四季歌教学设计(通用6篇)
一、教学目标
1.借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。
2.能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。
3.能在田字格中描写“春,秋,冬”。
二、教学重点:学习“春、夏、秋、冬”4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
三、教学过程:
一、欣赏音乐,激发情感
1.播放歌曲《四季歌》。
激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题?指名读、齐读。
二、学习字词,诵读儿歌
1.小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?出示:“春、夏、秋、冬”四个生字师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。(春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋:拼一拼,记字形:禾加火;冬:下面两点要上下对齐。)
2.叫号游戏。(巩固四个生字)师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!师:小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?(夏天)夏天过去了,什么来到了?(秋天)秋天过去了,什么来到了?(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。就这样,四季在轮回。
3.听课文录音,整体感知。(1)师:小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里讲了四季中的`哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?生听课文录音。师:儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢?
三、朗读儿歌,理解内容:
(一)读准字音1.跟录音读课文。
师:小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读。师:读得真不错。3.比赛读。(2小组)(二)理解儿歌:
1.师:小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。
2.春天花儿笑。(板书:笑)师:笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)
3.夏天蝉儿叫。(板书:叫)师:蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声,我们似乎感受到了夏日的炎热。
4.秋天枫叶红。(板书:红)师:红是一种颜色,红色彩明丽,代表着秋天的丰收。
5.冬天雪花飘。(板书:飘)师:“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了,我们可以干什么?
6.师生合作读。
师:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样,你们还能和老师合作吗?
四、巩固拓展,看图编儿歌
1.师:小朋友学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季,你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。
(2)读一读,想一想,什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2.师:小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样,编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊?
3.师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?可以说图上的,也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说,你行吗?(生合作完成一首四季歌)
4.请你读一读:
5.游戏:拍手歌五、总结:师:小朋友,一年四季的景色是多么优美,每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然,热爱生活,善于观察,能发现周围的美。
五、总结拓展
那么你也一定可以和课文的作者一样,写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
教学目标:
1、了解有关一年四季的知识,能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季,学习给诗配画或画配诗,体会画画与作诗互相融合的感觉;能用色彩表现四季的象征景色,进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感,激发学生探究四季的兴趣。
教材分析:
“江碧鸟逾白,山青花欲燃”,这是杜甫眼中的春景,碧与白,青与红,色彩流溢,春天的美景历历在目;“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,这是杨万里眼中的夏天,碧绿的莲叶,茂盛而广袤,阳光映照下的荷花显得特别的红艳;“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,这是杜牧眼中的秋天,色调明朗、充满生气,充分展现了秋季的美丽;“梅虽逊雪三分白,雪却输梅一段香”,卢梅坡眼中的冬天,则因为有了梅雪争春而更显活力,色彩鲜明。
那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢?
本课以《四季歌》为题,意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景,帮助学生了解四季的特点,知道有关色彩的象征意义;学习体会诗中有画,画中有诗的艺术魅力,进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的`樱花、桃花,夏天的荷花,秋天的菊花和冬天梅花的图片,目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点,体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣,帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品,教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品,并以此激发创作欲望。那么,怎样让学生结合自己的生活,加强生活感悟呢?让学生游览、观察,感悟“读万卷书,行万里路”的道理,这样,学生的创作才会更有生机,教师的教学也更显得有本有源。
重点、难点:
重点:画出四季的特点,进行四季的诗配画或画配诗创作。
难点:画出四季的象征景色,能够在创作时表达自己的情感。
第一课时
课前准备:
(学生)课前分组:4--6人为一组。
要求:
①根据学生不同年龄、知识水平、家庭环境等情况分组;
②选好组长,明确小组成员间的分工和责任(实际上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来安排);
③各组做好主题描述、过程分析、总结工作;
④发挥组长的作用,培养团结协作精神。
收集有关四季的材料(诗歌、故事、图片等)
对四季景色的描述
(教师)课件、各种四季的图片资料、范画
教学过程:
1、课前汇报。
(1)学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料:四季的特点及其景物的变化。
(2)教师总结。
2、观看录像。
(1)播放有关四季景物的录像:说说你学到了什么知识,有什么感受?
