《小熊住山洞》教学设计13
【教材分析】【教学理念】
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。
【教学目标】
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，随字认识偏旁“石”。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
【课前准备】
1、文中各种小动物的头饰。
2、轻快乐曲的录音带。
【教学流程】
一、质疑揭题
小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）
导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
二、自主识字，感知课文
1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学。
2、再次读文：
⑴ 指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的“感激”教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。
⑵ 同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字：
⑴ 小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
⑵ 全班汇报，帮助每名学生当“小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调“年、丽、束、舍、造”的字音。汇报“砍”字时，学生可能会说出是“石”字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
⑶ 游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词“告、吉、欠、云”。
4、熟读课文，积累词语：
⑴ 小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。
⑵ 谁能说出你最喜欢的词或一句话。“舍不得、感激、鲜花、一束束……”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。
字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的“主体性”。
三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美
1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）
2、全班汇报：
