《口耳目》课堂实录
【教学目标】
1、认识12个字，会写5个字，认识4种笔画。
2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】
识字12个，会写生字5个，注意区分“目”和“木”。
【教学准备】生字卡片。
【教学过程】
一、谈话导入
师：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦!还认识它们吗？(出示生字卡片) 生( 抢读生字)
师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。现在识字王国里，又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。希望你们能交上朋友。
二、学习生字
师：（显示六个生字）现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。 这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？
生齐读tù兔。
师：你是怎样记住它？
生：上面的“儿”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：免费的免，加上一点就是兔。
师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！
师:谁能给“兔”找个朋友？
生：兔子。
师：小白兔。
师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？
生：它爱吃萝卜爱吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可爱。
师：同学们学得真好，真了不起！老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。有信心吗？
生：（自学，同桌互学，小组研究学）
交流自学情况。
师：你们学会了几个生字？能用哪个字来组词或者说一句话？
认读生字：
领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
三、指导书写
师：咱们认识了这么漂亮的字，现在让我们拿来起笔写一写它好吗？
师：在学写字之前，让我们先认识2种笔画，第一种：“丿”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第二种笔画“乀”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起（板书）。
生：（分别练习二种笔画，注意书写姿势）
师：看“木“字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）
师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
生：（练习写“木”）
师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
生：（练习写“禾”字）
四、拓展延伸
完成课后练习，看看谁的眼睛最准，能把字和图正确连起来。之后学生交流。
五、课堂小结
学习汉字是不是给你们带来很多快乐呢？其实，小朋友不仅可以在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上看见一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书籍的时候，只要你留心、用心，同样也能认识许多的生字。
