蘑菇
师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。
生做采蘑菇的游戏。
师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小秘密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？
生先讨论、后汇报。
四、总结
今天，小朋友们的表现真棒，就好像小猴、小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。
◆[2005
佚名
1、教学目标
（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字
（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受
2、教学过程
师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）
师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。
[学生自由朗读，读得有声有色]
师：谁能读读这个故事？
第一节“您”与“你”。
师：这两个字有什么区别？为什么？
师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？
[学生继续读课文]
师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？
师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）
师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。
生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”
师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？
师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？
师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？
师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）
师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。
[板书：自己去吧]
师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。
师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢？
师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？
[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]
师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。
[排练后，生拿起书本分角色读]
师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。
师：想知道小鸭学游泳的结果吗？自己读课文吧。
师：小鸭子，你现在心情怎么样呀？
师：赶紧把好消息告诉妈妈吧。[学生兴致很高的读书]
师：同学们真能干，书读得真好听。
今天学会了一样本领，你们能自己学会写把“自己”写好吗？[学生讲怎么写，注意什么，然后尝试写，老师纠正指导，在范写]
◆[2004
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，并且语言有童趣。我设计的这节课是第一课时。首先，检查同学们预习情况；然后学习第一自然段，在学习第一自然段时渗透复习拼音知识三拼音和整体认读音节，并指导学生朗读小鸭和鸭对话，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字；最后让学生自学第二自然段，并让学生演一演，在表演中加深理解和体验。
今天，我班的孩子表现还算可以，一部分孩子挺踊跃。只是感觉我自己在课堂上调控能力不够好，有时有些环节还会忘记。以为上完课心情会轻松，可是会想起一些环节没处理好，心里很懊悔。
《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂得词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标的定位于“结合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识、通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。
一、情境激趣，导入课文。
师：小朋友们，你们喜欢听歌去吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作）
师：现在，刘老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？
生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。刘老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
（反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。）
师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？
生：身体扁扁的。
生：鸭子的脚连起来的。
师：鸭子的脚连起来有什么用？
生：帮鸭子游泳。
生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
师：鸭掌还有什么名字？
生：脚。
生：腿。
生：蹼。
师：扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？
生：知道了。
（反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解——没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识，对学生解决自己已有经验与课文内容冲突时有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性的引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？我想，倘若在课上不太合适，我们可以在结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，并且结合利用已有的材料制作头饰，了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区别。这样，就把语文实践活动、美术课、课普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。）
（.课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配着音乐和叫声。学生一听就乐了。）
师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？
生：看见小朋友。
生：看见同学们。
生：看见教室里的老师。
师：（拿出风景图，图上有一只鸭妈妈。）小鸭子还看见了什么风景？
生：看见小溪里的水。
生：看见很漂亮的风景。
生：看见草地。
生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用“这里真美啊，有————————，有————————还有————————————”说话）
（反思：抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。）
师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有点害怕。
二、练习朗读，体会情感
师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。
（学生开始读书。）
师：小鸭子说的是哪句话？
生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”
