小学二年级语文《北京亮起来了》优选教案模板（通用13篇）
教学目标：
1.学会本课11个生字，认识4个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
教学重点：
识字和有感情地朗读课文。
教学准备：
生字卡片，词语卡片。课文插图投影片。课文朗读录音带，有关反映北京的图片。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
(一)导入新课
欣赏歌曲
1.听《新北京，新奥运》这首歌。说说你对北京有哪些印象。
2.指名说。
3.大家说的都很好，今天我们学习的一篇新课文也是介绍北京的，不过这回介绍的既不是北京的名胜古迹，也不是北京的重大活动，而是北京夜晚的美景。
(板书：北京亮起来了)
(二)自学课文
1.自由读课文，边读边画生字词，多读几遍，读准字音。
“临、喷”是前鼻音，“紫”是平舌音;要求认识的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本课读“jìn”不读“jīn”。
2.分四人小组讨论，互相帮助理解课文，大家都不懂的问题，在课堂中提出来。
3.找出你认为最能表现北京夜景特点的词。(板书：辉煌、亮丽)
(三)检查自学情况，学生探讨质疑
1.朗读课文。
2.北京夜晚的特点是什么?(辉煌、亮丽)你从哪儿看出来的?
(四)学习课文第l-5自然段
1.学习第1自然段
(1)指名读第1自然段。
(2)老师指导朗读。
(3)理解课文的意思。
2.学习第2自然段
(1)自由读第2自然段。
(2)放录像观看长安街、广场白天的景色。老师相机介绍。
(3)白天都这么美的地方，晚上会是什么样子呢。请大家看图。
(4)学生观看插图。理解课文所描写的样子。
(5)出示“华灯高照、川流不息、光彩夺目”学生看图理解，多读几遍。
(6)全班用赞美的语气去读这个自然段。
3.学习第3、4自然段
(l)北京夜晚的街道上更是迷人，请大家自由去读第3、4自然段。
(2)有什么装点了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”?
(3)学生自由发言。老师相机出示插图，指给学生看。
(4)出示词语“五光十色”，指导学生多读几遍。
(5)男女生分别谈第3、4自然段。
4.学习第5自然段
(l)我们都知道北京是闻名世界的古都，那儿有许多的古迹。到了夜晚它们又会是什么样子呢?大家齐读第5自然段。
(2)指名说。出示图。理解“银光闪闪”。
(3)全班齐读。
(五)感情朗读，总结全文
1.全班有感情地朗读全文。
2.想想北京的夜为什么会亮起来?(板书：祖国富强、美丽)
第二课时
(一)指读全文
要求：读准字音。
(二)出示生字词
1.夜幕降临 长安街 闪烁 光彩夺目 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束灯光
2.辉煌 一幢幢 繁华
(三)认读生字，读准字音
提醒：“闪”是翘舌音，“紫”是平舌音。
(四)学习生字
1.学生自学生字，想办法记住字形。
临：右下边不是“四”或“日”。
勾：半包围结构，里面是“厶”，可与“句”比较字形。
“禁、幕、街、闪、夺、府、喷、紫、幕”可提示学生用部件组合的方法记忆字形。
2.学生自由发言说说是怎么记忆这些字的，并提出难写的字。
3.老师重点指导。
临：左右结构，右下方不是“四”字。
街：左中右结构。中间由两个“土”叠加而成。
勾：要和“勺”字区分。
4.指导学生书写，学生练习。
幕：上下结构。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整个字不要写得过长。
夺：上部撇捺要甩开，盖住下部的“寸”字。
喷：左边“口”字旁要偏上。右边要写宽些，上部“”要写正，写扁些。
紫：上部“此”要写扁些，注意笔顺。下部“糸”要写窄些。
5.生字组词。
(五)完成课后结2、3题
板书设计：
10 北京亮起来了
辉煌
祖国富强、美丽
美丽
教学目标：
1.会认本课“幕” 、“临”等15个生字;积累文中一些生动、优美的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
3.学会收集信息、运用信息。
4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。
教学重点：
1.教会学生识记数量较多的生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
教学准备：
1.教师准备
CAI课件或多幅教学挂图。
2.学生准备
上网收集北京的美丽景色的图片。
课时安排 ：
2课时。
教学流程：
第一课时
一、情境导入，谈话激情
1.谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。(出示多媒体课件(或挂图)“美丽的北京”)
2.谈话过渡，引出新课，出示课题。
其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。
出示课题，学生齐读课题。
[设计意图]
情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
二、初读课文，整体感知，学习生字
1.教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。
2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
[设计意图]语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。
3.检查学生学习生字的情况。
(1)教师：课文中的生字朋友你们认识了吗?请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。(学生认读生字，交流识记方法。)
[设计意图]通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。
(2)谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家?(请小老师出示生字卡片，带领大家读。)
(3)课件出示：“我会认”不带拼音的生字。
教师：去掉了拼音，你还会读吗?会读的小朋友请大声地读出来;(教师指读几个生字)不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。学生齐读生字。
三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读
1.教师过渡：真棒!看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好!
提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的?
2.学生默读课文。
3.小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。
4.交流反馈，集体评议。(预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。)学生任意讲，一句两句皆可。
5.播放课件(或挂图)“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧!(看课件(或挂图)：“不夜城--北京” )
[设计意图]让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。
6.请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。
教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。
[设计意图]让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。
教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗?
7.相机欣赏有关课件(或挂图)，指导感悟、赏读以下好词佳句。
看课件(或挂图)：长安街新夜景及词语、句子。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
(1)教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……(学生接读：从天而降。)多美呀!谁能把这句话读得很美呢?(指名读)
(2)教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢!
(3)教师和学生比赛读句子。
(4)女孩子来读一下。大家一起读。(女生读，齐读)
[设计意图]利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。
(5)过渡：还有比这更美的地方吗?
看课件
城楼及词语(金碧辉煌、光彩夺目)、句子
城楼金碧辉煌，光彩夺目。
教师引读：我们来看，在灯光的照射下，城楼是什么样子的。
学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。
(1)谁想来读一读这句话?(指名读)
(2)教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。
(3)让我们再来美美地读一读。(齐读)
(4)过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方?
课件出示：立交桥、句子。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
(1)教师：多美的立交桥呀!谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读)
(2)教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说?课件出示说话练习
我会说：环形路上，一座座立交桥(───)道道彩虹。
(好似、就像、好比、好像)
环形路上，一座座立交桥犹如 ───。
[设计意图]在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。
(3)过渡：是啊!环形路上，一座座立交桥好像(生接读：道道彩虹)。
(4)你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗?