(2)学生回答后,教师小结。
3、欣赏范作。
(1) 出示范作:让学生说说范作的创作工具、技法和画种。
(2)进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区别。
4、布置作业。
(1)主题:我喜欢春天或者夏天、秋天、冬天,四季都画也可以。
(2)学生说一说创作计划。(主题、内容、色彩、工具等。)
(3)建议:选择适合自己的工具进行创作;注意色彩要体现出该季节的特点;用心创作,让作品表达自己的情感;创作完成后可配简要的文字说明。
(4)学生创作,教师指导。
5、作业讲评。
(1)学生展示、介绍作品,集体评价作品。(注意色彩及所选的季节性事物特点。)
(2)教师小结。
(3)课外作业:收集一些诗画互配的艺术作品。
第二课时
课前准备:
(学生)课前分组:4--6人为一组。收集有关四季的材料(诗歌、故事、图片等)
(教师)课件、各种四季的图片资料、范画
教学过程:
1、继续创作。
(1)学生继续创作。
(2)教师分集体和个别进行指导。
2、欣赏范画。
(1)课件出示诗画结合的名家作品,学生思考:最喜欢哪幅画,诗与画存在怎样的联系?
(2)教师小结。
3、尝试配诗。
(1)学生介绍自己作品的特点:
①主体事物特点;
②环境特点;
③色彩特点;
④意境特点。
(2)学生尝试为自己的作品配一句话或一首诗。
(3)教师巡回指导。
4、尝试配画。
教师出示有关四季的古诗或现代诗句,让学生根据诗意配画。(注意色彩要体现出季节的特点;在作品中表达自己的情感。)
5、交流作品。
(1)学生展示作品,大家互相交流各自的诗画创意。
(2)集体分析作品的创意和情感表达。
(3)教师总结评价。
(4)放入档案袋。
6、拓展作业。
收集触动你的情感或有象征意义的诗,进行配画;观察自然界不同的季节特点。
第三课时
课前准备:
(学生)收集有关四季的材料(诗歌、故事、图片等)
(教师)课件、各种四季的图片资料、范画
教学过程:
1、作品分析。
根据上节课所展示的学生作品,结合四季特点,师生共同分析色彩的象征意义。
2、了解色彩。
(1)教师让学生根据色彩来联系事物及感受。如:红色,使人想到火光、太阳等,让人感到炎热。
(2)学生选择一种色彩进行讲述。
(3)教师小结,讲述色彩的象征知识。
3、学生创作。
(1)主题:温暖的春天。(或者炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天等。)
(2)建议:注意色彩对季节的表现,突出每个季节的色彩特点。(春的明绿、夏的火红、秋的金黄和冬的雪白等。)
(3)学生创作,教师指导。
4、作业讲评。
(1)学生互评,师生共评。
(2)展览作品。
5、课后作业。
进一步探索一年四季的变化的规律,比如四季的天气变化、树木的变化和其他景物的变化等。
教学过程:
一·导入
师:同学们,你们知道有哪些歌曲是跟季节有关系的吗?
生:《春天在哪里》……等等。(给多点时间给学生思考)
师:今天啊,老师带来了4首有关于季节的歌曲,同学们来猜一下每首歌的
歌名,看谁猜得又快又准确。好,准备好拉,我们来听第一首。
师:第一首听完了,有哪位同学听出来拉?
生:…………(每播放一首曲子,要给足够的时间给学生思考)
师:同学们都很不棒,老师提出来的问题能够积极的回答。这一点很值得表扬
哈。没错,跟季节有关的歌曲有很多,比如说我们以前学过的儿歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的风》、网络歌曲《秋天不回来》、经典老歌《大约在冬季》等等。下面我们一起来学唱一首日本的民歌——《四季歌》。请同学们打开课本的18页。二、:听赏《四季歌》
1·播放歌曲《四季歌》
师:同学们,听完了这首歌曲,有什么感想啊?
生:……
师:如果把速度分成快、中、慢三种类型,那《四季歌》应该是什么速度啊?生:中速。
师:那这首歌给你的感觉是怎么样的啊?是抒情的还是慷慨激昂的呢?生:抒情。
师:我们在升旗的时候,听到的国歌是抒情的.还是慷慨激昂的呢?
