诗歌该如何上——《春光染绿我们双脚》教后感(通用12篇)
诗歌,学生在四年级的时候就学过两首了——《老师,您好!》和《去打开大自然绿色的课本》,但如何体会诗歌其中美丽的意境,如何学习诗歌的写作特色和方法,学生在学习时,仍有相当的困难。《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激qing的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。在本课中,我进一步进行了尝试。
一、读出韵味
这首诗韵味十足,以“ao”为韵脚,读来琅琅上口,而且诗歌的句式不拘,长短交错,节奏鲜明而有变化,紧凑而又分明。欢快如“锨镐丁丁当当”,徐缓如“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”,诗歌的意蕴美和音韵美达到了和谐的交融。
二、说出感受
诗歌以简短跳跃的语言描述着作者的思想。可以说,每一个字,每一个词都蕴涵着诗人的情感。在第一节课中,精读第一节时,一个“踏”,一个“撒”,孩子们读出了“手舞足蹈”,读出了“欢声笑语”,读出了“边唱边跳”,将自己的感受融入到诗歌的诵读中,并将之用自己的语言描述出来,使诗歌的教学更添了色彩。
三、写出真情
学生通过学习本诗,进一步知道了植树造林给环境带来的变化,给生活创造的美丽与和谐。然后再借用文本的语言,并基于自身言语的基础,把真切的感受写出来,情真意切。
教学课时:2课时
知识技能:能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课九个生字,识读2个生字,并理解由生字组成的词语。
过程方法:读——悟——读——立志
感情态度价值观:
通过朗读想象感受植树前后的变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点:联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思,抓住植树前后的变化,引导学生通过对比、想象等方法感受到自然的和谐。
板书设计:
春光染绿我们双脚
进军 荒山野岭
裸露 煎熬
林涛 动物之家
走遍 青山碧岭 (决心情怀)
教学过程设计:
教师活动预设
预设学生行为及设计理念
补充修订
导入:
春天来了,在这样一个美丽的季节,如果你出游,你会去那里?如果让你用词语概括你认为那些词最适当。
那里的风景是那样的柔,水是那样的清,春天也格外明媚,让我们和植树的孩子一起出发吧!
今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》
1、 自由读,扫清生字
2、 开火车读纠正字音
3、 同桌互读互纠正
4、 指名范读评价再读
春色满圆 桃红柳绿
姹紫嫣红 春意盎然
第一课时
歌谣 绿袍 裸露
煎熬 寂寞 松鼠
叽叽 支撑 掀镐
读 评价
教学过程设计:
教师活动预设
预设学生行为及设计理念
补充修订
5、 写生字、描红
6、 小组读并交流,从诗中你读懂了些什么?
1、上节课大家说出了自己对诗歌独特的见解,其中大家找到了两个光键词,一个是“荒山野岭”一个是“青山碧岭”(板书)看到荒山野岭你脑海中出现了一幅怎样的画面?青山碧岭呢?
2、打开课本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!自由读告诉大家,你看到了什么?听到了什么?
3、那些场景给你留下的印象深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的快乐,适时引导什么是“煎熬”如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。“林涛”什么像波涛一样上、下翻涌,你能用语言把这幅画面描述下来吗?
小动物
我来问问你:“小鸟,你为什么要到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活的叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来。
“浑浊——碧波”
“咆哮——轻抚”读这两对词,给你怎样的感受。让我们把这美丽的画面读出来吧!
4、从“荒山野岭”到“青山碧岭”是谁的功劳。掀镐的声音多单调,可为什么是“歌谣”
5、比较“一、八节”异同能交换吗?八节的作用是什么?
6、“我们”因为什么快乐?春光特别喜欢“我们”染绿“我们”的双脚,“我们”以自己的行为让春光更美丽。
7、“春光染绿我们双脚”是一种什么感情?集体朗读
交流 发言
第二课时
读 说
说 写
读 说
读二段
分析回答
讨论 发言
读
课堂小结: 全诗先抓住植物树叶所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢乐的心情,简洁而传神,然后抓住荒山的变化,小动物的高兴,河水的变清,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出植树给荒山野岭所带来的巨变。
课文主要内容及全文思路导读
冰雪融化,春天的脚步近了。俗话说:一日之际在于晨,一年之际在于春。你打算在这美好的春天里干些什么呢?翻开第一课,也许它会给我们一点启发。
《春光染绿我们双脚》这个题目挺有意思的。我们不禁要问:春光怎么会染绿我们双脚呢?要想知道答案,那就读一读课文吧!