“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”
“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”
(5)这么多灯汇集在一起，装点着(学读：美丽的北京)，使整个北京城变成了(生接读：灯的海洋，光的世界。)
(6)让我们再美美地把这两句话读一读。
四、正确、流利朗读课文
五、书写生字
1.出示生字，测读，组词。
2.指导记忆方法
①形近字记忆法
夺( )雄( )里( )勾( )
奇( )谁( )单( )句( )
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫
皇 十 火 → 煌 韦 十 亻 → 伟 付 十 广 → 府
③读一读
六、布置作业
1.抄写生字。
2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。
第二课时
一、启发谈话，复习导入
1.同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。(指名学生分节读课文)
2.我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友?
出示生字、新词卡片，开火车认读。
3.北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美?(导入学习新课)
[设计意图]亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。
二、学习新课文，理解新内容
1.亲情过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了?
(1)课件出示：(王府井大街新图、西单文化广场)及句子。
焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读?(指名读句子)
(2)课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。
我们再来看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街旧图，学生观察比较)
[设计意图]课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过观察比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思，比联系上下文理解词语等方法更有实效。
教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街 (教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”)，那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了……
(3)(课件出示新图)老师范读句子。
(4)谁再来读读这句话?(指名读)你想对他的朗读说些什么?(师生评议读书)如果要你读，你准备怎么读?
(5)小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒!先自己试试吧!(生自由读)
(6)谁想来试一试?(想读的站起来齐读)
(7)过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗?
课件出示：故宫图及句子。
一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
(1)教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……(生接读句子)故宫这么美，谁能把它读得更美?
(2)老师相机范读句子。
(3)我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。(女生读)
(4)男孩子会比女孩子读得更棒吗?(男生读)
[设计意图]
赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，教师利用多媒体课件(或挂图)分别播放新长安街夜景，金碧辉煌、光彩夺目的城楼，犹如道道彩虹的立交桥，灯光绚丽多彩的街道，璀璨夺目的故宫，新、旧长安街等课件，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情景，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的，从而在赏读中领悟词句的意思。
2.引导学生用赞美的语气齐读最后一段。
教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了!让我们一起来读一读最后一段吧!(齐读最后一段)
[设计意图]引导小学生通过感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读应该饱含赞美之情。
3.再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。(说一句赞美北京夜晚美的话)
(1)小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。(播放课件：不夜城──北京)
(2)读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢?(引导小学生谈谈自己对北京的感受。)
[设计意图]
引导再次观看北京夜景课件，使学生入情入境，真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分尊重，也是对学生独特感受的尊重。
4.全班配乐赏读全文。
[设计意图]
此时，学生已经入情入境，在优美的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活跃起来，对课文所描绘的美丽夜景感受更深，目的是引导小学生在朗读课文时更能投入自己的情感。
三、课外延伸、拓展练习、激发情感
1.教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”?(指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识)
2.教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽!课前小朋友收集了不少有关北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧!
3.展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。
[设计意图]
让学生展示课前收集的有关北京的资料，既积累了知识，也培养了学生收集信息、运用信息的能力，为学生拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，体现了大语文的教学观。
4.过渡：看来小朋友们对北京的了解还真不少。我们居住的城市──××(家乡城市名)也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的──(家乡城市名)亮起来了，让我们一起走进××(家乡城市名)吧!
5.播放家乡城市夜景课件“美丽的××”，学生观看，感受家乡城市夜景的美丽。(设计意图：当学生看到自己身边熟悉的景物时，不禁叹道：“家乡也亮起来了!”，这是学生情感的升华和迁移。)
6.积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。
教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢?试试吧!
(1)同桌互相说一说。
(2)指名展示说。
[设计意图]
联系学生的实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过程。
五、总结全文
大家说得真好啊!老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡──××城市明天一定会变得越来越美，越来越好!
[设计意图]
总结谈话，激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感，体现文道结合。
《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。
我执教的是第二课时，本课时的学习目标是：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、增强对首都北京的热爱之情。
我把整个教学过程分为四部分，我的设计意图是：
第一部分，由谈话导入，继而复习四字词语，引导学生积累。
第二部分，整体感知课文，边听课文朗读，边观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文做铺垫。
第三部分，图文对照，朗读感悟，由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美，利用精美图片理解词句含义，避免枯燥说教。
第四部分，高唱一曲《我爱北京天an门》，用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：
1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离：
通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。
2、关注学生的情感体验：
如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满激qing的课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激qing。看完课件让他们说说自己的感受，发展学生个性化语言。然后，紧紧围绕“北京的（ ）亮起来了”这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。
3、以读代讲，注重朗读指导：
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。
但由于本人水平有限，在调动学生情感，引导学生感悟方面做的还不够到位，有待于我今后努力学习，不断提高。
《北京亮起来了》教学反思
这节课教学的主要内容是利用现代化信息技术进行识字教学。
本节课的优点在于能够利用现代化信息技术使学生在轻松、愉悦的环境中进行识字，通过教师熟练的电脑演示和学生的动手操作，极大地调动了学生的学习积极性，又通过几个有趣的电脑识字游戏，使学生真正地互动了起来，两人一个小组，配合及其默契，识字效果较好，达到了让学生愿意学、乐意学的目的。同时，在老师的引导、鼓舞下，学生通过上网查询，知道了许多北京的著名景点，开阔了学生的视野。在对北京有了充分了解的基础上，学生就字里行间地抒发出了对首都北京的喜爱之情，这时让学生有感情地朗读课文，达到了事半功倍的效果。
当然，本节课还存在许多不足和需要改进的地方。就教师本身来讲，我认为在课堂上还需进一步引发激qing，只有教师的激qing达到了一定的高度，才能唤起学生的求知欲望，这一点是我在今后的教学过程当中需要加强的。另外，我认为教师在课堂上的随机性也是很关键的，我在本课教学的最后一个环节就因为一句话语的失误，而让整节课显得不那么完美。可能除了我自身的这两个不足以外，还有一些其他的缺点，请各位领导和老师能及时给予批评和指正。
《北京亮起来了》课后反思
本篇课文是新课标二年级下册的一篇爱祖国，爱家乡题材的文章，初次看到这篇课文，我就非常的喜欢，所以想方设法的想设计出一课让学生也能眼前一亮的课。
正如课文所写：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是从以几个方面如手。
1、情感：
如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件图片，配上自己充满激qing的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激qing。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际：
交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟：
“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！
可以说从上课来看学生的学习情况，我是很满意，不是说学生都按照了我的模式完成了本课的教学，而是在上课的过程中学生有了更大的发展空间，学生是课堂的主体，他们发挥自己内心的真实情感。这不就是新课标所提倡的吗？
我们都知道，新课标下的教学是师生之间的双边活动，教师是组织者而不是操纵者，是诱导者而不是命令者，是帮助学生成长的知心朋友，而不是独揽真理的知识权威。在新课改面前，很多有着经验的老教师就很难改变这角色的转换，也包括我，虽然自己是个新教师，是在课改下培养出来的新教师，但是有时上课也会经常约束学生这约束那，害怕学生提一些漫无边际的问题，学生回答不出，还时不时要提醒。其实这都是我们在教学时低估了我们的学生，有时当学生一时答不上的时候，心中好想把自己课前备好的答案告诉他们。其实我们是太急于求成了，现在的孩子都很聪明，只要我们引导的到位，开发学生潜在的能力，相信在你的课堂肯定会有精彩的一幕幕，你会和学生碰撞出更美丽的火花。
你想做一个会适应新课改的老师吗？那就请你在课堂中学会约束自己，解放你的学生，让他们能在你的引导下，畅所欲言，在交流中感悟语文带来的快乐。只要你做到了，你就是新课改下的成功者。
《北京亮起来了》教学反思