生:慷慨激昂的。
师:对了,两首歌给人的感是完全不一样的。同学们真棒,已经学会欣赏不同类型的歌曲了。
2、教唱。
(1)、老师带唱一遍谱,然后跟电子琴唱一遍谱。(提示本课重点)
(2)、老师加上歌词带唱第一段,(其余三段让学生自己来表现)。
(3)、学生边击拍边朗诵歌词,老师伴奏。(第一段由老师示范)
(4)、分组比赛,每组唱一段,老师伴奏。(结束后自评、互评或者师评)
3,分析歌曲。
(1)、作者【日】荒木丰尚
(荒木丰尚有一次因为滑雪受伤到医院进行治疗,护士们对他进行了经心的照顾。荒木丰尚为了表达感激之情啊,于是就……写了这首曲子送给了这些可爱的护士们。所以我们在演唱这首曲子时候,是不是要带上情感去唱啊?)
(2)、节拍:4/4拍子(教学生挥拍,接着叫代表出来做指挥)
(3)、旋律流畅,深刻感人。
(4)、音乐结构;ab两个分句。(提示学生两句的不同点)
4、表现
(1)、老师示范日本基本舞蹈动作。(正面示范和背面示范)
(2)、学生模仿老师学舞蹈动作。
(3)、请学生代表出来表演,其他学生伴唱,老师伴奏。
5、拓展
师:同学们,大家知道日本的国花是什么花吗?
生:樱花。
师:我们的中国有万里长城,那日本最有名的地方是哪里呢?
生:富士山。
师:没错,日本的国花是樱花,日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我们学习的地方,比如说尊敬长辈等等。我们作为一名新时代的中国公民,就需要学习其他国家一些好的东西,就像其他国家要学习我们中国的优良的传统美德一样。
小结:
这节课我们不仅学会唱这首《四季歌》,更重要的是在这首歌里学会怎么去做人。希望同学们从现在开始,学会去尊重你的父母,你的老师,你的朋友,包括你身边的每一个人。只有这样我们才会得到别人尊重。
一、导入
1、同学们,一年有四个季节春夏秋冬,你最喜欢哪个季节呢?说说原因吧。(学生交流)老师从声音响亮、表达流利,说话完整等方面进行评价。
2、听同学们一说,我们发现春夏秋冬四个季节各有不同的美呢。这节课我们就一起来读一首关于四季的小儿歌。伸出小手和老师一起写课题。
3、季 是本节课要求会写的生字,下面是子 上面是禾,季指的是幼小的禾苗,四季那就是说每个季节都有新的生命和希望。
齐读课题。
二、自读识字
四季各有什么特点呢?请同学们大声读儿歌,注意要求:
1、读准字音,不认识的生字借助拼音多读几遍。
2、读通句子,试着把儿歌读通顺。
同学们读完就坐好,这个习惯可真好。
(一)谁愿意为大家读读这首小儿歌?第一小节,第二小节第三小节,第四小节?其余同学仔细听:他们读的对吗?(四生读儿歌)
1、什么问题?请你来说,
2、第一遍读,能读成这样已经很了不起了,老师有一个小妙招能帮助大家读好儿歌,想不想知道?
3、看,魔法变变变。在长句子中间加上停顿线就能读好了,谁来试着读第一小节。
春季里,春风吹,花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩,桑叶儿/正肥。
(1)一生读课文,听,这样注意着停顿就把节奏读准了。男生一起来读一读吧。
(2)同学们看,这儿有两个儿化音呢,应该怎样读呢?听老师读,老师示范。这样读,多好听啊,谁想来试一试?女生一起来读一遍吧。
4、我们接着来读第二小节。
夏季里,农事忙,采了蚕桑/又插秧。早起/勤耕种,归来/戴月光。
(1)谁想试一试?节奏读的真准确。
(2)同学们看这个字,“了”读什么?le它可是个多音字,在这句话中读这个音。那在“一年农事了,大家笑盈盈。”这句话中读什么呢?
