辨析并修改病句
6.表意不明
指句子里使用了内涵不明确的词语，使语意不能清楚地表达出来。最常见的有指代不明、数目不确切、范围不确定等。
例1：“宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上了一支烟。”句中的两个“他”分别指代谁，不清楚，可以用人名来替换。
例2：“吴长富今年22岁，是应届毕业生。”究竟是高中毕业还是大学毕业生不清楚，应指明。
例3：“他抡起石头般大小的拳头。”“石头般大小”不明确。
7.不合逻辑
所有的病句都同意义有关，因而所有的病句都涉及逻辑问题。
㈠用错概念
例1：写文章时，有些句子不知道该怎么形容好，找不到恰当的形容词。
例2：《东方红》这部史诗里有不少民歌，它大胆吸收了民间音调中健康、明朗、清新的因素。
例1用错了概念，应当将“句子”改用“事物”这个概念。例2“音调”指声音的高低，范围太小，可改为概念外延大一些的“音乐”或“曲调”。
㈡大小概念并列
例3：他们演出了文艺节目，打猴儿鼓、耍狮子、打篮球、表演武术等。
“文艺节目”包含了“打猴儿鼓、耍狮子”，可以改为“他们演出了打猴儿鼓、耍狮子等文艺节目，进行了打篮球、武术表演等活动”。
㈢自相矛盾
例4：他是多少个死难者中幸免的一个。
例5：在宣传工作中，我亲眼看到劳动人民过去所受的痛苦。
例4既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？改为“多少人死难，他是幸免的一个”。例5亲眼看到”应改为“体会到”。
㈣一面与两面不协调
例6：“党员的反映情况真实与否，是一个党员对群众负责的标志之一。”“真实与否”有“真实和不真实”两面意思，后头的话只有一面意思，这就造成了不协调，反映情况真实，是党员对群众负责的标志，不真实又怎能成为标志呢?可在“党员”后面加上“是否”二字或去掉“与否”。
例7：“我们能不能记住抗日战争中日军的暴行，关系到我们不忘国耻，努力奋斗，把我们的国家建设成一个强大的国家。”“能不能”，包含“能”与“不能”两面意思，后头都只有一面意思。应删去“能不能”或在“不忘国耻”前加上“能否”二字。
㈤否定不当
例8：“在登山之前，老师反复强调要防止不发生事故。”“防止不发生事故”成了希望发生事故，可见多用了“不”。
例9：“我们在数学竞赛中获集体第一名，这怎么能不使我们这个班四十八位同学不高兴呢?”两个否定词“不”，又加上反问，有了三次否定，意思是否定的，就是“不高兴”，恰好与原意相反，两个“不”应删去一个。
备考创新训练使用指导
一、使用指导
本栏目所选的例子涵盖了高考中涉及的两种考查形式（选择题、主观题），六种语病类型，侧重于对近几年的热点、重点和难点问题的训练，意在培养良好的语感，提高“诊治”病句的能力。训练时，要注意归纳总结，以加深理性认识，做到融会贯通。