本案例选自“人教版”义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册，12课《北京亮起来了》。文中，作者向我们描绘：每当夜幕降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是灯的海洋光的世界，而且还如数佳珍的把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句，引导学生积累和运用。使学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，体会北京的变化，增强对首都北京的热爱之情。
参与教学的市阿城市胜利小学二年八班的学生。本班学生学习态度积极主动。思维活跃，反映灵活。计算机操作、朗读、说话、想象、创新能力都很好。而且善于收集信息，处理信息。
21世纪是高科技的时代，有专家这么说：“你打一个盹，睁开眼睛一看，世界又有新的创造和新的变化。”这真谓瞬息万变！这也向我们这些教育者提出新的挑战、新的任务──培养学生的创新意识、创新思维和创造能力，塑造创新型人才。目前，运用现代信息技术服务于教学，已成为素质教育和课程改革的主旋律，教学的实践令我深深地感到运用现代信息技术能深化学科的教学，更好地培养学生的多种能力，对提高教学效益大有裨益。
因此我尝试通过《北京亮起来了》这堂语文网络课，努力探索信息技术与小学语文学科的整合。
一、利用多媒体课件，激发学习欲望，创设学习情境
课前精心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。
二、利用多媒体课件，突破教学难点，培养学生的朗读能力
叶圣陶先生指出：“一个人有了自学能力和习惯，将一辈子读书，将一辈子受用。”可见叶老先生认为语文教育思想的核心就是培养自学的能力。是呀，授之以鱼，只应一时，授之以渔，终生受用。教学时，我利用多媒体课件帮助学生解决难点，培养朗读的能力。体现信息技术为培养学生自主学习、解决困难的能力提供了肥沃的土壤。
三、利用 internet，拓展知识面，培养学生索取知识的能力
充分发挥多媒体网络独特的优越性，让它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自由地查阅。这样在学习课文内容的同时，也拓展了学生的知识面，培养学生搜索信息的能力。
四、利用计算机工具，巩固知识，培养学生实践与创造能力
我们让学生在理解课文的基础上自主地选择与图片相应的词语，通过选择与操作，使计算机真正成为学生学习和创造的工具，构建知识组织，培养学生的实践操作能力和创新能力。
本节课，试图把现代信息技术与语文学科的整合起来，发挥他无法比拟的优势，将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力。
【教材简析】
《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的*城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。
【设计理念】
读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。
【教学目标】
1、学会本课生字，认识4个生字。
2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学流程】
一、借助画面，情境导入
1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件)
这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?
2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件)
看了这些图片你有什么感受?
3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!
二、识字学词，初读感悟
1、生自读：
要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。
2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读?
夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照
长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌
3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景?
(放课件，理清思路)
三、反复诵读，理解体味
1、过渡：
这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。
2、合作学习，师巡视指导。
3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢?
师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?
长安街，*城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。
王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来?
读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?
(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)
4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的?
5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?
6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽!
7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。
目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。
四、实践活动
我是一名小导游：
同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们?
目的：展示自我，感受语言内蕴。
五、课外实践
我最棒：
北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。
1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。
2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。
目的：拓宽思路，加强语言的积累。
【板书】
北 京 亮 起 来 了
↓
灯的海洋 光的世界
辉煌 亮丽
第一课时
教学目标 ：
1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点 ：
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备：
词语卡片、图片。
教学过程 ：
一、出示图片，点明课题：
师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。
师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。
二、师生互动，识记生字：
1 让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2 同桌之间开展相互间的学习：
* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
* 两个人读一读画的新词。
* 学习完毕，同桌相互评议学习情况
3 教师检查学生自学情况：
* 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
* 看电脑画面，读词语：
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。
（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。
* 说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）
幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓
府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”
夺：上下结构，注意与“奇”区分。
紫：.注意与“紧”区分。
街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”
4、再读课文，初步了解课文内容：
（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。
三、练习巩固：
1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。
如：这个字的偏旁是什么？
这个字可以组成什么词语？
它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。
这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字：
让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
布置作业 ：
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
第二课时
教学目标 ：
1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
教学重点：
1、朗读课文，了解课文内容。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
教学难点 ：
1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。
教具准备：
录音机、电脑。
教学过程 ：
一、创设情境，变换角色。
请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）
教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。
1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。
按照要求，完成任务。
出示题目：
指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。
分配任务，深入理解：
默读课文，边读边思考：
课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）
分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。
大家有语气地读读。
（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）
（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）
2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）
重点围绕以下地方;
“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）
一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）
（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）
练习有语气地朗读：
自由读。
指名读一读，说说你为什么这样读。
教师进行指导：注意读出长句中地停顿。
（广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）
（一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好，为什么？
3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
播放北京的夜景，让学生们欣赏。
三、教师总结：
这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。
四、布置作业 ：
有语气地朗读课文。
以小组为单位交流资料，相互学习。
在摘录本上积累词语。
板书：
10、北京亮起来了
辉煌 亮丽
设计理念:本课设计在参与研究型教学模式基本理念的指导下,综合运用质疑与解惑模,自主设计,交流与反馈,活动激发等模式,课堂以学生活动为中心,整体感知与体验,培养学生自主参与学习的能力.
设计思路:本课识字量大,字形较为复杂,要求会写的字也多,在教学中采用同桌互助自学,互相评议交流学习情况,游戏巩固等方法通过多种途径,多种方法突破识字,写字的难点.
夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材.在教学中充分利用图片资料和课件,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌,亮丽.由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美.利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥的说教.让学生择抄好词佳句,达到积累运用.用各种方式感情朗读,感受语言文字的美.
教学目标:
1,认读15个生字.会写12个生字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.感受首都北京夜晚的美丽景色.背诵自己喜欢的部分.
3,增强对首都北京的热爱之情.
教学重难点:
1,认读15个生字.会写12个生字;
2,正确,流利,有感情地朗读课文;
3,背诵自己喜欢的部分.
教(学)具准备:多媒体课件,词语卡片
课前准备:学生搜集有关北京的景色图片
课时划分:两课时
第一课时
教学目标:
1,认读15个生字,会写12个生字.
