《口耳目》教学设计
一、教材分析
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
二、教学目标
1.认识“口”、“耳”等12个字。
2.初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。初步了解识记象形字的识字方法。
3.激发学习汉字的兴趣。
三、教学重难点教学重点是认识12个生字，会写3个字。
教学难点：“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
四、课时安排3课时
第一课时
一、课时目标
1.认识“口”、“耳”等6个字。
2.初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。初步了解识记象形字的识字方法。
3.激发学习汉字的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：认识6个生字，初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义，激发学习汉字的兴趣。
教学难点：初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。
三、教学过程
（一）联系生活识字，读准字音
1.我们许多小朋友已经认识不少字了，今天来比一比谁认识的字多。
出示汉字：口、耳、目、羊、鸟、兔
请你拿出笔，在纸上圈出你认识的字，读一读，再把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。
2.采用各种方式认读生字，重点认读课前学生认识不多的字。
3.说说你们是怎么认识这些字的？
（二）探求象形字规律，了解形与义的联系
学“口、耳、目”
1、出示：口、耳、目、
我们祖先最早造出来的汉字并不是这样的，（课件出示古文字）你能通过观察给它们配成对吗？
2.交流反馈
“口”
（1）理解字义。“口”是指什么？ （课件出示嘴巴图片）是呀，“口”就是指人的嘴巴。
（2）了解字形。（课件出示古文字“口”）你发现了什么？
（3）了解汉字的演变。（课件出示：将古文字与事物进行重叠）随着人类的进步，为了书写的方便，“口”的字形就逐步发生了变化。（出示“口”变化的系列字体
“耳”“目”的学习同“口”
3、小结：我们的祖先真聪明，造出这么有趣的汉字。我们把根据事物的形状或者样子造出的这类汉字叫做象形字。我们一看到这类字，就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。
4、分别给“口、耳、目”找朋友，聊聊“口、耳、目”。
例：我们来聊聊“口”，说说班中谁的小嘴巴很美？怎样说话大家喜欢听？
5、读儿歌。
hǎo hái
zi
zhēn cōng minɡ
好 孩 子， 真 聪 明。
xiǎo zǔi
ba
yǒu
lǐ mào
小 嘴 巴， 有 礼 貌。
xiǎo ěr duo
zhūan xīn tīnɡ
小 耳 朵， 专 心 听。
xiǎo yǎn jing
liàng jīng jīnɡ
小 眼 睛， 亮 晶 晶。
（1）跟师读儿歌。
你能从儿歌中找到生字宝宝的影子吗？