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激qing的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
再读一读全诗,看一看这首诗是怎么具体描绘植树活动给荒山带来的巨变。
全诗共有八个小节,分三个部分来写:
第一小节为第一部分,主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分,主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分,主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军,显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
植树让荒山野岭变成了绿色的天地,改善了环境,到处都有春天的脚步,春意才会如此贴近我们,我们的双脚才会被春光染绿。因此,全诗重点描绘了植树给我们的世界带来的巨变,也就是课文5—8小节。再读一读,相信你会更加振奋。
二、精品屋
课文精彩片段欣赏
《春光染绿我们双脚》一诗,重点向我们描绘了植树给荒山野岭带来的巨变。那课文是怎么以简洁的语句来描绘的呢?下面就让我们细细品味诗歌的第二部分。
课文精彩片段
锨镐丁丁当当,
奏响了植树歌谣;
清水哗哗流淌,
滋润着棵棵树苗。
我们走到哪里,
哪里便披上绿袍;
千年裸露的山岩,
结束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山,
如今已枝繁叶茂,
当风儿吹过的时候,
便涌起阵阵林涛。 小鸟抖动彩翼,
来这里搭窝筑巢;
松鼠有了美丽的家园,
快活得叽叽直叫。
撑起绿色的大伞,
小兔再也不用害怕天上的老雕;
在茂密的树丛中,
小猴开心得又蹦又跳。
山下的河水不再浑浊咆哮,
荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。
待到金色的秋天,
我们把丰收的果园拥抱。
句想象,我们仿佛来到了植树的现场,听到了掀镐丁丁当当的歌谣,清水哗哗作响的乐曲,看到了少先队员们有的挽起袖管,用力的挥动着铁镐,有的抱着小树苗来回穿梭,还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。
转眼间,光秃秃的山岭,成了绿色的海洋,山岩也躲进了绿荫,再也不被烈日暴晒,群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过,群山起伏,犹如阵阵海涛,那景色真是美不胜收。
小鸟起来了,又是搭窝又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下,茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了,碧绿碧绿的……秋天到了,山上的果园散发出阵阵清香,一派丰收的景象。
全诗就是先抓住植树时所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢快的心情,简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴,河水的变清等来写,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
这样描绘既具体,而又给人提供了丰富的想象空间,让人更深的体会植树的好处。
植树的好处是什么?那就是改变环境,优化环境,使我们的生活更加美好。
三、金手指
表达方法提示:学会推敲,精炼词句
据说唐朝有个诗人叫贾岛。一次,他到长安去拜访一个朋友。当他找到朋友的家时,已是夜深人静,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。可是不巧,朋友不在家,贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。
第二天,他独自骑着毛驴返回长安。半路上,他想起了昨夜写的小诗,觉得“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。
这时,正在京城做官的韩愈,在仪仗队的簇拥下迎面而来,行人、车辆都纷纷避让。贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中。
两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问:“你为何冲撞我的仪仗队?”
贾岛回答道:“我正在斟酌诗里的一个字眼儿,无意间冲撞了大驾,求您宽恕。”接着,贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈,并说自己正在犹豫不决,不知道用 “推”好,还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。过了一会儿,他对贾岛说:“还是用‘敲’字更好些。月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说,用‘敲’字更能烘托出月夜的宁静,读起来也响亮些。”贾岛听了,连连点头。
后来,人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
这就告诉我们写文章要善于推敲,尽量选择最恰当、最能表情达意的词语、句子。诗歌《春光染绿我们双脚》中有些词语就写得很有味道,能说出一些吗?
例如开头一小节:
踏一路春风,
撒一路欢笑,
向荒山野岭进军,
春光染绿我们双脚。
这一小节中的“踏”、“撒”、“一路”,就用得不同凡响。这些词语让我们仿佛看到:一群少先队员正扛着铁锹,提着水桶,抬着树苗,在和煦的春风中,一路走来一路欢笑,满是兴奋地走向荒山野岭,充满信心和决心把山岭改造。
此外,如“奏响”、“滋润”、“轻抚”等词,传神地写出了劳动者在劳动时的欢欣喜悦和对未来充满希望之情。
一首诗的好与坏,,有时就在一些精彩的词句上。像“春风又绿江南岸”中的“绿”字,就是一个很典型的例子。它与“到”、“过”、“吹”相比,所表现的内容就更为丰富。你觉得呢?
看来,学会推敲,选择恰当的词句,也是我们写好习作的关键。
四、益智园
创新与实践
1、你学过“把”字句和“被”字句吗?请试着将“春光染绿我们双脚”改为“把”字句和“被”字句。
“把”字句
“被”字句
(提示:春光把我们双脚染绿
我们双脚被春光染绿)
2、学了《春光染绿我们双脚》这首诗,大家一定知道了植树的巨大意义。正因为植树如此重要,国家才设立“植树节”,你知道是每年的哪一天吗?现在就是植树的好季节,让我们拿起工具,种上几棵小树,美化我们周围的环境,那会更加有意义。
(提示:每年的三月十二日是植树节)
附:
课文练习4提示:
远望群山,映入我们眼帘的是一片绿色的世界。一山青,一山绿,一山浓,一山淡,仿佛是一幅优美的山水画。步入林中,只见树木枝繁叶茂,郁郁葱葱,每一片绿叶都在向人们展示着旺盛的生命力。“叽—叽—喳—喳”,我们循声望去,在茂密的树丛中,鸟儿们正忙碌着搭窝筑巢,建立新家。站立林中,深深吸一口气,清新的空气令人沁人心脾。
五、万花筒:
相关资料
1、词语提示
锨镐:锨,铲土的工具;镐,刨土的工具。
老雕:又叫鹫,是一种很凶猛的鸟,羽毛褐色,上嘴钩曲,能捕食山羊、野兔等。
彩翼:彩色的翅膀
2、“植树节”的由来。
三月十二日是中国的植树节。1979年2月,中国第五届全国人大常委会第六次会议决定,将每年的3月12日定为中国的植树节。1981年12月,五届全国人大四次会议又通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》,国务院于次年颁布了全民义务植树运动的具体实施办法。植树节前后,中国各地都要集中进行植树造林活动。
自1981年12月以来,中国全民义务植树累计超过350亿株。中国正在实施“三北”和长江中下游地区重点防护林建设、退耕还林还草、野生动植物保护及自然保护区建设、天然林保护等六大林业重点工程。至2000年底,中国的森林覆盖率已达16.55%,城市建城区人均公共绿地提高到6.52平方米,全国自然保护区总面积超过1亿公顷。
3、植树节趣话
世界上每月都有植树节。“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情,促进国土绿化,保护人类赖以生存的生态环境,通过立法确定的节日。目前,全世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同,植树节在各国的称呼和时间也不相同,如日本称为“树木节”和“绿化周”;以色列称“树木的新年日”;缅甸称为“植树月”;南斯拉夫称为“植树周”;冰岛称为“学生植树日”;印度称为“全国植树节”;法国称为全国树木日“;加拿大称为“森林周”。全年12个月,每月都会有国家欢度植树节。最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1872年4月10日,该州把4月10日定为该州的植树节。世界上首枚植树节邮票,也是该州1932年发行的。我国1980年3月12日,发行了一套4枚题为“植树造林,绿化祖国”的邮票,1990年3月12日,邮电部又发行了一套 4枚“绿化祖国”邮票,第一枚为“全民义务植树”。
4、植树造林有哪些好处呢?