2,初读课文,了解课文内容.
3,培养学生正确,流利地朗读课文的能力.
教学重点:
1,学会本课生字新词.
2,初读课文,了解课文内容.
教学难点:
1,正确掌握本课生字新词,并学会应用.
2,培养学生正确,流利朗读课文的能力.
教(学)具准备:
词语卡片,多媒体课件.
教学过程:
一,情境导入
1,谈话
小朋友们,北京是我国的首都.它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市.现在让我们一同欣赏北京的风光.
2,配乐播放北京风光图
问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢
3,谈话过渡
多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗 今天我们就来学习一篇描写北京夜景的课文.(板书课题)
二,初读课文,整体感知
1,播放北京夜景多媒体课件,听课文配乐朗读;
2,生谈感受;
3,教师谈话过渡.(是啊!北京的夜景真是太美了,让我们从文中细细品味它的美.)
4,自读课文.(自由读课文,划出生字,新词,借助拼音把课文读通顺,标出自然段序号,然后打手势告诉老师.)
5,检查自读情况.(指名分段读课文,其余学生听一听谁读的正确,流利,结合读书情况,师生进行评价.)
(通过观看北京夜景图片听课文朗读,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学文作了很好的铺垫.)
三,师生互动,识记生字
1, 同桌互助自学生字,生词:
* 打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助.
* 两个人读一读画的新词.
* 学习完毕,同桌相互评议学习情况
2,检查学生自学情况:
* 教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读,开火车读)
幕,临,烁,辉,煌,夺,幢,伟,犹,焕,府,绚,繁,扮,宫
(在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒,最好让学生发现问题,培养听的能力)
* 看电脑画面,读词语:
夜幕降临,五光十色,银光闪闪,光彩夺目,华灯高照
川流不息,从天而降,灯光闪烁,金碧辉煌,焕然一新
(1)学生自己练习读,如果有问题及时请教.
(2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组间竞赛.
3,练习巩固:
做游戏:教师把生字写在小星星的背面,然后把星星贴在黑板上,以小组为单位到前面摘,摘下后,看清生字并带领同学们读一读.
(这个游戏以小组为单位,小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果.)
4,书写生字:
* 出示生字测读,组词.
* 说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法.)
* 教师范写.
* 学生书写,教师巡视.
* 评议学生的书写.
四,布置作业:
1,抄写生字.
2,朗读课文,提出不懂的问题.
3,结合课文内容找找学习资料.
第二课时
教学目标:
1,了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情.
2,结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌,亮丽的原因.
3,进行朗读训练,培养学生有感情朗读的能力.
教学重点:
1,朗读课文,了解课文内容.
2,结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌,亮丽的原因.
教学难点:
理解重点词句,并培养学生有感情朗读的能力.
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一,谈话导入
同学们,上节课我们初读了《北京亮起来了》这篇课文,学习了生字,这节课我们继续学习.
二,复习旧课
1,听写生字词.
2,读一读带有生字词的句子.
三,学习课文
(一)学习第一自然段
1,自读第一段,想一想作者把北京想象成什么
2,观看相关夜景图片,感受"灯的海洋,光的世界".
3,指导朗读.("亮","灯的海洋,光的世界"应重读)
4,理解"夜幕降临"一词.(可通过学生质疑后出现)
(二)学习第二自然段
1,学生轻声读第二自然段,想想一共有几句话 分别写了哪里的美景 (指名回答,相机出示长安街,天an门城楼,广场四周的夜景图片课件以及相应的句子.)
2,自主读书,提出质疑(请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子.)
3,全班交流,达成共识(重点借助图片课件理解"华灯高照" "川流不息灯光闪烁光彩夺目轮廓"等词语以及相关句子的意思.)
4,指导朗读,读出长安街的美(范读,指名读,配乐齐读)
(三)自主选择学习三——五自然段
1,按自己喜欢的自然段自主选择学习伙伴;
2,小组合作学习,探究新知;(出示学习要求及方法:①用自己喜欢的方式读课文;②找出每个自然段描写了哪些地方的美景,是怎样描写的;③画出不理解的词语或句子,组内交流解惑;④练习有感情地朗读;⑤择抄自己喜欢的好词佳句.)
3,小组学习,教师巡回调控,提供必要的帮助.
4,全班汇报交流,组间质疑,师生共同解惑.
第三自然段:
①谁喜欢这一段,谁就站起来读一读.
②观看课件感受"道道彩虹",认识立交桥的构造,作用以及各种灯具及作用.
③理解词语.(重点理解"犹如装点")
④有感情地朗读,读出立交桥的美,灯的多.
第四自然段:
①指名朗读第四自然段.
②结合生活实际认识橱窗,广告,霓虹灯并感受它的美.
③理解词语.(重点理解"焕然一新绚丽多彩五光十色繁华"等词语.)
④读摘抄的句子,并说说为什么喜欢.
⑤有感情地朗读,读出王府井,西单商业街的繁华.
第五自然段:
①结合课件理解"古老的故宫变得年轻了倒映银光闪闪",并读相关的句子.
②让喜欢第五自然段的同学有感情地朗读.
5,配乐齐读3——5自然段.
(由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美.利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥的说教.让学生择抄好词佳句,达到积累运用.感情朗读,感受语言文字的美.)
(五)激qing朗读最后一个自然段
今天,我们跟着作者欣赏了北京的夜景,夜晚的北京是怎样的 此时你的心情怎样 应当怎样读最后一段呢 (齐读,要读出赞叹的语气.)
三,师生展示北京风光图片
四,拓展思维
同学们,国家强盛了人民才能过上幸福的生活,今天我们祖国的夜景是那么辉煌,那么明亮,看到了祖国的巨大变化.我想,此时大家的心情也一定和我一样激动.同学们你想对北京说些什么 想对祖国说些什么 又想对世界各地的朋友说些什么
(让学生说个性化语言,拓展思维,激发创新.)
