《称赞》第一课时教学设计

《称赞》第一课时教学设计

【教学重点】
　　　
　　正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
　　

【教学难点】
　　　
　　知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
　　

【教学准备】
　　　
　　多媒体教学
　　

【教学过程】

一、情境导入

　　1、认识“刺猬”、“小獾”。

　　2、读准“猬”。
　　

二、我会读
　　　
　　1、读课题。
　　　
　　2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。
　　　
　　3、读课文：

　　　⑴　自由读。⑵　小组交流、解决难读的地方。
　　　
　　4、展示读：

　　　⑴　出示带生字的句子，指名读。
　　　　
　　　⑵　选择自己喜欢的其中一句自由读。
　　

三、我会认
　　　
　　1、出示生字（会认的字）。
　　　
　　2、同位互读,正音。
　　　
　　3、开火车读。
　　　
　　4、复习生字（游戏巩固）
　　

四、我能读懂
　　
　　1、称赞的话：

　　　⑴　用找出互相称赞的话。

　　　⑵　同位练习扮演角色，读一读。

　　　⑶　指名读，再评议。

　　2、小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？

　　　⑴　小组合作，用找出有关的句子。

　　　⑵　汇报交流。

　　　⑶　出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。

　　　⑷　说说你读懂了什么？

　　3、小刺猬发现小獾优点的句子
　　　
　　　⑴　板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原因来吗？
　　　
　　　⑵　出示有关句子。
　　　

　　　⑶　朗读感悟。
　　　
　　　⑷　小刺猬是怎样发现小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。
　　

五、分角色读、演
　　　
　　1、分角色读对话。
　　　
　　2、分角色演一演。
　　

六、拓展活动
　　　　
　　假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？
　　

七、实践活动
　　　　
　　回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。

　　
八、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　18、称赞

　　　　　　　　　　　小刺猬　　　　　小獾
　　　　　　　　　　　消除疲劳　　　　有了自信
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　进步了

　　　　　　　　　　（善于发现别人身上的优点）