大致说来有三点:首先,植树造林可以绿化环境。人们生活的环境里,如果没有花草树木,就会显得气氛单调、枯燥乏味。绿化环境,能使祖国的山川秀丽,景色宜人;使人们聚居的地方绿树成荫,繁华似锦。有了绿化的环境,从大的范围说,可以调节气候,防止风沙;从小的范围说,可以消除污染,减弱噪音,吸滞尘埃。难怪人们一说到绿化环境,就想到了植树造林呢!
其次,植树造林还可以净化空气。人和动物进行呼吸,都是吸进氧气,呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃烧,也是消耗氧气,产生二氧化碳。那么,天长日久,是不是空气中氧气就会越来越少,而二氧化碳就越来越多呢!事实并不是这样,因为绿色植物在进行光合作用时,总是消耗二氧化碳,产生氧气,这样就使空气里氧气和二氧化碳的含量大致保持平衡。
第三,植树还可以减少自然灾害。事实证明,如果一个地区的森林覆盖率达30%以上,那就能促使生态平衡,减少自然灾害,保持农业的稳定发展。
徐红霞
总觉得诗歌很难教,不论是现代诗歌还是古诗,不知从何下手。由于开学班主任的工作比较忙,来不及做课件,也没有找到现成的材料,挂图也没有这一课的内容。所以,匆匆地走进教室,地一堂课的教学效果也就可想而知了。
第一课时,本来开头我是要大家先说说心中春天的景象的,再导入课文内容,可不知道我急匆匆就单刀直入在黑板上写好了课题,春光染绿我们双脚,然后就问: “同学们,看了这个题目你想了解什么?”接着就让他们自己读诗歌。通过字词正音、理解词语意思后,我请学生起来朗读,可是总不合我的心意。没有把学生带入一种情境中,所以很难读出感情。这是自己不满意的一堂课。
第二课时的教学,我采用比赛朗读的形式,使课堂气氛有所改善,并采用了一种新的教学方法,每人要在书中发现一个知识点,同学们踊跃发言,有的说:“我知道荡漾的碧波轻抚河畔的小草是一句拟人句。”“我知道了煎熬的近义词是折磨。”“我知道撑开绿色的大伞是比喻句。”“我知道这首诗歌在号召我们要植树造林,改造自然。”“我知道第一节和最后一节是首尾照应的关系。”同学们的每一次发言,都有自己的思考,同学们听得也很认真,在我及时肯定的同时,有好多学生都赶忙记录好每一个知识点。我觉得比我一个人在上面讲效果要好。以后要多尝试不同的教法,多采用学生喜欢的形式,提高他们的学习语文的兴趣
[教学要求]
1、 学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、 通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重点] 知道“春光染绿我们双脚”的意思。
[教学难点] 能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
[教学时间]
两课时。
第一课时 第一周周二
一、谈话导入
同学们,三月我们有什么节日 (植树节)
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯,为此,专门设立了这个节日——植树节、
今天,我们学习描写少先队员积极参与植树活动的诗歌。
出示课题:1 春光染绿我们双脚
(齐读课题)
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,没有使用一些比较深奥的修辞手法,这就为理解带来了方便。
二、初读指导
1.听课文录音。
2.自同学字词。
(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字,会读绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:
锨镐 彩翼 荒山野岭
裸露 咆哮 枝繁叶茂
3.检查自学效果。
(1)出示生字卡片,"开火车"读,齐读。
(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。
荒山野岭:没有人烟的山岭。
锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露:没有东西遮盖
枝繁叶茂:指树木长势好;
咆哮:形容水奔腾轰鸣。
4.讨论:
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几局部?结构上有什么特点?
交流:第一局部(第1节):写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。
第二局部(第2-7节):写"我们"用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第二局部(第8节):写"我们"有绿化祖国的决心和豪情。
文章首尾呼应。
教学中应该抓住诗歌的对比因素,进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的,起到首尾呼应的效果(第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样)。
三、指导写字
鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。
描红、临写
板书:
1、春光染绿我们双脚
第一局部(第1节)
第二局部(第2-7节) 首尾呼应
第三局部(第8节)
第二课时 第一周周三
[教学要求]
1、通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学重点] 知道“春光染绿我们双脚”的意思。
[教学难点] 能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
一、复习
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练
1.出示第一局部。
(1)自由读
(2)讨论:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句,你是怎么理解的?