五,总结
六,自主选择作业(根据自己的学习能力和认知水平选做)
1,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;
2,择抄自己喜欢的词语和句子;
3,写一写自己对北京的感受;
4,查阅有关北京举办2008奥运会的信息资料;
教学目标 ：
1.认识15个生字，会写12个字。
2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学方法：自主探究识字、朗读感悟
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、导引目标、激发兴趣
1.师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。
2.（课件：飞机起飞声。）
师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）
1.课件演示北京的夜景。
2.说说感受。
3.板书课题：北京亮起来了
4.师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
三、创设条件、自主参与
1.按自学四步骤学习课文。
2.检查自学情况。
⑴生字识记
⑵认读词语
夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目
绚丽多彩 焕然一新 从天而降
⑶分自然段读课文
⑷说说课文写了北京的哪些景点？
随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）
四、自读、自学、自悟
1.选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。
2.学生自读、自学、自悟
五、书写指导
1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。
2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。
3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。
第二课时
一、检查复习。
1、卡片认读生字。
2、认读词语。
二、引导创新、应用实践
1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。
如：第二小节
⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。
⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）
如：第三小节
⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？
⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
（ ）犹如（ ）
如：第四小节
⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）
⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）
王府井大街和西单商业街
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
如：第五小节
⑴.“古老和年轻”矛盾吗？为什么？
⑵.简介故宫。
3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。
三、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，升华感情
⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？
⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。
板书设计 ：
北京亮起来了
灯 光 长安街：华灯高照明辉
的 的 环形路：道道彩虹
海 世 王府井：焕然一新
洋 界 故宫：银光闪闪亮煌
总 分 总
课后分析：
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！
学习目标：
1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。
2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。
3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。
4、背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
第一课时
一、赏图引题，激发兴趣。
1、板书（北京）：同学们，有关北京你知道些什么？
2、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？现在让我们一同欣赏北京的夜景。
3、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)
4、多美的景色啊!课文中把这美丽的景色写得具体、生动，想读一读吗？今天，我们就来学习这篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2、通过刚才读文，请说说现在你对北京夜景的感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）
3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。 谁愿意分小节来读读课文？（指名分自然段朗读），要求其他同学边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。
4、句式练习（幻灯片出现句式）：
每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。
〔先自己说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（ ）亮起来了！〕
5、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）
6、学生看课件练习有感情地朗读这句话。
三、游戏识字
1、 玩大转盘游戏，当指针指向一个字的时候，就大声地把那个字念出来。
2、 互相交流发现的识字规律。
四、学习生字，练习书写。
1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）
2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）
3、学生练习写生字。（教师提醒注意写字姿势，每个字必须写一遍，自己认为难写的字可多写几遍）
4、同桌交流，给写得好的字打上星号。
第二课时
一、 复习巩固。
玩找朋友的游戏，每个学生分到一张字卡，找到可以组成词语的另外三张字卡，并按顺序排列。
二、 精读品味。
（一）学习第二自然段。
1、 同学们，让我们再一次近距离地走进北京的街头。我们漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段。
2、 学生自由读第二自然段
3、 你们愿意用学到的方法，自己来学习课文吗？老师请合作组的小朋友一起学习，看看那个学习组学到的知识最多。
4、 出示合作学习内容、要求：
（1） 哪些词语看出长安街亮来了？
（2） 什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？可与图上的灯对照比较，从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
（3） 句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）
（4） 说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？
（5） 请你为这幅画配上画外音。
5、学生按要求开展小组合作学习。
6、以学习小组为单位，反馈交流。
（二）学习第三自然段。
⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？
⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
（ ）犹如（ ）
（三）学习第四自然段。
⑴王府井大街、西单大街上等是怎样的？师根据学生回答板书：明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华
⑵我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？
（3）老师简单介绍，体会焕然一新。
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，距今已经有700多年。那里有各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，零散、杂乱，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。聚集了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，使之成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
