《风筝》教学设计7
激励学生多人次地读这一段。
2、说一说：
读了这一段，你知道写了些什么吗？
3、想一想：
角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？
4、找一找：
同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替（憧憬和希望）。
师小结：原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。
〖课时目标〗
1、理解“快活地喊叫”、 “大惊失色”、 “千呼万唤”等词语的含义，感悟孩子们放风筝、找风筝时的心情变化，体会孩子们对风筝的深情。
2、有感情地朗读课文。
〖教学过程〗
一、师生对话，导入新课
同学们，上节课我们感受了“做风筝”的快乐，现在，“幸福鸟”做好了，这节课就让我们一起走进课文，感受放飞“幸福鸟”的心情，好吗？
二、学习放风筝板块，感受心情的变化
1、学习第3自然段：
⑴ 学生自由读第3自然段，把课文读正确，读通顺。
⑵ 指名读，和学生一起发现朗读中的问题。
⑶ 谈谈感受到的放风筝的心情。
⑷ 联系生活，深究文本：
理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等词语的意思，体会放飞风筝时快乐的心情。
欣赏同学们放风筝比赛中的一组照片，访谈：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？（风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。）
是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！你们和文中的孩子们的心灵是完全一致的。我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了。请大家划一划。
讨论交流，随机点红词语：
凌空飞起 高过树梢 越飞越高 翩翩飞舞
品读词语：
凌空飞起──风筝离开地面，开始飞起来了！你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？
讨论明确：
风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的激动也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的自豪也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的幸福也飞起来了！
……
快乐 开心
激动 幸福
随机板书关键词：
放风筝
快活地喊叫
拼命地奔跑
大惊失色
千呼万唤
找风筝
哭
垂头丧气
做风筝
师引导：
风筝越飞越高，他们的快乐也就──越飞越高；
风筝越飞越高，他们的幸福也就──越飞越高；……
请你们带着这越来越浓的快乐，读读这段话。
指名读。
