安塞腰鼓教学案例
导言:
安塞腰鼓是一篇化有声为无声而又激荡起久久回声的文章.文字无声鼓有声.用无声的文章摹写声音本身就很有难度,而要将其摹得荡气回肠就更难了,阅读就是对文本的再创造,再现声音的最好形式也是用声音.朗读在这篇文章中无疑是个重中之重.传统的课堂中总是用相同的形式不断地重复文本的朗读,将文章割裂开来赏美,安塞腰鼓它是一曲生命的牧歌,狂野奔腾,对它 的朗读也是容不得束缚容不得羁绊的,我们必须高声朗读,却也必须用多种方式从多个角度来读,读其文本更重要的是读其文本中的精神内核,铿锵磅礴的语言,张扬激荡的句式,瑰丽奇伟的想象.急促暴烈的节奏,宛如槌鼓的汉字,在那天地间雄浑厚重的黄土高原之上,为我们激荡起一场惊心动魄惊天动地的安塞腰鼓,那生命滔滔的激流,仿佛用动的黄河夺路而出,不可阻挡的生命热情宣泄于天地间展示了我们中华民族生生不息的活力.你尽可以不知道安塞腰鼓的形,你却得明确这生命的澎湃奔腾.这力量的阳刚之美.领悟这一点就是我们上课的宗旨.
教学过程:
听读课文,感受腰鼓
配flash画面朗读,画面中的黄土高原,敦厚的农民形象,动感,激烈的舞蹈就能给人以视觉冲突.仿佛身临表演境地,隆隆的鼓声的冲击仿佛给耳朵带来了一场洗礼.更加直观,形象的感知安塞腰鼓的气势.能够从整体上感知力量的美.
巧读精华,奏响鼓声
排比本身就能给人带来阅读的冲动和快感.而短句简短有力的风格和腰鼓的垂击也是相吻合的.这一环节的设计只要是从修辞的角度来读课文.非高声朗读不能得其雄壮之概.这一部分是紧接安塞腰鼓表演的一种整体感和力量感的再现.分配好角色,确定好领读和众读,以三个”好一个安塞腰鼓”为轴心展开朗读.
替换品读,感受节奏美,诗意美
这一环节主要针对文章诗意话语言的赏析.将其中有诗歌形式的地方直接改成诗歌进行反复吟诵.所谓非密咏怡吟不能得其深远之趣.
拓展练习
这一部分注重了课文的延伸,注重生活与所学课文的联系.真正做到活学活用.
教学反思:
由于我教学经验不够丰富，课堂上也出现了教者目标预期与学生实际发展水平相差较大的情况，师生之间个性化阅读体验的交流落实得不够理想。如果时间允许，我将让学生交流一下他们从课文中读到的体验，这最能检验课堂对话的效果。二是在学生作品评点这个环节上还能做得更好：教师的评点由于是即兴的，不见得准确、全面、到位；也应适当让学生参与评价，进行生间互评；点评结束后，应对学生创意情况作一小结，从总体上肯定成绩，指出不足，这样会更加有利于学生语言表达能力的提高。此外，这节课还有其他一些不足。这些不足启示我：（1）学生的原有知识、情感体验是其构建、探究、生成新知的基础。要上好一节课，首先要亲近学生，了解学生，研究学生。（2）课堂教学实践是开展教研工作的出发点和归宿。平时工作要进一步强化理论与实践的联系，更多投身教学实践，更加关注学生的学，更多研究学生认知规律和学习活动组织策略，努力促进学生的自我建构与自主发展。学生在课堂上获得了成功，才是教学最大的成功。
