《丑小鸭》说课稿
今天我要说课的题目是《丑小鸭》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。
一、 说教材
1、教材简析:
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世之后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸡讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅呢?
因此本课教学的整体思路是“引导学生用不同的识字方法来学习生字,又要引导学生通过对本组课文的 朗读感悟。对纯真的心灵与“丑小鸭”地美好心灵产生共鸣的时候,自然会感悟到文章的真谛,感悟到人生的真谛。”
2、教学目标:
为了达到教学目的,一句汉语课程标准,我从三个方面设计了三维目标,分别是:
知识与技能:①认识本课生字。②正确、流利地朗读课文。
过程与方法:用朗读的方法来认识词语。
情感、态度、价值观:通过朗读使学生懂得从小要善待人、互相尊重,对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。
3、教学重、难点:
教学重点:认识生字,正确地朗读课文。
教学难点:流利地朗读课文。
4、课时安排:
这篇课文是童话故事,我把识字教学和朗读教学分两大块,教学上安排两课时。
二、说教材、教法。
语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此,教学中不仅应注重教学内容和价值取向,更要注重学生在实践中学会学习。
根据教学目标的确立和重难点的提示,结合“新课程”标准的理念,我采用了以下方法。
1.激发兴趣:用不同的识字方法来掌握。
2、兴趣朗读:用不同形式正确流利地朗读课文。
本文的学法指导:
对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径,本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法:
首先,培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。
其次,朗读的指导,引导学生初步体会课文故事内容。
三、说教学过程
根据课程标准把学习主动权交给学生,进行多种朗读方法来了解课文内容。
(一)导入
同学们看过哪些童话故事。今天我们来学习丹童话作家麦安徒生故事改写的《丑小鸭》。板书:
1、从课题你知道了什么?
2、学课文你想知道什么?
示范读
认字(出示本课生字词)
暖烘烘 卧在 剩下 裂开 欺负 讨厌 孤单 篱笆 讥笑 芦苇 天鹅 结冰 冻僵 幸亏 蛋壳 翅膀 灰色 啄人
1、借助拼音读。
这些生字去掉拼音看看谁能读准。
2、去掉拼音同桌之间互相检查。
读不好可以求助于同桌。
3、指名读。(检查生字)