《从百草园到三味书屋》教学设计12

《从百草园到三味书屋》教学设计12

【设计理念】

　　1、本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。

　　2、紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。

　　3、自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。


【学习目标】

　　1、熟记鲁迅的有关知识。

　　2、理解并运用描写景物的手法。

　　3、学习并运用联系比较法，进行探究学习。

　　4、培养热爱自然，关注生活的态度。


【学习重点、难点】

　　1、重点：

　　　　描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法

　　2、难点：

　　　　主题的理解及对学习、对生活的正确认识。


【教学准备】

　　1、多媒体材料：

　　　⑴　范读录音。

　　　⑵　有关图片。

　　2、布置学生搜集有关反映童年生活的材料。


【课时安排】

　　两课时。

〖教学重点〗

　　1、整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。

　　2、学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

　　3、掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。


〖教学步骤〗

一、导入

　　第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。

　　启发：童年生活在你的心目中有什么特点？


二、板书课题，作者

　　回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。


三、释题

　　从题目中获得了哪些信息？

　　（明确本文有两部分内容：1、百草园生活。2、三味书屋生活。）


四、听范读录音（或默读）

　　要求：听后分别概括两种生活的特点。


五、整体感知

　　1、概括特点。

　　　　（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）

　　2、找出两部分的起止句及过渡段。

　　3、体味：最喜欢哪部分，简述理由。


六、细读百草园部分，划出中心句

　　1、小组讨论：

　　　　乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？

　　　　（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）

　　2、延伸：

　　　　利用多媒体展示：

　　　⑴　有关百草园图片；

　　　⑵　为下列描述对象加上能突出其特点的词语：

　　　　　色彩：______的菜畦　　　
　　　　　　　　______的桑葚

　　　　　声音：鸣蝉在树叶里________
　　　　　　　　油蛉在这里__________
　　　　　　　　蟋蟀在这里__________

　　　　　形态：________的黄蜂
　　　　　　　　________的叫天子

　　　　　形状：________的石井栏
　　　　　　　　________的皂荚树

　　3、齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？

　　　　运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。

　　4、拓展：

　　　⑴　划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。