谁来猜一猜?liao猜对了,奖励你当小老师领着大家读句子吧。
(3)男女生合作着读第二小节和第四小节。
女:夏季里,农事忙,采了蚕桑/又插秧。早起/勤耕种,归来/戴月光。
男:冬季里,雪初晴,新制棉衣/暖又轻。一年/农事了,大家/笑盈盈。
(4)第三小节,老师来读,你们仔细听:我读对了吗?(老师故意读错chang )
秋季里,稻上场,谷像黄金/粒粒香。身体/虽辛苦,心里/喜洋洋。
有错误吗?对,在这儿读二声,还有三声的读音呢。
我们来看图片,猜猜他的读音吧。
Cháng chǎng
操场( ) 场院( )
(5)读准了字音,我们大家一起来读句子吧。
让我们坐直身子,拍拍小手,完整地把儿歌读一遍吧。
(二)在我们读儿歌的时候,儿歌中一些调皮的词语宝宝偷偷的钻进了你的桌洞里,你还能叫出他们的名字吗?轻轻的拿出词语卡片,放到桌子中间来,老师和大家一起玩个游戏吧。
1、老师说名字,同桌一起用手指样子,找对了就大声读出来。(老师读5个)
2、还有几个词语,请同桌合作着玩游戏,一个读名字,一个照样子,同桌读不出来或者找不出来的,请你用笔把它圈出来。
3、老师发现有同学圈划出了这样几个词语。
“辛苦”—---谁认识?请你领着大家读两遍。什么叫“辛苦”呢?我们来看图说说看。出示第二幅插图。
你看到了什么?(3个说)是呀,出示句子“采了蚕桑/又插秧。早起/勤耕种,归来/戴月光。”读句子,农民伯伯忙着采桑、插秧、早起晚归,多辛苦呀。读这个词语。生活中谁辛苦?(学生练习说句子)
看。联系着生活我们就记住了这个词语----辛苦。
“归来戴月光” ---既然难读,老师领着大家读一读。归来就是回来,看,换个近义词能帮助我们记住这个词语呢。再读。
戴 这个字啊,很不好记,还容易与同义字“带”混淆呢,我们可以组词语记住它们
戴红领巾 戴戒指 戴帽子 戴手表 戴围巾
带路带铅笔 带钱包 带衣服 带水果
发现了什么?是的有道理。
看,对比着记字,我们能记得更牢靠呢。大家一起读这句话---“归来戴月光”。
4、除了老师发现的这些,你们还圈出了哪些词语呢?
随机指导三个以内。
看来同学们已经记住词语宝宝的名字了,让我们一起来读一读吧,
5、交朋友不仅要记住名字,还要记住生字的样子呢、仔细观察这些字,有什么好方法记住他们吗?
(1)同桌互相说一说。
(2)全班交流。
蝴蝶---他们有着相同的偏旁,猜猜他们和什么有关?虫子旁的字,你还知道有哪些?老师也找了一些,我们一起打打招呼吧。
肥---月子旁,猜猜看看和什么有关?身体,让我们从头往下数一数吧(脑 脸 脖 胸 腹 肚腰 腿 脚 )
戴---老师这儿还有一字谜呢,看谁最聪明,能猜出来?
土字头,田字腰,共短腿,斜钩撇点甩大刀。
三、生字回文
同学们真聪明,不仅儿歌读的好,词语还记得牢,方法很巧妙。那现在老师就领着大家到田野中欣赏四季的美景吧。(轻音乐响起)
(一)出示图片。老师讲解:春天来了,一切欣欣然张开了眼,你看到了什么?(3个学生说)多美的季节呀,把你对春天的.喜爱与赞美送到句子中,谁能读好这句话?