师：相同的举手。（学生纷纷举手。）
师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。（.课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。）
师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。）
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：唔，特别特别想去游泳。谁还来读？
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。
生：（齐声）妈妈，您带我去游泳好吗？
师：妈妈怎么说？谁再来读读？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？
生：我喜欢刘老师这只鸭妈妈。
师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。
生：我喜欢书上的鸭妈妈。
师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？
生：因为我要去游泳阿。
生：因为我喜欢游泳阿。
师：我真的很怕你们淹死，怎么办？
生：它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。
师：原来是这样，鸭妈妈知道我们的天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？
生：小溪里的水不深，自己去游吧。
师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老师听吗？
生：（摇摇头。）
师：那么谁想读给听课的老师听呢？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
（再奖一条小鱼。）
（反思：由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过让学生练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话——喜欢哪一个，学生结合前面了解的科普知识。感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。
不过，现在想到了另外一个问题。鸭妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”这句话是故事中的重点语句，一方面说明了鸭妈妈“让孩子自己去”的原因，另一方面，也说明：“这样的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应该自己做”这样的道理。我觉得，对这句话，应该引导学生展开讨论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因——是什么？这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思——对学生进行生活态度教育。）
三、角色表演，活化语文
师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？
生：能。
师：自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。
（学生练习自由表演）
师：（请两个学生来表演）
第一次表演：
鸭宝宝：呷呷呷，妈妈妈妈，带我去游泳好吗？
鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。
鸭宝宝：（站着不动。）
鸭妈妈：还站着干什么？快去游吧。
鸭宝宝：（学鸭子游来游去。）妈妈，我学会了游泳。
（各奖一条小鱼。）
师：假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，然后，我再请同学来表演。
（学生又开始自己做准备）
第二次表演：
鸭妈妈：（饰演妈妈）今天天气很好，你看这条小溪里的水很清，您带我去游泳好吗？
鸭宝宝：（饰演小鸭子）我害怕哦妈妈。
鸭妈妈：你一定行的。
鸭宝宝：我不敢去嘛。
鸭妈妈对着下边的同学们说：下边的小鸭子们，你们谁来帮帮我的鸭宝宝？
下边的同学纷纷举手
生：你的脚掌会帮助你的。
生：你的扁扁身体会帮助你的。
生：你身上的羽毛会帮助你的。
师（补充）：是呀，鸭子身上的羽毛有油，也会帮它游泳的。
鸭妈妈：你知道了吗？你快点去游泳。
鸭宝宝：鸭子身体是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（学生哄堂大笑。）
大家对他说：快去吧，快去吧！你自己试一下嘛！
鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。
饰演小鸭子的同学做游泳状，游来游去，又拍着肚子对大家说：哎呀，原来游泳这么好玩，原来肥肥也可以游泳，真是谢谢大家。（大家热烈为他鼓掌，听课老师大笑，有些老师还以为是我们演练过的。）
师：呀，你真是一只勇敢的小鸭子哦！
（各奖一条小鱼。）
（反思：表演这个环节，学生进入角色，也就进入课课文的情境；通过形体、语气体会、对话等方式，在游戏中，学生对课文的语言的到了比较深刻的领会。“假设”，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。
但是，本来这里可以“补救”解决的一个问题：“水不深”，这里，我还是没有意识到，教学中，也没有通过“参与”和“对话”引导学生去认识、体会。）
最后的反思：总的评价自己。
【设计思路】
1、注重低段语文课堂教学的趣味性。针对一年级儿童注意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让学生通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。
2、《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，指导学生朗读注意方法和层次，通过朗读让学生喜欢阅读。
3、重视低段学生的识字，让学生在情境中识字。
【预设目标】
1、认识“自”、“己”等12个生字，会写“自”“己”两个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活本领。
【课前准备】
制作课件。
【教学难点】
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
2、出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。
读题目时你想告诉大家应该注意哪些些什么呢？齐读。
二、自学课文，认读生字
1、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本领？
2、你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
3、自学反馈：
⑴ 刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）
⑵ 小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。
⑶ 看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
三、练习朗读，体会情感
1、（课件出示图）今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。
用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。
2、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。
出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？
细心的小朋友已经发现了，老师把一个字用上了红色，这个字念什么呀？
小鸭称妈妈为您，就是把你放在了心上，小鸭对妈妈是多么尊重啊！我们还可以称呼谁为您呀？
指导朗读。
小鸭心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么样呢？很害怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答 应，所以读的时候应该──（有礼貌地，请求商量的语气）