(插放动画,画面思示:少先队在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片 。 “我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)
(5)怎样读好这节?自身试试。
(读出愉快、自豪的语气)
2.第二局部。
(1)自山读第2~7节,想一想:这局部写了哪方面的内容?
(热闹的植树局面,美好的遐想)
(2)指名读笫2节,想象当时的局面。(热火朝天)
指导朗读,表示出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当,
奏响了/植树歌谣;
清水/哗哗流淌,
滋润着/棵棵树苗。
“我们”“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当,奏响了植树歌谣”,表示春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦!让同学通过朗读,通过字里行间和这些植树的小朋友们共享他们的快乐。
(3)解释水土流失,简要讲解植树造林与坚持水土的关系
(4)默读第3-7节,考虑:
植树活动给荒山野岭带来怎样的变化?
交流 (相机板书:荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景,写出了人们生活的美好、安定。)
诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中,应该抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”),意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展开想象,进行情境设置,使同学能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活,动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
(6)指导朗读第3~7节:
听课文录音。
自由练习。
"开火车"朗读。
评议。
3.第三局部
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点明主题,深化中心)
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表示出植树意义之大?
(板书:青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读,表示出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1.引读助背。
2.跟录音轻声背,
3.配乐齐诵。
四、作业
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求:
1.自拟题目。
2.层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。
板书:
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————————————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物的家
课后反思:
全诗就是先抓住植树时所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢快的心情,简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴,河水的变清等来写,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
1.把主动权交换给同学,让他们自身学,自身讨论难字写法,而且还分解写字笔画教学,收到良效。
2.引导同学体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象.感受动物们生活得无忧无虑的情景,感受人们生活的美好、安定。
3.指导感情朗读,表示出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思。
4、能通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教学重点和难点 能通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情
教学过程
第一课时
一、导入
1、现在是什么季节?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象?
(草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住,一枝红杏出墙来。……朱自清《春》……)
2、说说你眼中的春!
3、此时此刻,我们教室里师生一堂,暖意融融,而窗外草长莺飞,春意融融,这阳春三月,是白花争艳的季节,当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候,这更是一个植树造林、绿化地球的季节。
二、自主学文(一)
1、边听边想象画面。
教师描述:乡间野外那纯朴的泥土气息,同学们手中叮当碰撞的劳动工具,无不给我们的大自然送去了春天的第一声问候,当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时,大家的脸上都露出了欣慰的笑容,你能读好课文吗?(出示语段)
2、指导朗读:
(1)学生自读
(2)指名读,其他同学边听边想象劳动场面。
(3)齐读。
3、照样子写词语:
丁丁当当-- 哗哗流淌-- 棵棵树苗--
4、照样子(文中语句)说短句:
5、小结点题:作者用精练的26个字生动地再现了造林的欢快场面。全世界的人们植树造林的大行动给地球穿上绿装,带来生机,所以说--(生:"春光染绿我们双脚")
6、改写成"把"字句、"被"字句。
三、自主学文(二)
1、教师描述:有了绿意点缀后的地球家园又是那么神采奕奕,让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界。你从课文哪些词句中感受到了绿意和生机。
2、学生自读,感悟。
3、组织交流:从"枝繁叶茂、林涛"等词语中可以感受到。
páo lu? áo jì mò
相机学习生字:绿袍 裸露 煎熬 寂寞
4、练习朗读。
5、小结过渡:绿色世界的不断扩大,不仅为人类创造了美好的家园,也为小动物们提供了一个快乐的天堂。用一句话说说其他小动物在绿色大地上快乐活动的情景。
6、巩固:齐读2-7自然段;选择其中一段背诵,连背。
四、拓展延伸
植树的作用除了书上讲到的这些,你还知道哪些,课后请大家到课外书上、网络上查阅资料,下节课用简单的语言向大家介绍。
五、家作
1、抄写10个表现春景的成语,2遍;摘录描写春景的语段。
2、背诵2-7自然段。
3搜集资料,(延伸内容)
第二课时
一、导入
引背第2-7自然段
二、交流资料
1、春天到了,同学们扛上铁锹去荒山植树造林,给大地带来绿色,带来生机。植树的作用除了书上讲的,你还知道有哪些作用呢?
2、小组内交流搜集的资料,每组一位同学用简洁的语言汇报小组研究成果。
(相机出示:固沙的"尖兵"、抗盐碱的"勇士"、大气的"清洁工"、净化污水的"能手"、噪声"消音器"、天气"预报员"……)
三、自主学文(三)
1、描述过渡:看来,植树的作用还真多呀,我们的劳动能使大地披上了绿装,能使小动物们在自己的田地里快乐地生活,内心就有了一种无法言语的喜悦。(出示第1-8自然段)
2、请大家自读1、8自然段,找出不同之处。(板书:荒山野岭、青山碧岭、让……色)
3、此时此刻,我们有着什么样的心情?让我们带着这样的心情再读课文。
4、语言训练:此时,我们仿佛看到了--,听到了--
5、小结:因为我们的到来使荒山变得一片苍翠,使野岭变得春光无限,所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林、改造自然、美化地球,用我们的双手和智慧,用我们的爱心共创世界的美好未来。
四、拓展
1、荒山在我们手中变得那么美好,请你想象这美好的景象,说一段话,可以用上下列词语(出示),要注意语言的条理性。
(枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾)
2、你准备如何为春天增添绿意?