(二)出示图片。夏天来了,人们跟着忙碌起来,大爷你在忙什么呢?(割豆子)大娘你又在忙什么呢?(插秧)大嫂你在干嘛呢?(采桑)是呀,夏季里,农事忙,大家一起读----采了、
(三)出示图片。秋天到了,田野里怎么样?(一片金黄)想象一下,田野里还有什么?(红彤彤的苹果 黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄等等。)是呀,秋天就是一个丰收的季节啊,请你读(三小节)
(四)出示图片。冬天来了,你仿佛看见了什么画面?(打雪仗、堆雪人,过年放鞭等等)辛苦了一年的人们终于闲下来了,此时是多么的轻松快乐呀。大家一起读句子。
(五)我们就这样说着说着,四季的美景图一定深深地印在了你的脑海中,你能根据老师的提示,尝试着背一背这首儿歌吗?同桌练习着背一背。谁勇敢的挑战一下?大家一起来。
(六)出示四季图(一张课件中春夏秋冬四张图)四季就像一幅幅多姿多彩的画卷,在这画卷里,不仅有儿歌中写的这些景物,想一想,还有哪些美景和事情呢?仿照着,说一说。
春季里,夏季里,秋季里,冬季里,
参考:(春季里,小草绿,花儿笑,鸟儿叫)(夏季里,西瓜甜,雪糕香,)(秋季里,葡萄甜,瓜果香,梨子黄,石榴笑)(冬季里,雪飞扬、大人笑,孩子闹)
把你们说的连在一起,也成了一首有趣的小诗呢。看来我们每个人都能当小诗人哦!
四、写字
我们再来当一个小小书法家吧,仔细观察这些字,在写法上有什么要提醒大家的吗?
吹 肥 忙归---都是左窄右宽的字,要注意占格位置。
季苦辛---每个字要以横中线为分割点,上下部分各占其位,互不穿插,注意写好每个字的压线笔。
农年---注意笔顺和书写规则。
戴---半包围结构,右上包左下,书写时注意各部分位置,相互要结合紧凑,斜钩要写得稍得平滑稍长,可借助顺口溜记忆字形:土字头,田字腰,共短腿,斜钩撇点甩大刀。
指导:归 辛 戴
五、总结下课
同学们,田家的四季是美丽的,是迷人的,我国古代有很多大诗人也曾讴歌赞美过四季呢,我们看,(出示图片)
春:咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.
夏:小 池 杨万里 泉眼无声惜细流, 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜒立上头。
秋:山行唐·杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.
冬:《江雪》【唐】柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
下课后我们也常去大自然中走一走,看一看,感受大自然的鬼斧神工吧。下课。
⒈认识“季、蝴”等15个生字,读准多音字“场、了”,会写“季、吹”等10个字,会写“四季、春季”等9个词语。
⒉能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
⒊了解田家四季农事,感受劳动带来的快乐。
教学重点
朗读、背诵课文,了解田家四季农事。
教学难点
了解田家四季农事,感受劳动带来的快乐。
课前准备
课件。
课时安排
2课时。
第一课时
一、导入新课
⒈谈话导入:一年有春夏秋冬四季,你最喜欢哪一季?为什么?
⒉板书课题,齐读课题,学习“季”。
二、初读认生
⒈范读课文,学生听准会认字的字音。
⒉自读诗歌,把字音读准,句子读通顺。
⒊同桌互相读,相互指出读错的字音。
⒋齐读诗歌。
⒌出示词语:
四季蝴蝶麦苗桑叶肥农忙归来
戴月光稻上场谷粒虽辛苦农事了
①多种方式读词语,齐读、分组读、男女生分开读、抢读。
②强调两个多音字。“场”大多数情况下读第三声,表示“处所,能适应某种需要的较大的地方”,如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第二声,专指“平坦的空地,多半用来脱粒、晒粮食”,如“打场”。
“了”,儿歌中出现了两个读音,“采了蚕桑又插秧”和“一年农事了”,前句表示采桑这个动作已完成,读le;后句表示一年农事全部结束,读liǎo。
⒍出示要求会认的字,认读并交流识记方法。
⑴图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画,把识记字形与认识事物相结合。
⑵加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字,用熟字相加的方法,“蝴、蝶、粒、苦”是形声字,用声旁加形旁的方法识记。