（4）杭州近几年，哪些地方也焕然一新了？
（四）学习第五自然段。
⑴.读读想想：“古老和年轻”矛盾吗？为什么？
三、整体回顾，点明中心。
1、看到了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？
四、积累运用。
1、我们的家乡杭州也很美，晚上出去欣赏过夜景吗？
2、你能用上课文中的词语来介绍一下吗？（可配上图片）
教学目标：1.认读15个生字。会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。3.增强对首都北京的热爱之情。
教学重难点：1.认读15个生字。会写12个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.背诵自己喜欢的部分。
教（学）具准备：多媒体课件、词语卡片
课前准备：学生搜集有关北京的景色图片 词语卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
1.谈话。
小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2.配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？
3.谈话过渡。多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天我们就来学习一篇描写北京夜景的课文。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.播放北京夜景多媒体课件，听课文配乐朗读；
2.生谈感受。
3.教师谈话过渡。（是啊！北京的夜景真是太美了，让我们从文中细细品味它的美。）
4.自读课文。（自由读课文，画出生字、新词，借助拼音把课文读通顺，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。）
5.检查自读情况。（指名分段读课文，其余学生听一听谁读的正确、流利，结合读书情况，师生进行评价。）
（通过观看北京夜景图片听课文朗读，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。）
三、师生互动，识记生字
1. 同桌互助自学生字、生词。
* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
* 两个人读一读画的新词。
* 学习完毕，同桌相互评议学习情况。
2.检查学生自学情况。
* 教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读、女生赛读、开火车读）
幕、临、烁、辉、煌、夺、幢、伟、犹、焕、府、绚、繁、扮、宫
（在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒，最好让学生发现问题，培养听的能力）
* 看电脑画面，读词语。
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、雄伟、繁华
川流不息、从天而降、灯光闪烁、金碧辉煌、焕然一新、犹如、装扮
（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。
（2）指名小组读，比一比哪一组读的正确，开展组间竞赛。
3.练习巩固。
做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。
这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。）
4.书写生字。
* 出示生字测读、组词。
* 说说你怎样记住这些生字的字形。（先让学生说说哪些字不好记，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）。
* 教师范写。
* 学生书写，教师巡视。
* 评议学生的书写。
四、布置作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文，提出不懂的问题。
3.结合课文内容找找相关的资料。
背景分析：
《北京亮起来了》是人教版义务教育六年制小学语文二年级的一篇课文。全文描绘了我国首都灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。教师根据语文新课程标准中的课程目标，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个角度来进行教学。体现了三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高的教学思想。通过教材的背景的分析可得出：
知识与能力目标：
1、会认15个生字，会写12个字；
2、能用学过的词语，仿照课文夸一夸家乡的美景；
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
方法与过程目标：
方法：运用启发式和讨论式相结合的方法，引导学生自主、合作、探究的学习。
过程：激qing导趣，探究质疑→设问导读，合作释疑→拓展导创，实践创新。
情感目标：通过首都北京灯光灿烂迷人的夜景，了解北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，体会课文表达的思想感情，培养学生从小具有热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点：能够积累文中生动、优美的词、句，并结合实际正确的运用。
教学难点：从字里行间体会作者热爱、赞美首都北京之情。
教学时间：二课时（第一课时略）
教学理念：
1、尊重，让学生拥有和谐的学习氛围；
2、放手，让学生获得自主学习的空间；
3、疏导，让学生充满自主探究的信心；
4、鼓励，让学生产生不竭的学习动力。
教学方案：
第二课时
教学过程：
一、激qing导趣，探究质疑
师：同学们，上节课我们初读了课文，知道了每当夜幕降临，北京就亮起来了。今天，老师和大家一起去看北京美丽的夜景。（播放光盘）
教师引读第一自然段：同学们看，整个北京城变成了——
生：灯的海洋，光的世界！
师：北京的夜色真美啊！你们想去看看什么？
生：我想去看看天an门！
师：邀上小伙伴，自己去吧！把你们最喜欢的景物拍好照片带回来，给大家说一说。
（学生自由选择伙伴，从老师提供的图片中取回各个景点的图片。教师巡视。）
【这样设计的开头，把学生带入了美丽的北京这个情境中。让学生自己选择学习的伙伴、学习的内容，自由组成学习的小组，为学生营造和谐、民主的学习氛围，使学生的主体性、主动性得以体现，同时也激发了学生的学习兴趣。新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据教材和低年级段儿童的特点，创设了有利于儿童学习的情境。】
师：长安街亮起来了，整个北京城都亮起来了！刚才我们看了图片，读了课文，说了自己的感受，还动脑筋解决了几个问题，接下来，你们也可以看一看图片，读一读课文，把你觉得好的词语画一画，有不明白的地方问一问同学，或者扮演小导游说一说……请小组的伙伴们自由选择几种你喜欢的形式，分工合作，待会给大家介绍你们游览过的景点。
师：哪个小组来汇报一下？下面的同学要仔细听，评一评谁汇报得好。
生：我们刚才去逛了商业街。
生：我是小导游，我来说一说，请大家跟我来……
生：我给大家读一读。
生：我找到了几个好词，“焕然一新”、“绚丽多彩”、“五光十色”。
生：为什么说这里是“不夜城”呢？
【此环节的设计，调动学生的各种感官，让学生在看（看图片、看屏幕）、读（读课文）、画（画出好词好句）、问（问你有什么不懂的地方）、说（当小导游说一说）、写（抄写词语）之中学得轻松自如。】
二、设问导读，合作释疑
师：是啊！长安街亮起来了！打开书，找到这个自然段，读一读。
学生自由朗读。
师：谁来读一读？
一位学生读。
师：他读得怎么样？
生：他读得很响亮。
生：他有些字音没有读准。
师：你来试试！
生（读）：
师：你觉得自己读得怎么样？
生：还可以，挺有感情的。
师：我们学习他的优点一起来读。
（想读的站起来读。）
学生读第二自然段。
师：刚才我们朗读了这个自然段，你有什么不明白的地方吗？
生：什么叫“华灯高照”？师：谁来帮助他？
生：……
师：对，光华灿烂的灯高高地照射着路面就是“华灯高照”。（演示课件。）
生：老师，我不明白“金碧辉煌”的意思。
师：老师这儿就有一组图片，看过以后你就明白了。
（演示课件）你明白了吗？
生：哦，“金碧辉煌”指很华丽，很耀眼的意思。
师：我们理解了这些词语后再读，一定能读得更好！让我们有感情地朗读，再次体会长安街的美！
【叶圣陶先生说：“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。”中央教科所张田若先生说：“语文课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”本节课中，教师以读带讲、让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，教师让学生全方位地读书，设计了个人读、引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟，在读中发现美，欣赏美，培养学生的审美能力。】
三、拓展导创，实践创新
师：我们今天游览了北京，收获可真大呀！当我们尽兴而归，返回家，正好也是夜幕降临，华灯初上的时候，（播放光盘）你认识这些地方吗？