3、鸭妈妈有没有答应小鸭？鸭妈妈是怎么说的？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
谁再来读读？
这鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈？喜欢我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？
我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？
虽然锻炼很重要，但安全更重要呀，万一被水淹死了怎么办呀？小朋友们仔细观察小鸭子的脚，你发现了什么？鸭子脚是连起来的，我们把它叫做蹼。
原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？
4、同桌演一演。
5、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。
指导朗读。 （高兴，替小鸭高兴）
想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起讨论一下。指名说。
6、引背课文。
四、自学第二段
小鸭学游泳的故事可真有趣。沈老师觉得小鹰学飞翔的故事也一定很有趣，想学吗？
有一个小朋友也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？
你真是老师的小知心！那我们就听小老师的话，下课之后，自己来学一学课文中小鹰学飞翔的故事。（出示画面）
五、小结、指导书写
小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力，自己也学会了飞翔，我们小朋友听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。
勇敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这两个字。（出示：写在田字格中的“自”、“己”）。
1、读一读 学生说一说哪里容易写错，师范写“自”“己”，强调“己”的笔顺
2、学生描一描，写一写。（强调写字的姿势 头正身直肩放平 一拳一尺和一寸）
3、反馈 （示范 鼓励）
4、再写两个。
一、说教材。
《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读;难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
二、说学生
我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。
三、说教法、学法。
(一)读中品味，理解感悟。
我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体味课文语言，感受小鸭和小鹰不依赖父母，自己学会生活的本领。在读中对学生进行思维训练。并通过“自己会做的事情自己做”和“不会做的事情学着做”两句话对文本进行拓展和提升。
(二)创设情境，合作交流。
我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际说一说”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的'主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。
(三)拓展延伸，培养想象。
在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后对它有什么帮助?这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。新课程理念认为：知识来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。在感悟全文后，我让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事，是怎么学会的。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。
这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。
教学目标
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
正文： 14、自己去吧
教学目标：自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计
教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎
么来的？（板书课题）
2、齐读课题，【课件出示】认“自、己、吧”，读准音。
3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？
二、初读课文。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计
1、师范读。
2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。
三、识字。
1、检查生字读音。
（1）同桌相互指读生字。
（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。
2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。
3、扩展词汇活动。
4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
四、指导写字。
1、【课件出示】学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。
3、比较字形。
4、教师范写。
5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
第二课时
一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）
2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都
是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲
述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？
学生自由回答。
4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、 学习第一自然段。
1、 师：谁找到小鸭子的话了？
指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？
生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
学生自由回答
3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、 小组自由表演
6、 汇报表演。
7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？【课件出示】（出示小鹰的图片）
三、 学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后 小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？
2、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
四、 指导背诵。
五、 作业设计：（自己选择喜欢的作业完成）
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
六、 板书设计：
14、自己去吧
图 图 贴学生的照片
自己去游 自己去看 自己去做
教学目标：
1、指导学生认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字，认识“学字头”1个新偏旁。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。
重点难点：
1、教学重点：认识生字以及练习朗读。
2、教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们喜欢小动物吗？
