风筝

风筝

　　板书：依然
　　指读，挑战读，再指读，齐读。
　　③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。
　　（2）放风筝。
　　重点句子：
　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
　　①说一说为什么喜欢这句话。
　　②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？
　　板书：拼命
　　③感情朗读，读出“快活”的心情。
　　指读，挑战读，再指读，齐读。
　　（3）找风筝。
　　重点句子：
　　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
　　我们垂头丧气地坐在田埂上。
　　①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。
　　②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。
　　③找出最能表现当时心情的词语。
　　板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气
　　指读，挑战读，再指读，齐读
　　④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。
　　三、拓展想象
　　读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？
　　让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。
　　如有时间可以让学生写下来。

教学目标
　　　1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
　　　3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
　　　4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
　　教学重点
　　　1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
　　　2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。
　　教学难点
　　　1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
　　　2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
　　课前准备
　　　1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。
　　　2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、唤起情感，导入学习
　　1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
　　2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
　　2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）
　　3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）
　　三、读中悟情，以情促读
　　1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”