《小熊住山洞》第一课时教学设计3
【教学要求】【教学重点】
读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣。
【教学难点】
区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法。
【教具准备】
1、计算机辅助教学软件(cai)。
2、生字词卡片。
【教学过程】
一、谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)
二、听讲故事,初步感知课文内容
三、朗读课文(配合正音)
要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。
四、识记部分生字字形(展示方法)
1、课件出示生字。
2、开火车读生字。
3、四人小组讨论识记方法。
4、全班交流识记生字的方法。
5、教师小结。
五、课中操
师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
六、看一看、想一想、说一说
(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)
1、播放课件:
(看一看、想一想。)
2、组织讨论、交流:
你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)
3、小结过渡。
七、播放课文谱成的歌曲
师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。
(下课!)
【教学意图说明】
以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。
一、导入课题,引起兴趣
课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。
二、通读课文,激发兴趣
让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”。
三、自主识字,感受乐趣
学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。
四、歌曲演唱,体验情趣
为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。