⑶联系生活经验识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字,如“季、肥、农、辛、苦、虽”,可以引导学生组词,比如,“四季、肥胖、农民、农家”,也可以引导学生运用词语说话,比如,“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨,但是小朋友们还是按时到校”。
⑷结合课后题识字。课后“读一读,记一记”中的词都是关于农事的词汇,包含了不少生字,教学时可以结合课后题,让学生读一读,说一说这些农事,并开展相应的识字教学。比如,“积肥”是指收集和贮存肥料,给农作物增加养分,“肥”特指“肥料”;“插秧”是指将秧苗栽插于水田中,或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里,可以看看图片,做做动作。
⒎再读课文,说说儿歌主要描写了什么?(课文共4小节,抓住农家生活特点,依次写了四季农事。春天草长莺飞,麦苗嫩、桑叶肥;夏天养蚕插秧,农事繁忙;秋天稻谷成熟,丰收在望;冬天新雪初霁,赶制年衣。四季时令鲜明,富有浓郁的田家生活气息。)
⒏观察插图:说说每幅图分别对应哪一小节?(第一幅是“流连戏蝶时时舞”,第二幅是“戴月荷锄归”,第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”,第四幅是“瑞雪兆丰年”;分别对应1—4小结。)
三、指导书写
⒈出示生字认读。
⒉引导观察要写的字
⒊教师范写,指导个别注意的笔画笔顺
本课要写的10个字,上下结构3个,如“季、辛、苦”,多横的字重点指导学生观察横画的距离和长短;左右结构4个,如“吹、肥、忙、归”,重点指导左窄右宽;“戴”是本课书写难点,重点指导学生用部件组成识记字形。
⒋指导学生临摹,书写教师巡视指导。
四、作业布置
⒈有感情的朗读课文。
⒉正确书写生字词。
第二课时
一、复习导入
⒈出示词语认读。
⒉指名分节朗读课文。
二、朗读感悟
⒈范读诗歌,边听边标注停顿符号。
⑴订正停顿符号:
春季里,春风吹,花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩,桑叶儿/正肥。
夏季里,农事忙,采了蚕桑/又插秧。早起/勤耕作,归来/戴月光。
秋季里,稻上场,谷像黄金/粒粒香。身体/虽辛苦,心里/喜洋洋。
冬季里,雪初晴,新制棉衣/暖又轻。一年/农事了,大家/笑盈盈。
⑵学生试读练习。
第一小节押“ei”韵。朗读难点是“花开草长”的读音,结合图片理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放、蝴蝶翩飞的画面。“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。第一小节以描写春景为主,朗读节奏舒缓。
第二小节押“ɑnɡ”韵。难读的句子是“采了蚕桑又插秧”,一是“了”的读音,表示采桑已经完成,所以读“le”,二是“蚕桑、插秧”两个词语的平翘舌音,教师要加强范读引领。第二小节朗读节奏可略加快,如“采了……又……”,“早起……归来……”,体现农事的'忙碌。
第三小节押“ɑnɡ”韵。朗读时节奏欢快,“身体虽辛苦,心里喜洋洋”句末语调要上扬,体现农民丰收的喜悦。
第四小节押“ing”韵。“了”在这里读“liǎo”,表示结束的意思。朗读时,节奏舒缓,结尾“一年农事了,大家笑盈盈”可略放缓节奏,体现进入冬天后,农民丰年有余的生活场景。
⒉选自己最喜欢的一小节读,想一想:你读的这个季节有什么特点?你为什么喜欢它?
⒊怎样读才能读出这个季节的特点?才能表达你的心情?
⒋小组赛读。要求读出季节特点,读出自己的情感。
⒌学生提出不理解的词语,全班一起讨论。
重点理解:
⑴第一小节:感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点,结合图片认识麦苗、桑叶,感受麦苗的鲜嫩,桑叶的肥美。结合插图理解“花开草长蝴蝶飞”的春景,引导学生联系生活实际,感受春天的生机盎然。
⑵第二小节:“采了蚕桑又插秧”,指采桑叶喂养蚕,把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。
师:第一、二小节以麦苗、桑叶的变化引出春夏两季田家的主要农事。
借助课后第二题,适时补充夏季的农事活动,插秧后,农民伯伯还需施肥、耕田、除草,从儿歌的“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”等词句,感受夏季农民的辛苦忙碌。“戴月光”结合插图理解,夜幕降临,月光洒遍田野,农民伯伯扛着锄头,沿着田间小路往家走,身体虽然疲惫,但心情却是愉悦的!