学生兴奋地七嘴八舌地说出看到的景物。
师：你能赞美一下我们的家乡庙滩吗？
生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！
师：要是能用上黑板上面这些词语来赞美就更好了！
生：西大街被五光十色的彩灯装点得光彩闪闪，十分动人。
……
师：课后，我们还可以仿照《北京亮起来了》这一课，写一写家乡谷城的夜景。
师：北京亮起来了，谷城也亮起来了，祖国还有许许多多的地方都亮起来了！2008年，北京以崭新的面貌出现在我们眼前，北京的明天将会更加美好！
教学反思
1、本课的教学设计是建立在让学生自主、探究、合作学习的基础上的，从学生质疑到教师的择疑、控疑，再到师生合作释疑，整个教学流程均体现了以学生为主体。
2、为了体现“为了每一位学生的发展”的新理念，教学时，教师在注重了将尊重、鼓励、微笑带进教师，为学生的学习营造和谐的、轻松的、愉快的学习心境，反映了教师角色和教学行为的重大转变。
3、本节课重视教学手段的转变，注重了情感价值的体验。教师充分利用现代信息媒体，播放北京美丽的夜景，以活动的形式为学生的交际提供场所，以增加学生的文化积累，丰富他们的知识。同时教师努力为学生提供开放的教学空间，通过让学生看一看、读一读、画一画、问一问、说一说、写一写、夸一夸中体验自主、合作、探究学习的感受。最后教师还结合美丽的家乡的变化，让学生也学着课文夸夸谷城。联系实际，展望未来，使学生热爱北京、热爱家乡的美好感情自然地流露出来。
作者简介：钟呈韶，女，生于1964年5月，1980年8月参教，小学高级教师，县级优秀教师，襄樊市语文学科骨干教师，近20份论文、教案在国家、省、市、县获奖、发表。
课堂教学实录: 北京亮起来了
（第二课时）
一、 回顾谈话，导入新课
师：通过上节课的学习，我们知道了每当夜幕降临，长安街亮起来了（生：……亮起来了，……亮起来了）整个北京变成了“灯的海洋、光的世界”。
（板书），这节课让我们走进这灯的海洋，光的世界慢慢欣赏。
师：自由读课文，哪些词让你感受到这灯的海洋，光的世界，做个记号。
（生自由读课文，划找词语，师巡视指导）
二、 读读悟悟，品味“亮”之韵味
师：你找到了哪些词？
（生交流词语，师把词语贴于黑板：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪
五光十色 绚丽多彩 光彩夺目
金碧辉煌）
师：华灯高照是什么意思？（生预言又止）
师：谁给华找个朋友？
生：华丽
生：繁华
生；中华人民
师：华在这个词语中是指——（生：华丽）把华丽放进词语中，意思就是——（生：华丽的灯光高高地照射下来）看，像这样，理解一个字，就能理解一个词的意思了。
师：我们找了这么多的词，都可以看出北京是——（灯的海洋，光的世界）让我们一起读。
（生齐读词语）
师：每一排词语都有一个美丽的画面，谁来读第一排。
生读：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪
师评价：你读了美丽的画面。还有谁想读？
生读：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪
师：你读得真好，让我们一起读。
学生齐读：华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪
师：这三个词都写了什么？
生：灯光
师；让我们一起读第二排。
生：五光十色 绚丽多彩 光彩夺目
师：你发现第二排有什么变化？
生：第二排还写了颜色。
师：你的眼睛真亮！金碧辉煌为什么不与他们做朋友呢？
生：……
师：这个词一般用来形容华丽的建筑物。（多媒体打出人民大会堂、天an门的外景图）你看，这是——（生：金碧辉煌的人民大会堂，金碧辉煌的天an门）
师指着大屏幕：你能说出几个这样的词语吗？
生：灯火辉煌
生：火树银花（师评价：你连火树银花都知道，你的课外书看得真多！）
师：老师来考考你们，好吗？（出示：（ ）霓虹灯）
生：灯火辉煌的霓虹灯
生：五光十色的霓虹灯
……
师：这么多的词可以形容霓虹灯呀！我们再试试！（出示：长安街（ ））
生：……
师：让我们一起说。（师指着板书的词语，生一齐说：长安街华灯高照……）
师小结：课文用了这么多的词描写霓虹灯和长安街，这真是——
生：灯的海洋，光的世界
师：课文中还有打比方的句子，也能看出北京是灯的海洋，光的世界，你能找出来吗？快读读课文，找找！
（生再次自由读课文）
师：你找到哪些句子？
生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。（多媒体出示）
师：谁愿意读这个句子？这个句子把什么比作什么？小伙伴之间交流一下。
（生同桌交流）
师：把什么比作什么？
生：把电灯比作银河
生：把长安街比作银河从天而降！
师（出示长安街灯火辉煌的图片）：说说长安街和银河有哪些相象？
生：长安街很长， 银河也很长。
生：长安街的灯光就像银河里的星星。
师：长安街原来叫十里长街，经过改造后，叫百里长街，看着街上这么多的灯，你一定有更多的感受，谁来读？
生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。
生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。
生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。（师评价：你的感受很深）
师：灯光闪烁表示什么？（字体变红）
生：灯光很亮。
师：还有哪些词写灯亮？
生：华灯高照、银河（字体变红）
师：老师也想读读这个句子，行吗？
师范读
师：谁也想试试？
（指名三个学生读）
师：此时此刻，我们都一定感受到了，这长安街是灯的海洋，光的世界。让我们一起读——
（生齐读句子）
师：还有打比方的句子吗？
生：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（多媒体出示）
师：犹如是什么意思？
生：好象。环行路上，一座座立交桥好象道道彩虹。
生：就像。……就像……
生：很像。……很像……
生：似乎。……似乎……
生。真像。……真像……
师评价：小朋友积累的词语真丰富呀！这个句子把什么比作什么？说说你的理由。
生：……立交桥弯弯的，就像……
师：道道彩虹，有多少呀？到目前为止，北京有五百多座立交桥，就有五百多道彩虹。让我们一起读句子。
生齐读：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
师：你也能说几个这样的句子吗？（出示； 一片片落叶犹如（ ）
（ ）犹如（ ）
（生交流句子）
师：让我们再读这个句子。
生：环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（感受有所加深）
师小结：我们从这些词、这些句都感受到北京是——
生；灯的海洋，光的世界。
师：难怪课题说——
生：北京亮起来了。（深有感触）
师：其实这个亮，还能反映北京的变化，自由读课文，找找，哪些句子写出了北京的变化？
三、 深入解读，发现亮的变化
师：你从哪些句子感受到北京的变化？
生：焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。
（出示句子）
师：你从哪些词语看出了变化？
生：焕然一新
（多媒体打出王府井改造前的旧貌）
师：你看以前的王府井是怎样的？
生：街道很窄。
生：很暗，没有颜色。
生：……
（多媒体打出改造后的新貌）
师：现在的王府井你觉得怎样？
生：美丽
生：街道很宽
生：……
师：现在的王府井街道很宽……每天要接待五十万游客来观光旅游。特别是到了晚上……让我们一起读
生齐读：焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。
师：这就是“焕然一新”再读。
生读句子。
师：还有哪个句子写出北京的变化？
生：古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（多媒体打出）
师：你从哪里看出了变化？
生：变得年轻了。
师：故宫已经有六百多岁了，就像一位年纪很大的老人，你从哪里看出她变年轻了？
生：一束束灯光照着她（师：读出你的感受）古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
生：银光闪闪，十分动人。（生读句子古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。）
师激qing点拨：每当夜幕降临，一盏灯光亮了，两盏灯光亮了，一束束的灯光照着古老的故宫，她就像一位亭亭玉立的少女，多么年轻，多么动人。女同学读
女生感情朗读：古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
四、 拓展延伸，写出“亮”之美妙
师：这篇文章是作家几年前写的，现在的北京变得更亮了，你看：
（多媒体打出长城、火车站、鸟巢、水立方的夜景图）
（学生发出“呀！”的赞叹声）
师：快，选一幅图，送它一个词或一句话。
（学生写话）后交流
师总结课文：北京天天都在变，越变越亮，越变越美，让我们一起自豪地读课题——
生：北京亮起来了。
师：下课！
板书设计：
北京亮起来了
灯的海洋 光的世界 （上课前板书）
华灯高照 灯光闪烁 银光闪闪 （生交流后板书）
五光十色 绚丽多彩 光彩夺目
金碧辉煌
【学习目标】
1.认识15个生字，会写12个字。
2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。用“犹如”说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，讲述或背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学时间】二课时
