《我的叔叔于勒》课堂教学设计

《我的叔叔于勒》课堂教学设计

（1）从课文顺序上看：　　

[盼]于勒——[赶]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒　　

（2）从小说情节上看：　　

[赶]于勒——[盼]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒　　

亮点探究三：作家为什么作这样的安排情节：（1）为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？（2）为什么要安排船上相遇呢？我可以这样设计：于勒来过几次信，再以写信告知其不幸落魄不可以吗？改后效果有什么不同？　　

1、分组活动，确定小组发言人。　　

2、相互交流，一人发言，其它同学可作补充。讨论明确：①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔；②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，（骂于勒，高潮部分）　　

首先，我们来一起读一读几个精彩片段，请大家在我的提示下朗读课文片段。　　

①在游船上，父亲被太太高贵的吃法打动了，于是请家人吃牡蛎，他故作高雅，摆架子爱慕虚荣的高峰，同时也是不幸的开始。母亲的一番话别有情趣：（读23段）　　

②当父亲朝那年老的水手走去时，突然发现那人很像于勒，神色不安，骤而紧张，以至失魂落魄：（读25段）　　

③在母亲的要求下，父亲再一次向船长走去，在极度的担忧与恐慌中终于证实那就是于勒。这一消息对于母亲如同晴天霹雳，怒火如同火山爆发，他们虚幻的幸福峰巅一下子跌入了现实的悲苦深渊：（读38段）　　

④也许是对叔叔不幸的一丝同情与怜悯，我给了于勒叔叔10个铜子的小费，但母亲仍不忘作了最后一次精彩的表演，让其卑劣自私的灵魂再次曝光：（读46段）　　

3、教师小结：概括后板书：小说的情节美。 　　

亮点探究四：对人物的描写中，哪些词句最有表现力。抓住这些具有表现力的词句评说人物形象。 　　

1、教师示范读第25段，品析“不安”，“瞪着眼”，“赶紧”，“十分苍白”，“两只眼也跟寻常不一样“低声”等词语对表现人物的作用。　　

2、生齐读句子，认真品析，谈谈对人物形象及性格的认识。 　　

3、教师小结：通过品析，我们看到了一个唯利是图，虚伪，自私冷酷的形象，他们以贫富为兄弟相认的原则，在他们眼中，情不如钱！　　

（三）品读，评说人物形象　　

本文除了以精妙的构思吸引人，更重要的是以其丰满的人物形象而经久不衰。理解人物最好的方法是品读细节，抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。　　

1、这篇小说写得最精彩的地方在哪里？　　

2、小组讨论、交流。　　

（四）说读，对人物说话 　　

赏读完这篇小说，大家有没有什么话想对小说中的人物说呢？或者对作者有什么话说吗？例如：老师读完后，我想对作家说：莫泊桑，谢谢你的一支妙笔，向我们勾画了资本主义社会金钱至上，人性泯灭的现实，在这样的现实中生活，是人类的悲哀！大家结合自己的阅读体会说几句好吗？　　

1、学生练习用“读完这篇小说，我想对____________说……”句式说话。  　　

2、结束语：用一幅对联来概括这篇小说的主题，正是：　　

十年思盼同胞好比摇钱树　　

一朝相逢兄弟形同陌路人　　

七、板书设计：　　

我的叔叔于勒　　

              莫泊桑