(自由说)
3、补充阅读
p221《春雨》,谈读后感。
介绍硫酸雨。
时 间
2011.2.19
年 级
5
学 科
语文
说课人
刘岩
教学内容
春光染绿我们双脚
共 2 课时
教学
目标
根据课程标准和苏教版这一类文章的特点,结合我班学生的具体认知水平,我拟定了如下教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思,体会作者绿化祖国、美化自然的豪情,激发学生热爱自然的思想感情。
说重点
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
说难点
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
说教法
《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌,文字优美。学诗歌最重要,也是最好的方法,便是读。因此教学本课时,我把读贯穿课堂始终。
说学法
朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。
教学准备
板书设计
为了更好地实现教学目标,需要将文中部分精彩段落制作成课件,以便在教学时及时地呈现。
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物的家
作业
设计
1.摘抄文中的好词佳句。
2.有感情的朗读课文。
说
教
学
过
程
第一课时,主要引导学生读准字音,读通句子,并理清诗歌的脉络。同时引导学生分析1、8小节,体会诗歌首尾呼应的特点,从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语,为第二课时做好准备。
第二课时主要分五步来教学(一)复习导入、(二)学习三-七自然段、(三)学习第二自然段、(四)再次学习首尾自然段、(五)朗读背诵全诗
(一) 复习导入
在这一环节中,我让学生回忆上节课拎出的两个词语,再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面,从而在学生脑中形成一种对比。
(二) 学习三-七自然段
3—7自然段主要写了植树造林美化了自然,改变了生态环境。教学这一部分时,着重以学生自学为主,先引导他们读,在读中感悟,再说说令自己印象深的场景,并通过朗读表现出来。通过这些场景的体会,来感受植树造林给自然、环境带来的变化。
(三)学习第二自然段
这一部分是和上一部分调换了次序来理解的,主要是想通过3-7小节的学习,感受到了自然的变化,从而顺利引出造成这种变化的原因,让学生更深的感受植树造林的好处。教学时,还让学生再次补充植树造林的好处,从而激发学生保护自然,共同美化环境的思想感情。
(四) 再次学习首尾自然段
在学生学完了整首诗歌后,让他们再次看开头结尾,从而更好地来理解学生在一开始便提出的“春光染绿我们的双脚”的含义。
(五) 朗读背诵全诗
诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。朗读背诵是让文本中的美好情感,与学生的精神世界深深的融合到一起,成为学生生命中的一部分,化为自己下一步生活的经验,去发现更多的美好。
作者:佚名 转贴自:转载自仪征漫网 点击数:179
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计
学习目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、 通过领会诗句内容,理解春光染绿我们双脚的意思,体会作者绿化
祖国、改造自然的豪情壮志。
重点、难点:熟读全诗,理解诗意
第(二)课时
学习过程
-、复习
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练
1.出示第一部分。
(1)自由渎
(2)讨论:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)春光染绿我们双脚这行诗句,你是怎么理解的?
(插放动画,画面思示:少先队趴在荒山边走边植树,所经之 处留下绿色-片 。 我们的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭 变得春光无限)
(5)怎样读好这-节?自己试-试。
(读出愉快、自豪的语气)
2.第二部分。
(1)自山读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)
(2)指名读笫2节,想象-下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读,表现出同学们劳动的干劲。
(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与保持水土的关系
(4)默读第3-7节,思考:
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
交流 (相机板书:荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜 的喜人景象.写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生 活的美好、安宁。)
(6)指导朗渎第3~?节:
听课文录音。自由练习。
开火车朗读。
评议。
3.第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点明主题,深化中心)
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
(板书:青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1.引读助背。
2.跟录音轻声背,
3.配乐齐诵。
四、作业
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。
要求:
l白拟题日:
2.层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。
今天正当我们沉浸在诗歌的韵味中时,一位学生举手了,没有想到的是,他对我说:“老师,我觉得课文的第一小节写的不好?因为,我觉得‘春光’只能照耀,怎么会染绿我们的双脚呢?我想这样写不是很好?”
看着他疑惑的神情,我没有批评,而是带领大家再一次地来朗读这一小节,然后,故作惊讶对大家说:“刚才,潘胜豪同学说的对,老师也发现了。你们看,‘踏一路春风’也好像不对,春风怎么能踏呢,只能‘迎’呀!怎么是‘一路春风’呢,只能是‘阵阵春风’呀!并且我觉得第一句话,好像缺少了谁?应该加‘我们’,所以第一句应该这样写‘我们迎着阵阵春风’才好!”
我看着学生看着我认真的样子,不禁也纷纷附和着同意我的见解,一位同学主动站起来说:“那后面的句子都是有错误的,应该改过来。”我随即对他说:“你想怎么改?”他顺着我的思路说:“应该改成‘我们在路有说有笑。’”大家都似懂非懂地笑了,笑声的味道我似乎感受到了。我接着便说:“那老师就请我们班级朗读最好的张平来连起来读读好不好?这可是我们自己的创作哦!”