【教学设计】
【第一课时】（略）
【第二课时】
一、导入。
师：同学们，昨天我们初读了课文，学习了生字，整体感知了课文内容。今天，我们将进一步游览夜晚的北京，想去吗？赶快拿出你们的火车票(词语卡片)，在小组长那儿检票，准备出发吧。（学生读词卡通关）
生：（分别在小组长那里认读自制的词语卡片）
师：小组长检票完毕，请候车的旅客们读读导游老师的“票”，来，黄旭带头，每人读一个词语，让咱们的火车开起来！
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）
师：火车开得真快！亲爱的旅客们，我们已经到达北京，北京是一个集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？
生：想……
师：快快打开课文，细细游览吧。（生自由读课文）
师：旅客们，刚才我们跟随作者神游了北京，北京的夜晚怎么样？
生：北京的夜晚金碧辉煌、光彩夺目。
生：北京的夜晚很明亮，很美丽。（师在课题的亮字下打重点记号）
生：北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。夜晚的北京是一座不夜城。
生：……
师：课文里有两个词帮我们概括了夜晚北京的特点，知道是哪两个词吗？
生：应该是“明亮”、“辉煌”。（师板书：明亮、辉煌）
师：我们跟随作者去了哪几个地方？
生：作者带我们去了这样几个地方：长安街、环形路、商业街、故宫。
师：是的，找的可真准，说明大家不光会观察，还特别会读书！
师：（出示课件）咱们一起叫叫这几个地方的名字！（生齐读图片上的地名，师板：长安街、环形路、商业街、故宫）
三、精读课文，细细品味
师：在这些地方中你最喜欢哪里呀？为什么喜欢呢？请拿起笔，默读自己最喜欢的段落，边读边画出最能表现北京“亮”的词语。
生：（有的默读，有的读出了声……）
师：注意默读要集中注意力，不出声，不指读。
生：……
师：我们来交流交流各自游北京的见闻和感受吧！
师：当你近距离地走进北京的街头，漫步在长安街时，你看到了什么？有什么感受？
生：我看到长长的长安街上华灯高照，街上的汽车川流不息。
生：长安街上川流不息的汽车，像银河从天而降。
师：这里是说什么像“银河”？
生：汽车像银河。
生：应该是说长安街像银河吧？汽车怎么像银河呢？
师：对，为什么说长安街像“银河”？
生：长安街在夜晚的时候华灯高照很明亮，远看就像一条明亮的河。
生：还有街上的汽车来来往往，川流不息……
师：长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似，所以说——
生：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
师：你在长安街上还看到了什么？
生：天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
师：对，这就是天an门城楼。（出示金碧辉煌的天an门城楼）你亲眼看到过的哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？
生：夜晚的滨江公园金碧辉煌。
师：金碧辉煌是用来形容建筑物装饰华丽，光彩耀眼的，说公园不合适，再想想。
生：国贸超市装修之后，金碧辉煌。
师：看来我们亲眼见过的装饰华丽的建筑物不多。
师：（课件出示相关情境图片）瞧，这就是夜晚的长安街。请你为这幅画配上画外音，用上课文中的相关词语。
生：长安街华灯高照……
师：谁来读读这句话？（指名读）
师：游览过环形路的旅客朋友，你们看到了什么？想到了什么？（允许质疑）
生：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。
师：“犹如”可以换成什么词？
生：好像、就像。
生：好比、好似。
师：对。能用“犹如”说一句话吗？
生：……
师：夷陵长江大桥犹如——
生：夷陵长江大桥犹如一条丝带挂在空中。
生：夷陵长江大桥犹如一条巨龙横跨长江两岸。
师：夜晚，滨江公园的草坪灯犹如——
生：夜晚，滨江公园的草坪灯犹如天上的星星眨着眼睛。
师：还可以用犹如说一句话吗？
生：……
生：……
师：付唯佳想像真丰富，当我们插上想象的翅膀的时候，言语就会变得丰富多彩！
师：为什么说：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹？（出示“彩虹桥”）
生：环形立交桥在灯光的照射下，变成了彩色桥，就像天上的彩虹。
生：那些灯光五颜六色的透亮透亮，比彩虹还要美丽！
师：是呀，在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹桥，多美呀！谁能读读？（指名读，点拨、再读。）
师：除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？（出示各种灯）
生：(看图叫灯名) 照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯
师：（引读）这么多灯汇集在一起，装点着——
生：美丽的北京
师：使整个北京城变成了---
生：灯的海洋，光的世界。
师：让我们再美美地把这两句话读一读。
师：(指名读)天天能看见彩虹师件多美的事情啊，他读出了那种自豪。
师:(再指名读)你把这些灯读的很有情趣，让我感觉北京的灯真有意思，而且远远不止这么几种。大家一起来体会体会。（生齐读第三自然段）
师：你在游览商业街时，又看到了什么呢？（出示相关图片）请用这样的句式说出来：“那里有---的——，——（怎么样）。”
生：那里有明亮的橱窗一个挨着一个。
生：那里有绚丽多彩的广告高大醒目。
生:那里有五光十色的霓虹灯闪闪烁烁……
师：多么繁华的商业街呀，真是一座不夜城啊！我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？
师：（出示图片）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。
师：（引读）因为改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街——
生：焕然一新
师：那里有——
生：明亮的橱窗
师：有——
生：绚丽多彩的广告
师：还有——
生：五光十色的霓虹灯
师：把繁华的大街装扮成了——
生：比白天更美的“不夜城”。
师：近两年，我们的家乡宜昌有哪些地方也焕然一新了？
生：高年级换了新课桌，他们的教室焕然一新了。
生：我们的操场将要铺上塑胶变成塑胶操场，那时，我们的校园会焕然一新。
生：沿江大道刷黑了，拉直了，变宽了，宜昌的公路焕然一新了！
生：学校背后的天官桥那儿原来是条臭水沟，现在改建成了一座公园，真实焕然一新！
生：我从家到学校，看到道路两旁吧原来的草坪换成了法国冬青和红叶石楠，真漂亮，园艺工人让我们的街道焕然一新了。
师：对呀，咱们的家乡日新月异，已经今非昔比。我们宜昌的夜晚也是十分美丽。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的家乡──宜昌亮起来了！
(出示图片)夜晚的夷陵广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡宜昌。
我相信，在“三城联创”的推动下，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们宜昌也一定会越变越美，越变越好！
师：古老的故宫到了晚上是什么样儿？她还有当年的风采么？请喜欢故宫的旅客们看看课文的插图，读读第五自然段，想想你可以怎样赞美她？
生：古老的故宫年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
师：这是作者对故宫的赞美，她真会观察。你们再看看图，还可以怎么夸她。
生：故宫本来是很古老的，可是在灯光的照射下，就像穿上了新装，变年轻了！
生：夜晚，故宫的城墙和角楼就像一位身段很好的少女，河里的倒影就像她穿的纱裙，看起来真的很动人！
师： 多么美丽神奇！古老的故宫永远不会老！（出示课件）当夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了，那长长的城墙和美丽的角楼倒映在水面上，银光闪闪，美丽极了。
师：那你打算带着怎样的感受来读这一段呢？
生：……
师：读得真好!读出了一幅美丽神秘的画面！把古老的故宫读“亮”了，把古老的故宫读得年轻了。
四、课外延伸、拓展练习、激发情感。
师：当太阳的光隐去，夜幕降临，北京就亮起来了，各式的灯汇集成海洋，各色的光交相辉映，使夜晚的北京变成一座不夜城。其实，北京何止是灯光明亮，她就像祖国一颗耀眼的明星，北京近年来在政治、经济、科技、文化等各方面取得的成就为世界人民关注，尤其是2008年的新北京，她深奥成功，将举办一次举世瞩目的盛会，为祖国再创奥运的辉煌！此刻的你——我们每一位中国游客，你想说点什么么？
生：我想对全世界人民说我是中国人，我自豪！
生：我想对世界人民说我们会欢迎你们来中国参加奥运会！
生：我想对修建北京场馆的建设者们说你们辛苦了！
生：我想对自己说要好好学习，长大把祖国建设得更好！
……
师：记得咱们一年级背过一首诗《我多想去看看》，学完这一课，我想大家不只是想去北京看看升旗了吧，我们以“我多想去看看”开头往后写，老师有一个小小的要求，一定要用上本课学过的词语。（出示词、短语）
生：（结合所学课文完成课内练笔)
我多想去看看北京美丽的夜景.
我多想去看看,去看看五光十色的霓虹灯,
我多想去看看光彩夺目的天an门城楼,
我多想去看看华灯高照的长安街.
我多想去看看彩虹一样的立交桥