出示图片：这是谁？（小鸭、小鹰）知道它们有什么本领吗？这节课我们一起去了解它们是怎么学会本领的。（贴图片）我们和它们比赛：看谁能学好本领，好不好？
2、板书课题，指名读题，读出自己的感受。
二、读课文
1、指名分段朗读（检查预习情况）
师：听了这几位同学读课文，你想对他们说什么？
学生说不出来时，教师引：他们读得是不是正确、流利？声音怎样？你爱听吗？你觉得他们读得怎样？好就夸夸吧。
2、同桌互相读课文，互相帮助，让自己读得更好。
3、再指名读。
师：谁想再来读课文？指名朗读，然后让学生说说，觉得自己读得更好些了吗？老师希望孩子们通过互相帮助，自己努力，有更大的进步。
三、识字
1、出示课件：课文配图。
师：去掉拼音，你还能读正确吗？先练习一下。指名读1、2、3句。再读第2自然段的句子。
2、男女生赛读。
师：要认的生字的拼音都没了，这些生字朋友脸都红了，就怕你们认错它们，会认错吗？来比比：男生读第一段，女生读第二段（出示课件）
3、识记生字，同桌交流识字的'办法，认读生字。
师：这些生字朋友们想和大家单独见面，瞧，都出来了（出示课件），藏在小蜜蜂后呢。它们都想知道你们用什么办法记住它们的？快和你的同桌指着圈好的生字，互相读一读，说说是怎么记生字的，一会汇报。
4、齐读生字，指名读生字。
5、汇报记生字的办法.（指导学生用偏旁加熟字，比一比，组词，说一句话等办法记生字）
6、开小火车认生字。（出示生字卡片）
四、再读课文，了解内容。
1、师范读课文，生想：课文讲的是谁让谁自己去干什么的事？
2、学生自读课文，同桌交流。
3、指名汇报，完成板书。
五、写字指导。
六、小结：孩子们这节课读课文，认生字，还交了两位自己学会本领的朋友，高兴吗？下节课，我们继续学习，会有更多收获的。
第二课时
一、复习。
1、板书课题。
这节课我们继续学习14课，跟老师一起写题目。读一遍。
2、开火车读字词。
3、同桌读课文。
孩子们，读完后要告诉你的同桌是不是做到了正确流利。
大家通过自己的努力把课文读的正确流利，课文里的小鸭和小鹰也是靠自己的努力学会了本领。
二、学习第一段。
1、看图说话。
瞧，小鸭和妈妈来到小溪边散步。小鸭抬头一看，啊，（学生发言）小鸭低头一看，嗯，（生……）听，（生……）小鸭真想——（生……）
2、读小鸭说的话。
（1）小鸭对妈妈说什么了？指名读句子。
（2）比一比：有什么不一样？你是小鸭怎么说？
3读鸭话。
鸭妈妈怎么说的？指名读句子。
1、师生合作生生合作分角色朗读。
2、理解小鸭和鸭想法。我来采访一下，小鸭你为什么要妈妈带你去游泳呢？鸭妈妈你为啥让小鸭自己去呀？
3、想象说话：小鸭会遇到什么困难？
鸭妈妈真是个为孩子着想的好妈妈。过了几天小鸭学会了游泳。他会遇到什么困难呢？（如果学生想不出，教师就设定情景：小鸭站在小溪边，看着水哗哗的流，想……他好累呀，小鸭就——）小鸭终于学会了游泳，他对妈妈说——（生……）
4、再读读第一段，请学生带上头饰到讲台上读。（板书：小鸭学会了游泳。）
课中操：儿歌《鸭子乖乖》
三、学习第二段。
1、提出自学建议。
小鸭自己学会了游泳多高兴啊。孩子们，下面老师要大家自己学第二段，行吗？老师告诉你们可以自己读第二段，想想小鹰遇到了什么困难？也可以和小组同学一起读，读完说说小鹰遇到的困难。
2、汇报交流。
（1）请自己读的同学读第二段。
（2）小组学习的读。
（3）一起想像：我们都是小鹰啦，飞吧。山好高啊，我得——山那边可真远呐，我要——啊，终于到了，我看见——
我要回去，告诉妈妈。孩子你回来了。小鹰说：“……”自己学会本领高兴吗？（板书：小鹰学会了飞翔）
四、回顾全文，拓展说话。
1、师生分角色朗读。
2、你学会了什么？怎么学会的？
3、读儿歌《自己的事情自己做》。
课文学完了，老师希望孩子们都能做到自己的事情自己做。下课。
一、教材简说：
溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。
多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。
鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。
多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。
故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。
二、教学目标：
1.认识12个生字，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
三、教学重点：
识字、写字、练习朗读。
四、教学难点：
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
五、教学过程：
(一)自我展示，导入新课
根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么?是怎么学会的?
(二)揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字
今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。
(三)欣赏动画，初读课文，读中识字
(四)朗读感悟
1.指导朗读感悟第一段。
课文的第二段和第一段的结构相同，老师可以着重指导理解感悟第一段，第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。
(1)学生自读第一段，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗?”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。
(2)在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。
(3)教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它学会游泳后心情怎样?它会怎么说?
2.小组合作学习第二段。
教学时，可采用分组学习的方式，各组可选择自己喜欢的方式学习，或说、或读、或演。
3.朗读、背诵。
(1)本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。
小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气;鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。
(2)在朗读时，可采用多种形式练习朗读。
(3)在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。
（五）识字。
(1)初读课文，边读边画出本课的生字，借助拼音读准字音。
(2)本课要求认识的生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母是鼻音，“您”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音，“吧”和“吗”都读轻声，要指导学生把这些生字读准确。
(3)学生自主识字。要启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。如：
①用熟字加上学过的偏旁认记“吧、您、吗、会、景”。
②用熟字去掉学过的偏旁认记“那”。
③用比一比的方法，即通过与熟字比较字形帮助识记生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指导学生区别它们的音形义。
(4)可以采用以下方法巩固识字。
①多种形式练读，在读中与生字反复见面。
②游戏，考考你(同桌互考，全读对了加一颗五角星)。
③利用课件或生字卡片进行拼字游戏或扩词游戏。
④小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读，说说你自己是用什么方法记住这些生字的。
（六）写字。
(1)指导写字时，要让学生先仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。
(2)提醒学生注意以下几个字的写法。
己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。
东：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。
(3)学生在练习写字时，老师要随时提醒学生注意写字姿势。
(4)评议、展示。
(七)实践活动
1.在家里，学做力所能及的家务事;再和同学、好朋友说一说自己最近学会了什么?是怎么学会的?
2.小组合作有创造性地自编自演课本剧。