张平马富有感情地读了起来:“我们迎着阵阵春风/一路,我们有说有笑,/我们要去荒山野岭/春光照耀着我们的双脚。”她虽然读得很不错,但是当她读完后,我发现学生的脸都好像写着什么了,我于是顺手牵羊对学生们说:“你们感觉到了什么呀?”
班级一下子好像安静了许多,我也微笑着等待着学生的回答。
这时,大家不禁在底下窃窃私语起来,我并没有制止,一会儿曹旭站了起来说:“刚才听了张平的朗读,我发现这不像诗歌。倒像我们写的作文了。”
“那么你们觉得刚才张平读得,怎么不就像诗歌了呢?”我装作疑惑地问。
“好像缺少了诗歌的节奏感”
“好像没有了刚才的味道了!”
“好!”我惊喜地说:“对,诗歌的味道。诗歌也有味道。”说完我重重地将“诗味”写在了黑板。
这是快要下课了,我情不自禁地对学生说:“诗歌有自己的味道,老师在这里想朗读一首诗歌让你们品品其中的味道,好不好?”
我便神情地背诵起我最喜欢的一首诗歌——《乡愁》小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来呵/乡愁是一/矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
看着同学们陶醉的样子,我不禁又想起了另一段诗歌:我轻轻地摘下眼镜/呵一口气/轻轻地/在镜片划下一条乡归的路……
下课铃响了,浓浓的诗味和着清脆的铃声,我知道,学生或许真的品尝到了诗的味道了!
一、教材解读:
1、本文是一首诗歌,生动描绘了植树活动给荒山带来的变化,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
2、诗歌节奏整齐,音韵铿锵,琅琅上口。拟人手法大量使用,生动地表现了植树给荒山野岭带来的变化。对比手法的运用,荒山野岭和青山碧岭形成对比,表现了植树造林的巨大作用。
3、结构上首尾呼应,具有点明主题,深化中心的作用。重点部分写我们用双手为荒山披上绿装,使动物们有了家园,让环境变得美丽。第二节写少先队员植树劳动的欢乐场面和愉悦之情。第三到七节写少先队员的植树活动给荒山野岭带来的巨大变化。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的9个生字,理解由生子组成的词语。
3、理解“春光染绿我们双脚”的意思,体会作者绿化祖国,美化自然的豪情,激发学生热爱自然的思想感情。
三、教学重难点:
重点把课文读熟,有感情朗读及背诵课文,理解课文的内容。
难点是正确理解“春光让绿我们双脚” 的意思。
四、课前准备:多媒体课件
五、总课时:二课时
第一课时
一、教学内容:
初读课文
二、教学目标:
1、初读课文,学习掌握课文中出现的生字词语,正确流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容及所表达的思想感情。
三、教学过程:
一、谈话揭题:
春天是怎样的一个季节,你能用哪些学过的成语或者诗句来描述一下?
(春暖花开、鸟语花香、细雨如丝……
吹面不寒杨柳风、沾衣欲湿杏花雨。……)
是啊,春天到了,春意融融,每年的这个时候人们都要做一件功在千秋的事情――植树造林。今天我们要来学习一首描写荒山植树造林的诗歌。
板书课题:春光染绿我们双脚
读题,指导读好“春光”、“染绿”
二、出示生字词语
叮叮当当 歌谣 裸露 寂寞 叽叽直叫 又蹦又跳
咆哮 荒山野岭 枝繁叶茂 煎熬 锨镐
1、指名朗读,反复读。
2、词义质疑。
锨镐:锨是铲土用的工具,镐是刨土挖坑用的工具。
三、读课文
(一)学生自由读课文,把课文读流利
(二)指名朗读,齐读课文。
交流初读诗歌的感想:这首诗描写了怎样的情景?
(春天到了,同学们去荒山野林植树,绿化了山岭,为小动物创造了美丽的家园。)
四、再读词语
师:在了解了课文内容后,我们再读词语,请你展开想像,你仿佛看到了什么?
(示例:
“裸露”――我仿佛看到荒山野岭上没有了小鸟翻飞的身影,到处飞砂走石,让人睁不开眼。
“寂寞:――我孤零零地站在荒野上,没有人来帮助我,没有人和我说上一句话,小草隐去了她的身影,松鼠也不知道到哪里去了?
“荒山野岭”——没有树木,没有溪水、没有鸟鸣,没有花草……
“枝繁叶茂”——眼前一片绿色,充满了生机和活力,充满了绿色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束缚住了手脚,心中感到窒息,心中充满了怨言,我仿佛被困住了,不能动弹。
“咆哮”——我仿佛来到了黄河边,感受巨浪滔天的气势,我又来到了瀑布旁,聆听着瀑布从天而降的英姿。)
五:小结作业
1、抄写词语
生字指导书写:
叮叮当当 叽叽 咆哮 “口”要齐其上;
繁 笔画多,上宽下窄,注意展点在上,要紧凑
2、完成补充习题部分作业
3、有感情朗读课文
第二课时
一、教学内容:精读课文
二、教学要求:
1、诵读课文,理解课文内容,有感情朗读,背诵全文。
2、结合课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思,体会同学们植树造林,绿化祖国的欢快心情,感受植树造林的重要意义。
三、教学过程:
一、复习导入
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练
(一)第一部分
1、多媒体出示课文第一段。
踏一路春风,/撒一路欢笑,/向荒山野岭进军,/春光染绿我们双脚。
学生自由朗读,思考,你读懂了什么?