⑶第三小节:描写了丰收在望的情景。稻子已经完全成熟,可以翻晒脱粒进仓了,“谷像黄金粒粒香”写出了稻谷颗粒饱满,色泽金黄。结合插图或联系学生已经学过的《悯农》中“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,感受农民伯伯的艰辛劳动和丰收带来的喜悦,理解“身体虽辛苦,心里喜洋洋”。
⑷第四小节:描写了岁末年关,雪后初晴,田家轻松闲适的生活场景。“一年农事了”指一年农事全部结束,结合插图,引导学生展开想象:农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么,聊什么?从“笑盈盈”一词感受农民“一份耕耘,一份收获”的喜悦之情。
⒍你从哪儿看
[教学目标]
知识与技能
1.会认本课17个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3.通过学习,了解农民在不同的季节里的农事活动,体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观
体会农民的辛苦,懂得辛勤劳动的快乐,激发热爱生活的美好情感。
[教学重难点]
1.识字写字,背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。
[教学课时]
2课时
第一课时
一、解题入境
1.读课题,理解课题中词语的意思。
2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。
3.再读题目,想一想题目告诉了我们什么。
二、初读诗歌,学习17个会认字
1.听教师范读课文,听准会认字的字音。
2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。
3.自主识字,交流识字方法。
(1)后鼻音的字:桑、农、场。其中“桑”读sn,平舌音;“农”的声母是“n”。
(2)多音字:“了”在文中读“lio”,意思是完毕,结束。
4.读本课的词语卡片,积累词语。
四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来
谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了
三、学习诗歌,朗读感悟
1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。
2.每人选一个最喜欢的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。
3.大家评议。
4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。
5.找出描写农民心情的词语。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
6.全班齐读诗歌。
第二课时
识字4 田家四季歌
[教学目标]
知识与技能
1.会认本课17个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3.通过学习,了解农民在不同的.季节里的农事活动,体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观
体会农民的辛苦,懂得辛勤劳动的快乐,激发热爱生活的美好情感。
[教学重难点]
1.识字写字,背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。
[教学课时]
2课时
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们学习了《田家四季歌》,现在我们来“唱一唱”,背一背。
2.背诵诗歌。
3.开火车读生字。
二、精读课文,感悟体验
1.老师范读诗歌。
2.学生选自己最喜欢的一个小节读,想一想:你读的这个季节有什么特点?你为什么喜欢它?
第一节:春季(春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿)
第二节:夏季(采蚕桑、插秧;早起耕作、戴月光)
第三节:秋季(稻谷粒粒香,心里喜洋洋)
第四节:冬季(棉衣暖又轻,大家笑盈盈)
3.怎样读才能读出每个季节的特点?才能表达你的心情?
第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。
第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。
第三节可以读出喜洋洋的感觉。
第四节可以读出温暖、幸福的感觉。
4.赛一赛。小组赛读,要求读出季节特点,读出自己的情感。
5.找一找。
(1)你从哪儿看出农民劳动很辛苦?
(采了蚕桑又插秧。早起勤耕作,归来戴月光。)
(2)找出写农民心情的句子,反复读读,体会体会。
思考:他们这么辛苦,为什么还喜洋洋、笑盈盈?
三、学写本课的生字
1.拼读会写字。
2.自主记字,交流方法。
3.指导书写。
(1)季、吹、农:注意撇、捺的书写,撇和捺要写得舒展。
(2)忙:注意“竖心旁”的书写,先写两点,再写竖。
(3)辛:注意笔画中的三横,中间一横最长。
(4)年:笔顺是。
4.练习书写。教师巡视。
5.讲评学生书写。
四、拓展运用
1.读一读,记一记下列词语。
播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥
这些词语都和农事有关。
2.练习用生字组词造句。
3.用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。
4.自编《儿童四季歌》,培养学生创作的积极性。
例如:春季里,鸟儿催我上学早。夏季里,六一节里编舞蹈。
秋季里,同学们忙着扫落叶。冬季里,滑冰堆雪人真快乐。