《棉鞋里的阳光》教学设计
【教学目标】
1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学准备】生字词语卡片，投影部分句子。
【教学课时】2课时。
【教学设计】
第一课时
〖教学重点〗读通课文，认读生字新词。
〖教学步骤〗
一、揭题激疑
小朋友，今天我们要来学习一篇新的课文：《棉鞋里的阳光》自己读读课题，你有什么疑问吗？
怎样才能解决我们心中的疑问呢？
（读课文，课后查资料……）
学贵有疑，揭题激疑，激发学生读书的兴趣；并通过引导让学生了解方法，为提高学生的学习能力打基础。
二、感知性阅读，学习生字词
1、自由读课文：借助拼音读准字音。
2、再读课文：找找藏在课文中的生字宝宝，用圆圈圈出来。
3、和同桌读读你找到的生字宝宝，做做小老师听听同桌读对了吗。
4、四人小组读课文：划出生字宝宝在课文中组成的词语朋友，读一读。
5、全班交流：
把你认为原来读不好，经过努力读好的词语，或者你觉得哪个词读得特别棒的读给大家听。
还有没有你觉得读起来特别困难的词语，让大家来帮帮忙。
指导读准：
“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。
6、教师相机出示学生读到的词语卡片贴在黑板上，齐读词语：
棉鞋 照到 晒棉被 盖上 午饭 收棉被 脱下 躺 合上 眼睛 摆
新课程教材中生字量大，在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。识字过程中真正从尊重学生的角度出发。采取自主、自愿、自动的原则，鼓励学生互传、互帮、互学，提高了学生自主学习的能力！
7、小朋友们真能干，这么快就能认读那么多生字词语宝宝了。再读读课文，数数课文有几个自然段，选出自己读得最好的1～2个自然段，读给大家听。
8、指名读课文，学生评议。
9、指导书写生字：
“妈”、“奶”、“午”、“合”
⑴ 用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。
想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？
⑵ 指导观察这两个生字在田字格中的位置，先描写，再独立写。
⑶ 展评：
学生自评、互评。
⑷ “午” “合”字，你有好办法记住它吗？
⑸ 观察“午” “合”在田字格中的位置，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。
识字教学不能只停留于让学生会写，记住，我们更应关注的是学生是否能写好，能好好写！
三、 再读课文，巩固生字
1、小组合作，给生字组组词。
2、互相考一考，抽读生字，词语。
3、读读课文，想想读了课文你知道了些什么？
4、反馈。
在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。
第二课时
〖教学重点〗
1、复习巩固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
〖教学步骤〗
一、复习巩固生字词
1、学生互动指名上来考考大家，读字读词。
2、写写女字旁的字。
生生互动，调动学生的能动性，充分体现了“自主性”，有利于培养他们的创造性思维。