2、交流质疑:
“踏一路春风,撒一路欢笑,”“踏”体现了什么?
(脚步轻盈,心情欢快,一路上有说有笑。)
“春光染绿我们双脚”这行诗句,你是怎么理解的?
(少先队在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片。使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)
3、感情朗读,读出愉快、自豪的语气。
(二)第二部分。
1、学生自由朗读课文第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?
交流:这一部分写了两个内容:
(1)欢快热闹的植树场面。
(2)植树造岭给荒山野岭带来的变化(美好的遐想)。
2、出示课文内容,有感情朗读朗读
锨镐/丁丁当当,/奏响了/植树歌谣;/清水/哗哗流淌,滋润着/棵棵树苗。
3、想像劳动场面,用自己的话描述一下。
(用上“有的……有的……有的……)
4、植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
(荒山披绿装、动物有家园、环境变美丽)
5、朗渎第3~?节,你仿佛看到了什么?你觉得哪些诗句写得好?为什么?
学生交流,引导学生体会比喻,拟人等修辞手法的应用,写出了小动物的活泼可爱,以及他们无忧无虑的幸福生活,写出植树造林,美化了环境给人民生活带来的美好和安宁。
(三)第三部分
1、出示课文第三部分
踏一路春风,/撒一路欢笑,/走遍青山碧岭,/春光染绿我们双脚。
齐读。
师:让我们一起再来读一读第一段。
这首尾两段有什么异同之处?
(结构相同,内容差不多,但是第一段中的“荒山野岭”变成了“青山碧岭”)
为什么会有这样的变化?为什么要这样写?
(首尾呼应,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大,点明了课文的中心。)
2、指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
3、诗歌最后再一次提到“春光染绿我们双脚”,是什么意思呢?
(交流:春光染绿我们双脚"重在"春光"和"染"字上.首先,春光从哪里来?是少先队员的植树活动改变了环境,绿化了祖国,把荒山野岭变成了青山碧岭.其次是"染",作者以丰富的想象描写了植树后荒山的巨大变化,寄托了少先队员对美好环境的无限向往,体现了他们热爱祖国,热爱自然,保护环境的决心。)
三、朗读课文,练习背诵。
四、作业
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
板书设计:
春光染绿我们双脚
荒山披绿装
动物有家园
环境变美丽
学习目标:
1、我能正确、流利地朗读好课文。
2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字,理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。
3、通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
资料链接:
作者滕毓旭:1937年2月生,大连市人。1953年毕业于大连师范学校,先后在小学、中学、师范学校任教,曾担任过杂志社的主编。系中国作家协会会员、中国儿童文学研究会会员、辽宁省儿童文学学会常务理事、大连市儿童文学学会名誉会长、高级讲师。滕毓旭儿童诗在全国产生很大的影响。出版的作品有:《春光染绿我们的双脚》、《绿色的梦》、《我是小乖乖》、《老虎怕山雀》、《谈天说地唱儿歌》等等。
课前预习:
1.根据提示,简要概括主要意思。
第一部分(第1节):写 。
第二部分(第2-7节):写 。
第二部分(第8节):写 。
(友情提醒:边读边思考每个自然段的意思,相信你一定能用简洁的语言概括)
2.我认为本文中最易读错的字有(注音): 最难写的字有:
3.描红课后生字,再各写2遍,给生字注音。并画出生字词在自己的练习本上抄写三遍。(友情提醒:抄写时看清字形,读准字音)
4.理解词语的意思,可写在书上 。(建议:可借助工具书或联系上下文的方法来理解)
锨镐: 彩翼: 荒山野岭:
裸露: 咆哮: 枝繁叶茂:
5.摘抄诗歌中你认为写得好的诗句,并用附后说说为什么?
诗句:
家长(督查)签名:
预习反馈:
1.组员之间互读生字词,说说该注意哪些字的读音或字形。
2. 组员分节朗读课文,看谁读锝正确、流利。
3.交流你所摘抄的诗句。
质疑探究:
1、初读了全诗后,你的问题是:
(友情提示:这个问题你能完成吗?先自己尝试着做一做,课上再在小组内交流。)
2、自由朗读全诗,想一想怎样读能读得出彩出色。
3、认真读读,读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?
当堂检测:
1.给带点字注音。
gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huāng shān yě lǐng mò ( )不关心 ( )逆之交 沉( ) 寂( )
( ) yáo 歌( ) ( )役 煤( ) ( )远 佳( )
2.按要求写近义词 :
煎 熬 ( ) 待 到( ) 滋 润( )
裸 露( ) 咆 哮 ( ) 寂 寞( )
3.《春光染绿我们双脚》的体裁是 。这首诗歌,细致地描绘了 给荒山野岭带来的巨大变化,表现了 以实际 的决心。
课后预习:
(友情提示:先用自己喜欢的方式把诗歌读一遍,再完成下列题目。)
1、诵读课文,想象诗歌的情境,说说山岭在植树前后有什么不同?
2、找出全文首位呼应的句子,并写下来。
业面: 业绩: 日期:
五年级下册《春光染绿我们双脚》(第二课时)
班级 姓名
学习目标:
1、我能正确、流利地朗读好课文。
2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字,理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。
3、通过读文,体会课文所表达的中心思想,理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。
预习反馈:
1.小组内交流预习作业,讨论不理解的问题。
2. 找出全文首位呼应的句子,说说山岭在植树前后有什么不同。
合作探究:
1.各组选择自己喜欢的方式仔细读读课文2-7小节,思考:
(1)说说你的植树经历。
(2)①“煎熬” 什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
(3)植树造林很辛苦,可“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐叮叮当当,奏响了植树歌谣”,是什么力量支撑了“我们”?
