《综合性学习·成长的烦恼》教案4份
综合性学习·成长的烦恼
1、教学内容:人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元 写作·口语交际·综合性学习 成长的烦恼
2、活动目标设定:
认知目标:(1)大胆言说自己成长中的烦恼。
(2)与别人交谈努力做到口齿清楚,态度大方,话语通顺完整,
能准确地表情达意,说话不要带口头禅,不重复。
能力目标:(1)通过了解成人对成长时期烦恼的认识,审视自己的所谓烦恼,
重新评价自我,也要为朋友、同学排忧解难。
(2)写作要围绕中心,有主题。写自己要能写出独特的认识,写
别人要注意本人的审视和评论,帮朋友解忧要注意语言的针对
性。
情感目标:认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度。
3、活动步骤:
步骤一:
“每一棵树的枝叶都是它的问题,但也是一棵树的全部。”——(《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》)
教师组织学生在教室里布置一棵烦恼树,让每个学生将自己成长中的烦恼有
选择性地书写下来,然后制作成树叶,主动贴到烦恼树上。
『此步骤是让学生清理自己的烦恼,要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼,这样才有可能消除那些烦恼。有些学生对自己的烦恼可能有所保留,不敢直言:或不愿意说,或不好意思说,或只说那些不关痛痒的等等。教师应鼓励他们,让他们放下包袱,因为总是把烦恼埋在自己心里,不仅会影响学习,影响情绪,天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生,可以强调在将自己的烦恼贴到烦恼树上时,可以署上自己的名字,也可以不署名字,目的是要让全体学生都成为活动的积极参与者,同时又保持他们在活动中的主体性和个别差异性。』