我爱故乡的杨梅教案
第一课时：
教学目标：
1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、学习按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
3、学会本课生字、新词。
教学重点：学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。
教学难点：了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。
教学流程：
一、导入
1、出示课题齐读
2、“我”的故乡在哪儿？简介江南，出示《忆江南》诵读
3、教师：作者不写江南的秀水、鱼虾、稻米，而选择了杨梅来写，究竟是杨梅的何种魅力让作者对它魂牵梦萦、念念不忘呢？
二、检查预习情况
1、检查字词识记情况
指生读词
练习：找“吮吸”一词的特点，说说同偏旁的字组成的词
找反义词：狭长（）平滑（ ）柔软（ ）
仿照“细雨如丝”写（）（）如（）类的词
2、开火车读课文
要求：听听是否读得正确，思考全文是围绕哪句话写的，从哪几方面来写杨梅的？
出示填空，交流板书：
枝条 形状 大小长刺
树 果颜色
叶子 味道
三、浏览课文
1、想想杨梅树的枝条、叶子，杨梅果的形状、颜色、味道各有什么特点？圈出关键词，并补充板书内容（四季常绿、狭长、圆、和桂圆一样大小、渐渐变软变平、淡红、深红、几乎变黑、又酸又甜、甜津津）
2、课文还介绍了杨梅的哪些特性？
挂果时间：端午节过后 性喜湿
3、展示填空内容：
故乡的杨梅枝条（），叶子（ ），端午节过后，杨梅树上挂满了（ ）的，和（）一样大小，遍身（ ）的杨梅，这些刺会随杨梅的逐渐成熟而变（），变（）。杨梅的颜色从()变成（ ），变成近乎（）的。没有熟透的杨梅（ ），熟透了就（）的，叫人越吃越爱吃。
把这段文字跟全文比较，说说它们的区别。（课文写得生动、具体。）
四、细读课文
作者手中这支妙笔是如何生花的呢？让我们细细品味，慢慢体会。
1、指生读第二自然段
学生交流写法：拟人手法
哪些词体现出这种写法？（贪婪、吮吸、伸展、欢笑）
理解“贪婪”：不知满足
“吮吸”：出示婴儿吸食乳汁的图片，说说作者把杨梅树看作什么了？
它们伸展着------一片片------它们会说些什么呢？
在春雨的滋润下，杨梅树长势喜人，充满生命力，看着也让人欢喜，我们就来欢欢喜喜地读一读吧！齐读第二自然段
2、学习第4自然段
这一株株杨梅树真可爱呀，杨梅果就更讨人喜欢了。全体女生读第四自然段
作者是怎样把果的形状、大小、刺的变化写具体生动的呢？
“圆圆”用了叠词，更显可爱
大小与桂圆做比较，写得很准确
刺的变化作者是怎么感受到的呢？板书：看、摸、触
作者的刺的观察多么细致呀！
比较三个内容，哪个是作者着重写的？出示有关小刺的资料
3、学习第5自然段
师：诶呀，杨梅已经放进嘴里了，舌尖都触到那细腻柔软的小刺了，想尝一口吗？现在还不到时候，耐下性子来看看杨梅果的颜色吧！
默读第5自然段，给句子标序号
出示第一句，这一句在写法上有什么值得我们借鉴的？（写得有条理）
把表示先后顺序的词用三角记号标出
2、3两句也很有条理，你知道其中的秘密吗？（从外到内的顺序）
师：别看熟透的杨梅外面几乎是黑的，里面的肉和汁可都是红的呢。
4、学习第六自然段
作者把我们吊足了胃口，直到最后才写杨梅的味道，这是大家最感兴趣的内容，自己尽情读一读吧！