(4)你还知道植树造林有哪些好处?
2. “春光染绿我们双脚”是什么意思?春光怎么会染绿我们双脚呢?
当堂检测:
1.给正确的读音画“——”
锨镐(gāo gǎo ) 流淌(tǎn tǎng) 河畔(pàn bàn )
结束(shù sù )树丛(chóng cóng) 撑起(chēn chēng)
2.课题”春光染绿我们双脚”中的“光”的解释应为 。“春光染绿我们双脚”的意思: 。
3.锨镐叮叮当当, , ; , 。请用“ ”来形容植树的劳动场面。
4.小鸟抖动彩翼, ;松鼠有了美丽的家园, 。
5.山下的河水不再 , 轻抚着河畔的小草。待到金色的秋天,我们把丰收的果园 。看到今天“丰收的果园”,我们不由得想起了昔日那里曾是“ 、 ”。 (填成语)
知识积累:
1.保护环境的公益用语:
δ珍爱绿色,珍爱我们共有的家园。
δ多一片绿叶,多一分温馨。植树造林,利在当代,功在千秋。水是生命之源,树是水的卫士。
2.有关描写春天的成语:
δ春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然
3、植树造林的好处:大致说来有三点:
δ首先,植树造林可以绿化环境。人们生活的环境里,如果没有花草树木,就会显得气氛单调、枯燥乏味。绿化环境,能使祖国的山川秀丽,景色宜人;使人们聚居的地方绿树成荫,繁华似锦。有了绿化的环境,从大的范围说,可以调节气候,防止风沙;从小的范围说,可以消除污染,减弱噪音,吸滞尘埃。难怪人们一说到绿化环境,就想到了植树造林呢!
δ其次,植树造林还可以净化空气。人和动物进行呼吸,都是吸进氧气,呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃烧,也是消耗氧气,产生二氧化碳。那么,天长日久,是不是空气中氧气就会越来越少,而二氧化碳就越来越多呢!事实并不是这样,因为绿色植物在进行光合作用时,总是消耗二氧化碳,产生氧气,这样就使空气里氧气和二氧化碳的含量大致保持平衡。
δ第三,植树还可以减少自然灾害。事实证明,如果一个地区的森林覆盖率达30%以上,那就能促使生态平衡,减少自然灾害,保持农业的稳定发展。
课后作业:
1.照样子写比喻和拟人句
小鸟抖动彩翼,仿佛展开一把五色的绢扇。
山下的洪水不再浑浊咆哮,荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。
2.想象荒山植树后的美好景象,写一段话。下面的词语可供选用。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:205
苏教版语文第十册《春光染绿我们双脚》教案
教材分析:《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
教学理念:把读贯穿课堂始终:朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。
教学目标:
1.知识目标:(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;(2)领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标:(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。
教学时间:两课时。
第一课时
[课时目标]教学生字,练读课文,理解题意,把握诗歌内容。
一、谈话导人
冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
谁来读题。从他的声音里你听出什么?
还可以怎么读?你为什么这么来读。
(陶醉或发问)
二、尽情朗读诗文,读出心情,读出感受
1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。
2、这一课中有许多生字,通过预习认识它们了吗?
(1)出示本课生字(包括二类字)认读。
(2)出示生字组成的词语,读读说说自己的理解。
3、师:下面请同学们自由朗读,想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师:读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?
5、师:下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读,读出自己独特的理解和感受,好吗?
学生朗读水平不一,是一种资源,可以充分利用,所以学生的朗读过程可以这样进行:
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低,个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
三、指导写字
1、出示生字,说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?
2、重点指导下列生字。袍、裸:衣字旁,别写成示字旁。鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。(学生描红、临写)
第二课时
[课时目标]品诗韵,赏语言,用情诵,立志行。
一、上节课我就说,诗歌是美的语言,诗歌是——(情的艺术),诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛,怎么样?
二、咀嚼诗歌韵味,探究表现特点。
1、师:同学们朗读得都很尽兴,很投入,朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书暗示:语言——情韵)
2、师:请同学们先自己默读,体会,将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议,十分钟后集体交流。
3、学生交流,教师相机作出评价或引导。
[咀嚼要点]
之一:植树的场景
结合生活经验,说说你的植树经历。如言:提着水桶,扛着树苗,走向旷野——满怀激情。挖坑,放苗,回土,浇水——一脸欢笑。这样的场景,这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会:“踏”春风?意韵:春风是轻柔的,脚步是轻盈的。
之二:植树的意义
1、 课文中写了几点?用简洁的语言概括。
荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽
2、有哪些语言特别有味?
品赏:山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……
之三、结尾段的色彩
1、教师引读第1.8节。
2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)
3、最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头,点明主题,深化中心)
4、哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书:荒山野岭——青山碧岭)
5、此刻“春光染绿我们双脚”,这是什么样的一种心情?你读着呢?
三、作业
1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。
( )的家园 ( )的树叶 ( )的秋天 ( )的果园
( )的家园 ( )的树叶 ( )的秋天 ( )的果园
2、完成课后第四题写话练习:默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。