10、风筝（三年级上）
2、仔细品笃，体味心情。
a.反复诵读第1、2句，在读、评中体会“我们”高兴得心情，指导学生带着这种感情读好。
b.引读过渡，设置情境：（师引）忽然吹来一阵风，线（生读）………
师：正当大家玩得高兴的时候，风筝却被风吹走了，这是，你会想些什么呀？课文中是怎么说的？（相机理解大惊失色、千呼万唤）
c.感情朗读：让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读出感情变化部分。
3、找出最能表现当时心情的词语。
4、板书：大惊失色 千呼万唤 哭 垂头丧气
5、指读，挑战读，再指读，齐读
6、练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦事的表现。
教师小结：
在玩风筝的过程中，真是又欢喜又有担忧、有希望也有失望、有欢乐也有眼泪，同学能把这些不同心情的句子好好读给同桌听听吗？
二、拓展想象：
读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？
让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。
如果有时间可以让学生写下来。
三、课堂练习
1、把喜欢的句子抄下来。
2、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写（可以是几句话）（上面两个作业可以任选其一）。
3、有时间把同学写的交流一下。
一、基础过关
1、课文共有个16个生字要求掌握，5个生字要认识，你能把他们写好吗？让我们先以“却，满”为例，先来热热身吧！
方法：“满”左右结构，左窄右宽，写时注意右边“从”字要出头。
方法：“却”左右结构，右边是“ ”，字旁，写时注意左高右低。
2、你能分清下面的字吗？再组词。
做（ ） 却（ ） 拼（ ） 坊（ ）
作（ ） 即（ ） 饼（ ） 仿（ ）
3、找一找这节课成语有几个，写一写，选择2个词语说句话好吗？
4、阅读连接
（1）读读文章，看看作者是按什么顺序写的？先写，再写
最后写 ______ ，以及他们不同的心情。例如：_______,_______,________
的心情。
（1）文中有许多描写心情的句子，而且含义丰富，例如：我们精心的做着，心中充满着憧憬和希望。你也试着写几句，并体会一下句子的含义。
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二、填一填
我们去放风筝。一个人用手（ ），另一个人（ ）线，（ ）远远的地方，说声“放”，那线（ ），风筝（ ）就（ ），渐渐（ ）树梢了。牵线人（ ）地（ ）起来了。风筝（ ），在空中（ ）着，我们（ ）地（ ）着，在田野里（ ）地（ ）。
1、这段话中主要写了______。作者抓住人物的_____来写的，用词十分准确生动。请你找出有关的动作词语写一写。______ _______ _______ _______ _______好在哪里？为什么？_____________________________
2、在这一段中，作者通过仔细观察，把放风筝的过程按一定的顺序写清楚明白了，作者用词朴实、准确，独具匠心，并且在字里行间写出了人物的心情，深深的感染了读者，使读者与之产生共鸣。
3、按原文填空，体会作者准确、朴素的用词。
4、想一想文中的人物在放风筝时的心情如何？结合自己谈谈感受。
